“优”与 “忧”
季知林
最近，一项美拉新发布的“法规”在学校引起了热潮，从法规实施那天起，所有同学都在拚命写好语文作业，惟恐得不到“优”，这跟以前的情形真是不大一样，尤其是语文学科，因为从前老师对作业并不没有严看死守，有不少同学有时甚至不交或不写作业，美拉想出了应对的办法。
话说某天中午，他黑着脸，穿着一身黑衣服，蹬着一双黑皮鞋走了进来。脚一踏进教室，教室顿时安静下来，美拉宣布：“这次作业所有人都是‘YOU’”讲台底下有人刚要欢呼，忽然，美拉话锋一转，“不过有人是优秀的‘优’，有人却是担忧的‘忧’”，随着话音一落，两个大字“优”“忧”出现在黑板上。这时的美拉不慌不忙地接着说道：“得‘优’的同学可以继续做语文作业，到于得‘忧’的同学，你们也没有能力做了，以后不再给你们发作业卷子了”。
这一下，同学们可有些傻眼。于是，下面的发卷过程就显得异常可怕，真有些惊心动魄。一直到卷子发完，教室中鸦雀无声，有的人不由地惨叫起来：“天哪，我的两套卷竟然全是‘忧’！”而我的情况也非常不乐观，一套卷子上批着“优”字，另一套卷子上批着可怕的“忧”字。我自认为做语文作业还算认真，不知道为什么会是这样，便跑去找美拉，谁知一拿出卷子，老师只瞥了一眼卷子，对我说道：“我实在搞不懂为什么你的答案比问的问题还短？”老师的这句话说到了问题的关键，也让我顿时心生惭愧。说实在的，有时候，真是仗着老师要求比较宽松，想偷一下懒呢。谁料，老师心明眼亮，一语中的，我再无话说，觉得不应该对付作业，我试着问老师：“我现在改正还来得及吗，可以改正吗？”老师认真地看看我肯定地对我说：“当然可以！”我一口气跑回班级，重新把那张卷子认真做了一遍，还对照答案做了批改。
第二天早晨，我把改正好的作业拿给老师，老师说：“你早能像今天这样多好，为什么以前对付作业呢？”，说完一面给我发了一套卷子，一面叮嘱似地说：“一定要珍惜作业！”我点点头，走回了教室，从此再也不敢对付语文作业了。
我们班的其他科任老师，如物理的付老师，英语的嵇老师都对美拉“不得‘优’不给发作业”的新奇作法很感兴趣，再加上这个法规发布后收到了立竿见影的实效，同学们做起语文作业来格外卖力气，于是他们都如法炮制，运用到自己的课堂上和教学上，于是，写不好物理作业，便得不到下一次作业，英语作业和不了A加，也别想得到下一次作业。
同学们开始叫苦连天了。长此以往，再也无法对付完成任何一科作业了。但我认为老师们的做法是正确的，既然不愿意好好完成作业，真不如干脆不发卷子，不做作业。毕竟还有想好好学的同学。这一办法，与其说是一种严厉的“惩罚”，不如说是一种具有特殊意义的批评和教育，让人难忘！
美拉督促学生好好学习，完成作业的作法，真是用心良苦！今后如果再不认真完成作业，就是对不起老师，也对不起自己了。
美拉老师好聪明啊！