1.习惯在每个安静的地方自言自语，外面终于等到了下雨天。
2.每次听着雨声，心情都是无比的平静，那种平静中带有一丝丝的忧愁。
3.我爱哭的时候便哭，想笑的时候便笑，我不求深刻，只求简单。
4.再怎么闹，我都只是想你哄哄我。
5.如果有天我不能替你撑伞，那我就陪你淋雨。
6.因为你总会提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。
7.夜，依然美丽而柔和，在你离去的时刻，心被雨水充盈着，地上的水洼被灯光反照着。很晶莹很透明，映照的是疲惫的影子。
8.雨天，是一种情怀，不知在何时喜欢上了雨天，只知道每一个雨天别有一番感觉，而每一个雨前雨中雨后也都给人别一种滋味，这也许就是一种期待，随心去感受雨天的世界。
9.下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。
10.大头大头，下雨不愁。人家有伞，我有大头。
11.总要淋一场雨才算不负青春，哪怕没有冒雨给你送伞的人。
12.因为每一首歌都是一段记忆的追寻，每一场雨都在同一时刻触碰了这个城市的每一处。
13.记得，一个雨天你说你会很疼我，现在又雨天了带走了我们所有的誓言。
14.风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花;远看，楼房和树木都是模模煳煳的。
15.要是有一天，一直不下雨那有多好啊。
16.哀伤，就像一阵又一阵的雷阵雨，没有人能明白雨的悲伤和难过。
17.当你很累很累的时候，眼泪也会是最放松的方式，那种感觉就像雨过天晴。
18.我不喜欢下雨，但是我喜欢下雨的声音。
19.你无法叫你爱的人必须爱你，就像给一只猪解释天为什么要下雨。
20.没有伞的孩子，只能努力奔跑。
21.人的一生，所遇到的每一个人，出场顺序真的很重要，有很多人，如果换一个时间段去认识，就会有不同的结局。
22.温存渐渐的变冷淡，再也不能听你说晚安。
23.我没有想象的坚强，只是找不到让懦弱休息的地方。
24.如果不是因为在乎，怎么会有那么多的情绪。
25.为什么丘比特的箭要射在心上，是为了提醒我们，真爱有时会让人受伤。
26.祝福是一把伞，它能伴你走过阴雨天。一条留言，一份祝福，让你快乐每一天!祝你双休快乐!
27.我喜欢雨天。喜欢站在雨里淋湿了自己，因为这样就算你哭了也没人知道。
28.为你收集日落时的云朵，为你收藏下雨后的晴空。
29.我要学着一个人走以后的路，仿佛这辈子从未有过你。
30.下雨了别跑，反正前面也是雨。
《要下雨了》是部编版人教小学语文一年级下册的第六单元的一篇童话故事。课文通过“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点和发生这些现象的原因。使学生知道通过观察小动物“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”等异常现象也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，培养学生的审美能力、观察能力、朗读能力的好教材。
本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取激励措施。
1.认识13个生字，会写7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法、直观教学法、多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发、点拨学生。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，让学生学会自主、合作、探究的学习方法。
（一）创设情境，导入课题。
1.出示课件看图片，揭示课题。
2.过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》
3.板书课题。
（二）凭借情境，自主构建。
1.充分自读，整体感知
（1）认读字词。
（2）观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
（3）学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
2.由扶到放，学习课文。
（1）指导学习一至三自然段。
①指名读第一自然段。学习生字“直”，通过做动作理解词义。
②学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔说的话，用“﹏”画出小燕子说的话。
③分角色朗读对话。
④重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。
⑤小结方法：读、画。
（2）按以上方法小组合作学习四至七自然段。
①学生读、画。
②汇报交流。
（3）放手学习八、九段。?
▲启发学生思考：
①听了小动物们的话，小白兔相信了吗？
②天真的下雨了吗？
▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。
（三）拓展情境，达标训练。
1.我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？
2.口头填空
（1）要下雨了，燕子____________。
（2）要下雨了，小鱼____________。
（3）要下雨了，蚂蚁____________。
（4）要下雨了，天气____________。
3.课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？
（四）聚焦情境，评价反思。
通过这节课的学习，你知道了什么？
（五）板书设计
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。
1、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。
2、天灰灰的，不是你一个人在忧伤；天下雨了，不是你一个人在哭泣。
3、求高温，求不下雨，求40度，我们苦点没关系，必须要让高一的孩纸得到锻炼啊。
4、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝曲曲折折，抬开端，发明乌云密布，没想到雨竟已静静静地下了起来。
5、我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。
6、听说下雨天和脑子进水更配哦
7、我同桌给她对象发信息我们私奔吧她对象回的是下雨呢
8、记得，一个雨天你说你会很疼我，此刻又下雨了带走了我们所有的誓言……
9、不管刮风或下雨不管你哭或你笑，不管他人怎样说眼里都只会有你。
10、转身离开，才发现脸上早就湿了，以为是下雨了，没想到是心下雨了。
11、天空为什么要下雨？因为地球要洗澡！
12、你到底隐身在哪里，是不是，我追随着落在雨水里的花瓣，才能够到达。
13、下雨了春雨绵绵细思无声我要买个烂单反去想去的地方照想照的思恋。
14、想你，不分白天黑夜；想你，不论天晴下雨；想你，不分春夏秋冬；想你，不管距离远近。下雨天，最适合我们在一起。
15、最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。
16、一向不喜欢雨，可那厌恶的雨却偏偏下个不停，打着伞独自站在雨中，手却无力地下垂。
17、下雨的时候我喜欢站在雨中淋雨，这样就不会有人发现我哭了。
18、最美的不是下雨天，而是我与你一齐躲过雨的屋檐。
19、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。
20、下雨天别出门，雨水虽没毒，湿身事小，淋病事大啊!
雨，纯澈着心的世界。雨夜听雨，更多的时侯享受的是一份清静和安宁、享受的是心灵被净化的过程。
静静的雨夜，沉淀是一种姿态、雨夜总能给你充满遐想。细细蒙蒙的雨点、总会给人缠绵的一些发黄的记忆。那些记忆在这雨夜零碎了很多，也遗忘了很多。
雨夜之美，在于意境、在于生生不息，花草吸收水汽，原来的死意，也悄然流去，这才是雨夜的美处，也是人生的味道。
我踮起脚尖去够你的忧伤，我发觉它冷凝成一枚孤独的月亮，在雨夜过后慢慢地消瘦，发怔、长叹。
我想你老了的时候我也老了。世界也老了，我们都一样的。一起雨夜听雨，一起雨夜失眠在黑夜里寻找彼此的眼眸、想想那意境如何不同、又是何等有味！
刚刚睡着、风把门哐的摔上，一下子醒了，关窗，才发现下雨了。雨夜，听雨敲窗。
回忆是一种毒药。突然想起一个人在江南落雨夜，古镇的雕花床上听雨的过往。那些笼罩在烟雨中的古建筑肃穆多情又幽远。好美~
这样难得的雨夜，应该用来听雨，看景，感受微凉的风，这样浪费才是好的。
雨夜，静静的听雨，让一些情绪随着雨声而平静，睡吧，好好爱自己。
一个人雨夜听雨，深夜淋雪，清晨日出。温暖如许的阳光独自散步。
曾有人说过，聆听雨的人都很纠结，容易感伤。在孤寂的雨夜，一个人品味着落寞，习惯了寂寞，学会了在沉稳中隐藏悲伤，假装快乐。
雨夜，听雨，不知是寂静还是喧闹、这样的雨夜也最容易勾起翩翩思绪。
心情和未来一样兵荒马乱，窗外的夜雨滴进心里、淹没一堆琐事，却再也滴不进互诉衷肠的雨夜。
喜欢这样的安静雨夜听雨入眠，喜欢甜甜的酒精从喉咙到鼻孔的感觉、喜欢这种微醺的感觉。
雨夜，窗前、水汽，铺面。从我眼角流下的真的不是泪水。谎言、虚掩。这个世界原本就是在互相欺骗。
雨，下的格外忧伤，在这一个冬季的雨夜，谁能明白我的孤独，谁又能明白我的忧伤。
这一路，不断与自己和解，我们始终在寻找自己，然后安放自己。能否走在生命流逝之前、找到那个最真实的自己，这也才是我们的终极目的。所幸、在这个漫长的雨夜，我们还有这么多无声的告白。
雨夜，又是失眠夜，喜欢听雨，雨夜不用数羊，用耳听车就好~
雨夜听雨，风夜闻风，晴朗的夜晚就仰望星空。就这么静静地活着、便是人间好风景。
有时淋雨也是不错的体验、因为这样可以让自己的头脑更加清醒，今天这样的雨夜适宜写些东西，窗下听雨忆往昔。