起点作文网

语文教学计划(精选5篇)

时间: 2024-07-01 栏目:实用范文

第4篇1

一、指导思想

在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

二、学情分析

在语言文字训练方面,本班学生通过中、高年级阶段的训练,基本接受了识字、词、句的学习方法,具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力,但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练,并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来,使学生在提高语文能力的同时,提高观察思维能力和自主学习能力。

三、知识要点

(一)识字与写字:

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

4、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

(三)习作:

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

2、内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

3、学写读书笔记和常见应用文。

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改。

(四)口语交际:

1、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

2、交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1、策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

2、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

四、知识重难点

1、引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能,培养起良好的阅读习惯,提高阅读的质量。

2、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平;教会学生修改自己的习作,并主动与他人交换意见,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

3、综合性学习自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。

五、教学措施

1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

6、同时积极为学生减轻过重的负担,创设宽松、愉悦的学习环境。严格制定课程计划,不随意调课,认真抓好课内40分钟时间,向40分钟要质量。不占用课余、公休日、节假日集体授课、补课。精选作业、总量适当,不布置机械重复的作业,不以做作业为惩罚学生的手段,不要求家长批改作业。严格按照上级主观部门批准的考试、考查科目进行形成性评价,终结性评价,实行优、良、合格、待合格、星号等级考核。提高课堂教学效率,必须激发学生学习的兴趣,创设轻松愉快的课堂气氛。为了保证课堂教学质量,教师必须精心设计课堂教学过程及做到精讲。让学生在练习中培养实践能力,动脑、动手、动口能力,调动各种感官参与自我操作中形成理解能力。端正教育教学思想,面向全体学生,因材施教,依法执教,教书育人,热情帮助学习有困难的学生学习,不体罚或变相体罚学生、不擅自让学生停课。

第1篇2

一、转变教学观念,尊重学生主体地位

探究式学习方式相对灵活和生动,在使用过程中重点强调学生能动性的发挥,让学生和学生之间、学生和教师之间形成相对良好的互动,并且借助较为平等的方式进行师生之间的交流。这就需要教师摒弃传统的教学观念,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生对课堂所学知识进行充分探究,为学生创造良好的发挥空间,在学生探究过程中,做出科学指导[1]。中专语文教学过程中,教师可以对一些具有代表性的文章,让学生对课堂进行设计。通过学生的参与,教师可以加深对学生的了解。同时,让学生对课堂进行自主设计,可以培养学生的创新能力,还能在一定程度上使学生的表达能力得以提升。教师对学生感兴趣的课堂方式有所了解,在今后的教学过程中,可以对这一内容进行使用,从而吸引注意力,对中专语文教学水平的提高具有一定的帮助。例如对《石缝间的生命》进行讲解的过程中,教师可以让学生对课堂进行设计,学生对这一文章的相关资料进行查找,认为《命运交交响曲》可以充分诠释这篇文章,并且要求在播放音乐时,加入学生剪辑好的视频片段,从而进一步强调生命的顽强。此外,有的学生愿意在视频和音乐播放的过程中,加入一些自己的感悟作为解说词,或者将文章中的一些内容作为解说词,从而对文章进行相对直接的解释,这样就更便于对文章进行理解。学生对这一环节进行设计,教师充分配合,使得学生在课堂上的主体地位得到充分发挥,其创新思维得到有效培养,在他那就过程中,增强了学生的自信心和学习积极性。

二、结合专业特点,创设多种实践活动或体验性活动

现行的课堂教学知识和实际生活之间的关系较少,导致学生在理解过程中存在着一定的困难。因此要想让中专语文教学有效性得到提高,必须要让语文教学和实际生活相结合。探究性学习属于一种实践性较强的学习方式,中专学生对不同语文技能和学习进行掌握过程中,难以对一些任务情感进行准确的掌握,这就需要中专语文教师积极对教材进行研究,结合社会就业形势以及学生的专业等,对语文教学实践内容进行设计,让学生通过实践对语文知识具有新的体验。教师对语文知识进行教学过程中,对自身教学经验进行重构,学生通过实践也对自己对语文知识学习的经验进行重构,进而形成较为适合自身的学习经验。例如对幼师专业的学生开展语文教学过程中,教师可以采用角色互换的方式进行教学,让学生和教师之间进行角色互换,让学生充当教师,并且在课前进行“备课”,学生在“备课”过程中,相当于对将要学习的内容进行了一次预习,针对不懂的内容,教师可以布置学生查阅相关资料。通过这种方式,学生的学习积极性被提高,同时在语言表达能力上,变通能力上以及组织能力上均能够得到有效提高。这种方式对于学生今后的就业和发展均具有一定的帮助,同时对于语文知识的理解也更加深刻和全面。再如,对《职场起点》中的相关内容进行学习的过程中,教师可以组织学生进行校友感悟采访活动,如果条件允许,可以让学生对已经走向工作岗位的学生进行采访,通过这样的活动,不仅可以让学生对当下的就业情况有一个充分了解,同时还能锻炼学生的社交能力和口才,促进了学生的全面发展,为以后走向社会打下良好基础[2]。教师还可以组织学生开展模拟活动,让学生深入到角色当中去,模拟采访过程中的真实氛围进行对话,从而激发学生的学习兴趣。

三、创设有利情境,激发学生探究式学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,“高兴学来的东西永远不会忘”。在中专语文教学中,增强学生学习动机有利于学生积极主动的进行知识的学习。因此,教师在开展中专语文教学过程中,适当的为学生创设相应的情境,从而激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地对语文知识进行学习。教师可以为学生创设相应的问题情境,选择难度适中的问题对学生的进行引导,从而使学生对这一问题进行深入探究。例如在学习《项链》这一文章的内容时,教师向学生提出问题“主人公马蒂德生命中一共发生了两次巨大的变化,这两个变化是什么?”,“发生离奇事件的主要原因是什么”[3]。这时,教师让学生带着问题进行课文的阅读。因为这一问题可以突出文章情节当中的情节发展,所以学生对其具有较大的探究兴趣,从而积极主动地对这两个问题进行探究。

总而言之,在中专语文教学过程中,教师要充分关注学生的兴趣所在,在教学过程中尽可能的迎合学生的兴趣所在,灵活的对探究式教学法方式进行中专语文教学,从而提升教学效率。此外,教师要结合学生的专业特点,开展相应的实践活动。

第2篇3

再接一年级新生,心里除了激动,期盼,还有一丝紧张,面对那无数渴盼的眼神,童稚的声音,活泼的身影,我知道新的挑战再等待着我。如何让她们快速入轨,尽快适应小学生活,赢在起跑线上,我将本学期的语文教学计划制定如下:

一、努力学习,提升自身素质

1、定时、定期地阅读《小学语文教学设计》《高效课堂》《反思——静悄悄的革命》等书籍,为自己的教学注入新鲜的血液。

2、向身边的老教师,新同事学习,努力取其优点,弥补自己的不足,让自己在各方面都日益进步起来。

二、钻研教材,提高教学质量

1、认真备课,写好教学设计。备课前,先熟读教材,教师用书。优秀教案设计,再根据本班学生的实际情况,写好合适的优质教学设计。

2、准备充分,积极参与集体备课。轮到自己设计教学任务时,我要准备充分,将学习目标,教学重难点、模式策略,主要流程、板书设计等精心设计,制作好ppt用精练的语言讲述给其余老师,并将自己在教学设计时的困惑提出来与大家研讨,在补充修订的过程中,形成共识,完成预案。

3、抓好课堂,夯实语文双基。

打造高效课堂,力求40分钟出效率。一年级的语文教学双基的巩固至关重要。对于汉语拼音、识字、写字,每一个任务都要完成好,在学生的遗忘周期内多复现,多巩固,夯实语文双基。

三、培养习惯,抓好常规训练

1、课前准备习惯。开学初第一节课,通过一首朗朗上口的儿歌”上课铃声响,快进教室做准备,学习用品放整齐,等待老师来上课,老师提问认真想,回答问题声音响,老师夸我好孩子”教会孩子课前准备好学习用品,安静地等待老师来上课。

2、读书写字好习惯。在每一堂课上,都要严格要求学生摆出最正确的读书姿势和写字姿势进行学习。时时提醒“头正、肩平、身直”,处处留意“一寸一尺一拳头”,争取做到姿势不对不开读,姿势不对不提笔写。而对于错误的姿势要耐心地去纠正,多监督多提醒。

3、专心听讲习惯。孩子们刚从幼儿园升入小学,普遍都坐不住,很难坚持一节课都专心听讲,当孩子们上课说话、做小动作、注意力不集中时,我会用课堂

提示语提醒他们,如:小嘴巴,不说话;小小手,放桌上。当然,及时的鼓励或表扬是让孩子能有持久兴趣的最好手段,所以我们要多赏识孩子,不吝啬对他们的表扬。

4、及时完成作业的习惯。开学初的第一次家长会上,我便让家长了解了语文学科的任务,作业布置的范围,每天的语文作业不会超过10分钟,以读为主,加之大书(目标)的辅助练习,要求学生10分钟完成决不能让他拖拉做半个小时甚至一个小时。通过家校合作,让孩子养成及时完成作业的习惯。

四、批改辅差,完善教学工作

1、把练习挤进课堂,对当堂所学的知识尽量一课一练,努力做到堂堂清、课课清。

2、对于学生的作业要及时批改,反馈,纠错。个别的错误找生当面纠正,集体的共性错误要反复强调,不断训练。

3、面对学困生要不抛弃、不放弃,寻找机会帮助她树立学习的自信心,多多关照,使其不掉队。

267班68个孩子来自68个不同的家庭,接受了不同的启蒙教育,虽素质不一,但我始终相信通过一段时间的努力,她们会尽快入轨,喜欢上小学生活,也爱上语文这门有趣的课程。

第5篇4

一、指导思想:

本学期以深化教学“六认真”管理为重点,以提升教师课堂教学能力为核心,以发挥教师团队协作精神为抓手,全面提高我校语文教师教学水平,确保教学质量的进一步提升。小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点,深化课堂教学改革,努力摸索并总结提高语文教学效益的方略。

围绕教学“六认真”向教学“六有效”的转变,进一步强化服务意识、创新意识、效率意识,加强教研活动的针对性和有效性。

二、总体思路:

一个中心:以课程改革为中心,积极探索课改新思路,切实提高教学质量。

两项研究:一是开展教学“六认真”向教学“六有效”转变的研究;二是开展学科课程发展规划的研究。

四大行动策略:深入学习研究,有效践行课标理念;关注专业发展,提升教师教学素养;改进教研形式,营造和谐教研氛围;成立学科学习小组,充分发挥学科研修作用。

三、主要工作及措施:

(一)深入学习研究,有效践行课标理念。

1.继续强化学习意识。

通过多种形式与途径引导教师深入学习《语文课程标准》及其他教育教学理论,真正转变教学理念,尤其要组织语文教师认真学习《课程标准》中总目标及年段目标,明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联,使教学能瞻前顾后,有的放矢;引导教师深入研究教材,细读文本,提升自己阅读鉴赏能力和挖掘教材资源的能力;引导教师能将研读教材与研读《标准》相结合,从而有效挖掘语言学习、实践的资源,有针对性地设定教学目标。

2.推进课堂教学改革。

在前几年教学研究的基础上,继续深入课堂教学的改革,切实改进教学行为,以提高小语课堂教学效益为根本,优化教学目标、教学内容、教学方法和教学过程,大力倡导“简约、务本、求实、灵动”的小学语文课堂教学。

简约:目标简明扼要,过程简洁清晰,手段简捷有效,结果丰富厚实。

务本:以学生的语文素养发展为本,突出语文的本体地位,用好用足文本的资源。

求实:教学过程真实,教学方法朴实,对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培养扎实。

灵动:围绕既定教学目标,根据学生特点及课堂情境,机智灵活组织、调控教学,方法选择有度,课堂实践适度且目标明确,目标达成度好,师生享受学习的愉悦。

3.深化教学常规研讨。

教学“六认真”是语文教学永恒的研究话题,每一个环节都至关重要。本学期,继续研究“精讲精练”的有效举措,加强教材研读、教学预设、作业设计和命题有效性的研究,尤其加强课堂及课外训练的设计研究,找准语言实践点(听说读写思等),精心设计课堂实践练习和课外作业,力求使课内外练习更精要、更具针对性,匀出更多时间引导学生进行课外阅读。

关于备课

所有教师的备课,每篇课文,每个课时都要在“重点、难点”一栏增加“考点”一项内容。五年以内教师必须备详案(上课说的每一句话几乎都预设好),随时准备被抽查。

关于作业(三、四、五、六年级)

每个教研组成员共同探究,发挥集体合力,精心设计习题。(如:每人负责一单元)每篇课文至少3到4题,以阅读理解为主。(一篇课文,拓展一篇相关课外阅读)我校一单元可以有一篇根据课文出阅读分析题,其余短文必须教师自选。(如采用练习册或补充练习中的短文,最多只能用一道现成题,其余必须教师自行设计,题型参照近两年大考试卷。)

作文:每学期必须有一篇是学生互批互评的。

关于考试

每单元组织一次考试,每两单元再组织一次考试。(如:第一单元用现成卷考第一单元知识,第二单元教完后,必须根据第一、第二两单元的内容自行命题,题型与难度参照近两年的大考卷。)期末交3至4张只考一单元的现成卷,交4张双单元合并的自出卷。

深化教学“六认真”的系列研讨:组织教师参加20xx年度太仓市小学语文中青年教师评优课,选派教师观摩太仓市寓言教学研讨活动、太仓市作文教学研讨活动,承办太仓市语文学科带头人展示活动、举行第二届“健雄杯”语文评优课、第二届“紫薇杯”语文随笔评比……在系列活动中,明确教材的地位、学习方法指导的重要,明确语言文字的学习是语文教学的核心等。

本学期开始,加强调研工作,了解情况,分析教学疑难,共同提高小学语文教学质量。一是常态化的学科调研与集体调研,二是规范化的校本研修与市级学科研修;三是制度化的教学质量监测。

4.丰富学生课外阅读。

本学期教学研讨活动依然力求做到“课内提效课外丰富阅读”,遵循语文教学规律、学生学习发展规律,重点探究学生学习兴趣激发、学习方法的指导、学习能力与习惯培养等的有效策略,摸索一些有利于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略,并实现课内外融通,通过相应的活动,激发学生课外阅读的兴趣与能力,丰厚学生的文化与精神积淀。本学期继续进行太仓市、苏州市“阅读之星”、“书香之班”评选工作。

(二)关注专业发展,提升教师教学素养。

学习中提高:语文教师要博览群书(教学、文学等),与学生共同阅读,并在阅读中积累思考,丰厚自身的文学及教学底蕴;

活动中提升:坚持活动出人才的宗旨,举办各级各类活动,让不同层面的青年教师得到不同的磨砺,得到相应的发展;

教学中锤炼:日常教学中,语文教师要锤炼自己的教学语言,让课堂教学语言变得准确、生动、形象,成为学生的语言示范;磨砺自己的组织调控能力,灵活智慧有效地组织教学。

本学期对教研组、教师、新教师有以下具体要求:

⒈教研组:

第一,抓住教学质量这个主题,重点抓两个省级考试。加强省质量测试模拟训练。10月底,四年级江苏省语文教学质量测试,考1—3年级的内容。五年级江苏省绩效测试,考1—4年级的内容。

积极开展校本研修。要制订校本研修计划,执行不少于双周活动一次的制度,在校内积极开展教研、科研、培训、读书等活动,活动要追求实效,以提高教师学科素养为目标。教研组、备课组要积极教研,同伴互助,共同探讨教学目标、教学重难点,定期开展命题研讨和学习质量分析,不断改进教法,切实提高教学质量。根据各校情况,加强备课组或教研组的力度,形成合力,加强备课、上课、练习设计多种联系,开发各校有效资源,形成各教研组的研修文化。

2、教师:

第一,继续强化学习意识;

第二,推进课堂教学改革;

第三,深化教学常规研讨,研究“精讲多练”的有效举措,讲在重要处,讲在刀刃处,找准语言实践点,精心设计课内外练习,练在精要处;第四,丰富学生课外阅读。

3、新教师:

⑴工作1年:本学期除校行政、师傅的随堂听课,教研员也将听3个见习教师的课。

⑶工作3至5年:9月底太仓市小学语文教师培训班开班,开展五年内小学语文青年教师的学科能力培训。届时我们将选派2至3名教师参加。

四、每月活动安排

九月份:

⒈全体语文教师会议

⒉9月18日参加市朗诵比赛,9月20日参加市小学语文教师改错别字现场比赛

⒊参加太仓市语文青年教师评优课活动

4、教学“六认真”常规检查

十月份:

⒈10月17日选派教师观摩苏州市20xx届青年教师会课活动(太仓实小)。

⒉四年级江苏省语文教学质量测试,考1—3年级的内容。

⒊五年级江苏省省绩效测试,考1—4年级的内容。

⒋举行第二届“健雄杯”语文评优课。

⒌部分教师参加太仓市寓言专题教学观摩活动

6、教学“六认真”常规检查

十一月份:

⒈参加太仓市小学语文教师基本功比赛(初定)

⒉承办太仓市语文学科带头人展示活动

⒊教学“六认真”常规检查

十二月份:

⒈12月25日完成二年级学生铅笔字比赛

⒉12月25日评选太仓市阅读之星、书香班级

⒊部分教师观摩太仓市作文专题教学活动

⒋教学“六认真”常规检查

一月份:

⒈做好期末复习工作

⒉教学“六认真”期末检查

五、几个注意事项:

⒈两个年级的省级考试是本学期的工作重点引起足够重视,尤其是四年级的语文省质量测试。

⒉《阅读》订阅,积极组织本班学生参加第三届小书虫杯竞赛,10月23日截止。

⒊太仓市书香班级、阅读之星评比,省级《阅读》比赛可以优先。

⒋教培研中心与青少年活动中心活动整合,每个学校必须定时定量向他们上传学生作文。3、6年级每班每月25日前至少上传一篇,4、5年级每班每月25日前至少上传两篇。(FTP“教务处”——“语文”——“08~09上习作”—“几月”—“几年级”)

⒌太仓市寓言、作文公开教学上课老师报名

⒍每个学校每月推荐文章《太仓教育》,1979年1月1日以后出生的语文教师本学期在规定日期内上传一篇教学专题论文,一篇随笔。

1979年1月1日以前出生40周岁以下的语文教师在规定日期内上传一篇文章,体裁题材不限。(具体日期待定)

(FTP“教务处”——“语文”——“08~09上教师文章”—“几月”—“几年级”)

语文教学计划(共5篇)如果还不能满足你的要求,请在大文斗范文网搜索更多其他语文教学计划范文。

语文教学计划

语文教学计划

语文教学计划

语文教学计划

语文教学计划

第3篇5

大文斗范文网后面为你推荐更多语文教学计划!

一、班级学生情况分析

本班共有学生人,男生人,女生人。大部分学生天资聪颖,接受能力也较强,对语文学习充满兴趣。但有个别男生的行为习惯特别不好,学习没有自觉性,所以影响整个班级的学习风气。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种好学的氛围,促使大家共同提高。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教学目标

1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

四、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的.联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    【实用范文】栏目
  • 上一篇:实用的语文快乐作文(整理3篇)
  • 下一篇:暑假实践心得体会(整理9篇)
  • 相关文章

    推荐文章

    相关栏目