讲授合理进行比较要确定测量单位时，如果用阿凡提量渠水的故事进行教学要比枯燥、单调地讲授理论效果好得多：有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗?”阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水为什么同一条渠却不能确定他到底有多少桶谁呢?(桶的大小没有确定)阿凡提正是抓住了桶的大小可以人为地任意确定作为测量的`标准，从而战胜了国王的刁难。这个故事告诉人们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，同一物体的长度，测量的值是不确定的，这个选定的标准就是测量单位。
故事为学生创设出构建知识的良好氛围，学生在轻松愉快的故事中不仅掌握了知识，还掌握了过程与方法。这样的效果要比教师紧握着严谨的学科知识，将其硬塞给学生好得多。教师如果只是一味地讲授枯燥的理论，只会把学生的个性思维抹杀掉，甚至会导致厌学情绪的产生。
作为一名科学教师，对于《科学》这门学科就要抱着一种非常认真的态度。每次上课都要认真备课，提前实验做好一切准备。在我做实验时发生了这样一件事。
我上四年级《混合后的变化》一课。课前我按教材要求精心做了实验：测量液体混合前后重量和体积是否发生变化。我准备好了实验材料：烧杯（带刻度）、油、水、天平、砝码、记录表。第一步，用天平称出1号烧杯的重量86.4克，倒入油之后，量出油的体积50毫升，然后称出油和1号烧杯的重量146.9克，进而计算出油的重量60.5克。用同样的方法得出水的体积50毫升，水的'重量63.7克。第二步把水和油混合后，量出水和油的体积120毫升，称出水和油的重量210.6克。前后一对比，发现混合前后重量没有发生变化，而体积却增大了一部分。这与科学教参不一致。这是怎么回事呢？是我做得不精确吗，我又做了一遍，结果完全一样。换成其他液体怎么样呢？我把油换成牛奶重新做了一遍，其结果与前一次仍然是相同的。于是，我就用同样的教具在班里演示了这个实验。给学生的结论是：液体混合前后重量不变，混合后体积增大。
课后，我与其他教师针对实验课结论进行交流，又查阅了有关资料，发现我的实验结论是错误的。为什么我经过三次实验，结果都是错误的呢？带着这个问题，我们三位老师一起合作，共同观察，研究问题到底出在哪儿，是不是烧杯刻度不准，于是用量筒做了这一实验，结论正确，又用以5毫升为一刻度的小量杯代替烧杯，反复做了这一实验，最终得出了正确的结论：液体混合后体积变小了。那么错误出在哪里呢？有可能是烧杯的刻度不准确。
我们用2个同样的烧杯，量出同体积为50毫升的水，倒在一起，体积竟然比100毫升刻度超出20毫升。原来就是烧杯的刻度不准确，导致了实验错误的结论。
第二天，我及时给学生把实验结论更正过来。告诉同学错误的原因，并再次用量筒演示这个实验，让学生亲眼看到正确结论。
通过这节实验课，我深深体悟出：科学实验课来不得半点马虎，科学是实事求是的！我感受到，做一名科学老师首先要有认真的科学态度，尊重科学；其次，要多向其他教师谦虚请教，遇到难题要反复研究、探讨；还要加强学习，增加新知识，不断充实自己。
我从事英语教学工作有9年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错。主要体现在以下方面,
一、在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"please，standdomn."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。
二、我在平常的英语教学中，"猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的'小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。如把"Standup，sitdown．"这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在四年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，不应当吃什么。记得他刚上幼儿园不久，教师要个可乐瓶子，我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入下水道，最终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从来不在学校附近的地摊上买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我们摧他吃什么。
这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看电视，不吃垃圾食品，自然孩子也不会做这些。孩子吃得营养了，自然他就会很健康，即使偶尔有点儿发烧感冒，这都属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理好。也所以，他从1岁以后至今，将近8年，没有吃过一次药，没有打过一次针。我的观念是健康是第一位的.，学习才是第二位的。当然，他的身体健康了，大脑营养充足了，学习起来自然也就会获得事半功倍的效果。
一个孩子从小没有一个健康的生活方式，没有一个健康的体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没有自我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事情，那孩子必须也会是这个样貌。
让自卑成为过去
在一页纸上，满满地写着关于大虾的个人信息，其中问题诸多，如自卑、性格懦弱、不善交际等等，最严重的是孩子常有轻生的想法。可是，这是一个仅9岁的小男孩，是什么导致他产生轻生的念头？
在好孩子快乐营开课前，教官通过电话回访已清楚而详细地向妈妈了解到大虾的情况。大虾，脑袋大大的，体型偏胖。而他对自己的形象十分不满，妈妈容易情绪化，生气时常冲着他说：“一看到你那个胖样，我就来气！”妈妈刻薄的语言极深地伤害了大虾的自尊。
在学校，大虾常常遭遇同学们的取笑，他越来越自卑，严重缺乏自信，而性格也变得越来越懦弱，也没有任何朋友。每当被小朋友欺负或被老师批评的时候，大虾回家后向妈妈哭诉道，“我这样活着还有什么意思，妈妈，你让我去死吧！”大虾满腹委屈，眼泪大滴大滴地往下掉，妈妈看着心酸，担心不已。
为此，妈妈帮大虾报名了赏识教育好孩子快乐营，希望孩子在教官的带领下，和全国各地的孩子们一起参加活动体验，在赏识氛围中打开心态，找到自信。
于是，自卑的大虾带着紧张和不安，在妈妈充满期盼的目光中走进了好孩子快乐营。在破冰游戏环节中，孩子们轻松自如陆续地做了自我介绍。当轮到大虾时，他十分紧张，想了半天也想不出来自己要叫什么绰号。在教官的发动下，小朋友们七嘴八舌地帮他取绰号，因此，“大虾”这个绰号由此而来。
进营的一天上午，吃饭前，教官和孩子们分享了几个“学会”——学会尊重、学会聆听、学会分享、学会赏识……教官也对接下来几天的快乐营集体生活提出了要求，其中特别强调了“学会尊重”。这让孩子们明白，人无完人，不能取笑他人的任何缺点和缺陷。孩子们都把教官的话记在了心里，没有人要去取笑别人，大家都十分友善和相互尊重。当然，也没有一个孩子嘲笑过大虾的胖。吃饭的时候，教官会幽默地说：“我要多吃一点，希望自己能够长得和‘鲨鱼’一样壮。”营里是一片宽松融洽的氛围，没有人取笑谁吃得多，谁长得胖，更没有人介意大虾长得胖。渐渐地，大虾心安了，坦然了，他和其他孩子一起积极地参加营里的各种趣味活动。
但是，大虾仍然害怕当众讲话。一次，教官引导孩子们做一分钟的梦想分享时，所有的孩子都分享完了，大虾还是不肯上台去分享，他说自己没有梦想。教官微笑地说，“暂时没有梦想没有关系，今晚回去再想一想，但大家都希望你站上台来，因为这对你来说就是一种成长！”望着教官充满了热切鼓励的眼神，在小朋友们热烈的掌声中，大虾终于站了起来。小舞台上的他，紧张得快要哭了。下面的教官和伙伴们没有人嘲笑他，而是给了他最热烈的掌声。教官对大虾说：“你看，其实站在台上并没有想象中的那么可怕，对不对？”大虾点了点头。
营地里的活动丰富多彩，到处可见孩子们活跃的身影，一片欢乐腾腾。晚上活动结束后，和孩子们一起同吃同住的教官们带头坚持每天写日记，记下每一个令自己感动和成长的瞬间。“放大长，缩小短”。大虾的'日记写得非常好，教官就抓住这个点，在孩子们面前大力赏识大虾，当众表扬大虾很有作家的潜质。营地的孩子们都向大虾投来羡慕的目光，很多小朋友开始主动邀请大虾一起聊天玩闹。大虾非常开心，日记越写越认真，充分发挥想象力。渐渐地，大虾在营里也交上了不少朋友。
每一天的活动，大虾都非常投入地参与，他在点滴点滴地进步着。直到第五天的“梦想日”，大虾“脱胎换骨”。他不仅找到了自己的梦想，还清晰地画出了梦想导图，而且当众演说了自己的梦想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心声：自己非常渴望能够在团队的梦想展示里担任情景剧的主角。
晚上，终于迎来了梦想展示的激动时刻。大舞台上，大虾用非常响亮的声音侃侃而谈：“我的笔名叫鲨鱼，我的梦想是成为一名作家，写很多很好的书，给孩子们带来更多的快乐……”那一刻，面对着台下近200名听众，舞台上的大虾是那么的自信和闪亮！
在第六天的亲子典礼上，大虾见到了分别6天的妈妈，他的一句话就是：“妈妈，我现在已经变得自信了！”妈妈看到儿子一脸的兴奋，浑身散发着阳光和自信，她眼中闪着泪花。
大虾给妈妈讲起了很多快乐营里的故事，他讲得那么流畅和快乐，眼睛里燃烧着自信与激情，闪闪发光。看着儿子的蜕变，妈妈感到无比欣慰，握着教官的手再三言谢，满眼笑意。
离别的时候，教官对大虾说；“真正自信的人，是内心强大的人。当我们发自内心地为自己感到骄傲和自豪的时候，就敢于面对一切的挫折、失意和失败了。真正的快乐，是学会面对一切不快乐的事情！记住，我们才是自己生命的主人！”大虾用力地点了点头，他说：“我一定会加油的！”
从快乐营回去后，大虾给他们营的教官写了一封情深意重的信。在信里他写道：“当我还在快乐营的时候，我就在想，随着年龄的增长，我可能会忘记快乐营里所有的一切。但是我一回到家后，我就开始十分挂念你，如果我们还能见面，那该有多好！在家里，我一想起快乐营，就想起你对我们无微不至的关爱，都会感动得流下眼泪。饭饭老师，谢谢你对我们全体队员的关心，明年的快乐营我一定还会再回来！那时候的挑战，一定会使我变得更坚强！我们后会有期！”
看着大虾的信，教官笑了。她给大虾回了一封信，信中写道：“真正的坚持，是把你在快乐营里的状态延续到生活的每一天，坚强、乐观、快乐、感恩……这才是‘坚持’的真正意义所在。我相信你会坚持！”
从上面的这个故事中，我们可以看到，对一个人的信任和赞赏，是鼓励这个人走向成功，收获欢乐的关键，所以，家长们一定不要吝啬自己的赞美，将这些赞美送给自己的宝宝，相信他们会收获最精彩的人生。
案例背景：
看着孩子们一天天快乐茁壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：xx是一个既聪明又活泼的孩子，平日里她是小伙伴们学习的榜样，是老师的小助手。但是，她的自律能力却很差。午睡时常常喜欢玩耍，必须要老师坐在旁边看着才会乖乖睡觉。
案例描述：
一天午睡活动时，煜煜突然大哭起来，我跑过去一问，煜煜哭着告诉我说：“xx咬他的手指头。”我赶紧检查煜煜的小手，发现煜煜的手指上有一个很深的齿痕。我赶忙让保育员阿姨带着煜煜去抹药，并寻找着xx，弄清事情的过程。原来又是因为xx不想睡觉，就和旁边的煜煜讲起悄悄话，两人意见不合就动起手来。我批评了两位小朋友，xx一声不吭的低着头“老师我下次不咬人了”。
案例分析：
xx小朋友是一个很能干的孩子，但也是个自由的女孩子，很自私，每次玩积木她都会把自己的桌前堆得满满的，其他的时候也是这样，她从来不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，她就打，就咬，此类事情发生过多次，对她批评以后几天会有所好转，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我们常与起家长沟通，才发现原来她在家里也是这样的.，在家里她是小公主，全家都叫她“心肝宝贝”，事事依着她，让着她，才使她养成了自私霸道的心理。
针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识，第三，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
教育策略：
其实这类事情在幼儿园时有发生，所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力，在平时的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想，学会分享，消除霸道自私的心理。根据幼儿的年龄特点设计一些活动内容来促进其自我控制力的发展。同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子做个良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。
我认为在教学中,教师不仅要在教学内容,思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响,学生亲其师,才能信其道,乐其道,才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草,既没有炫人眼目的惊人业绩,又没有多少豪言壮语,但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工作中,我深刻的感受到有一颗爱心,对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器,而是有感情有活力的学生。你释放的爱,像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是爱的教育。”
第二、用自身的激情,感染学生
学生认为语文单调乏味、枯燥无趣,以致讨厌语文,甚至远离语文。学语文的成就感,远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古诗,就上场考试了。我的学生是我的翻版呀!他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文,老师必须是语文的爱好者,并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生
第三、运用赏识、树立学生自信
从责骂到赏识,从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我,就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性,帮助他们树立自信心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
第四、给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬
教师的`爱心是成功的原动力,教师的爱心能使孩子们更健康的成长,能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增,能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为,爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬。
因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素,也有缺点和消极因素。优点和缺点,积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂,要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价,能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验,增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时,恰到好处的鼓励与赞美,会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词,有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生,自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美,他们的自信心与上进心会不断地得到提高。
从而正确地认识自己,做最好的自己。每次学生的作业,我都会为每一位学生写上一句赞美之词,基础好的,答案完全正确的学生,我会写上:“你很棒!”“你很不错!”“你真行!”之类的赞美之词。针对作业一般的学生,我会写上:“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步!”,“争取下一次作业更好!”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生,我就写上:“你的字迹很工整”,“如果你能每次都交作业,老师就很满意了”,“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本,我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。
这份艺术的事业需要我们的孩子和老师去共同奏响希望的
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的.印象。他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。这位男生名叫郜任飞，是三年级的学生。初识郜任飞同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独郜任飞同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，普通话都说不好，更不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现郜任飞同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，郜任飞悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察郜任飞，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。郜任飞一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
郜任飞同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的陈锦胜同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
时光如梭，岁月如歌。转眼间参加工作已经是两年了，回忆这两年的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。
作为一名青年体育教师，自己学习体育六年，步入大学学习体育教育三年，从中得到了很多的快乐和拼搏。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次三年级《短绳》教学课，全班练习完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后再简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的`问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人
教学中不仅要锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，而且还要有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动方法让同学们选择自己所喜欢的运动方法，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。这样，既丰富了课堂教学也把间操课搞活了，同学们也多掌握了一项技能。
同时创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力，竞争力。
当然，体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上要给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事。
我们都知道隔行如隔山，但却有人在奥运会赛场上敢于跨自己的项目，而且赢得了冠军，他就是卡尔。舒曼，舒曼在体操双杠项目上的表演简直完美无缺，他和他的队友一起为德国对赢得了1896年雅典奥运会的双杠团体赛冠军。但是在接下来的时间里，这名身轻如燕的体操选手却又站在了古典式摔跤的比赛场地上。首轮，他面对的就是该届奥运会的举重冠军斯顿。埃利奥特。
埃利奥特来自英伦岛上，身材比舒曼强壮得多，可是出乎了裁判和观众的预料，最终获胜的是以技巧和技术见长的德国人舒曼。在决赛中，舒曼迎来了希腊本土运动员乔治斯。提斯塔斯。这可以是古典式的摔跤比赛开始以来舒曼遇到的最大的对手。两人之间的比赛是进行了40分钟，直到深夜，裁判不得不宣布比赛第二天继续进行。
第二天早晨，舒曼和提斯塔斯再次站在了决赛的场地上，但这一回舒曼并没有给对手打持久战的机会，很快便战胜了被寄予厚望的本土选手。奥运会体操冠军和举重冠军在古典式摔跤的'决赛中碰面，这已经是一件很稀奇的事情了，而更让人吃惊的是体操冠军尽然获得了最终的胜利。于是在雅典奥运会上，每当人们提起舒曼，大家都会叫他“那个体重最轻的摔跤冠军”。
除了双杠团体赛和古典式摔跤冠军，舒曼还赢得了单杠团体赛和个人跳马的第一名。此外，他还参加了个人平衡木、单杠、鞍马、吊环、跳远、三级跳和举重的比赛。涉足如此多的比赛项目，让他成为了首届奥运会上最名副其实的“多面手”。同时也是罕见的运动“多面手”
哈恩：他像流星一样冲刺
当你初次见到美国人阿。哈恩时，你不可能会想到他是一名优秀的短跑运动员---身高
1.65米，体重是59公斤，实在是貌不惊人。但在田径场上，一旦他上足发条开始冲刺，人们就会习惯性地称他为“密尔沃基流星”
哈恩在19岁时才开始进行短跑训练，因为超人的天赋，他很快在各种短跑比赛中取得佳绩。1900年，还被密歇根大学破格录取哈恩为该校法律专业的学生。
1904年，哈恩参加了在美国圣路易斯举行的第3届奥运会。在首先进行的男子60米跑比赛中，他以7秒的成绩夺冠，这个成绩也平了当时的世界纪录。2天后进行的男子200米比赛中，哈恩又以21秒6的成绩再夺金牌，同时创造了该项比赛的奥运会纪录。并且这项纪录保持了23年之久，直到1932年才被打破。哈恩在圣路易斯奥运会参加的最后一项比赛是100米跑，他以11秒整的成绩夺冠，最终以3枚金牌圆满结束在本届奥运会的演出。
虽然在大学学的是法律专业，但是哈恩在毕业后没有从事与法律相关的职业，而是成为了一名杰出的田径教练员。他写的《短跑训练法》一书，直到现在还被认为是该领域内的经典教材。