现在把这种现象还原到中考作文中加以分析，在多年的中考作文试题批阅过程中，发现了一个很明显的普遍现象：中考作文个性差异小，共性特点非常普遍。这种情况可以从作文的三个层次或是三个等级来分析。中考作文基本可以分成三个等级：一类文：形神兼备;二类文：形备而神无;三类文：形神全无。也就是说，一类文是既有形式又有内容，可以说是文质兼美;二类文只具备了模式化作文的形式，没有好的内容与形式匹配;三类文就是形式和内容都不具备了，基本属于信笔由缰的流水账。中考作文的特点具体表现为：1、结构模式化明显。在中考作文里，作文的结构有非常明显的模式化倾向，比如文章的开头、过渡、结尾都引用古诗词等。而学生引用的这些内容很多情况下是和作文主旨不协调一致，只是在形式上似乎起到了美的点缀作用，比如引用古典诗词使文章语言优美，使文章结构工整，使文章层次鲜明等。2、中考作文用语讲究华美，但语意晦涩、语法不通之处多。乍一读文章似乎美感很强，但稍一品味就会发现，优美的文字没有传达出明确的语意，没有营造出优美的意境，可以说语句晦涩难懂。例如中考作文中常出现这样的语句：袅袅感动氤氲心田;悠悠瑟音破碎过往;浅浅流云恍惚视线。云言雪语，袅袅情丝似雨烟;笔言纸语，甜甜感动荡心田;夜言星语，浅浅笑颜复浮现。3、以柔美式抒情句子代替事件细节的描写和刻画，事件只是一带而过，虽然看起来句句含情，但文章却不生动感人。
从中考作文的这些特点可以看出，初中在作文教学上采取的方法并不完全一样。层次高的学校很注重模式化作文教学，我在女儿读初中时，跟踪女儿研究过三年初中作文情况，基本了解一些初中作文教学状况。初中学生注意积累美词美句，也有学生自己尝试创作美词美句，因为中考作文立意范围窄，几乎就是三五个类别范围，所以积累起来比较容易。但因为初中学生理解能力的局限，在引用美言美句时，常常会犯引用不贴切的错误，初中的孩子又尤其喜欢一些带有朦胧色彩的语句，这就更容易造成引用不当的毛病，通篇文章就会因为大量的不当引用而不伦不类。在文章结构方面的模式化也存有弊端，因为引用不当，引用部分就开启不了每一个段落。应该说模式化作文教学可以成就作文素养好的孩子，也禁锢了作文素养低的孩子。
初中生作文这种情况到了高中就无法应付高中作文的百变现状，高中作文有严格的文体要求，题材漫无边际，有文无定法，这就造成了初高中学生作文衔接不上的弊病。初中刚升入高中的学生，都面临着作文重塑的问题，就是要把初中时形成的作文习惯纠正过来，这是一项很艰巨很耗时的任务。
白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的---
课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：后生可畏啊！
图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯……用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。
活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。
体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！
课后，我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！
根据瑞安市教育局和上级教研部门的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》和《浙江省义务教育教学管理指南》，认真学习执行《浙江省中小学学科教学建议》(义务教育阶段)，围绕有效教学这个核心，突出提高教育教学质量和提高教师业务水平两大重点，做好为教育教学、行政决策、自我发展的三方面服务，扎实开展各项工作，切实履行教研部门研究、指导、服务、管理四项职责，为瑞安市初中教育科学和谐发展作出新的贡献。
二、工作重点
(一)加强课程计划管理，提升课程实施水平。
1、加强课程计划管理。严格要求开齐课程，开足课时，重点规
范学校在课程设置、课程实施和课程开发等方面行为。
2、加强教学和复习进度的管理与控制。各学校要制定科学合理的学科教学进度，并根据教学进度组织质量诊断检测工作。禁止随意加快和放慢教学进程。降低作业和练习的强度、把握考试和评价的难度。
(二)优化教学行为，推进轻负高质。
3、围绕有效教学，开展主题教研，提高教研活动的针对性和有效性，努力探索教学疑难问题解决方法，积极推广轻负担高质量的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。
(三)创新教研机制和方法，促进校本教研有效开展。
4、加强教研组长工作交流，开展优秀教研组长教研工作经验总结交流会，更新教学观念，强化问题意识，提高教研活动的策划、组织能力。
5、改进常规教研，强化校本教研，探索网络教研。提倡学区教研、校际教研、联片教研、城乡联研等区域教研形式，使校本教研走向常态，走向合作联盟，促进我市教研机制和方法的创新。
(四)继续推进教学规范达标，完善教学管理及学科教学常规。
6、继续推进农村初中教学规范达标评估工作。一抓规范，以典范引领规范，坚持成熟一批、评估一批的原则，注重过程，切实有效地推进第六批规范达标验收。二促创新，本着简约、适度、有效、选择的原则开展达标提升活动，朝更易操作、更易量化、更易考核的实效性方向发展。承办温州市农村初中教学规范达标活动阶段性展示会，推动我市农村初中课改的深入开展。
(五)搭建学习、评比的平台，支持教师成长。
7、继续加强学科中心组建设。组织第四批学科中心组成员的结业典礼活动。做好第五批学科中心组成员的推荐和考核工作，为青年骨干教师成长搭建学习、实践与交流的平台。
8、认真做好优秀教师的考核和选拔工作。有计划地开展学科优质课评比活动；协助教育局做好市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将的评定和推荐参加温州市教坛新秀联评工作。
(六)改进教学调研与视导，研究指导教学工作
9、抓好学科教学调研工作，重在研究解决教学疑难问题，促进学科教研组解决问题的行动研究能力，提升教师的专业水平。
10、加强对学校教学管理规范及学科教学规范的主题调研工作，提高教学调研的计划性、针对性及有效性，完善教学规范机制。
(七)改进考试评价，完善质量管理
11、协助做好温州市20nn年初中学业考试英语听力口语模拟考试工作，引导学校做好模拟考试后的总结与反馈。
12、完善初中教学检测评价机制。毕业班教学质量突出中考三率及综合m值的评价功能。组织20nn年瑞安市初中学业考试模拟考试工作，加强对初中毕业班的质量监控。
13、组织对七、八年级的期末教学质量监测，发挥统一考试对初中教学的积极导向作用。20nn学年第二学期七、八年级期末教学质量检测试卷均由教研室统一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事历
周次日期内容
12.7~2.132月11日(星期五，农历正月初九)教师报到，12日学生注册缴费、始业教育。
22.14~2.20①温州市农村初中教学规范达标活动阶段性展示会准备会议；
②初中组各学科教研员参加温州市教研员工作会议；
③初中语文九年级教学研讨会；
④初中社会思品教研组长会议。
32.21~2.27①初中数学教研组长暨读读通数学教研网创建会议；
②初中英语教研组长及第四批学科中心组会议；
③初中科学教研组长会议。
42.28~3.6①瑞安市三坛评选第一轮考核(3月5日，现场教学设计)；
②承办温州市农村初中教学规范达标活动阶段性展示会；
③瑞安市初中英语优秀课堂教学评比(主题：词汇教学)。
53.7~3.13①温州市初中学业考试复习会议(文科)；
②温州市九年级语文学业考试复习会议暨瑞安市中考语文复习会议；
③温州市初中英语课堂教学评比(新纪元)；
④初中学生科学实验能力竞赛；
⑤初中社会思品市直学校九年级有效复习研讨会。
63.14~3.20①温州市初中学业考试复习会议(理科)；
②瑞安市三坛评选第二轮上课考核；
③温州市初中英语学业考试复习会议；
④初中数学学业考试复习会议(滨江中学)；
⑤初中社会学业考试复习会议。
73.21~3.27①温州市初中英语口语、听力模拟考试；
②温州市初中精品百课阶段性教学展示会(安阳实验中学)；
③教学规范达标主题调研；
④初中英语学业考试复习会议。
83.28~4.3①温州市名师大讲堂(初中英语)；
②初中数学送教下乡暨第四批中心组结业活动；
③初中英语第四批学科中心组关于有效作业主题调研；
④初中社会思品八年级有效教学研讨暨第四批中心组结业活动；
⑤温州市初中教师学科知识竞赛活动(发文)
⑥瑞安市论文评审。
94.4~4.10①清明节；
②初中语文主题教学研讨会；
③初中科学学业考试复习会议。
104.11~4.17①温州市农村初中学校教学规范达标评估验收；
②温州市名师大讲堂(初中科学、语文)；
③温州市第一届摇篮杯--生活中的数学知识大赛复赛。
114.18~4.24①期中考试；
②小学与初中科学教学衔接研讨会；
③初中社会思品说课评比。
124.25~5.1①五一节；
②初中科学学科调研。
135.2~5.8①温州市初中英语口语、听力学业考试；
②初中社会思品七年级有效教学研讨会。
145.9~5.15①瑞安市学业考试模拟考试；
②初中数学课堂学生自主学习主题教研暨第五批中心组成员学习活动。
155.16~5.22①初中英语有效作业研讨会；
②初中科学新教师教学研讨会。
165.23~5.29组建第五批初中学科中心组。
175.30~6.5期末试卷审稿。
186.6~6.12①端午节；
②初中毕业生学业考试。
196.13~6.19温州市初中学生学业考试网上阅卷。