关键字：家庭教育随机表率榜样信任自信赏识鼓励
在平常和家长的交流中，曾听到不少这样的问话：“老师，你说我那孩子是怎么回事，我从来都没说过他笨，可他就是那么不自信，让他去做点什么事，他总是说：‘我不行’，你说急不急人。到底怎样才能让他自信起来呢？”其实这些家长的共同点都是把目光盯在孩子身上、而从来不曾想过：“孩子的不自信和我有没有关系呢”。其实孩子的不自信的根源在于家长身上，是家长心理，素质有欠缺而对孩子往往过分不信任或挑剔所造成。
信任，其实是一个多么令人感动的字眼。可是不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。当孩子迈出独立生活的步伐，要求自己吃饭时大人往往怕孩子弄脏、浪费而喂他；当孩子满心欢喜地自己穿衣服时，大人却为了赶时间而麻利地给孩子穿上了；当孩子和小伙伴为抢玩具而发生争吵时，大人总会怕自己的孩子吃亏而挺身而出。这此致父母自然是爱孩子的，但这种不信任的爱却让孩子丧失学会照顾自己，学会学习，学会与人交往，甚至学会面对困难和挫折，从而学会生存的机会，并造就以自我为中心，缺乏独立人格的不自信孩子。那么，家长在平时怎样做才能让孩子自信起来呢？
一、家长要以身作则，做孩子的表率，榜样。
家庭是孩子学习的第一所学校，父母是孩子的第一任启蒙教师。孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。在孩子面前，做父母的要表现出很强的自信心，特别是遇到困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。因为孩子像是父母身边的一面镜子，孩子最初的自信来源于父母言传身教。
二、要相信孩子，让孩子做力所能及的事。
我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”孩子到1岁时，便已有了强烈的要求“我自己来”的愿望，家长应势利导，尊重孩子的愿望，相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力，从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯。
（一）让孩子自己的事情自己做。
这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自我有服务，如3—4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、依前便后洗手、收拾玩具等。到5—6岁可以进一步让孩子自己盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力，还可以培养孩子的自信心。千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让孩子插手。否则不得剥夺了孩子学习，发展机会，更是无异在向孩子暗示：你没有能力做好这些而丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。
（二）让孩子分担适当的家务。孩子虽小，但也应让他做一些力所能及的家务。如帮妈妈擦擦桌子、摆摆碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子当作温室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破烂而扼杀了孩子的学习潜能。俗话说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力。只要家长认为他行，相信他行，孩子就自然会产生自信并主动去动手动脑，勇于探索、尝试、从而获得较快的发展。因此基于信任孩子这一点，家长应常说“你能行”这句话，并尽量满足孩子“我自己来”的需求。中央电视台在《生活空间》中曾报道过一名3岁幼儿，她看见妈妈在用拖把拖地，她也抢着去拖，聪明的妈妈便让她扶着拖把的一端，也来拖了几下，满足了她的要求，并使她感到“我行”。这种信任的感觉对孩子很重要，是自信的基础。两年后，中央电视台在《生活空是》又一次报道了那个幼儿，这时5岁的她已表现出高度的自信。思维活跃、胆大、有主见、活泼开朗。
三、多给孩子一些赏识、鼓励。
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。
“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。”“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒：每一个生命觉醒的力量都是排出倒海、势不可当的。”中国陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长、南京婷婷聋童学校校长周弘就是用“赏识”教育的方法，把自己双耳几乎全聋的女儿周婷婷培养中国第一位聋人大学生。他说，他第一次让女儿做应用题，十道题她只做对了一道。按说作为家长应该发火了，可是他并没有发火。他在对的地方打了一个大大的红勾，错的地方却不打叉，并发自肺腑地对她说：“你太了不起了，第一次做应用题十道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢哟！”8岁的小女儿听了这些话，自豪极了，于是越做越爱做，一次比一次对得多。升初中考试时，数学居然考了99分。10岁那年，还写出了6万字的科幻童话并出版。消息见报后，不少残疾儿童被送到周弘门下，周弘用“赏识”教育的方法，使这些儿童得到了长足的进步。周弘常说的一句话是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你却应该眼含热泪欣赏他，拥抱他，赞美他。”
日本著名的小提琴教育家铃木先生曾遇到过这样一件事：一位家长很忧伤地向请求说：“我的孩子傻乎乎的，什么也不会，怎么办呢？请先生到敞舍教教他吧。”铃木先生去了，请孩子随便拉一道曲子。实际上，孩子什么曲子都不懂，但总算是拉了。铃木便夸这个孩子“拉得好”。孩子用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说：“这个曲子我们一起拉一遍。你会吗？”“会的”“那好哇，我们俩就一块儿拉吧。”合拉一阵之后铃木又说：“现在你一个人拉一遍吧。”孩子又认认真真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很认真很老实的孩子，就夸他说：“拉得很好哇！”可是孩子母亲说：“铃木先生，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对孩子说慌呢。”其实，铃木并没有说慌，他是在鼓励孩子，激发孩子的自信心和勇气。过了许多年后，这个孩子真的成了当地有名的小提琴手。
周弘的“赏识”教育与铃木先生的“鼓励”教育、都在告诉我们一个道理：对孩子的教育，我们应多多给予孩子赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能树立向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。
参考文献：
1、《幼教博览》2003年6月
2、《卡尔·威特的教育》
关键词:幼儿自信心培养
自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定,是一种重要的个性心理品质。心理学家埃里克森认为,儿童的自信心是在一岁半到三岁时开始形成的。根据他的理论,儿童这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好,孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。自信心对儿童心理健康成长有很重要的作用,因此从小培养孩子的自信心十分重要。学前教育阶段正是孩子自信心开始建立的重要阶段,因此,在学前教育过程中,教师必须重视对孩子自信心的培养。怎样培养孩子的自信心呢?我从以下几个方面进行了分析。
一、对孩子的要求与爱要紧密结合起来
有位教育家曾说:“赏识带来愉快,愉快导致兴趣,兴趣带来干劲。干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小,缺乏自我评价的能力,常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己,他们需要成人的赏识,尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。在日常的学前教育过程中,老师要善于发现孩子身上的闪光点,学会赏识孩子,用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子,给孩子以鼓励和力量,使孩子相信自己的能力,能大胆地进行创造、想象和活动。同时,老师应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点,哪怕在成人眼中是微不足道的,也不要轻易地放过,因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。老师和孩子们相处时,应经常对他们进行赞扬和鼓励,可以是满怀笑意的目光,可以是充满赞赏的话语,可以是亲切温柔的抚摸,也可以给一件小小的奖品,这样能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望,从而更主动、积极地去学习。
幼儿期是幼儿个性最初的形成时期,成人的态度直接影响幼儿对自己的认识,进而影响幼儿的个性发展。成人的抚摸、点头、善意的微笑、肯定的目光、亲切慈爱的话语都会使孩子感到安全、舒心、快乐和满足,感到自身存在的价值,从而会充满信心地愉快地探索世界。成人的冷漠、拒绝、忽视、不理睬,会给孩子带来恐惧和不安全感,从而使孩子怀疑自身存在的价值。因此,我们要全心全意地关心孩子、理解孩子,要用温和亲切的语气要求或引导孩子,努力为孩子创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神环境,给予孩子更多的关爱,满足不同性格孩子的需要。不以粗暴、命令、指责、严厉的态度对待孩子,要尽可能地给予幼儿充分表现自我特点和长处的机会。老师还要称赞幼儿点点滴滴的进步,欣赏幼儿通过努力取得的小成功,鼓励幼儿大胆地表达自身的感受和发表自己的意见,同时接纳幼儿不同的发展水平,平等地对待每一个幼儿,真正使每个幼儿都能在集体中得到温暖、安全、愉快、轻松和自由。
二、教育孩子要以表扬、鼓励为主
孩子总喜欢做超过自己能力的事情,从没摸过笤帚,却想做值日;有许多生字还不认识,就想朗读课文,等等。遇到类似的情况,老师是以“你还小,做不得的”拒绝孩子,还是想办法帮助他呢?明智的做法应该是后者。孩子不会扫地,老师可以手把手地教他如何使用笤帚,初次体验一下“扫地”的滋味,还可以让他亲自参加一次大扫除,让他尝试着做。孩子想读课文,不妨给他一本字典,让他边查边读……这样孩子既可实现自己的愿望,又可增强一份信心。老师尤其要留心孩子的“第一次”尝试,这在他一生的道路上将是良好的起步。另外,当孩子在做某些尝试而失败的时候,或者对某一件事感到胆怯的时候,教师要不断给予帮助,并坚定地对他说:“我们相信你!你肯定行的!”孩子就会克服心中的畏怯情绪,变得有信心了。
一位名人说:“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。”这说明成人积极地态度对孩子影响极大。孩子有很强的好胜心,当他们做完一件事或正在做一件事时,都愿意听到成人对他们的表扬与鼓励,表扬和鼓励可以进一步地激发孩子的上进心和自信心,所以成人要善于抓住每个孩子的闪光点,及时给予表扬和鼓励,引导他们看到自己的进步,相信自己也有优点和长处。每个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光雨露一样。孩子尝试做一件事情没有成功,这并不表示这个孩子无能,只是他没有掌握好技巧而已。如果我们指责孩子,孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子,他们会懂得接受挫折和失败,会相信自己的能力并继续努力。
三、注意孩子各方面能力的发展
孩子都会有过失。我认为,正确的态度是就事论事,重在分析错误,不涉及其他问题,更不应提出对其整体的看法。孩子是非常聪明、善于观察的,他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价,继而转化成自己的认识。如果教师和家长对孩子的态度是公正、客观的,那么孩子也会公正、客观地看待自己;如果教师和家长对孩子有偏见,经常流露厌恶、冷淡的态度,经常批评、训斥孩子,那么孩子也会对自己产生怀疑,甚至厌恶自己,否定自己,行为就会变得无所适从。在参加活动或上课时,他们时常会胆怯地说:“我不会。”一旦发现自己成为大家注视的目标时,就立刻低下头或是不停地动手、动脚来掩饰不自然的情绪,渐渐失去了自信心。因此,教师在接触每一个孩子时,不能因其能力、性格及外貌等而作出过于亲近或疏远的表示;在帮助孩子解决矛盾时应该特别注意了解实情,分清是非,不偏不倚,正确对待孩子的过失,以公正、客观的态度对待孩子。
幼儿自信心的表现与能力有着密切的关系,因此,要增强孩子的自信心,必须给予他们实践锻炼的机会。孩子受遗传、环境和教育的影响,相互之间存在着个体差异,能力较强的孩子在实践中常能获得成功的积极体验,很少产生自卑,而那些能力稍差后的孩子成功的体验较少,容易被成人或同伴忽视,自信心容易受到挫折。因此成人要注意为孩子创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件,帮助孩子获得他应掌握并能掌握的能力。心理学家证明:“一个人只要体验到一次成功的欢乐,便会激起无休止追求成功的意念和力量。”可见成功和体验对培养幼儿的自信心是非常重要的。
四、对孩子的要求不要太高
老师在孩子心目中的地位是神圣的,老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体。作为学前教育的老师,我们应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围,充分尊重每个小朋友,掌握他们不同的个性特点,保护他们的自尊心,让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于能力较差、胆子小、不善于表达自己的小朋友,切不可说“你真笨”、“你怎么连这个都不会”之类的刺激性语言,要多关心、爱心和耐心,对他们充满信心。同时,要逐步引导他们积极主动地参与各项活动,鼓励他们大胆地表现自己,树立自信心。部分胆子大、外向的小朋友往往会有些异想天开的想法和做法,有时还会做错事情,这时老师不可随意地加以指责、批评,而应该注意方式方法,抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导,避免伤害孩子的自尊,从而培养孩子的自信心。
孩子的发展或进步都需要一个过程,成人在要求孩子时不要出现“一刀切”的现象。因为孩子们的发展速度存在着年龄特点和个体差异,成人要多关注活动中他们所付出的努力,不要只关心结果的好坏。某些家长只注意孩子会写几个字、会算几道题、会背几首古诗,而忽视孩子想象力、创造力和思维能力等各方面能力的发展,并以其他孩子的优势与自己孩子的不足相比,这样的比较恰恰伤害了孩子的自信心。所以当孩子做某件事暂时没有取得成功时,我们对他们付出的努力要及时地给予鼓励,使孩子能感到自己可以通过努力取得成功,从而树立起自信心。因此,对孩子提出的要求要切合实际,期望值不要太高,让他努力通过每一次尝试,都能在成功中得到满足,从而激发孩子学习的兴趣和自信心。
家长在培养孩子自信心方面也起着重要作用。幼儿园老师要向家长宣传培养孩子自信心的必要性和方法,取得家长的认同与配合,结合家长反馈的信息共同探讨培养孩子自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任孩子,要结合实际水平提出要求,不能操之过急、期望过高,以免挫伤孩子的自尊心和自信心。心理学家贝尔纳说:“良好的方法使我们发挥天赋和才能,而拙劣的方法阻碍才能的发挥。”自信心的教育是项复杂而长期的工作,要真正实现这种教育的价值,就必须从儿童生活的具体问题出发,让儿童在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才适应时展的要求,老师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要性,保护孩子的自信心,让孩子拥有自信。老师应该不断地更新教育观念,以孩子为主体,不断通过多种途经,组织丰富多样的活动,加强孩子自信心的培养,使孩子们能在自信中学习,在自信中成长。
总之,不论是父母还是老师,对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人,所以成人要树立起典范作用,加强自身修养,遇事要持积极态度,让孩子在潜移默化中受到感染,逐步树立起自信的观念,去克服人生道路上的种种艰难险阻,迎接新世纪的各种挑战。
参考文献:
[1]李革.试论幼儿自尊心、自信心的培养.太原科技,2003,(03).
关键词：父母孩子教育成长
孩子=我们生命的全部。
有孩子，就需要家庭教育。无论您是谁？无论您家庭富裕还是贫穷？无论您是博士文化还是小学文化？只要您有孩子，就需要成长！只要您的孩子要成长，就需要家庭教育！
为什么，在孩子出生时父母内心充满了喜悦和骄傲的，在仅仅过去几年之后，心头肉变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心，无上骄傲变成了无地自容！您是否有过以下烦恼：
孩子平时成绩很好，但是一上考场就考砸，越来越没自信…
孩子胆小，怕生人，不爱说话，也不爱跟同学玩，甚至有轻微的忧郁症…
孩子自制力差，光知道玩游戏，不爱学习，一提到学习就讨价还价…
孩子在学校里，总是问题多多，很多时候，不愿跟同学交流，上课时，又三心二意……
孩子无论做作业还是其他事情总是磨蹭、拖拉、丢三落四，永远得要大人跟在屁股后头提醒…
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事……
到底为什么会变成这样？做父母不懂得孩子，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连动物们都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何“职业训练”，完全“无证上岗”，而一旦上岗，我们却理所当然地认为自己可以做父母！
大多数中国家庭，家长动手打孩子天经地义，命都是我给孩子的大他记下算什么？正因为如此，才造成了现在的局面：孩子就是孩子，在家长面前只能惟命是从；家长就是家长，孩子学习不行或者犯了错误，要用的方法只有一个――严厉的惩罚。以致于在孩子的心理上造成很大压力――考不好或犯了错回家，家长只有一种欢迎方式――暴打。为了逃避挨打，慢慢地孩子开始想办法免受皮肉之苦――撒谎等坏习惯也就自然产生了。所以说，孩子身上的不良习惯都是我们大人逼会的。
那么，我们做家长的怎样才能让孩子敢于承认错误并勇于改正、乐于同我们沟通、并信任我们呢？
一、成为孩子信任的、愿意交流的朋友，建立孩子自信心。
1、宽容地对待孩子的错误
要想成为孩子信任的、愿意交流的朋友，首先要使孩子相信一件事，那就是当孩子考试不如家长的意或犯了错告诉家长时，家长不会用暴力对待他，当孩子不听话时，不要用偏激的言辞去斥责，而要循循善诱，晓之以理，和孩子一起分析事件的来龙去脉，指出孩子不听话的原因以及造成的危害，然后，帮助孩子改正错误。一生中不犯错误的人是没有的，特别是人生观和道德观正在形成中的孩子，有缺点、错误的可能性更大。做父母的要充分理解他们、信任他们、引导他们正确对待错误。
2、把握好对孩子的宽严尺度
在日常生活中，对孩子的一切，切忌热心包办和冷淡蔑视。凡是孩子能做的事，只要是有益的，父母要支持他们去做。孩子缺乏经验和方法，有时失败了，或者有什么失误，这是正常现象。当孩子遇到挫折和失败时，父母应多进行安慰和鼓励，帮助他们找出原因，使他们的自信心得到充分的保护。反之，则可能引发孩子的对抗情绪。
3、多陪孩子，成为孩子的学习伙伴
有些家长们平时上班忙，下了班或休息日终于有点时间了，赶快抓紧时间玩――打麻将、炸金花，爸爸赌、妈妈助阵的场面比比皆是。孩子在学校一呆一天，好不容易晚上有时间同爸爸妈妈亲近一会儿，可是总有一人见不着面，心里该有多失望啊！他们多希望爸妈同他一起温习功课，遇到不明白的问题父母可以帮助他解决，给他鼓励和信心。与孩子在学习的间隙一同做游戏，与孩子同读一个故事互相交流读书心得，孩子就会把学习看成快乐的事――因为有父母在和自己一起学习。而且当孩子看到父母对自己的学习这么关心，自己就会自觉起来。另外，孩子拿着试卷或成绩单回家时，看了分数就大发雷霆。坐下来心平气和地同孩子一起分析失分的原因，找出解决问题的正确方法。这样，孩子就不再惧怕考试、不再害怕学习，因为父母已经成为他亲密的学习伙伴。这比说多少大道理都要管用。如果你能多给孩子鼓励、多表扬，你的孩子会进步得更快。
因此，不能只在嘴上对孩子有信心，而要表现在行动上，尤其是针对那些不听话的孩子，父母更要特别注意这个问题。如果父母对孩子有足够的信任，孩子就会充满自信，积极发挥主观能动性，有效地进行自我调整，把逆反、不听话转化为积极的进取心。
二、信任自己的孩子并试着强化深信不疑。
请记住：父母是孩子最信赖的好朋友，同时，父母的信赖也是转化不听话孩子的最佳方式。这样一来，孩子就愿意把自己见到的、听到的、感受到的说给家长。此时，祝贺你们已经取得了孩子的信任，他们已不再被动地服从于家长，而以另一种更有效的方式去尊重你们，去养成良好的习惯和做人的基本准则――诚实。
家庭教育是在父母和子女的共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流来进行的。父母与子女的相互信任是孩子听话的重要因素。
美国教育专家在家庭调查中发现，子女对父母有特殊的信任，他们往往把父母看成是自己学习上的蒙师，德行上的榜样，生活上的参谋，感情上的挚友。他们也特别希望能得到父母的信任，像朋友一样和父母平等的交流。他们认为，只有父母的信任，才是真实、可靠的。父母的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。从教育效果看。信任是一种富有鼓舞作用的教育方式，也是一种有效地改变孩子不听话行为的方法。
在家庭教育中，父母的信任可使子女感到他们与父母处于平等的地位，从而对父母更加尊重、敬爱，更加亲近、服从，心里活乐于向父母倾吐。这既增进了父母对子女内心世界时了解，又使父母纠正孩子不听话行为时更能有的放矢，获得更好的效果。反之，若父母对孩子持不信任或不够信任的态度，就无法了解孩子的愿望和要求，孩子的自尊心和自信心必然会因此而受到伤害，他们对父母的信赖也势必减弱，甚至更加逆反，导致不听话行为的升级。
三、父母是孩子言行的榜样