我在曲周镇前河东小学工作了33年，以往的经验告诉我。小学的养成习惯非常重要，孩子小学在班级各项成绩占啥程度，初中还是啥程度，也就是说，孩子小学优秀，初中，高中还是优秀，就会考上好的大学。在曲周镇前河东小学工作的33年里，我深刻认识到，小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。多年的经验告诉我，小学阶段良好的学习习惯和行为规范离不开班主任的悉习指导。今天，我将从四方面去与大家分享我在班级管理中的一些做法与思考。
一、认识班主任工作
小学班主任具备双重身份：一方面，作为任课老师，需要拥有扎实的学科知识。这是在课堂上传授知识的基础，只有自身对学科知识有深入的理解和掌握，才能准确、清晰地向学生讲解知识点，解答学生在学习过程中遇到的各种问题，激发学生学习兴趣和探索欲望。另一方面，作为班级的管理者，班主任必须具备较好的班级管理能力。这包括建立良好班级秩序，营造积极向上班级氛围，了解每个学生特点和需求，从而因材施教，引导学生在品德、学业和身心等方面全面发展。
二、班主任管理必备的能力
1.全面了解学生的能力了解学生是教育的前提。教师应通过课堂观察、课后交流、陪学生午餐等多种方式，深入了解学生的性格、兴趣、学习能力和家庭背景。特别是对单亲家庭、留守儿童等特殊群体，更需要给予关注。只有全面了解学生，才能因材施教，满足不同学生的需求。
评价学生应做到公平、公正且具激励性。公平、公正的评价能帮助学生正确认识自己，而激励性评价则能激发学生的学习动力。教师应避免主观偏见，关注学生的努力和进步，给予恰当的评价，让学生感受到认可与鼓励。
转化后进生是一项艰巨但重要的任务。教师需要做到以下几点：晓之以理：帮助学生认识到自身问题；动之以情：给予关心和期望，建立信任；导之以行：持续关注并引导学生改变行为。这是一个反复的过程，需要教师具备足够的耐心和毅力。
优秀的学生干部是班级管理的得力助手。教师应善于发现有责任心、组织能力和团队精神的学生，并通过民主票选的方式选拔班干部。例如，在开学初，根据全班投票选出前八名同学担任值日班长，每组6-7人，劳动委员及具体任务由组员协商决定。班主任需在前两个月对值日班长进行指导和培训，及时表扬优秀表现，并按照班规给予操行分奖励，激励学生积极参与班级管理。
班级活动是丰富学生课余生活、增强班级凝聚力的重要途径。教师应根据学生特点和兴趣，精心设计活动内容，如文化活动、社会实践等。同时，需细致安排活动计划，包括时间、地点、人员分工和流程等，并在活动过程中给予有效指导，确保活动顺利开展，达到教育目的。通过以上五项能力的综合运用，教师可以更好地管理班级，促进学生全面发展，营造积极向上的班级氛围
三、班主任应处理好的几个人际关系
1、处理好与班级学生的关系。2、处理好与不同层次、不同特点的学生的关系。3、处理好与课任老师的关系。4、处理好与学生家长的关系。
班主任工作应注意的细节（16个不要）:1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神，因为这容易引起学生反感。这种行为不仅不能解决问题，反而可能会激化矛盾。我们可以采用温和的方式，如轻声提醒、眼神示意等，引导学生安静下来。2.不要因一点小事就生气地离开教室，这样会令个别学生幸灾乐祸，大部分学生感到冤屈。我们作为教育者，要有足够的耐心和责任感，面对问题要冷静处理，而不是逃避。3.不要用大声吼叫的方式批评学生，这不能增强批评效果，反而显示出无奈、无能。我们要以理服人，用温和的语言和正确的道理来批评学生，让学生心服口服。4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生，这样会伤害学生自尊心，导致学生被孤立或产生心理问题。我们可以选择在私下与学生交流，指出他们的错误，并给予他们改进的建议。5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长，通知家长频率越高，教育效果越差。我们要先尝试自己解决问题，只有在必要时才通知家长。而且在通知家长时，要说明情况，让家长了解我们已经做了哪些工作，以及希望家长做些什么。6.不要在批评学生时翻旧账，这样会挫伤学生自信心，让他们产生破罐子破摔的心理。我们要就事论事，针对学生当前的错误进行批评，而不是把过去的问题都翻出来。7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误，这样会让学生把握不准自己行为的尺度和标准。我们要实事求是地评价学生的缺点和错误，给予他们正确的指导。8.不要迁就学习成绩好的学生的小过错，品质培养比学习成绩提高更重要。我们要对所有学生一视同仁，注重培养学生的品德和良好习惯。9.不要忽视学生的任何闪光点，要及时表扬鼓励学生。我们要善于发现学生的优点和进步，给予他们肯定和鼓励，增强他们的自信心。10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是，这样会对乙学生造成伤害，使乙学生产生抵触情绪。我们要避免这种行为，维护学生之间的良好关系。11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生，这样会伤害学生感情，使学生产生被抛弃的感觉。我们要以尊重和关爱的态度对待学生，让学生感受到我们的温暖。12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准，学生发展是多方面的，不能挫伤学生积极性和自信心。我们要综合考虑学生的学习成绩、品德修养、社会实践等方面，对学生进行全面评价。13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景，要尊重学生。我们要关注学生的行为本身，而不是因为这些外部因素对学生进行歧视。14.不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。我们要保持良好的心态，将自己的工作和生活分开，避免影响学生的学习和情绪。15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他老师，这样会损毁自身和其他老师形象，对学生产生不良影响。我们要维护老师之间的团结和尊严，在学生面前树立良好的榜样。16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉，这样会让学生产生失落感、自卑感。我们要专注于与学生的谈话，让学生感受到我们的关注和重视。
四、详细案例分享
案例1、有一次，我在校园里看到一群小鸟在槐树上嬉戏，灵机一动，决定在班级里组织“小组分享会”，让孩子们自由交流、分享兴趣爱好。起初，孩子们有些害羞，我便带头分享自己的趣事，鼓励他们畅所欲言。一个内向的小男孩在一次分享会上鼓起勇气，展示了自己画的中国地图，从此变得自信，课堂上也开始积极发言。然而，一些调皮的孩子在讨论时捣乱，影响了秩序。于是，我设立了“小管家”角色，由小组成员轮流担任，负责维持秩序。这一招还真管用！孩子们都特别重视这个“小管家”的角色，轮到自己当“小管家”的时候，都特别认真负责。有一次，一个调皮的孩子又想捣乱，“小管家”严肃地对他说：“我们在讨论很重要的事情，你这样会影响大家的。”那调皮孩子居然乖乖听话了。我当时就觉得，这个措施效果显著，班级氛围变得更加和谐。这小小的改变，就像一颗种子，在孩子们心中生根发芽。
案例2、有一个故事令我记忆犹新，2023年9月，我接手了一个新班级，担任语文老师。为了选拔语文科代表，我采用了主动报名加试用期的方式。一个腼腆的小女孩课下悄悄找到我，怯生生地问：“牛老师，我想当语文科代表，但我没经验，语文成绩也不好，您觉得我可以吗？”我笑着鼓励她：“只要认真负责、有积极性，都可以试试。”她最终报了名，并在试用期内表现得非常踏实认真。
不过，她性格内向，在班上存在感较弱。我没有直接找她谈话，而是在课堂上多给她展示的机会。每当她回答问题时，我都会表扬她，并让全班为她鼓掌。渐渐地，她开始适应，我也通过组织“三分钟成语故事演讲”“设计元旦海报”“表演课本剧”等活动，为学生搭建展示自我的舞台。
她积极参与这些活动，每次都会主动找我讨论准备内容。在“毛遂自荐”的演讲中，她自信从容，赢得了全班的掌声。然而，连续两次小检测的失利让她有些受挫。她主动找我倾诉，我安慰她：“瓶颈期很正常，按自己的节奏来。”她重新振作，继续投入学习和活动。
学期末，她的妈妈告诉我，孩子变得自信活泼，尝试了很多新事物，收获满满。那一刻，我深刻感受到班主任的力量——我们可以通过鼓励和引导，帮助学生发现自我、展示自我。这也让我更加坚定了自己的责任：为更多学生搭建舞台，陪伴他们成长。
在班级管理中，我们要把握好关爱学生的“度”，做新时代的“大先生”。当学生遇到困难时，我们应给予适当的帮助和支持，但绝不包办代替；当学生犯错时，我们要耐心引导、正确教育，既不过度惩罚，也不盲目溺爱。无论是罚写生字还是其他惩戒方式，都应避免简单粗暴，而是让学生在健康、宽松的环境中成长，逐步培养他们的独立性和自主性。正如教育家魏书生所说：“一个成功的班主任，既不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”我们要用智慧与爱心，在严格与包容之间找到平衡，助力学生成为更好的自己。最后，祝愿各位老师在班主任工作中扬帆远航，驶向理想彼岸！