“童心未泯，语文同行”——探索儿童视角下的语文教学
双碑校区大崔庄小学蒋立坤
在小学语文教学中，儿童是整个教学的主体对象。儿童视角下的语文教学，强调从儿童的心理特点、认知规律和兴趣爱好出发，设计符合其天性的教学内容和方法，旨在培养儿童对语文的兴趣，提高其语文素养。本文将从儿童视角解读文本、儿童文学在小学语文教学中的应用以及教学策略三个方面，探讨如何实现儿童视角下的语文教学。
一、用儿童视角解读文本
著名的小学语文教育专家沈大安先生曾说：“教师对文本的解读可以非常深刻和独到，但我们不能忘记我们面对的是8～14岁的儿童。”儿童与成人不同，他们有自己的年龄心理特点和独特的认识世界的方式。因此，在语文教学中，教师需要怀着一颗灿烂的童心走进文本，用儿童的思维去想，用儿童的心灵去体验，用儿童的眼光去质疑。
1.理解儿童的思维方式
儿童在思维上更偏向直观和形象，他们喜欢通过具体的事物来理解和认知世界。因此，在解读文本时，教师应将抽象的文字转化为生动的图像或情境，帮助儿童更好地理解和感受文本内容。例如，在教学《捞月亮》时，可以通过讲述故事、展示图片或播放动画等形式，使儿童直观地感受到故事的趣味性和寓意。
2.尊重儿童的阅读体验
儿童在阅读过程中，往往会有自己独特的体验和感受。教师应尊重这些体验，鼓励儿童表达自己的想法和见解，而不是一味地将成人的解读强加给他们。通过引导儿童进行文本解读和讨论，不仅可以培养他们的独立思考能力，还能激发他们的想象力和创造力。
二、儿童文学在小学语文教学中的应用
儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，符合小学阶段学生的心理发展特点，对小学语文有效教学起到了辅助作用。儿童文学在小学语文教学中的应用，可以从以下几个方面进行：
1.优选内容，突出特点
在选择儿童文学内容时，教师应注重选择能够调动学生兴趣、对学生素质教育起到良好教育作用的作品。这些作品应具有趣味性、教育性和可读性，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。例如，童话故事、儿童类小说和话剧等作品，都是适合小学生的优秀儿童文学资源。
2.有效应用，发挥作用
教师在应用儿童文学进行教学时，应充分发挥其教育作用。通过引导学生阅读、讨论和分析儿童文学作品，可以培养他们的文学素养、审美能力和语言表达能力。同时，教师还可以结合儿童文学作品中的实践类内容，组织学生进行实践活动，锻炼他们的动手能力和团队合作精神。
3.发散学习，落实拓展
儿童文学不仅是课堂上的教学资源，还可以作为课外阅读的拓展内容。教师应鼓励学生多阅读儿童文学作品，丰富他们的阅读视野和知识面。通过定期组织读书比赛、读书交流会等活动，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。
三、儿童视角下的语文教学策略
1.设计符合学生天性的教学内容
小学时期是学生接受教育的黄金阶段，也是激活学生童心、挖掘学生天性的关键期。因此，在设计语文教学内容时，教师应注重符合学生的天性，贴近学生的生活实际。通过设计生动有趣的课堂活动、游戏和竞赛等形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.采用多元化的教学方法
儿童在学习语文时，往往更喜欢直观、形象的教学方式。因此，教师应采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究性学习等。通过创设情境、组织小组合作和引导学生自主探究等方式，可以使学生更好地理解和掌握知识，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.注重培养学生的语文思维
语文思维是指学生在语文学习过程中形成的独特的思维方式和习惯。教师可以通过引导学生进行文本解读、写作训练和口语表达等活动，培养他们的语文思维。同时，教师还可以结合儿童文学作品中的教育元素，引导学生发现和理解其中的道理，培养他们的良好品质和道德情操。
4.实施个性化教学
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的需求和特点。因此，教师应实施个性化教学，关注每个学生的差异和需求。通过提供不同难度和类型的学习任务、给予个性化的指导和反馈等方式，可以满足学生的不同需求，促进他们的全面发展。
结论
儿童视角下的语文教学，强调从儿童的心理特点、认知规律和兴趣爱好出发，设计符合其天性的教学内容和方法。通过用儿童视角解读文本、将儿童文学融入小学语文教学以及实施个性化教学策略等方式，可以激发儿童对语文的兴趣，提高他们的语文素养。在未来的语文教学中，我们应继续探索和实践儿童视角下的教学方法和策略，为儿童的全面发展贡献更多的智慧和力量。