原来如此 郑锡坚
今天，佐文班举行一次特殊的测试。老师说这次测试卷在网上查到的资料，里面的题目可以测试中国儿童的智商。
测试前，我想：这些题到底有多难呢？具体是什么题目呢？过了一会儿，老师宣布了测试的要求：“一、测试卷有二十道题，要在5分钟内完成……”。老师的话还没说完，班上就像炸开了锅一样，同学们议论纷纷。有的说：“二十道题怎么可能在五分钟内完成呢？”有的说：“这简直比登天还难。”也有的说：“既然题多，时间短，题目应该很简单。”我想：“这次测试能让我了解自己的智商如何，很有意思，我倒想测试。”老师制止了同学们的议论，接着说：“二、不出声，独立做题；三、领到信封后，要等老师宣布计时开始才能拆信封答题。”
接着，老师发给我们每人一个信封。“开始答题!”老师一声令下，大家都纷纷拆开信封，答题，我看见周围的同学都低着写着，我由于心里紧张，连手都颤抖了。这时，教室里静悄悄，有如哑巴开会—没说的。
“时间到!停止答题。”老师说。这时，我刚写了一半，全班同学竟没有一人能把题目都完成的。同学们象热锅上的蚂蚁—急的团团转，有的同学埋怨老师出的题目太多……
这时，老师开始读第二十题的要求：“如果你读完上面所有的题目，请你只做第二道题。”刚读第一遍，一部分同学就开始明白自己错了，老师读了第二遍后，同学们全都知道里面的玄机了。而我这时才反应过来，哦，原来第二十题里让我们先做第二题，别的不用做，难怪老师要求我们5分钟完成这张测试卷呢!同学们都笑了：“上当了。”“老师真会设圈套。”
接着，老师做了总结，引导我们看问题要说观全局，并要求我们把刚才的场面和自己的心理活动写下来。
哦，原来如此!
［佐文老师的话］
这次作文训练的重点是心理描写和场面描写。
小作者郑锡坚同学是个有心人，他留心观察了老师所创设的智商测试结果的全过程，按“测试前—测试时—测试后”的顺序，有条理地记录下了这么的一场课。习作中，较成功地进行了场面描写，并突出地对自己的内心世界进行了刻画。如：老师说要进行智商测试时，‘我想：……’；老师宣布答题规则时，‘我想……’。这些都是对人物内心世界的直接描写。同时，文中还做到心理描写与人物的行动描写相结合。为写测试进行答题阶段，“我”心里紧张，“连句都颤抖了”