每个人都有愿望，每个人的愿望也不一样，所以，在每个人实现愿望之后，所表现出来的情绪也就不一样，比如，有的人十分高兴；有的人十分激动；有的人十分迷惑；有的人十分伤心；有的人十分沮丧。我就属于那种比较沮丧的。
记得有一年生日，在生日前一天，我对哥哥说：“哥，明天是我的生日，你送我什么生日礼物呀？”“你想要什么？”哥哥好奇的问“恩···要不然你送我一块表吧，正好我的表坏了，”我很高兴，想到马上就有一块新表了，看心的笑了起来。晚上睡觉的时候，我躺在床上，猜测哥哥会送给我什么样的手表，这时，我听到哥哥的房间里有很吵的声音，我懒得过去，不一会儿就睡着了。
第二天，我收到同学们各式各样的礼物，这是花样百出，创意独特呀，不过我很着急，希望快快到晚上，收到哥哥的礼物。终于熬到了放学，我到家后，各种各样好吃的饭菜味道扑鼻而来，是我忘了手表这回事。到了晚上，我在屋里写作业，这是哥哥来到我的房间，对我说：“子萱，给你生日礼物。”说完，哥哥从背后拿出一个小方盒，然后哥哥就走了，他走后，我马上打开礼盒，再打开之前，我深吸了一口气，然后打开。我失望了，我看到的竟然是哥哥的旧表！！！
气死我了，我哥他竟然敢敷衍我，这时的我想起了他给他们班女生买礼物，不惜花费自己玩电脑的时间。想到这里，我失声痛哭，我竟然还不如他们班的女生，我的哭声引来了一家人，妈妈一进门就把我搂在怀里，我又一次大哭，在泪水中，我看到了哥哥，于是我走到哥哥面前，对他说了一句：“从今以后我不是你的妹妹！！！”就跑出了家门。
外面好冷，我坐在椅子上啜泣，开始后悔对哥哥说那样的话。这时我看到哥哥跑过来，心中有了一丝安慰，看见哥哥我便跑过去抱住哥哥，哥哥见我只穿了一件秋衣，便把自己的大衣脱下来给我穿上。这时的我觉得自己是世界上最幸福的人，因为我有一个世界上最好的哥哥。
也许你的愿望并不能令你满意，并没有你想象中的那么完美，但是在这些不满意的愿望背后，也会有你意想不到，但是你又觉得幸福的收获。
原来认为给小孩子讲绘本很简单，图占的篇幅大，文字很少，内容比较简单，蕴含的道理也不难理解。而听完名家讲完的课后，确觉得绘本蕴含的道理很深，拓展的面是多角度的，有时比一本文字书还难。它考察的是学生的想象力，观察力和大胆的猜测，多种感官动起来，才能读好绘本，它是综合性较强的图画书。
讲绘本的老师开篇紧紧抓封面，从封面就让生去发现。让生大胆去猜测，激发学生的求知欲望。说到切入主题的内容便让学生上黑板上去写或去画。为增强表达效果，教学方式多样化，把学生的智慧也调动起来了，还节省了不少教师的时间。
有效分配好时间。根据教学目标大胆取舍，有扶有放，读得有详有略，师生互动，有老师带着讲，也有学生的朗读，不必老师在前一味地去讲。
在讲的过程中重视角色转换。根据所讲内容准备道具，让生快速进入角色，重视情境表演，训练学生说话，把学生置身在故事的情境中，与作品形成共鸣。像讲《驴小弟变石头》，让生摸着红石子去说自己的愿望，实现了角色的转换，不单纯是在听故事。
教师特别会讲，设计的问题好，由故事升华出来的内容很多，如《大脚丫跳芭蕾》中，在贝琳达心情极度悲伤时，他跳起舞来，你来给配乐，你会配什么音乐，学生竟然能说出配四小天鹅中的天鹅之死，教师多么会引导呀！把学生智慧的火花都碰撞出来了，教师要善于点燃学生智慧的.火花。
为学生留白，留给学生一些时间，让孩子们读读停停，再读，再让生交流。让生有足够的时间去回顾，去发现，前后画面进行对比，在相同中发现不同，在不同中发现相同，引导学生从头至尾翻绘本。给学生发现的空间，然后再去交流，我还发现了什么？此时学生一汇报，竟然有那么多我们当时没有关注到的内容，惊异于学生的发现，此时你会觉得绘本真是魅力无穷啊！如果讲完不回顾不咀嚼我们是发现不了这些可贵的知识的。
书名为啥叫大脚丫跳芭蕾，而不是贝琳达跳芭蕾呢！像讲语文课似的，抛出问题让生思考，传授给学生的知识真是太多了。边听边讲中，巧用学生上前去板书，结尾结合板书串联故事带给人们的启示，绘本有的是童话，有的是现实中的故事。无论何种形式，在生活中都能找到它的原形，也许故事中的人物就是不谙世事的自己，也许是你身边的人，给人启迪，让人深思。
教师要学会推荐相关绘本。连封底的内容都要解读，关注作者。作者写了大脚丫跳芭蕾，他还可能写什么？学生猜了一顿后，出示作者的书，大脚丫和玻璃鞋，大脚丫学芭蕾，大脚丫游巴黎等。推荐作者的其它书一气呵成，不留痕迹，把学生的胃口调动起来，学生自然读作者出版的其它书了。
同一本绘本，适合不同年龄段的人去读，是有层次性的。低段理解会浅显一些，到了高段，挖掘绘本的教育意义会更深一些，拓展角度会更多元一些。
总之，收获颇多，绘本真是不简单的一类书，需要我们像品茶一样慢慢去品，越品越有滋味。
每个人都有成功的经历，成功后的喜悦并不是同样的，今天，我也收获了成功的喜悦。
暑假的一天下午，爸爸带我和妹妹来到世纪小学的体育馆。换了衣服后，体育老师让我们围绕游泳池跑三圈。刚跑完三圈，黄老师就让我们在地拖桶洗脚，再下游泳池。我洗了脚后，“扑通”一声跳了下去，“好冷啊！”这三个字情不自禁地从我口中跳出来。
“今天，我们学习的是‘飘’。昨天我们学习了吐泡泡，所以今天就学‘飘’。”黄老师大声地说。黄老师又说：“首先，我们先要把双手伸直，把右手搭在左手上面，然后把双手向上夹住耳朵，再吸口气弯腰，脚弯曲踩着泳池砖，再一蹬，就飘了出去。”我刚开始学的时候，做好准备动作后，向前一蹬，谁知，比“落汤鸡”更糟糕，沉了下去，我连忙站起来。连续试了几次，结果还是那样。我顿时像一个皮球被放了气那样，呆泄得站在那里一动不动。黄老师来到我面前，郑重其事地对我说：“学游泳必须心平气和，这样才能学好。你再试一下吧！”我便做好动作，脚一蹬，就跟刚才一样沉了下去。黄老师又对我说：“你知不知道，你为什么沉下去？是因为你的头没有低下，再来一次！”黄老师鼓励我。我再试了几次，我成功了！成功后，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还甜。我和妹妹手拉手一起飘了过去，就这样，这个开心的下午过去了。
今天，我体会到了成功后的喜悦，还让我懂得了“一分耕耘，一分收获。”
望着这烈日炎炎的操场和这灼热的阳光。忽然，想起了几年前比这烈日还要灼热的温暖，那是一种沁人心脾的温暖。
那天星期一中午第一节课是体育课，同学们个个都趴在课桌上，看着教室外面被太阳晒得滚烫滚烫冒着热气的地面，一个劲地哀嚎“外面好热啊，不想上体育课啊”铃声适时地响起，好像不想让我们如愿似的。这时，一个身材高大，面容凶恶的男人大步走了进来，只见他眼神像刀子一样射了过来，拿起挂在胸前的哨子用力一吹，哨子声让我们震耳欲聋，瞬间清醒过来。体育老师大吼一声“起立！”我们像触电了一般站起来。“出去操场集合，然后跑五圈！”这时一个胆子大的男同学大喊一声“我不想跑太阳好大会中暑的！”体育老师一个眼神扫了过来说“男子汉大丈夫，区区五圈都跑不了？在磨蹭，就跑十圈！”全班都安静了。
站在烈日下，感觉头顶都要冒烟了，我们像木偶一样一步一步机械地慢跑着，体育老师不满地吹着口哨大吼“再跑快点，太慢了！没吃饭吗！”我咬了咬牙，用力地往前跑，不知跑了多久只见眼前景物变得越来越模糊，隐约地听到体育老师的叫喊声，然后眼前一黑，昏了过去。
等我再睁开眼时，发现我额头上放着一块湿毛巾，躺在体育老师的休息室里，一个同学走了进来，看到我醒了高兴地往外喊，然后一群人涌了进来，在这小小的休息室显得格外拥挤，同学们一个接着一个问我哪里不舒服，一同学递给我一瓶冷饮降降火；一同学跟我聊天讲笑话。直到体育老师走了进来，让部分同学出去，说人太多对我不好，然后走过来量了一下我的体温，松了口气对我说“感觉还好吗，以后，不跑得就不要逞强，跟老师说一声就得。今天这事是老师错了，老师向你道歉，先好好休息。”就转身出门去了。
几个女同学走过来跟我说“体育老师就是刀子嘴豆腐心，你晕倒时体育老师非常担心你，还背你去了医务室一趟幸好没有什么大事。”“明明体育老师也不想让我们那么辛苦的，不过这也是为了我们好。”是啊，体育老师也只是为了让我们提起精神，锻炼身体而已。
因为我的意外让同学们提前结束了‘魔鬼’训练，也让我从中收获到了同学们的温暖和体育老师的温暖。
有人说，成长是歌，充满了欢快动人的旋律，我们正在满怀激情地演唱着；有人说，成长是花，展现出蓬勃向上的活力，绽放出动人的光彩；也有人说，成长是缓缓升起的太阳，充满着无限的朝气与希望，我说，成长是一条漫漫长路，让我们收获了许多。
幼时，以为成长就只是学走路时，跌跌撞撞，从来不顾前面有什么，即使摔倒了，也坚强的忍住哭声，继续向前走，像大人一样勇敢面对困难。也曾单纯的以为成长就是一天天长高，一天天长大，像爸爸妈妈一样穿的很漂亮。后来发现成长不只是这样。
儿时，又以为成长就只是上学的时候。进入新的年级，不同的学校，用寒窗苦读十几年的成长，来换取幸福、安定的一辈子。后来发现也不知是这样。
我不禁产生了这样的疑问：成长到底是什么？
现在我明白了成长不只是学会坚强、学会知识，还包括很多很多。我们经过的每一件事都能使我们成长。
当我们与同学发生争执时，不只是怪别人，而是开始反思自己时；当我们生病后，格外珍惜健康时；当面对他人的泪水和倾诉时，你没有听听算了，而是想尽办法安慰他时；当面对父母的关心你没有再漫不经心、理所当然，而是说一声谢谢或者倒上一杯水时。这都是因为我们在不断成长。
成长的路是坎坷的，也正是它的坎坷让我们慢慢成熟。挫折和坎坷是人生的垫脚石，只有经历坎坷和挫折才能使我们汲取宝贵的经验。成长的路是漫长的，伟大的先人们、科学家们、国家的领导人们或许没有一个人说他们已经成长了吧！成长的“终点”对于我们来说就像海平面对于水手——好像就在眼前，但当你去触摸时，它又在遥不可及的地方。
在成长的路上我很快乐，在成长的路上我收获了很多。