如果你们小组的每位成员都一起做的话可能效果会更好一些!当一个小组的探究型学习设计展示结束后，被请到评议的学员十分诚恳的提出了自己的看法和建议。
，我十分同意刚才评议的那位学员对你们的建议。如果你们小组的每一位成员都能发挥自己的作用的话，我相信你们的探究型学习设计会更加完美其名的!当我说完这句话后，隐隐约约听到有学员说：非常委婉的批评她们了，不认真做
以上只是前天培训中学员们以小组展示设计方案的一个片断。它从侧面反映出班上唯一的一位学员的学习态度，仅此一位而已!
不对!是我们小组的意见!唉，是我们整个小组的意见!当一个小组的成员被展示的小组请来评议方案时，他没有提到整个小组，旁边的组员非常的着急，一再提醒他。
虽然我们小组只有三个人，但我们小组是最先完成的我们非常地团结，大家齐心协力地完成方案的设计。唯一只有三个人的小组汇报中说道。
是的，他们三个人最早将方案发送到我的邮箱里!团结协作是他们成功的保证。我充分的肯定人数最少的学习小组。
非常遗憾，我不得不接了一个电话。我要向大家说声"对不起"!当我不得不接一个关于下课的事情以及晚上的事情的电话后，对全班学员道歉!
也正因如此，本应当天完成的教学叙事只能改在今天简单写一点。
不可或缺的一员班委开会时，她又站在了班委们围的半圆的边缘。
班长站在圆弧的中央侃侃而谈，内容似乎是关于即将到来的运动会。他接连抛出了好些个问题，关于入场式的队形，班服的订做，好像还有别的什么——
她静静地站在边上发呆，不知道该做些什么好。
体育委员大声地就着班长提出的问题发表意见，文娱委员针锋相对，尖锐地予以回应。一来二去，似乎讨论已沸腾冒着气泡，独她一人观望着，格外孤立沉默。
一直以来她便如此，缺乏主见故而格外擅长沉默，在这个班委小圈子里永远缺少存在感。她已不止一次暗地里谴责自己的无用，但就连这谴责也是无声而不引人注意的。她厌透了自己寡言的性子，从来不能为一项活动贡献哪怕一个点子，就连这次也是——
你呢，你觉得呢?班长忽然点到她了。她从自责中清醒过来，慌乱地点了点头。好，都同意了。那么道具谁去买呢?圈子一下安静了下来，她犹豫了一下，声如蚊子地回答：我，我来吧——
会议结束了，而她还陷在无声的茫然中。念头接连不断地跳进她的脑海，除去与以往一样的`自责，还有退出的念头。面对活动的时候，不能出点子也不会参与筹划的她也许并没有存在的必要，那么也不应当加入了。
翻来覆去一晚，总是胆小而默然的她艰难地下定了决心。次日她将买好的道具交予班长时，小心翼翼地对那个散发着领导气息的男孩说班长，我——我想辞职。
他莫名其妙地盯着她：怎么了?不想做事了吗?她嗫嚅半响，小声地回答他：不是，不是这样的——
班长用询问的眼光看着她，似乎在鼓励她说下去，在这样有力的目光下，她终于躲躲闪闪，轻手轻脚地打开了话匣子：我一直都没有主见，不会给大家出主意。像你，能够组织引领我们，体委点子接连不断;文委逻辑最清楚，一针见血。而我的脑子里从未装过主见，只能做些跑腿的活，我觉得自己没有参加的必要——
她委屈而无助地说完，谁知班长却笑了出来。她不可思议地盯着他，男孩微笑着回应，这样的想法太傻了呀。面对一项活动，不同人有不同的表现。认为自己有领导才能的人便走在前面，有点子的当然积极参与，会说话的便要质疑批评。而你虽然从不出主意静静地看，却最踏实肯干，能沉默地做贡献。有什么样的性格便去做什么样的事，这是理所当然的。但团体需要不同表现的人才能成事，没有你，怕是我们总找不着人买东西呢。
她有些愣地看着班长。霎时间意识到了什么。虽然做不成出主意的工作，但帮忙做事。似乎总是她能承担这样的责任，所以大概也不必羡慕别人而责备自己。
班长拍拍她的肩，笑着说：去完成一样活动，需要各种表现的人。而你即使沉默，也是不可或缺的帮助成功的一员呵。
女孩若有所悟地用力点头，决心做好自己的事而不再自责。他们相望而笑了。