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小学一年级语文课文《我想去看看》原文、教案及教学反思(3篇)

时间: 2024-05-22 栏目:五年级作文

小学一年级语文课文《我想去看看》教案

[教学目标]

1、指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。

2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

4、指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

[重点难点]

1、教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

2、教学难点:引导学生把长句子读好。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、小朋友,如果外出旅游,你们想去什么地方呢?

2、今天,老师带你们去一个地方。看课件,展示北京的风光图片:天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

3、北京是我国的首都,它不仅历史悠久,而且风景迷人。看到这么美丽的风景,你们想说什么呢?

4、有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。(板书课题,师生齐读。)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。

2、教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)

3、指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。

4、同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。

5、朗读竞赛。(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。)读后师生共同评议。

三、认读生字词

1、找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。

2、出示生字卡,指名上台领读,扩词读。

3、(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。

4、四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。

适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。

四、再读课文,指导朗读

1、生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。

2、师生分角色朗读课文。

3、小组比赛读课文。比比哪组读得正确、流利、有感情。

4、播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。

五、指导写字

1、观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。

2、教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。

3、教师巡视指导学生写字。

六、作业

1、认读13个生字。

2、收集北京风光的图片。

小学一年级语文课文《我想去看看》教学反思

这堂课一上完,我的心情很激动。孩子们对课文的认识完全出乎我的意料,使我深深地意识到:新课程好的老师是孩子们的生活。教师只是一个合作者,引导者,只要适时地把课程与学生生活联系起来,帮助学生在生活中理解课文内容,尊重学生的情感体验,才能体现学生在学习中的主体地位,体现语文课程的实践性,使学生更好地学习语文。

小学一年级语文课文《我想去看看》教学反思

1、通过多种形式的朗读,领悟文中的情感。“我多想去看看”既是文章的主题,同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。教学中,我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,指导学生通过多形式、多层次的朗读,一步一步走进文本,体悟文情。从有感情地读课题入手,到重点指导朗读课文语句,再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看,我多想去看看!”学生读出了文中“我”想去看看外面的强烈感情,与文本进行了充分的交流与表达。

2、识字、写字教学扎实有效。教学中,我能够引导学生采用多种方法识记生字,从识字、组词、读短语识字等,识字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到巩固。在写字环节,我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤,指导学生掌握每个字的书写要点,做到书写时心中有数。由此可见,我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效的。

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