那是一天下午，我哼着歌，高高兴兴地向学校走去。没想到天空突然一下暗了，乌云滚滚，雷声隆隆，豆大的雨点顷刻间撒落下来，一场大暴雨降临。我没带雨具，眼看就要淋成“落汤鸡”了。
这时一件雨衣遮住了我，挡住了雨点。我回头一看，原来是张老师。他关切地问：“怎么没听天气预报？”我不好意思地点点头。“那我们一起走吧”“谢谢您了，张老师。可是您自己淋着雨，那……”我的话还没说完，只见后面的秦桌急忙跑上前来把自己的雨伞遮住了张老师。张老师连忙直起腰，接过伞，把秦桌搂进怀里，眼里闪出了泪花……
一个学生对一位教师的了解来源于沟通；一位教师的一个学生的认知来自于沟通。
关于学生来说，给教师的形象都是很重要的；但是，关于教师来说，点评学生的条件之一便是所谓的成果，其他的则是日常日子的点点滴滴。一个学生不可能长期假装自己性情，所以一般教师对学生的点评都是实在的。当然，也会有误解的时分。这种误解只需依托实际行动才干消除。一位学生对教师的点评一般都是依据教师的待人处事而点评的，但学生更敬重教育技能高明，以理服人的教师。
作为一名学生，我也有我‘愿望’中的教师，我比较巴望严峻严峻的教师，由于我以为严峻的教师能够压抑住一些贪玩的学生，而严峻则能够增强学生的上进心。其实在学生获得好成果时，教师并不需要给他鼓舞而是以朋友的身份和他谈谈心，并让他再接再厉。当学生处于背叛状况时，要用真情感染他，并不是抛弃他的学业。假如被教师抛弃是一个学生的悲痛，那也不是教师的荣耀。
师生之情并不是那所谓的位置，成果所能决议的，假如你的成果一向都不好，你也不要自卑，也不能抛弃。要勤学善问，不明白就问，多与教师倾慕攀谈。会有收成的。
只需师生之间长于沟通，勤与沟通，把对方看做朋友，一定会共同进步的。
四年级的最后一节课结束了。因为升级，因为放假，同学们欢呼着跑出了教室，慢慢的，只剩下了我一个人，站在安静的楼道里。看着我们上了一年课的教室，想起学生们在教室里听老师讲课的情景，我不仅有些伤感，不经意间走到了六年级的教室外，他们马上就要毕业了，我不禁停下脚步，看到老师在讲台上讲话，同学们都安静的听着，我虽然听不到老师说什么，但是我看到老师脸上流露出了不舍但是很开心快乐的笑容，同学们聚精会神的表情，我能感觉到每个人的心里都有一种难舍的感觉，我被这情景感动了，眼里出现了泪花，这是多么感人一个画面啊，想想以前老师陪学生一起学习，一起玩耍，是多么快乐的啊！
可现在马上就要分开了，他们是多么舍不得啊。这是多么深的师生情啊。
人与人之间有很多种感情，有兄妹之情，有父母亲情，有同学之间的友情等等。但是，最令人难忘的是老师与同学之间的感情——师生情！
老师对我们很宽容，从来都不会骂我们，总是面带微笑上课，当我们犯一些小错误时，老师总是给我们讲道理，让我们有改正错误的机会。
老师上课很有趣，记得上二年级的时候，有一堂课讲《不要随意给陌生人开门》，老师和班上的一名同学在课堂上表演，老师扮演陌生人，把一条红领巾系在她的头上，逗得全班同学哈哈大笑。这些搞笑的动作吸引了我们，既活跃了课堂气氛，又让我们学到了：当一个人在家的时候，不要轻易给陌生人开门。
老师对我们要求也很严格，每次预习，老师都要亲自检查，时间长了，每个同学都养成了自觉预习的好习惯，上课就容易听懂老师讲的知识。
老师像美的耕耘者，美的播种者，用知识的雨露滋润着我们，让我们像小树一样茁壮成长。
几年来，老师不仅教给我们知识，还教会我们文明礼貌，教会我们爱护环境，教会我们爱护小动物，教会我们……，把我们从一个不懂事的小孩培养成一个优秀的少先队员。几年来，不知道老师付出了多少艰辛的劳动，给了我们多关心和呵护。
老师对我们无私的爱，我们在心里默默的记着。每年教师节的时候，我们都会做美丽的贺卡送给老师，今年的教师节，我们还在教室里进行诗歌朗诵，以表达我们对老师的感激之情。
我们的师生之情，就像小溪流水一样，涓涓细长。