活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动反思：
今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗?徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着;"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗?";来源;快思老师教案网;看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢?孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。
在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢?
活动目标：
1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.
活动过程：
一、说说狐狸和老虎
--教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事--教师播放成语故事，请幼儿倾听。
--播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理
--指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
--请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?
--引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
活动反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。<来.源快思教.案网>所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
活动目标：
1、知道春雨滴落到不同的物体上会发出不同的声音。
2、能够把自己听到的声音，用形象的语言描述出来。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
春雨落在不同的物体上的声音幼儿用书
活动过程：
1、教师播放声音，激发幼儿的好奇心。
教师播放春雨落在不同物体上的声音，提醒幼儿仔细听，以此激发幼儿的好奇心。
2、教师引导幼儿讨论并模仿听到的声音。教师引导幼儿讨论并模仿听到的是声音。(如果幼儿不能进行模仿，教师可在此播放声音)
3、教师朗诵诗歌，教授诗歌。
教师告诉幼儿教学播放的声音是春雨落在不同物体上发出的声音，然后完整朗诵诗歌，让幼儿仔细倾听诗歌内容。
教师：刚才我们听到的春雨落在不同物体上发出的声音，现在我们一起来听听诗歌里是怎么说的。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和谁在说悄悄话?
滴答，滴答，是雨娃娃和谁在玩儿跳房子的游戏?
4、鼓励幼儿大胆想象，创编诗歌。
教师：雨娃娃还会和谁一起玩儿?会发出什么声音呢?请小朋友们发挥想象，把你们想到的说出来吧!
活动延伸：
让幼儿倾听自然界中的其他声音，并尝试创编诗歌。"屈,老师.教,案,网"也可以在下雨的时候带幼儿到户外感受细雨，倾听雨声。
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的`雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标
1.懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健康生长。
2.理解“舒坦、欢畅、朝气蓬勃”等词汇，感受散文诗优美的词句及意境。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备
1.带领幼儿进行豆子、葵花等种植活动，观察、记录种子发芽的生长变化。
2.《芽儿》语言CD(盒带)、教师教学资源、教学挂图;背景音乐《春野》。
3.阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。
活动过程
1.请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况。
提问：刚从土里钻出来的芽是什么样子的?怎样才能让小芽快快长大?
小结：钢钻出来的芽嫩嫩的、绿绿的，小芽长大需要水分、空气和阳光。
2.教师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿完整地感受和欣赏。
提问：散文诗里说了些什么事请?(教案出自：快思老.师教案网)你听了之后有什么感受?
3.结合教学挂图或播放教师资源，分段欣赏散文诗，帮助幼儿深入理解其中的内容。
(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来的时候是什么样子的?谁来迎接她了?它们是怎样对待小嫩芽的?小嫩芽有什么感觉?
(2)太阳、春风、雨露分别对小嫩芽说了什么?说话的声音是怎样的?
(3)小嫩芽为什么变得勇敢了?她是怎样做的?
(4)为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘?
小结：小嫩芽在阳光、风儿和雨露的滋润下，慢慢地长高了，长壮了，就像一个朝气蓬勃的小姑娘在春风里欢笑起舞。
4.完整播放教师资源或语言CD(盒带)，请幼儿欣赏，并有感情地进行跟诵。
5.鼓励幼儿与同伴进行角色表演。
(1)幼儿自由组合，利用头饰分组进行装扮，自有表演散文诗的内容。
(2)播放背景音乐《春野》，引导幼儿分组自主表演，相互欣赏。
活动延伸：
指导幼儿阅读资源③第2~3页，鼓励幼儿根据画面内容有感情地朗诵散文诗。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
【活动目标】
1、幼儿能够认真观察和理解图片。
2、在老师的帮助下，幼儿根据图片说出诗歌内容。
3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【活动准备】
1、四片春夏秋冬有特色的叶子。
2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。
3、钢琴。
【活动导入】
师：小朋友们一年有四个季节，有哪四个季节?(春夏秋冬)其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢?
【活动过程】
一、出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容
1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。
(1)老师拿着春天的叶子：小朋友们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。
(2)老师拿出毛毛虫图片：小朋友们这是什么动物?(毛毛虫)
(3)把两张图片的叠放在一起：小朋友们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛?(引导幼儿思考，发展幼儿想象力)哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢!小朋友们知道日记是什么吗?日记就是小朋友每天把自己想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。
2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。
(1)老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂盛了。
(2)老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦!
(3)把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小朋友们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢?(幼儿思考)原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。(快思www.www.banzhuren.cn)小朋友们知道歌谱是什么吗?歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。
3、出示秋天的叶子和卡片。
(1)老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，很多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。
(2)那秋天的叶子像什么呢?(幼儿思考，请几个幼儿说说他们的想法)
(3)老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小朋友可以拿着卡片送给自己喜欢的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。
4、冬天的叶子和麦苗图片。
(1)老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。
(2)拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。
5、老师按顺序把叶子与图片粘在黑板上，叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。
春天的叶子像日记，
毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天的叶子像歌谱，
蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片，
风哥哥送给云姐姐。
冬天的叶子像棉被，
麦苗在棉被里轻轻睡。
6、老师拿出一片叶子和对应的图片，引导小朋友把诗歌说出来。每句诗歌请两个小朋友。
7、让小朋友跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。
二、引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》
1、春天小动物都睡醒了，毛毛虫用嘴巴快乐的写日记，所以，我们在读“春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来，跟老师一起欢快地读一遍(一起轻轻地读这一句)。
2、小朋友们再想想，云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗?所以在读“秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得温柔一些。
3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉，我们不能吵醒他们，所以在读“冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。
三、活动结束
幼儿跟着琴音，时快时慢的诵读诗歌《叶子》。
活动总结：
在整个活动中，幼儿感受到了四季叶子的变化，较好的拓展了幼儿的思维空间，提高了幼儿的想象力和积极性。但是，由于教师对诗歌的重复次数太少，幼儿可能记不住，后面跟琴音诵读诗歌会混乱。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
白云是什么样子的?是什么颜色的?通过活动培养儿童的观察力想象力感受白云的动态美，乐意聆听及表达，通过诗句的表达。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。
活动目标：
1.懂得诗歌中运用的比喻手法及其作用，学会理解躺白云柔软等词汇，学习运用好像的句式。
2.通过欣赏，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣。
3.乐意聆听及表达。通过诗句的表达。
4.培养儿童的观察力想象力感受白云的动态美。
5.适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。
6.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1.《白云》配乐朗诵诗歌磁带、录音机。
2.字卡(白云、躺、棉花糖、模特等)
3.儿童对白云又感性认识。
活动过程：
1.引出诗歌。
①户外观察白云：拉开窗帘，让幼儿观察天空中的白云。
②提问小朋友们："白云是什么什么样的形状啊?他们都有哪些颜色呢?"(鼓励小朋友们说出自己不同的看法)，另外"白云姐姐是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?，什么时候他们还会变脸?"
2.学习诗歌。
①通过录音中轻柔的配乐诗朗诵，使幼儿对白云更加了解和熟悉。
②出示字卡，让幼儿字卡学习词汇，并初步了解"…好像…"以及"有时…有时…"句型。还让小朋友做出相应表情。
③老师有表情的朗诵，再让幼儿有感情的跟读。
3.创编诗歌。
①再次户外观察白云，并进行适当仿编(老师可以这样问："白云除了像棉花糖、模特、魔术师，还像什么啊?)
②把小朋友的想法组合起来，编进诗歌里朗诵。
活动延伸：
1.让幼儿充分发挥想像，画出自己心目中的"白云"。
2.结合舞蹈动作表演诗歌。
附录：白云
白云像棉花糖，
看起来好柔软，
躺下去一定很舒服。
白云像模特，
一天到晚都在换衣服，
有时穿白的，
有时穿黑的。
白云像魔术师，
变来变去，
把小动物都变到天上去了。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
活动目标：
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1.谈话导入
师：你们看到过月亮吗?
幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等
师：你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好?
幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说?
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?
幼儿：我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗?<.本文来源:快思教案.网>最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四：创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说：月亮河我好
活动目标：
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、活动区投放有关图书，如;故事书，科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
活动过程：
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?(快思老师.教案网出处)后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。
活动反思：
幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。
活动目标：
1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。
2、发展幼儿的口语表达能力。
活动准备：
孩子们去海边玩的情景制成的VCD、鱼怎么呼吸的VCD、大图书、欢快的音乐磁带
活动过程：
1、播放高罗亲子游玩的VCD，帮助幼儿回忆有关大海的经验。
“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗?让我们再一起来看看吧。”
播放VCD幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。
“你们见过的大海是什么样的?在海边你们见到了什么?”
2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。"来;自.屈;老师;教.案;
“今天老师给你们准备了一个和大海有关的故事，题目叫做《小海螺》。”
(小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以VCD的形式播放)
3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。
“故事里的小海螺为什么哭啊?”
“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的?”
“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题?小海螺是怎么回答的?”
4、送海螺回家
“大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了优美的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参加这个盛会吗?让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。”
鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。
5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。
“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢?把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”
6、延伸：将活动延伸至区域活动中。
“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
【活动目标】
1、能理解故事，并用连贯的话语夸一夸自己。
2、能在大家的面前大胆表现自己的优点。
3、能欣赏自己，也能知道别人的优点，体验到自豪感与自信感。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
【活动准备】
1、事前录好父母、家长以及好朋友对每个幼儿的夸奖视频。
2、猴子、狗熊、大象、蚂蚁、森林背景图各一幅。
3、小鼓、束花各一样。
【活动过程】
一、教师讲述《夸自己》故事。
教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并注意引导孩子观察与欣赏故事：故事里每个小动物是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演动物的动作);你最喜欢哪个小动物?为什么?
二、引导小朋友改编故事，沿着故事情节夸一夸自己。
老师可先示范如何夸自己“我很怎么样，我能怎么样”或者”我喜欢我的……“采用击鼓传花的故事，鼓声停的时候花落到哪个小朋友身上，哪个小朋友就站起来大声夸一夸自己。
三、在夸奖的过程中，老师还可即兴请小朋友表演自己的长处，例如唱歌跳舞等。
四、请小朋友们观看事先录好的视频，每播放一段就请小朋友们自行讨论自己是否有这样的优点，或者谁还有这样的优点。播放完视频后，请小朋友们拥抱自己的好伙伴，老师也一一走到每个小朋友面前，强调每个小朋友的长处，轻轻鼓励一番，并且拥抱每个小朋友。
故事《夸自己》
有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。
医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖的，又蠢又笨。”
狗熊说：“什么呀。我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。”
大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园里的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体嘛，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”
鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。”
蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”
动物们夸了一通自己，也批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干，也回家去了。
教学反思：
在愉快的氛围中结束活动，不仅让幼儿保持对活动的兴趣，同时更进一步激发对自己独立做事的信心。
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗?"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学习儿歌
1、理解儿歌。
(1)教师出示ppt，请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问：
A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)
B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。
C、"你们听，发生了什么事?"(下雨了)
D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)
E、"青蛙呢?"
F、"虫子呢?"
2、完整学念儿歌。
(1)出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)
(2)听《下雨啦》录音
(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌
(1)幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(2)再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(3)让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗?可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"
3、全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
★重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。
★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞;下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
快乐识字蚂蚁青蛙虫子蘑菇荷叶树叶
活动反思
此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系!.来源:快思老.师教案网!的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。
设计意图：
《我想要快乐》是“快乐运动每一天”这一主题中的一个活动，故事讲述了两只熊宝宝想知道什么是快乐，于是在不断地寻找快乐，感受快乐的历程。故事语言简洁，图片清晰，内容有趣，情感积极，能有效地激发孩子的兴趣，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
7.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
活动难点：
利用动物的运动特长学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程：
一、小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀?(他们分别叫大黑和二黑)我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐!
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢?
二、小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐!”于是，小熊们出发了!
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁?小兔有什么本领?它有什么样的快乐?(小兔会跑步，小兔很快乐)
②刺猬有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
③青蛙有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀?(运动方面)原来运动可以带给我们快乐!
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
三、小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢?(让更多人得到快乐，快乐带到每一天)
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢?(xx会xx，xx很快乐)
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动反思：
在活动过程中，孩子们的倾听和参与都不错，但是，在最后的“红队蓝队来比赛”的游戏环节，由于孩子们的前期经验不够丰富，老师的先前铺垫不够，导致孩子在游戏时不是特别有自信，在学说“XX会XX,XX很快乐”前，教师应该在故事环节就及时且深刻地将该句型铺垫好，这样孩子们在比赛说的时候才能得心应手地去应对。
活动目标:
1、借助故事中神奇的想像，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2、引导幼儿根椐故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动过程：
1、《彩色牛奶》故事挂图
2、各种蔬菜
3、自制奶牛图片
4、各种小动物头饰
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
教师出示奶牛图片并提问：这是谁?它有什么本领?奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的?你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗?
教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢?听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。
二、理解故事，尝试表达
1、教师完整讲述故事，提问幼儿：故事里有哪些小动物?牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象?
教师：小动物能变回原来的颜色吗?让我们再来欣赏故事。
2、出示挂图，理解故事内容
3、观看第一幅图，提问幼儿：
谁来了?
小白兔给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜)
奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶?
小白兔喝了变成什么?
4、观看第二幅图，提问幼儿：
谁又来了?
小黑猫给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：绿绿的青菜)
奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶?
小黑猫喝了变成了什么?
5、观看第三幅图，提问幼儿：
谁来了?小花鹿给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说：紫紫的茄子)
奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶?
小花鹿喝了变成什么?
我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。(小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。)
6、观看第四幅图，提问幼儿：
又有谁来了?
灰狐狸给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说：红红的红柿)
奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶?
灰狐狸喝了变成什么?谁能将这段话连起来说一说?(鼓励幼儿大胆表述)
7、观看第五幅图，提问幼儿：
8、小动物能变回原来的颜色吗?
9、怎么变?
10、小动物有了这头奶牛心里感到怎么样?为什么?
教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃，身体才会健康强壮。
三、自主游戏，大胆仿编
1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这么一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了?它会给奶牛吃什么蔬菜?挤出什么颜色的牛奶?喝了变成了什么?
个别幼儿表达
2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜
幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出了什么颜色的牛奶，自已变成什么颜色。
活动反思：
今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。
活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?
小狗的脚，跑来又跑去，像什么?
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?
小孩的脚，跑来又跑去，像什么?
小结：小鸡的脚像竹叶;
小狗的脚像梅花;
小鸭的脚像小扇;
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?
(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)
例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
附；儿歌《脚印》
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
教学反思：
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们的家在哪里?活动中通过讲讲说说，帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。
一．设计思路：
最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……
在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说)，又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。
二．活动目标：
1.通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
6.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
三．环境材料创设：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
四．重难点：
理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。
五．活动流程：
【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】
六．活动过程：
(一)经验回忆，引起兴趣
1.引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?
2.提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?
(二)看看说说，初步感知
1.出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2.看看说说，感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3.欣赏儿歌，理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
(三)理解创作，分享快乐
1.再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2.幼儿自由讨论，教师指导。
3.幼儿自由发言，教师提升组合。
4.教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?
七．各环境渗透
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。
附：
诗歌——家
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!
仿编：
蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!
活动反思
由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。
由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。
通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。
通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。
活动目标:
1.引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。
2.鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。
3.培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：
1、电脑课件《蹦蹦跳》
课件说明：
按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为：
“蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。
“儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。
“动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。
“游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。
活动过程：
一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。
师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗?那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物?它会做些什么动作?”
二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。
1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。
(1)看!谁来了?在干什么?它是怎样捉害虫的?
(2)启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。
2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。
(2)让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?
(3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”
3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀?”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷，原来是谁在蹦蹦跳?
(2)教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么?
然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”
(3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢?请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。
4、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。
引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。
三、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。
四、仿编活动。
1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。
2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。
3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。
四、开放活动。
1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。
2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。
五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。
大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。
附：
诗歌蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。
大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又
探脑。
小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳
跳做做操。
小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山
后吃青草。
评析：诗歌《蹦蹦跳》是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。本节活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体，从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
活动目标：
1、欣赏并理解故事内容。
2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。
3、体会微笑的美好。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、故事录音
2、表情图两张(微笑、哭泣)
3、句式词条
4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱
活动重点难点：
活动重点：理解作品内容
活动难点：学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。
活动过程：
一、活动导入
出示两个表情图：
T：这是什么表情，你喜欢哪个表情?(微笑)
T：微笑可以给我们带来快乐。
二、理解事故情节
1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听(放录音……小蜗牛好着急，为什么呢?)
T：小动物们都在为自己的朋友做什么?
小鸟用什么方法?为什么?
大象用什么方法?为什么?
小免用什么方法?为什么?
T：出示词条“我愿意为朋友们……让他们高兴”引导幼儿用此句式复述
小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。
T：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的(集体看图谱朗诵3句话)
2、第二段
T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了?(着急)
它为什么着急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)
T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的?(播放后半段录音)
它是送什么给朋友，让他们高兴呢?
T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗?
3、完整朗诵：
T：小蜗牛真了不起!它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫《微笑》，我们一起来完整听一听。
4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
三、迁移、启发用句式说话
(1)T：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢?
(2)T：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢?
(3)T：小朋友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴?
四、小结：(.教案来自:快思教.案网)
小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来《笑一个吧》。
教学反思：
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
活动目标
1.理解散文诗传递的秋天的信息，感受散文诗句的优美。
2.尝试模仿散文中的句子进行创编。
3.对幼儿进行保护树木的教育。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备
1.图文并茂的散文诗、散文诗的课件ppt。
2.若干树叶、纱巾和盒子。
3.音乐《秋日私语》。
活动过程
一、导入：变魔术引出主题。
教师用纱巾和盒子变魔术，变出一串树叶。
师：今天老师给小朋友们变一个魔术吧，小朋友们可要仔细看哟!
教师用神秘的动作和眼神吸引孩子注意力。
师：小朋友老师给小朋友变出来的是什么?
幼答：树叶。
师：小朋友知道这些树叶是怎么从树上掉下来的吗?
幼答：风一吹就从树上掉下来了。
师：现在是秋天了，天气渐渐地凉了，秋风一吹树叶就从树上落了下来，这些树叶飘呀飘呀，你想它会飘到哪里呢?
幼儿讨论并回答。
师：好小朋友让我们来欣赏一首散文诗《落叶》，看看落叶落到哪里了。
二、欣赏散文诗，感受散文诗的优美和传递的秋天的气息
1.出示图文并茂的散文诗，播放音乐《秋日私语》，教师朗诵散文诗。
2.提问：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上怎样落下来?
飘落下来。请幼儿学学树叶飘落的动作。
3.散文诗中的小动物把落叶当作了什么?
4.边看课件边欣赏散文诗。
欣赏完提问：
小树叶落在地上，谁爬过来?把它当作什么?(小虫爬过来，站在下面，把它当作屋子。)
小树叶落在沟里，谁爬过来?把它当作什么?小树叶落在水里，谁游过来?把它当做什么?树叶落在院子里，小燕子看见了说什么?为什么这样说树叶是信呢?
有些树叶在秋天来的时候，会落下来，说明冬天要来了，小燕子燕去南方过冬，树叶虽然没有字而向小燕子传达的是一种浓浓的秋意。小朋友你还知道谁在冬天来的时候要去温暖的南方呢?(大雁)
三、仿编散文诗
1.教师示范仿编。
树叶落在院子里，大雁看见了说：“来信了，来信了，催我们到南方去呢”。
2.鼓励幼儿仿编。
师：小朋友想一想落叶除了当屋子、大船、小伞和信，还可以当什么?谁能和别人想的不一样?
示范：
1.树叶落到草地上，小兔看见了，跳过来，把它当作发夹。
2.树叶落在院子里，小鸟看见把它当作降落伞。
3.树叶落到森林里，小猴看见了，把它当作口哨。
4.树叶落在院子里，小猪看见了，把它当作扇子。
四、教育幼儿爱护树木
师：小朋友这些树叶来自大树，如果没有大树，我们怎么捡到树叶呀，所以，我们要保护树木。那么请小朋友说一说，怎样保护小树呢?
幼答：給树浇水、多种树、不让别人破坏树木。
教师小结：我要爱护树、保护树，不掰树枝，給树浇水、多种树、不让别人破坏树木，做一个爱护树木的好宝宝。
五、树叶游戏
游戏的玩法：
1.幼儿两手握住手中树叶的叶柄两端，与对方的叶柄相互交叉。
2.两人要同时用力将树叶拉向自己的方向，叶柄未断者获胜。
规则：
1.幼儿两手要握在叶柄的大体相同位置。
2.两人要同时用力勒树叶。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题"德育园本课程开发与实施"中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。
教学目标：
1.理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2.朗读并背诵古诗。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。
第一遍，跟读，(并指出诗句对应图的位置。)第二遍，跟读(逐字读)。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗?
4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。
5、好玩吗?接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。“本文来源:屈,老;师教案.网”把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好?
好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。
6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢?
三、拓展现在，我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好?
小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗?
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)
3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?!.来源:快思老.师教案网!幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
课后反思：
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。
引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
幼儿园中班语言教案：彩虹
活动目标：
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
1、彩虹图片一张、录像机及录像带
2、字卡若干
3、录音机及音乐带
4、实物投影一台
5、知识经验准备：认识彩虹
活动方法：
1、直观表达法
2、视像法
活动过程：
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么?它们都有哪些颜色?
3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
活动反思
让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。
活动目标：
1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。
2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。
3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。
活动过程：
一、导入过程：(3分钟)
导入活动，引出“喜欢”
师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?”(爱、喜欢)“是的，喜欢;你喜欢做什么?(鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。预设：幼：我喜欢玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。)你能用什么动作表现喜欢呢?”(比心，头顶比心)
二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容(示范，语速慢)
师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢?
(放音乐，朗诵，2分钟)
师问：①师：“听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢?”
(请小朋友说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小朋友一起来完整说一下这句话】
预设1：小朋友说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：“我喜欢在哪里快乐的翻跟头?”(幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。)
预设2：小朋友说到“在花园里”(我就出示这张背景图)，提问：“我喜欢在美丽的花园里做什么?”(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千)
预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。
预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，[本.文来源:快思老.师教案网]师：“看来小朋友都没有听清楚，那我们再来仔细听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢?”
②“(没有全部揭开的情况下)有的小朋友可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”
三、第二次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心)
师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢?”(请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)
四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)
师：“听，孩子们，让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用响亮又好听的声音来试一试”【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】
五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。
师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢?请加上你的动作、表情”(出示图文挂图，幼儿回忆说一说)
预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：“我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头。”
预设2：(没有人主动举手)，“张老师最喜欢第一句(指一下)，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)”
预设3：如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：“这位小朋友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”
预设4：如果这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片)，师“他笑得很灿烂，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”
预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”(念诗，做动作)
师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备(提醒幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……”(小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示)
表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。
六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。(2分钟)
师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)
七、结束活动(1分钟)
师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢?下次把你的喜欢分享给你的好朋友，好吗?”
诗歌：《我喜欢》
我喜欢(出示桃心)在青青的草地上，
快乐地翻跟头(出示娃娃翻跟头)。
我喜欢(出示桃心)在美丽的公园里，
慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。
我喜欢(出示桃心)在高高的大树下，
看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。
我喜欢(出示桃心)在细细的小雨中，
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜欢(出示桃心)在休息的日子里。
吃妈妈做的小点心(出示小点心)。
我更喜欢(出示大一点的桃心)在郊游后，
牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。
教学反思：
仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。
如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么?学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。”“我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。”“我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。”“我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。”
像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点!因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。
活动目标：
1、正确发出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作。
2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。
3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
青菜一棵，面皮一张
活动过程：
一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣
1、教师：儿歌里说了些什么?你想不想也来玩游戏
2、教师边念儿歌边做相应的动作
二、教师便示范边讲解游戏规则
游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到"切"时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到"捏"，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。
三、引导幼儿开展游戏
1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法
2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况
3.请两位幼儿到前面来表演游戏，其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏
四、引导幼儿仿编儿歌
1、教师：我们除了炒青菜，还可以炒什么菜?启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如：菠菜。白菜、萝卜……
2、教师;我们除了捏包子还可以捏哪些点心?启发幼儿讲述各种点心的名称
3、除了汽车来了还可以乘什么车回家?启发想像乘车与车，轮船。飞机等交通工具。
4、创编新儿歌做游戏：炒萝卜，炒萝卜，切，切，切捏饺子，捏饺子，捏，捏，捏轮船来了，嘟，嘟，嘟到家了。
5、幼儿两两结对自主游戏。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
二、活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、活动过程：
(一)、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么?你们在在哪里见过?
师：你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
(2)师：你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“XXXX/XXX
师：这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。)
问：你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
5、幼儿集体朗诵诗歌。
(三)、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢?
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌：
水
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
教学反思：
整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
【活动设计】
在一次活动中，我让幼儿用玩具车来比赛，可教室里却变得乱七八糟，孩子们不按规则比赛，只觉得车子相撞很好玩，很刺激，这简直是一场撞车大赛。于是我让小朋友们先把自己的车子停回停车场，比赛重新开始，而且必须要按比赛规则来做，不然谁违反就算出局了，这次比赛效果很好。车子都走自己的道，这回没有出现撞车现象了。所以我设计一节有关交通规则的语言教学活动。这样能让幼儿在日常生活中增强自我保护意识和能力。
【活动目标】
1、了解一些简单的交通规则，增强自我保护意识和能力。(重点)
2、乐意在集体中大胆表达自己的想法，并与同伴交流。(难点)
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
1、“停车场”故事图画。
2、幼儿自备各种玩具车模型。
3、交通标志牌若干。
【活动过程】
一、欣赏音乐。
教师带幼儿坐在小板凳上静静地、仔细地听听(音乐)，引发幼儿听马路上一些车的喇叭声。
二、说一说：马路上……
1、师：这些车子呀，今天来到我们中一班做客了，谁认识他们来给大家介绍一下。把幼儿准备的玩具车模型请出来(一两个)请幼儿说说玩具车模型的名称、特征和用途。
2、教师询问幼儿：马路上也有各种各样的车，那你们每天上学放学都见过哪些车?你最喜欢什么车?为什么?
3、教师出示：红灯、绿灯、斑马线等交通标志牌，让幼儿认识并说一说马路上除了有车辆以外，还有很多的交通标志告诉我们要注意遵守哪些交通规则?
二、听故事，解决问题。
出示“停车场”标志牌。
1、教师结合图画讲述《停车场》的故事。
2、师：红色小汽车为什么哭着回来了?你们能帮助这辆红色小汽车，告诉它应该遵守哪些交通规则吗?
3、师：我们在马路上又应该遵守哪些交通规则?
4、鼓励幼儿大胆地将自己的想法与同伴交流分享。
三、总结。
1、车辆行驶时要遵守交通规则：服从交警的指挥;不逆向、超速行驶;不违章停车等。
2、我们在过马路时也必须遵守交通规则：红灯停，绿灯行;不乱穿马路;过马路要走人横道。
四、教学活动在快乐的歌声中结束。
宝宝们准备好了吗?我们就要出发了，汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……准备到站啦。
【教学反思】
在语言活动的组织中，为了进一步增强幼儿自我保护的意识。我结合幼儿的生活实际，马路是他们熟悉的环境，因为孩子们每天上幼儿园、离园回家都要走在马路上;孩子对马路上的各种车辆、标志、交通等都充满着浓厚的兴趣。但是走在马路上如果不遵守交通规则，是很危险的，交通标志是我们向幼儿进行安全教育最好的题材。在活动中我运用一些交通图标引导幼儿积极主动地参与。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展幼儿思维能力。在故事环节上，我还通过图画让幼儿理解图意的基础上，提高了幼儿学习的积极性。
但是活动过程中，有些问题设计偏深，根据幼儿的思维能力有一定困难，而且在教学活动中留给幼儿的时间太少。如果此时，我在授课中从幼儿的生活经验出发去设计问题，多鼓励幼儿大胆表达自己想法，多给幼儿创设一些相互讨论，相互说说的机会，多设计些游戏活动，那么幼儿就有了尽情表达的机会，锻炼的机会了，教学活动将会得到更好的效果。
活动目标：
1、初步理解古诗的含义，感受古诗的意境美。
2、能够有节奏地朗诵古诗。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
教学挂图、幼儿用书
活动过程：
1、教师出示教学挂图，引导幼儿观察并讨论画面内容。
教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出画面内容。
教师：请你们和老师一起仔细观察挂图，说说上面画的是什么季节》
上面有几个人?他在做什么?;文.章出自屈,老师教.案网]他看到了什么?他在想什么?地上为什么会有这么多的花瓣呢?
2、请幼儿欣赏古诗，感受古诗的意境美。
1)教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗并感受故事的意境美。
教师：古时候有一位叫孟浩然的诗人，他把这幅美丽的画面写成了好听的诗，我们一起来听一听。
2)教师帮助幼儿进一步理解古诗的含义。
教师：古诗叫什么名字?
这首古诗是谁写的?
春天的时候一觉醒来，不知不觉就亮了。当诗人醒来后，听到外面到处是小鸟的叫声，于是诗人就写下了"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"的诗句。
诗人想：昨天晚上又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来，于是诗人就又写下了"夜来风雨声，花落知多少"的诗句。
3、教师教授朗诵古诗的方法，幼儿学习朗诵古诗。
教师教授古诗，幼儿朗诵古诗3-5遍。
教师：古诗中有的词语有很多含义，所以小朋友们在朗诵时语速不要太快，音要拖得长一点。现在，请小朋友们跟老师一起朗诵古诗。
活动延伸：
教师可以给古诗配上优美的旋律，让幼儿跟随旋律朗诵古诗。也可以请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习。
活动反思：
古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学习对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、可爱的形象;
2、有表情地朗诵儿歌、形象地表演儿歌;
3、初步尝试仿编儿歌;
4、积极思考，大胆想象，体验同伴合作的快乐。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
重点：
有表情地朗诵儿歌，表演儿歌;
难点：
尝试学习仿编儿歌。
活动准备：
1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个;
2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经验;
活动过程：
一、通过谈话导入
1、小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?
2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做?
3、师小结幼儿所说的："每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗?让我们竖起来小耳朵一起来听听看!"
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容
1、教师演示教具，朗诵儿歌
师：儿歌中出现了哪些小动物?
2、教师再一次演示教具，朗诵儿歌
师：(1)儿歌中两只小鸭见了面是怎么做的?
(2)小狗见了面又是怎么做的?
(3)那两个娃娃见了面又是怎么做的呀?
3、引导幼儿说出儿歌名。
三、学习朗诵儿歌
1、师："现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗?"
请幼儿进行集体跟诵。
2、引导幼儿用好看的动作表演儿歌，再次熟悉儿歌内容。
师："小朋友们能不能用好看的动作把这首儿歌表现出来呢?"
四、儿歌表演
请幼儿找到自己的好朋友一起表演儿歌。(幼儿面对面进行表演)
五、引导幼儿尝试仿编儿歌。
1、教师先示范仿编2-3句;
2、幼儿两两互相讨论，尝试仿编;
3、请个别幼儿展示自己仿编的儿歌。
附：儿歌《见面》
两只小狗见了面，
互相亲亲鼻子尖;
两只小鸭见了面，
尾巴摇摇头点点;
两个娃娃见了面，
亲亲热热把手牵。
教学反思：
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
教学目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：
一、开始部分组织教学
二、基本部分
1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?<.本文来源:快思教案.网>冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)
(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)
4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)
(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)
(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分
1、总结：小朋友们今天学习了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
活动反思：
《江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。
中班语言活动：
秋风
教学目标：
1.进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受儿歌的意境美。
3.通过阅读，理解故事情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学准备：
课件
教学重点与难点：了解儿歌内容。
教学方法与手段：多媒体辅助教学、练习法
教学过程：
1.欣赏课件。
提问：“这是什么季节?你是怎么知道的?”
2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏并大概了解诗歌内容。
提问：
(1)儿歌里说了什么?
(2)为什么秋风来了，大地会变得金黄?为什么大树脱下绿衣裳?
3.教师再次朗诵儿歌，并结合课件帮助幼儿熟悉诗歌内容。
4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。教师注意帮助幼儿掌握儿歌中优美的词句。
教学反思：
本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。