安昌路小学研修协作体20xx年春的工作可以用八个字来概括：立足务实、竭力突破。即在认真落实区教体局、区教研室进修校相关部署的同时，探索具有协作价值的点位，突破协作瓶颈，追求协作高效运作。反思20xx年研修协作体工作，协作体成员校都精心呵护着这个不满周岁的“群体”，彼此相依，收获经验、分享成果，共同提升，有收获，有遗憾。
在本期全区教学工作会上，我校就协作体工作做了题为“突破协作瓶颈，给力教育均衡”的大会发言，交流了城乡教育研修协作体的一些思考，在反思研修协作体工作的同时，提出了围绕“需求、拓展、效果”六字做文章，让协作的内容更加多元的思路。20xx春，我们围绕多元思路，开展了如下工作：
一、尊重“需求”，拓展协作面
在20xx年春协作体工作要点制定之前，为了找准协作体的切入点，充分尊重协作体成员校的意见和建议，安昌路小学研修协作体坚持三步策略：征求意见，寻找协作切入点；综合梳理，确立研修协作主题；制定策略，夯实研修协作过程。协作体依据《安昌路小学研修协作体协作主题及建议收集表》反馈的情况，按照归并相同需求，保留不同需求的原则，对协作的`主题进行了归纳，制定了协作体工作要点，并落实到各部门。20xx年春的协作体工作规划，在尊重成员校需求的同时，拓展协作的面，真正在学校各个领域构建了协作交流的平台，学校间无私分享教学管理、德育工作、教育科研、特色建设等方面的成功经验，助推学校整体办学水平的提升。
1、强化师德，提升教师爱岗敬业意识。（牵头部门：校长室；责任人：罗斌）
（1）关于师德师风、家庭教育的相关讲座。
（2）召开协作体专题报告会。
2、围绕如何提升教学质量进行协作交流。（牵头部门：教导处；责任人：邹玉国）
（1）共享优质教学资源共享，建立教师学科对口交流渠道。
（2）共享高年级复习提纲，复习模拟题，有效教案资源，加强毕业班统考科目的复习资料共享。
（3）加强各年级试题库建设。
3、围绕班务工作进行协作交流。（牵头部门：德育处；责任人：魏桂华）
（1）开展班务工作现场观摩、
（2）班级文化现场交流会。
（3）开展班级管理和班务工作考核交流。
4、建立辅导员层面的交流机制。（牵头部门：少先队大队部；责任人：崔俊、吴雪梅）
（1）开展少先队大队活动观摩。
（2）开展校园艺术节和六一庆祝活动交流。
5、加强薄弱学科的扶持。（牵头部门：教导处；责任人：邹玉国）
（1）、派教师支教。
（2）、加强青年教师指导工作，落实师徒结对活动。
6、加强教研组研修协作。（牵头部门：教科室；责任人：漆涛、苗春燕、滕大英、刘芳、罗国祥、刘东弟）
（1）、同步学科团队研修，共享校本研修资源。
（2）、请市内名优教师献课。
（3）、请学科教学专家进行学科专题讲座。
7、开展学校特色建设交流。（牵头部门：校长室；责任人：罗斌、陶文清）
8、学生兴趣活动交流。（牵头部门：办公室、艺体组；责任人：谢春阳、罗国祥、张兰、陈兴林）
（1）、艺术特长培训交流。
（2）、校园艺术
相关活动交流。
二、围绕“需求”，提升协作效果
（一）围绕如何提升教学质量进行协作交流
1、进一步发挥QQ群研修阵地的作用，本期，我们利用QQ群共享了校园艺术节方案、学科试卷、双基国检等资源。
2、通过QQ群，搭建学科教师间交流的渠道，及时交流学科研修信息。
3、5月份举行了由协作体成员校校长、教导主任参加的协作体质量提升研讨会，安昌路小学就如何进行毕业班管理，如何提升毕业班教学质量进行了交流。
4、与协作体成员校共享了毕业班复习资料。
（二）围绕班务工作进行协作交流
1、4月13日至22日安昌路小学进行了“感恩奋进”为主题的班队会比赛，通过播放感恩专题音乐、听专家演讲、讲述感恩小故事、请家长、老师参与等系列活动对学生进行感恩教育，培养学生的感恩之情。学校将优秀班队活动在协作体层面进行了展示，协作体成员校派班主任观摩了本次活动。
2、5月，在协作体“学校特色建设”研讨会上，也就班级文化特色建设进行了交流。
3、与协作体成员校分享了“班主任工作绩效考核方案”。
（三）建立辅导员层面的交流机制
1、邀请成员校大队辅导员观摩了安昌路小学爱国主义教育暨清明节祭扫烈士墓活动。
2、与成员校交流了“校园艺术节活动方案”，此方案被崔局长批示在全区推广学习。
（四）加强薄弱学科的扶持
1、在上年度绩效考核中，我校落实了对帮带教师的奖励；本期，进一步落实了帮带教师的责任，强调：帮带教师要取到示范引领作用。
2、以省级数学骨干教师张娟为首的帮带教师为青年教师上了示范课，并在协作体研修活动中发挥着重要的指导作用。
（五）加强教研组研修协作
1、20xx年3月31日，国家级语文骨干教师何春燕老师、市区骨干教师罗君、饶红春和各协作体的教研组长一起到金家林小学进行语文课堂教学调研。
2、4月1日上午，安昌路小学体育教师陈科呈现了一节内容丰富、学生喜爱的篮球技能学习研讨课，城区小学体育教师、协作体成员校体育教师及教科室主任近三十余位教师参与了本次特色课堂展示研讨活动。
3、4月19日下午，数学教研组长滕老师组织安昌路小学、园艺小学、金家林小学、新皂小学的全体数学教师在园艺小学举行了安小协作体数学研修活动。本次活动的主题是“特色教师课堂教学展示”。
4、3月25日上午，英语研修团队开展了以“学生为主体，提高教学成绩和英语阅读理解能力有效策略”的研修活动。
5、为了研究如何落实新课标对小学各年段作文教学的要求，体现各年段作文教学的重点，上好作文课，安昌路小学分别由赵爱华、吴雪梅和肖付琼代表中低高各年段，于20xx年4月28日为本研修协作体呈现了三堂范例课。
6、5月10日上午，数学教研组长滕老师组织安昌路小学、园艺小学、金家林小学、新皂小学的全体数学教师在园艺小学举行了安小协作体数学研修活动。本次活动的主题是“名师、特色教师课堂教学展示”。
7、5月17日上午，数学教研组长滕老师组织安昌路小学、园艺小学、金家林小学、新皂小学的全体数学教师在新皂小学举行了安小协作体数学研修活动。本次活动的主题是“特色教师课堂教学展示”。
（六）开展学校特色建设交流
5月，开展了学校特色建设交流会，会上校长们对特色建设情况进行了交流，园艺小学展示了其在学校特色建设方面的成果，值得成员校借鉴。
三、审视协作，尚需求“变”
BR>1、“我们虽然开展了特色课堂展示、名优教师指导青年教师磨课、教学经验交流等活动，但是研修的效果上还需提升，还应利用好协作体外的人力资源，提升研修活动的指导力，提升研修实效。”这是协作体工作20xx年总结中已经反思到的，20xx年春，我们虽然在此方面着力解决协作执行力问题，但是，由于种种原因，效果改善效果不明显。
建议：建立得力的学科指导团队，深入课堂，调研各学校学科教学现状，提出具有针对性的课堂教学质量提升策略。
2、进一步解决好协作体成员校的责任意识，解决好成员校的动力问题，让协作工作有的放矢，并有矢可放。
建议：改变全然依靠责任心驱动的模式，要提出明确的协作体工作评估指标，工作有考核，有奖惩。
绵阳市安昌路小学
二〇一一年七月三日
时光飞逝，七天的研修已近尾声，在研修过程中，我校教师积极参与，力争上游，现总结如下：
一、严格进行管理，规范运行。
为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成专人每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。
二、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师零距离接触全国著名教育专家的通道。
专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教干坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师教干的反思能力。
4、远程研修使我校教师认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师的学习兴趣。
一、参加学习研修主要情况
二、研修主要感受感言
（一）教师要对教育事业充满爱心和职业自豪感。
“教育是事业，事业的意义在与奉献”。我们从事着教书育人的崇高职责，肩负着为国家培养未来建设者光荣使命。既然选择了教育事业，就要矢志不渝的走下去，怀着对教育事业的一往情深和爱满天下的高尚情怀，在日常的教育教学工作中，既耐得住做教师的寂寞，又享受着干事业的自豪。真正做到“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”！不仅为了生存而教育，更是为了教育而生存，把教育事业作为自己一生的追求和精神财富。
（二）教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。
通过研修，收获的同时,也使我感觉到了自身知识储备的不足，更加清醒地意识到：要想适应时代的要求，做个好教师，就应该不断学习充电，尽快实现自己优质、高效的专业化发展。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根基。我要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
（三）继续加强对教学策略的学习和运用，在教学中选择最优化策略。通过学习，我进一步认识到：数学是主课，更是人文学科。教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。
（四）进一步关注学生在教学中的主体地位。
学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而是单纯的教师教、学生学。否则，我们的教学就成了所谓的“满堂灌”、“一言堂”。学生是课堂教学的主角，是演员，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。
（五）进一步加强对教学工作的反思。
一、高度重视，严密组织：
在组织这次培训的过程中，我班通过培训领导小组的统筹协调，整合各方面的培训资源和力量。做了以下周密而扎实的工作：
1、组织管理完善。为了将本次培训搞得扎实有效，我积极协同镇教育办，将班主任培训情况纳入到班主任考核之中。并在每个学校选出小组长一人，具体负责本校的远程培训活动。
2、培训管理精细。本次班主任培训，采用十分钟计时制，有效杜绝了部分老师不认真学习，只泡时间的现象，提高了培训效率。我严格按照管理员的要求，从实际出发，认真全面地做好了学员的各项组织管理和培训工作。
3、指导循序渐进。利津六班由刁口乡的杨春华老师担任培训的辅导老师，我积极配合辅导老师，全面参与培训的组织、准备、启动、管理、监督、指导、评价等各项工作，为做好本次培训的辅导工作奠定坚实基础。1
二、积极准备、扎实工作：
4月15日，东营市小学班主任远程全员培训在东营区一中启动。我作为班级管理员参加了启动仪式。会上，参加20xx年初中班主任培训的广饶县教育局、东营市实验中学、东营区一中以及学员代表做了典型发言。市教育局孟昭亮主席发表讲话，师训办对20xx年小学班主任远程全员培训实施方案做了解读。
4月18日，我组织所有学员完成了注册。
从4月20日起，我班全体学员在辅导老师和班级管理员的指导下全面展开。
三、针对实际、深刻研讨：
我班的培训有这样的特点：
研修与以往不同，所学的教育技术中级网络课程是实用价值与创新风格高度融合的特色课程。其设计理念与体系构造非常实用，特别是问题设计、活动设计、资源利用、环境创设、评估选择等为我们形成进行单元教学系统性设计以及实施技术整合的教学过程的能力提供了具体实用的策略方法；教材提倡的中观教学设计，通过单元层面的教学设计，渗透了的问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念，将授导型课程与研究型课程有机结合起来，对于推进新课程改革，具有重大的教学意义。
模块一：“走进培训项目”让我们见识信息化教学的飞跃，建立电子学习档案袋，创建学习团队，讲述我们身边的信息化教育故事。
模块二：“信息技术与课程整合”带我们重新认识信息化下的课堂，解开“思维导图”这个神秘的面纱，用它来规划我们的主题单元教学。
模块三“规划主题单元”让我明白“中观教学”的要义，亲手触摸“思维导图”。完成第一份作业：主题单元教学设计。
模块四：“设计研究性学习”让我们走近研究性学习，认识六大要素“学习目标、情境、任务、过程、评价、资源”，着手设计学习方案，完成第二份作业，分享其中的快乐。
模块五：“创建并利用主题资源”，让我们领略各类资源的教学功能，设计资源框架，选取、收集资源；利用主题资源制作平台创建主题资源网站。
模块六：“设计单元学习评价”让我们了解评价要素，运用评价量规，进行多元化的评价，形成单元学习的评价方案，享受融入学习的快乐。
模块七：“设计并反思实施单元实施过程”让我们了解实施单元教学的方法，思考教学的三大策略--组织策略、授递策略和管理策略。理解运用信息技术支持研究的一般过程，完成单元教学实施方案。
模块八：“展示成果反思培训”让我们研讨校本研修方案，这次培训成果如何运用于课堂教学。热烈讨论，达成共识，让我们的研修延伸升华。
这份菜单，每天按时逐个开放，每个模块导学、研习、巩固一步一步来。让我们把它一次美丽的旅行，陌上花开缓缓行，最终我们会收获一份沉甸甸的喜悦。
在第三模块的学习中，丁蓉老师总结多年做班主任的经验，向我们阐述了班主任工作的必要性和如何开展班级活动。她认为在班级活动中，要充分体现班主任的主导作用和学生的主题作用，班主任要结合学生的生理和心理方面的特点来设计活动，但同时设计活动时也要注意：要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白；用学生的情感区体验情景；把学生的困难当成自己的困难；把自己的需要转化成学生的需要，让简单有趣的活动道题枯燥无味的说教。丁老师详细讲解了班级活动的作用，要求开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心规律的、学生喜欢的、有学生年龄特点的。同时，还提到了设计班级活动的过程和开展班级活动的形式等问题。
任小艾老师向我们阐述了她总结班主任工作艺术中的“六法”。一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。这些方法让我们了解到她是如何创造性地开展班主任工作的。
学习到现在，我感觉虽然做了多年的班主任工作，原来自己的班主任知识是如此的匮乏。虽然知道对孩子要爱，要想对自己的孩子一样，可只凭热情和良心来做班主任是远远不够的，班主任老师需要有专业的知识来做指导。所以我觉得要想做好班主任工作就要不断地学习，不断探索，掌握班级管理的艺术，领悟班级建设的真谛，做好班级的各项工作，做一个学习型、知识型，智慧型的班主任。因为成功不能复制，智慧让人独具风采。
不后悔，做了一名教师，更有幸做了一名班主任老师，新时代的要求，学生发展的需要，都在督促我们要不断学习，不断反思，为更好地做一名称职的班主任而努力！
夏清山我参加了贵州师范学院“国培计划（20xx）”置换脱产研修项目的学习，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的.理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能，可以说学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然学习的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过跟进学习，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的学习，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量，让我在教学观念上得到进一步的更新，教学行为上得到进一步的转变，教学积极性得到更进一步的增强。
一.有效的小组合作培养学生的合作竞争能力、沟通交流能力和自我约束、自主探究的能力。
1.明确学习任务。教师在课前要认真钻研教材，根据教学内容和学生实际水平，精心设计小组活动的内容、形式、过程等环节，布置好活动环境，准备活动所需道具及相关资料。
2.小组内明确分工并随时调换角色。根据小组成员能力、性格、智力等因素，小组成员每隔一段时间交换一次角色，根据具体的教学内容还可以让学生自由组合，或按问题、兴趣临时组合。
3.教师要时时巡导监控。老师一定要深入到小组讨论中，了解学生合作的效果，充分调动各层次学生的学习积极性，这样才能保证本次小组合作学习取得实际的效果。
4.合作讨论时间要适当。讨论时间过长会使课堂松散，过短会使讨论流于形式无法深入，讨论时间的长短，教师应视具体情况灵活掌握。
5.评价措施要有利于学生间的竞争合作和自主探究。教师对讨论过程的评价，应以正面激励为主，只要学生有较好的参与兴趣，积极思维，敢于提出自己的独特见解，强烈的探究意识，都应给予肯定与表扬，多角度地进行综合评价，要寻之以思，受之以理，归纳总结，让学生更好地把握问题的实质。
二.有效的课堂教学活动设计，是高效课堂的第一要件。
1.促进师生、生生之间的互动和交流。教师需要精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，为不同层次的学生搭建好不同的活动平台，给学生提供多样化选择的机会，使他们能够参与，乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。
2.大胆取舍，合理安排授课内容，提高活动的失效性。永远遵循一个原则：有利于学生掌握知识的方法都是好的方法，能够缩短学生学习时间的方法才是高效的方法。不浪费学生的一分一秒，让学生时刻感受到学习的张弛有度。
3.课堂评价落到实处，真正起到促进学生发展的作用。提倡在否定时应讲究语言艺术，应更多地给予学生以鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。既对学生的个人表现进行评价，也对小组的合作情况进行评价。评价的方式要多样化，要把非语言性评价和语言性评价相结合。
三.新的教育教学形势，要求我们不断学习，不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，以适应教育改革的步伐。身为教师，特别是一名被寄予厚望的教师，必须要了解教育的最新信息，动态和趋势，必须深刻领会新的教学理念，有效的教学方法，更要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律办事，要在实践教学中不断学习，不断反思，提高自身的素养和教学水平。
总之，这次跟进研修中我把学到的教学理念用于教学上，取得了很好的教学效果，在今后的教学中我将带着收获，带着感悟，带着满腔的热情，不断地把学到的理论知识应用于自己的实际教学中，并不断地在总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生！
一、基本工作达成度概述
本年度通过校本研修系列活动的开展，全体教师对小班化教育中小组合作有效性和怎样观课评课有了进一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小组合作有效性”的策略和如何组织一次有效教研的策略，同时通过课堂教学自觉实践，特别是在主题研修展示活动中能就实践问题展开面对面的交流，达成了教学共识，实现了经验共享，达到了和谐提升。
如期开展了校本研修系列活动，为老师们相互切磋，共同提升，搭建了平台。
1、xx年10月，小班化小组合作学习检测活动；
2、xx年11、12月，随堂课的微格教研活动；
3、xx年12月，“小班化|如何把握合作时机”经验交流；
4、10年3月，自主学习《走向专业化的观课、评课》完成学习笔记和体会；
5、10年4月，专题讲座《观课议课》；语文、数学、英语教研组课例观摩；
6、10年5月，课例观摩主题研讨展示活动；
二、特色与成效
记得有人曾经说过“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”对于教学精细化管理，我的理解是把小事做好，把简单的事做实。在这一年里，我们学校在“校本研修”上实实在在地做了一些努力，我们的目标是：学习一点理论，思考一点问题，实践一点技能，总结一点经验，提高一点水平。
我们的做法是：
（一）认真梳理，确立研修目标
1、校级管理层面：每学期伊始，学校领导班子、教学骨干聚集一起，认真梳理前学期实践活动的得与失，寻找新的突破点；例如：小班化教育—小组合作有效性：第一阶段我们聚焦了合理分组（学情分析）→第二阶段我们着力了方法指导（学习习惯培养）→第三阶段我们尝试了“时机把握”研究（经验总结）
2、教研组层面：前期活动交流与反思，扬长避短，拟定新学期的研修目标（教研组计划）；
3、教师层面：新学期教学工作会议，落实工作要求，制定个人研修目标（教师计划）；
4、教导处：统筹协调，完成新学期的实践安排；
（二）学习领悟，夯实教学理念
我校从加强教师内涵入手，围绕研修主题，进行学习提升。我们做到三个“共享”，即共享理论知识，共享同伴经验，共享专家智慧。
1、推荐资料学习（教导处），完成读书笔记和心得体会；
2、教师互荐，完成笔记和体会；
3、邀请专家做专题讲座，提高专业素养；
（三）聚焦课堂，完成个体实践
教学需要不断地学习，以适应新课标对教学工作的要求。自己能从教学实际出发，积极参加校本研修活动，实施高效课堂，不断提高自身教学水平，现把自己校本研修工作总结如下。
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我能认真开展高效课堂备课和导学单设计，严格要求自己，在每周听2节课程之后，能主动与大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力。
3、认真撰写教学反思及案例。反思是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材，反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的，反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理丰富，完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且能注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识
和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位同行沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩。
1、加强师德培养，教书育人。能认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。自己能把学习、实践、验证新课程理念作为校本研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、高效课堂如何落实、运用怎样的教学策略等等，能根据教学实际，反思如何调整教学策略，课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
四、能围绕区教研室印发的教研工作手册，根据上面的要求，学习教育理论，坚持听课，在区常规检查中受到了表扬。
总之，在校本研修工作中，自己有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。我将继续加强个人研修，努力实践高效课堂，进行课题研究，加快自己从教学型向科研型教师的转化，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
金台区长寿小学张龙证
20__年十一月十五日
曾经说过：“数学是思维的体操”。在小学教育中，数学对发展学生的智力、培养学生的能力，特别是培养人的思维能力方面，是其他任何一门学科都无法代替的，也正是基于此，在新一轮的课程改革中，小学数学教育的改革引了起更多的关注。
数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学生却学得并不轻松。例如畏惧心理、依赖心理、急躁心理、自卑心理、厌学心理等，这些心理很大程度上既制约了学生学习数学的积极性和主动性，又影响了他们的学习效果。这也一直是老师、家长关注和困扰的问题。怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学呢？经过几年的实践，我略有几许体会与大家探讨。
一、抓住学生的兴趣爱好，巧妙讲授新知识
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。例如，在教学五年级《轴对称图形》一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、创设情境，享受快乐
童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予生动的情节，甚至赋予它生命，这就能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，根据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考。在教学“分数的基本性质”时，一开头，我设计了这样一个故事：“花果山中三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂事说：‘我只要一根，但要最长的。’精明的老二说：‘我不要最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一些。’猴爸爸思考了一下，买来三根同样长的甘蔗，将第一根分了一半给老大，将第二根平均分成6段，取了3段给老三，将剩下的一根平均分成4段，给老二2段。三个猴子高兴极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？公平不公平，学了新课自分明”，学生兴趣盎然地步入了新课。
三、让学生自己动手，品尝快乐
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
四、鼓励学生走上讲台，感受成功的喜悦
教师要根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生，让他们发现问题、分析问题，从而达到解决问题。在我的数学课上，我经常鼓励学生主动上黑板做题，不管学生是否做对，我都会针对不同的学生采取不同的表扬方式。例如：经常上黑板的学生，有时出现了错误，我会说：“这次太粗心，下次继续努力。”对于第一次走上讲台的学生我说：“不错，比以前有进步，希望下次会做的更好。”这样，使学生感受到老师的和蔼和成功后的喜悦。
五、让学生快乐的去应用数学解决实际问题
在生活中应该让学生体会到：交流时需要数学。为了让学生体验数学在实际生活中的作用，在日常数学教学中我随时引导学生观察生活，在生活中寻找数学素材。如，教学“元、角、分的认识”前我先让学生去商场观察：观察商品的价格及人们的购物情况，并进行一次实际购物的体验。让学生体验到元、角、分在生活中的实际作用后，再进行数学教学。再如，在数学“确定位置”时，先让学生调查自己以及亲戚，朋友的家庭住址。然后提问：你要把这些地址告诉别人，怎样表达既准确又方便呢？使学生感到不仅生活中需要数学，更体会到数学语言的精确、简洁。在教学中，要渗透“学是为了用”的思想，要培养学生应用数学解决实际问题的能力。如认识了元、角、分之后，鼓励学生在与妈妈购物时帮妈妈计算商品的价格。在学习了乘法之后，让学生在生活中收集有关应用乘法的实例，在购物、排队、计算小组人数等实际问题中应用乘法，在课堂中进行交流。在教学了统计后，让学生对家庭一个月收支情况进行调查，并根据调查结果进行分析，预测下月收支情况。在这样的应用过程中，学生体会到数学的价值。
人只有对事物有兴趣，才愿意接近它，喜欢它。学知识也一样，只有在兴趣浓厚的状态下学习，注意力才会高度集中，思维也才会活跃起来。用以上的几种方法教学，让学生感受到数学并不可怕，反而非常的有趣。当然，我也在继续努力，寻求更多更好的教学方法，使学生感到学习数学的快乐，让我的数学课堂教学效果更明显。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
"今夜的寂寞让我如此美丽，并不需要人打扰我的悲喜"。置身研修学习中，脑中不时出现这句歌词，并且心中不自觉地将它改成了"今天的研修让我们如此美丽，并不需要人知道我们的甘苦"。
连续几年的暑假里，我们都要进行远程培训。作为教师的我们，刚刚把学生们送出校门，转眼之间就完成了角色的转换，成了坐在台下虔诚的小学生。远程培训为我们搭建了方便快捷而又广阔的交流平台，"一线飞架南北，天堑变通途"！在线研讨，缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我们可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不"面对面"却已"心连心"，所以我们非常珍惜这难得的学习机会。每天上午，我们总是先观看两个小时的视频，然后进行网上学习，下午写作业，发评论，参加在线研讨。生活紧张而充实。因为天气比较热，许多老师在研修室里汗流浃背；有的老师对有些知识还存在疑惑，便主动坐在自己的机子前戴着耳机再看一遍视频；有的老师为了完成一份高质量的作业，一直在研修室里呆到深夜……喜获丰收果，甘苦心自知。正是得益于假期里的刻苦学习，许多老师有了丰厚的教育教学理论基础，在日常教学中，他们自觉地将所学运用到教育教学中来，使教育教学水平得到了长足进步。一些老教师与时俱进，改变了陈旧的教学观念，课堂融厚重与创新为一体；一些年轻教师也在这些培训中脱颖而出，成了教育教学的中坚力量。一些老师因为课上得精彩，深受学生爱戴，拥有了无穷的个人魅力。
今年的研修内容与往年不同，它着眼于对老师进行与专业技术深度融合的现代教育技术培训，一上来就给了我们一种全新的感觉，这于我们大多数教师来说，是一个不可多得的学习机会，也是一个挑战。但有了前几次研修的经历，面对挑战，我们会迎难而上，潜心学习，努力提升教育教学水平。
"今天的研修让我们如此美丽，并不需要人知道我们的甘苦"，远程研修，我们将一如既往地关注你！
一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸取养料，才能源源不断地向同学灌输学问和学习的力气。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。在全国全面推动前进素养训练，基础训练课程改革的大好形势下。我努力工作使自己在校本培训中不断提高训练教学水平，加强自己的业务力气，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上选择实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的'前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。
其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识同学，正是当前很多老师在训练教学中普遍存在的现象。这样导致同学时常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守同学，助长了他们高傲自满的心情。
第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求同学认真写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出漂亮的文字，那又怎么能让同学信服呢?熟识到这一点，现在通过研修学习，我又开头爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己同学的喜怒哀乐。
第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细节。第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的训练工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决同学训练和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
寒冬腊月，坐在温暖如春的房间里望着窗前的一抹绿色，静静地思索着自己这一年来的工作轨迹，在这条轨迹上留下了什么值得庆幸的？渐渐地，有这样的印记出现在我的头脑中，现把它们敲打出来，与大家分享。
一、净化自己的精神世界。
一个人的所有言行都是受大脑支配的。一个人的思想境界如何决定着本身的言行是否积极向上。这是众所周知的道理。所以，我还是从自己的思想入手，通过多种途径让自己多与名师、专家以及身边所有积极向上的人接触，汲取他们身上所独具的精神甘露。
1。从书籍中汲取。
从《写给语文老师的书》中，我知道了作为一名语文教师如何做才算是真正的语文教师，从而对自己专业知识反思、修正、获取。通过阅读研究近三年的《高考指南》、《专业报考指南》等书籍，让我站在高考的角度，更清楚地认识到小学语文教育在中国语文教育中的重要意义。特别是作文教学，它不仅在孩子中考、高考中占有相当大的比例，更是关系到孩子一生的教育。从《做才是得到》《幸好有烦恼》等书籍中，懂得了如何处理个人与工作的关系，让自己的心更加清晰的知道自己该做什么，怎样做才是对的、快乐的，才是对大家有益的。对自己的人生观、价值观等又进行了一次全新的调整。
2。从身边人中汲取。
每当工作中出现疲劳跟同事发牢骚后，自然而然地想到了我的导师李玉芹老师，从我认识她到现在，她对待工作的态度总是那样——积极认真，精益求精。她，让我对付出与收获有了新的认识：有付出才会有收获。付出与收获是相等的，只不过它们出现的时机或长或短，具有不定性，这就需要我们有足够的耐心去等待。
思想认识有了改变，言行就会随之而变。我觉得我是在向好的方向转变着。
二、精进自己的本职工作。
做什么都不能忘本。这是一个人应该具有的最基本的认识。所以，我本着这一原则，努力踏实地做好我的本职工作。
1。实事求是做好业务指导工作。
一年来，与其他几位业务领导共同指导我校的专业教师的业务。各种形式的听课一百多节，导课一百多节。尤其是对青年教师不仅是一对一、面对面的指导，而且是多次、反复的进行指导、引导，使其在业务水平上有了明显的提高。
2。精益求精做好继续教育工作。
做好全体教师的继续教育工作是我的本职。一年来引领全校专任教师集中学习培训八次，每次我都精选学习主题、学习内容，使教师们学有所获，及时了解教学前沿的信息，如针对当今出现的新形势的教学课堂模式——翻转课堂，我及时进行了一次集中辅导。让全体专任教师都对此模式有了初步的认识。