有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触专家，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。
在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的.个性的充分自由发展。
教育教学心得在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
虽然教龄超过20年，但时代在变，学生在变，老的经验并不一定能适应新的教学环境，我还在不断的摸索，仅谈一点自己的做法。
一、深入钻研教材，认真备好每一节课。
大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点，精心设计课堂练习；面对重点班，普通班两个层次的学生，每节课都要根据课本内容以及高考考点要求，搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题。在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂，提高课堂效率
课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂45分钟要效率，要成绩，是永远不变的真理。课堂教学中学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作。当教材内容较简单时，我会让学生自已看书自学，然后引导学生归纳整理，对重点内容通过问题设置，强化学生对知识的理解，针对知识的应用，选编好例习题，尽量让学生板演，暴露出学生易错的地方，通过师生讨论、点评、纠正学生的认知；如果是一些新题型、新方法，我会给学生做好示范，再安排对应的变式训练让学生反复练习，同时在学生板演中强调解题规范，教学中给学生培养一种意识，通过规范训练，保证会做的题考试得满分。数学教学思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。每一章节知识、题型和方法是有限的，教学中要不断的'和学生一起归纳__节内的题型和思想方法，要让学生摆脱题海战术，提高学习的效率。
三、通过作业发现问题，着眼细节，有效落实
小事成就大事，细节决定成败。数学学习，作业是重要的一个环节，作业没有落实，一切都是空谈；我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。个别学生我就单独找他来，让学生自己说错误原因，对他进行当面指导。批阅数学练习册，我利用晚上的自习辅导时间，给学生面对面的批阅，这样更有针对性，更有实效，对作业中的共性问题，我会在上课时特别强调，并集中讲评。
四、要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
总之，在教学中我也还在不断的摸索，就是做细、做实教学常规，同时我还需要不断学习，还需要各位同仁的帮助。
在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中，有悖师德的.现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为必须做到以下几点：
1、钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2、转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名老教师，虽摸索到较好的方法，但在以后的教育教学过程中，我还将努力积累经验，并积极听组内其他教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力积累经验，不断完善自己，争取成为一名真正拥有高素质师德的新时代人民教师。
这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以的境、最浓的`情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
白驹过隙般，不知不觉走上教育工作岗位六年了。我的职业称谓竟由"小学一级教师"向着"小学高级教师"努力改写。
昨天突然接到我在楚怡小学任教时，第一批学生宋逸的电话，孩子告诉我她以体操特长生被长郡双语特招了，听着这激动人心的消息，我内心无比的高兴，一个劲地表达着自己以她为荣，同时要孩子更加努力认真地学习，快乐地成长。我的心久久不能平静，尽管只教了宋逸他们这个班一年，但是我走上工作岗位的第一批学生，对于他们我绝对有着百分之百的热情和爱心。而相对于他们，我也是孩子们的启蒙老师之一，因此，我们的感情是弥足珍贵的，常常想起，亦是快乐而新鲜的。
思绪瞬间回到了六年前，那时刚从学校毕业走上教育岗位，作为非师范生的我，从未想过自己会选择这条职业道路，更未体会过当老师的滋味。分配到楚怡小学，校长看我是个本科生，似乎对我的能力无比的信任，作为考信息技术进入教育战线的我，却要我担任数学教学工作，包括第二年还要我兼任英语教学。说实话，正合我心意，当初报考时就想考语文或数学，由于人事科的老师说信息技术这块奇缺，劝我考自己的拿手专业，我才不得已报考了。不想，真应了小学老师是"万精油"，要我教数学真是求之不得的好差担。
第一次进入课堂，我竟然没丝毫紧张感，这也许也和自己在大学担任学生会工作有关，曾面对几百人做工作报告，曾在大礼堂座无虚席的场合进行英语演讲比赛，难道今天会看着一群"小毛孩"胆怯不成？孩子们很乖，个个都想给老师留下美好的印象，我要他们逐一地自我介绍，从孩子们的言行举止中了解他们的性格特点和语言表达能力，还不时地引导他们说些和数学有关的东西。聊家常孩子们固然开心，但如何让他们对数学产生兴趣进而好学呢？这除了在情感上他们喜欢我外，更重要的是我自己必须具备扎实的业务能力，好好教学。于是我积极地去听班主任的课，学习她们是如何组织教学的，绝不放过任何言语的表达和肢体的动作。在学校，我拜师学艺，学习师傅是如何上好每一堂数学课的。从导入→新授→巩固练习→拓展练习，每一个环节都必须用心设计好，环环相扣，使得每堂课，学生在数学知识的掌握，数学能力的提高，数学思想方法的灵活运用都要有所收获。渐渐地我越来越喜欢教数学，连后来在东郡时，常校长都说："你是从骨子里都喜欢数学"。
在楚怡小学工作了两年，由于实在离家太远，加之又出了几次小的交通意外，不得已调入了离家近多了的东郡小学。如果说楚怡是培育我工作能力的摇篮，那么东郡就是促进我业务能力迅速发展的绝佳平台。东郡小学是个大而新的学校，我们数学组便有17位成员，每个年级都有5—6个班，这样，不再像以前由我单一地教一个年级两个班，甚至都没人进行平行班的教学探讨。在东郡，我们同一年级可以集体备课，大家经常可以在一起畅谈自己的教学感受和孩子们的学习效果，然后进行及时而适宜的教学方案改写。
东郡的数学组集中了各个学校的教学精英，她们个个教学经验丰富，教学方法独特，且敢于挑战新的教学方法，和她们在一起我真是受益匪浅，学到了不少精湛的教学技能。每隔一周，数学组全体老师便会进行教学研讨，由一位老师提供教学案例，其他老师听课后，积极探讨、因此，我依然能看到刘润玉教授熟悉的身影，听到他老人家常常点中要害般对教材的解读、对教学方法的更新和对学生思维的启发，更是实实在在的一剂良药，将我在教学上的不足，医治得日趋见好！加之经常外出听课、学习、培训，对我的业务能力提高起到了积极促进作用。就这样，在如此和谐而催人进步的大环境里，我自己也努力通过各个渠道获取教学经验，深钻教材，因材施教，不断地改进自己的教学方法，以使得学生能学得愉快，学得扎实，学得灵活！
教学上的确有了提升，但我想学生对数学有兴趣，愿意好好学，从根本上讲，还真得"亲其师"，才会"信其道"。为什么有此感呢？还得从几个事例说起：
来东郡教数学，刚开始接了二（5）班和四（3）班，常校长说："你接了2个都是年级排名倒数第一的班，压力不小啊，但相信你能教好"。说实话，刚来一个新学校，一般都是委以"重任"的，没得挑。但作为一个才教了两年数学的年轻人，我何德何能，让校长如此信任？当然我也不怕，对自己向来是很有信心的，如是我硬着头皮却信誓旦旦地接了此任，心里暗暗要将这两个班教好！不说第一，绝不最后！事实证明，我的努力没白费，两个班的数学再没考过倒数第一。
从进这两个班的教室的第一天，我便给了他们足够的鼓励和信任，而且告诉他们对自己的学习也要有信心，便把"有信心不一定会赢，但没信心一定会输"这句左右了我多年的话送给了他们，我发现学生们是积极向上的，是努力想学好的！渐渐地，我发现教他们是一种乐趣，他们活跃的思维，对我的尊敬与爱戴，让我更有信心教好他们。
二（5）班的杨昱是个腼腆但习惯很好的孩子，接手时数学只得了40多分，得知他是个在医学方面鉴定学习能力有些问题的学生后，我对他放低了要求，不再催促他加快速度，积极思考。他其实很想学好，希望得到老师的表扬，于是我开始关注他，发现他一点点进步，便在全班表扬他，慢慢地，他越来越有学习兴趣，上课注意力越集中，难些的知识尽管没学懂，但仍不放弃，期待每次我在课堂巡视时，给他以帮助。课后，只要有时间，我会将他单独叫到办公室给他补习，对于一个学习态度端正，很想好学的孩子，我有足够的耐心和信心将他教好！熟悉了后，他便把我当知心朋友，什么内心深处的话都愿意跟我说，说他心疼他妈妈，做生意累；爱他爸爸，等放假就去看远在广州的`老爸，等等。
加之他妈妈对他也是很负责，想尽了办法以提高他的成绩，于是常来学校和我交流，我总是告诉她，你的孩子只是稍稍比其他孩子反应能力和接受能力慢一点，完全有能力学好的，因为家长有了信心，在家里才会给孩子足够的鼓励与肯定，这样，学生才会乐学、善学。三年级期末检测时，杨昱的数学得了70多分；四年级期末检测时，杨昱的数学得了80多分。他妈妈对我总是千恩万谢，万般尊重，孩子也常懂事的说，他的成绩提高了，搭帮彭老师。我总是笑着说是孩子自己努力的结果，当然和妈妈的努力也分不开。由于外出支教，虽然现在不教他们班了，但每逢节假日，看着杨昱妈妈发来的祝福信息，心里还是很欣慰的，昔日的"笨小孩"，尽管慢别人半拍，但通过他的努力，一定会学有所成的！
四（3）班，我整整带了三年，直到毕业，感情颇深。学生常说彭老师公平公正。呵呵，这还要从我接手时跟他们的谈话说起，也许我是天平座吧，凡事的确力求平衡之道。我发现四（3）班的学生团结上进，有个性，学风很好。成绩好的思维活跃，但有些哗众取宠，爱出风头，其他人喜欢跟着人云亦云，乱起哄，于是我便说："不管你是谁，跟我一起学习，就要遵守我的规定，别在我面前调皮。哪怕是省长、市长的小孩、孙子，甚至XXX的孙子也一视同仁！"也许是这股杀气，教室里鸦雀无声。最后，我还不免调侃，"当然，XXX的孙子不会在长沙读书，要读也在北京"。教室里这时才有几个胆大的带头笑起来，我也笑了笑。从那以后，我的课堂上，不管是谁，哪怕是成绩最好的龚麒升和刘宇欣讲小话也没逃脱我的批评，课后，我还找他们单独谈话，要他们在班里起积极带头作用，批评他们是希望他们更优秀。每次我批评学生后，总会课后再找他们谈，希望他们不要被任何思想包袱离开校园，这绝对利于他们的成长。慢慢地，学生们没那么浮躁了，学习习惯好多了，也将心沉下来，投入到了学习中。成绩看着看着上去了，每次考试，不是年级第一就是第二。最后毕业检测，当学生们得知考了全年级第一，顿时教室里久久萦绕着他们的欢呼声......江可飞绝对是班里极具号召力的"小头目"，他的一言一行，足以让全班哄然大笑。幸好他数学成绩还算不错，也爱学。因此我对付他便是软硬兼施。他也算喜欢我，常报以鬼脸收场，从不记恨于我。六年级最后一个学期，学校组织春游，他硬是不去，连班主任做了几次思想工作，都叛逆得像头小牛，倔得很。无奈，班主任只好要我试试。其实我很了解他，处在叛逆期的孩子，只能好说，像俗话说的是头"顺毛驴"，摸摸顺毛吧。一进办公室，江可飞不敢正眼看我，满以为我会批评他，而我轻言细语道："不想去春游？""恩"，他点点头。"为什么呢？"我紧接着问。"那个地方去了好几次了，没点味"。他有些不耐烦地说，可见确实兴趣不大。"彭老师去得比你更多，是你的2倍都不止。
那这样说，我也不去得了。呵呵，但不行啊，这是我最后一次和全班一起去玩啊，多么难得的机会，说不定，你们不记得我了，以后都不会来看我了，就再见不到面了。"我语重心长地说着，心中确实不舍。他低头不语。"你想想，同学六年，多么纯真而美好的时光，最后一次出游，真要好好放开玩了。彭老师是过来人，我现在和我的小学同学感情很深，亲如兄弟姐妹，我们在一起讲话可以畅所欲言啊！你如果不好好珍惜，说不定有的同学一毕业，你再难得见到了。"他仍低头不语，脸红了些。"是家里没钱？我和张老师给你出"。我自作主张道。"不是"。他终于开口了。"你爸爸好像是数学老师，据我了解，应该出得起这几十块啊"。我笑着道，"那下午带钱来交给张老师，别再皮了。"这回他抬头看我了，不好意思的点了点头。果真下午张老师说："你有办法啊，钱都交了，连那几个跟着参合的也交了。"其实，我还不是晓之以理，动之以情讲江可飞的叛逆问题解决了，这和平时我对他的器重与培养也是分不开的。
我对学生的器重换来了他们对我的信任，肖校长对我的器重，让我担任高数组教研组长，也换来了我对工作的大胆、细致与方法巧妙，更善于和人交流。在此谢谢领导的信任！
郭金阳是四（3）班一个话不多语，但却很有数学头脑的孩子。他由一位做保险工作的妈妈一人抚养大，这也是一次和他妈妈无意中交谈得知的。到了六年级，郭金阳似乎学习没先前认真了，一个人做在第一小组第一个，思想老是走神，点名提问，还不知道问题是什么。我有些急了，想找找原因，在一次小考才50几分的情况下，我请来了他的家长，一位很朴实的妈妈。她妈妈告诉我，郭金阳很懂事，从不乱花一分钱，在家帮妈妈做家务活，很少外出玩耍。自从和他爸爸离婚后，他爸爸就没给过抚养费，就她一人做点保险过活。这次也不知道什么原因考得这么差，他妈妈边看卷子边长叹着。
生活的艰辛完全能成这位中年妇女的衣着打扮看得出。我们谈到中午，我硬是留她在食堂吃饭，因为她说待会自己随便去买个饼吃，好歹正餐要吃些米饭。她边吃边告诉我，可能是前些天，家里来了小偷，把她的包偷了，连这几天吃饭的钱都没了，还要过些天才发工资。哎，屋漏偏逢连夜雨，听着这些，我更加同情起这位母亲，更喜欢这个懂事的孩子了。自从这次和郭妈妈的谈话，我更加关注郭金阳的生活和学习，上课经常要他上台来做题，鼓励他，帮助他。慢慢地，他的学习看着直线上升，由于他底子不差，学起来越发轻松、快乐。在最后一次春游中，全班就他没报名参加，连他妈妈出钱要他去，他都不依。懂事的他知道那几十块钱足够他和妈妈吃几天了。于是我和张老师各出一半，让他珍惜和全班同学最后一次出游。事后，他妈妈得知是我和张老师出的钱，硬是要还给我们，被我们拒绝了，希望她理解我们的真诚和对孩子的爱。毕业考试，郭金阳以97分的高分名列全班前5名，看着喜人的成绩我无比的高兴，替他妈妈骄傲了一回。毕业后，教师节这天，郭金阳特意来东郡看张老师和我，由于我在合平支教，没见到孩子，但他打电话给我时，我很是高兴，得知他现在学习很好，很开心。他送了个小礼物给我，估计是他妈妈做保险公司里发的一个纪念品，是块镶了个"福"字的水晶，我摆在桌上，每每看到，便想起了这个孩子，希望福气永远围绕着他们家！
教学中还有太多有趣、感人的片段，我无法一一拾捡，但它们永远是我富足的精神财富，永远激励着我要在教育岗位上走好、走强！
还记得刚从师范毕业时接了一个三年级的班，印象最深的是第二课《三过家门而不入》。上完课回办公室就听同级组老师说一节课四十分钟时间根本来不及上，而我为何感觉时间还有余呢？一个单元上完，测验的平均分比其他班差了一大截。于是，我知道我的课堂教学一定有问题。我向同级组老师求教，有机会就去听她们的课。最后，找到了问题的症结——上课时，我的眼中只有教案而没有学生。我只知道教学时算准了时间，一个环节一个环节说下去，而没有关注大部分学生的实际反应，学生只是表面听过而已，课堂内容根本没有学扎实，毫无课堂效率可言。我在改进自己教学的同时，向往着能接一个一年级的班级，从头开始。没曾想，自己就真的与一年级结了缘，竟在一二年级里跌打滚爬到至今。这几年也摸索出点滴心得，供老师们参考。
一、注重过程培养能力
一年级字词教学看似下“小菜一碟”，其实大有__可做。过去在字词教学时，我常常越趄代庖，千叮咛万嘱咐“这个字不能多一点，那个字不能少一撇”。学生总是被动的接受。一堂课下来学生打不起劲来，思想开始不集中，老师也感到口干舌燥、筋疲力尽。在认真钻研教材后，我发现学习生字的规律是有规律可寻的，学生只要掌握了方法，完全能够自己学习。关键是我们要教会学生运用这些方法。例如：星期五在教授《看天鹅》这首儿歌时，我重点教学“鹅”字。我问学生：“你用什么好方法记住这个字？”学生们有的说：“我用加一加的方法认识这个字，‘我’加‘鸟’就是‘鹅’。”有的说：“我用换一换的方法记住这个字，‘鸡’去掉‘又’换上‘我’就是‘鹅’。”有的说：“我用编顺口溜的方法记住这个字，‘我加鸟，鹅、鹅、鹅’。”甚至有的小朋友能用猜字谜的方法创编认字，如：“我和鸟在一起，打一字。”在这一过程中，学生用眼睛看，用脑子分析，用小嘴说，不但记住了字形，更重要的是锻炼了他们的观察力、分析力、想象力和口头表达能力。
一堂成功的课，精彩之处在于学生。学生说得好，一个接着一个回答，一个比一个说得响亮完整，就会将课堂气氛推向高潮。确实，儿童必须经常运用其业已获得的知识和经验投入到活动与解决问题的.过程中去，此时他们的能力与潜力得到了充分的体现。
二、别开生面提高实效
二期课改，一堂课三十五分钟，要求我们在有限的时间内提高实效。要提高实效，必须充分重视和尊重儿童的自身兴趣和精神需要，给予他们一定自由发展的时间和机会。一旦学生活动是出自第一需要的话，他们就能自发地控制自己、全神贯注、一心一意地投入，表现出纯真的自控能力，无所顾忌，目标鲜明；不因失败而停滞，不因成功而自满。因此，我们在教学过程中应凭借灵活的教学策略使课堂“高潮迭起”。在平时的字词教学中，我经常交替运用“对号入座”、“送信”、“生字宝宝不见了”、“猜字”、“放鞭炮”、“过山洞”等形式，使学生思维沉浸在新鲜的情境之中。同时，这些形式方法也具有及时检查、反馈的效果，提高了学习的密度。
三、良好开端源于习惯
习惯是由于重复或练习、巩固下来而变成需要的行为方式，它是在教育过程中形成和培养起来的。在语文教学中，写字、说话、朗读、背诵等诸多习惯的培养，只有在学生的学习活动中，才能使之形成，而课堂是学生学习最活跃的场所。
刚入学的孩子在写字时，常常会忘垫垫板，写字姿势也不够正确。于是，我
编了一首简易的儿歌，在我让学生写字时，我只要说：“准备写字！”他们就马上接着说：“一压一垫，一尺一拳。”并边说边做。老师不但可以省下苦口婆心劝告的时间，而且还能使学生口到、手到，效果出奇的好。
当我要求学生齐读时，我会说：“准备读书。”他们就对着说：“左手按书，右手指书。”孩子们说到做到，动作神速。当比赛朗读时，我会让孩子们自由选择愿意和谁比，可以和个人比、也可以和小组比、全班比；还可以和所有男生或所有女生比；甚至与老师比。每到这个环节，孩子们积极性很高，取长补短，读得琅琅有声。
由于时间匆匆，上述很多想法还欠成熟，做法还欠完整，恳请老师们指正、帮助。
要想上好语文课，认真备课是关键，另外我认为教师的文化底蕴、文学修养也是至关重要的，这就需要教师多读书，读各种有益的书。尤其是在当今的新课改情势下，教学方法要活，需要学生对知识的掌握与理解也要活，不能死教课本，课本只是一个载体，需要有机智的教师灵活驾驭教材，把握好文本，使之更好地为学生服务。
再有，我认为学生也要养成良好的阅读习惯，日积月累，才能把口语表达能力、阅读理解能力、习作能力三种能力有机地联系起来，共同提高。因此，我经常把伟人的读书故事讲给学生听，也把我的读书经历告诉我的学生，多读课外书，多积累运用，会一生受用。
一次语文课上，一生对文中一小节的.内容理解体会得淋漓尽致，且文辞优美。我不禁说：“你真行，哪学的这么多好词啊?”那生脱口而出：“老师，跟您学的，您每次讲课时或总结时，都很会用词。”我窃笑，还有夸我的。“润物细无声”，的确，老师的言传身教都会被孩子看在眼里，记在心上。
阅读，丰富了教育教学内容，让孩子的世界更明朗;阅读，渲染了课堂氛围，让孩子的情致更高涨;阅读，也同化了孩子的心灵，让他们也懂得开卷有益的真谛!用时方恨读书少，还是记起了鲁迅先生曾说过的话：爱书吧，它是知识的源泉。
在人生的旅途中，我愿与书为伴，书永远是点缀我沿途中不可缺少的一道风景。
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说："你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的."。她抽泣着点点头，"对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的"。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说："晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了"，所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的;幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的"养料"，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的.;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。