20xx年2月11日国家教育部颁发了《幼儿园保育教育评估指南》，这是继20xx年国务院发表《学前教育深化改革规划发展若干意见》以后，颁布的又一重要指导文献。所以作为幼教第一线的我，也跟着幼儿园同事们一起认真学习了此重要指南。
首先，学习《评估指南》，一定要明白它的指导思想是什么。
在指导思想中，我们能看到这次将“立德树人”的品德启蒙列为重中之重。
品德教育又将“五育”（德智体美劳）和“五爱”（爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国）提到教育目标之中。
其次，来让我们学习《评估指南》的基本原则：
1.坚持正确方向。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。
这一条指明了幼儿园教育的目的是什么：为党育人、为国育才！这也拔高了作为一名普通老师的工作意义。
在幼师岗位，不仅是为了个人的一份收入，也是在为国家和民族培养合格的未来建设者！站在国家和民族的角度来看自己的工作，就不觉得自己仅仅是一个人微言轻的小老师了！
2.坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律,注重幼儿发展的整体性和连续性,坚持保教结合,以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。
以“儿童为本”要求我们充分尊重幼儿作为一个有独立思维和情感需求的个体，而不是把孩子当一个只需要接收命令的“机器人”或者当做一个被取乐和消遣的“小宠物”！
尊重就是允许孩子说“不”，尊重就是接纳孩子的“不一样”！
比如集体游戏活动时，允许有孩子“不”愿意参加；又如对待特殊儿童，就要接纳他与普通儿童不一样的行为！
这要求老师的心量要大——看得惯幼儿“不听话”的行为；也要求老师视线要远——看得到哪些教育方式对幼儿长远发展有益或无益，如果是暂时有利，长远无益，那就不要做。
我一直认为，作为一名幼师即使教不了孩子许多的知识，最起码要保护好幼儿的好奇心和探究兴趣。
作为一名幼师，即使没有多少能力去指导幼儿，最起码要相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。
只有这样幼师才能从根源处丢弃“填鸭式”的教学模式；
只有这样，幼师才敢于放手让孩子自己的.事自己做，自己的山自己爬！
也只有这样，幼儿才能被培养成积极主动、敢于尝试、不畏艰难、勇于攀登的国家未来的接班者！
3.坚持科学评估。完善评估内容，突出评估重点,改进评估方式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向。
这一条，让我看了有“大快人心”之感。作为老师，日常工作中有一项最讨厌的工作就是做“表面文章”、做“假”资料！
为什么做“假”资料，因为这些资料都是要交上去的，不做不行。做了对孩子又无益，徒增老师的工作负担。
如为了完成每学期的“xx领域测评/评估”，老师会让幼儿摆拍很多动作或场景来拍照，然后去编或补资料。老师也经常为了完成很多要交上去的资料，把孩子们撩在一边看电视而不管。
领导来幼儿园视察，只看结果；园长看老师的工作成绩，只看结果；老师看孩子的优异程度，只看结果！
忽视中间的过程，就是忽视情感的链接，就是教育失去了爱的温情。所以我看到了国家要扭转教育界“重结果轻过程”的决心。
最后，国家出台这部指南，说明国家越来越重视幼儿教育，幼儿教育也会随着国家政策的指导越来越科学、人性和温暖。
作为一名幼教人，我想说的是我们的职业也会越来越受到重视，这也鞭策着我们需要不断地提升格局和视野，名副其实的肩负起为祖国培育栋梁之才的责任！
我对“过程”这个词的感受很深刻，基本原则中提到要注重儿童发展的“连续性”，评价要注重“过程性、发展性”；评估内容中的一项重要指标即“教育过程”；评估方式也明确提出“注重过程评估”，聚作文吧焦“不少于半日的连续自然观察”。这些都是对“过程”重要性的'说明和体现，也是园所理念和保教质量的体现。《评估指南》让我们将教育评估的重点和视线重新放回到教育过程中，是对教育本质的追寻。
通过近段时间对《指南》的学习，我们更加明确了幼教工作的真正价值：“促进每个幼儿在不同水平上的发展;促进每个幼儿富有个性的发展;促进幼儿体、智、德、美方面的协调发展;为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，而《指南》又为我们的教育行为提供了有利的理论依据和适宜的途径，它具有很强的操作性。
1、《指南》将五大领域又分成了若干个子领域，子领域中包括了该领域中最主要的若干个目标，这使我们的'思路更加清晰。
2、在典型表现一栏中，有三个年龄段的对比，更加有助于我们理解与掌握。
3、在教育建议一栏中，有非常具体、详细的教育策略，这为我们更加有目的的实施教育活动提供了有力的帮助。
总之，现阶段我们对《指南》的学习只是片面的、粗浅的，我们还要更加深入的学习，并将《指南》的精神一一落实到日常工作之中，让幼儿收益的同时促进自我成长!
幼儿园质量评估，指南评估非常重要的一个指引作用在于澄清评估理念。评估是手段，不是目的，目的'在于发展。当办园目的明确，以平常心对待评估，就不用那么焦虑了。关于评估的三个基本问题，需要我们大家反复思考。在评估指南的指引下在实践中构建我们自己的“质量观”。我们更需要做的是，以一种反思的态度审视我们现有的工作，学习如何基于评价调整我们的工作。可以通过质量评估。让我们凝聚共识，沉淀共识。
一、在一日生活中渗透环保教育
学生一日生活各个环节,无时无刻不于环境发生着联系。我们随机应变,及时地对幼儿进行教育。如要求幼儿轻轻地走路,不大声吵闹,要节约用水,爱护图书,不攀折花木,不涂画墙壁等。对幼儿的日常行为有意识地引导,帮助他们强化那些对环境有利的行为,使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常活动中自然的行为,并逐步养成爱护环境的`好习惯。
二、在主题活动与节日活动中渗透环保教育
环境保护与主题活动、节日活动相结合,能使主题活动内容更充实,更富有教育意义,知道了变废为宝的道理。
三、在游戏中渗透环保教育
环境保护教育还可以结合爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点,把环境保护教育巧妙地渗透到游戏中。如通过表演"大树妈妈"让幼儿在表演中领悟植物与人的关系,请高跷、接力棒,大纸箱做成的"坦克"等等,这些体育器材,成了孩子们锻炼身体的好资源。使幼儿在做作玩玩中建立环境保护意识。
四、在家庭、社区中渗透环保教育
家庭是学生主要的生活场所,对学生进行环境保护的启蒙教育,只有家园配合才能达到事半功倍的效果。我们用家教园地向家长宣传环境保护教育知,请家长与幼儿一起利用废物制作小玩具,督促幼儿节约用水、节约用电,陪伴幼儿看一些环境保护专题片,并适时地讲解。请家长参与幼儿园教育活动,开展"环保时装表演",在家园亲子同乐活动中表演环境保护节目,展示成果。
通过渗透教育,灵活多样的教育形式,充分发挥了学生的主体性,使幼儿的环保意识由空白到清晰,由清晰到进一步增强。幼儿懂得了一些环境保护知识,幼儿了最初的环境道德观念,开始养成了爱护环境的好习惯。
我被分到的班级是小班，刚进入幼儿园的时候我总像个木头桩子呆呆站着，经过两个礼拜的实习，现在我已适应了园内的生活，切实了解到了作为一名保育阿姨的辛苦，一名幼儿教师的责任。刚来园就觉得很辛苦，每天一到家第一件事就是扔掉包包，大口吃，接着睡。后来有位阿姨跟我说“在任何岗位上都是不简单的，你只能学着去适应，生活就是这样。”想着阿姨说的我觉得真的好贴心啊。
每天，当我踏入幼儿园的时候首先看到的就是阿姨劳碌的身影。他们经常7点不到就来幼儿园了，先是清扫卫生，接着提豆浆拿饼干、毛巾、杯子。接着帮着教师接待小朋友和家长，接着是帮助拿器具，热了帮小朋友拿衣服，冷了叫小朋友穿衣服……一成天都难有休息的时间呢。教师也是不仅要肩负着教育小朋友的重任，还时不时得要交代他们去小便、喝水、洗手，关怀着他们吃饭有没有好好吃，睡觉有没有好好睡。我们这些实习生来了以后他们还要急躁的教育我们，教我们擦桌子，叠被子，带着我们熟识幼儿园的环境，真的这段时间他们辛苦了。
真不好意思给你们添了许多的麻烦。
真的，经过这两个礼拜我真正的了解到了作为幼儿教师肩头的责任之重。在没进园之前我和许多人一样都看轻了幼教这个职业，认为幼儿教师不就是和小朋友吃吃玩玩么，又有什么呢，多简洁的事情呢。但是经常我们意想的总和现实存在着明显的差距，和其他职业一样它也是很累人的，任何职业都不是那么简单就担当的好的。譬如教师不仅要关注孩子，还有许多琐碎的事情要做，教室环境的布置，课程安排，小孩的安全，假如遇到难缠的.家长，还要和家进步行深入的思想工作，有的教师还要升本，边工作边学习也加重了他们的工作负担。
还好，小朋友都挺乖的，他们教师告知我说，中班的孩子都可以自己穿衣服，不需要象小班一样要帮他们穿衣服了，他们也能自己吃饭，固然偶有一两个小朋友还是要教师喂饭。看到这群孩子欢乐的在操场上赶落叶，自由地奔驰的时候，真的觉得他们很得意。我看到他们教师露出了慧心的笑容，好象劳累随时能被幸福所溶化似的。
记得园长助理在我们开会时说：“假如你们能把现在的这种热忱也带到以后的工作中，肯定能成为一个优秀的幼儿教师的。”说实在的长远的我们现在还不能看的很清晰，现在实实在在摆在我们面前的是作为学生我们不知足，现在假如是作为教师我们还得知缺乏。虽然我们现在已初步得了解幼儿园的一日工作流程，但是我们现在还没有足够的本事去带着孩子，给他们成长所需。象我既不会带孩子做嬉戏，也不会讲悦耳的故事，每次孩子叫我讲故事我都委委缩缩的，真的一点教师该有的风度都没有，说来真的挺惭愧的。这次的实习可以说不仅给我指明白我将来该努力的方向，也让我鼓起了去担当荣耀职责的决心。
作为一名幼儿教师肯定要有的急躁、细心、责任心，而且还要能够忍耐和坚持，我会牢记并付诸行动，带队教师说这份幼教的职业是最能收获幸福感的职业，我信任，经过磨练我们肯定会不断完善，将来成为合格的幼儿教师的!