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质量分析教学总结(收集6篇)

时间: 2024-12-30 栏目:工作总结

质量分析教学总结篇1

一、教学质量实况:

20xx20xx学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求,认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试,教师换学区监考,从今年开始我镇开始家长监考的先河,流水阅卷,每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看,我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第11、12,五年级语文11,六年级数学14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析:

(一)学校的管理工作方面:

1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。

3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。

(二)、教师的教学方面:

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的'主人,学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。

(三)、学生的学习方面:

1、学生有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。

3、班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。

三、教学失误原因分析:

(一)学校管理工作方面:

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。

(二)、教师教学方面:

1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。

(三)、学生学习方面:

1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。

2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想:

1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展,关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平;加强师功师能训练及课堂教学能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。

质量分析教学总结篇2

本次期中检测卷,总体比较灵活,考量的是学生对所学知识的运用情况,同时对学生自我审题、分析题意方面也有一定的要求,而且有些题目也是对学生语感情况的一个反馈,总而言之,这份期中检测卷能比较好地检测出学生的语文素养,在分数评价的同时,其实也隐射了学生平时学习的.过程和学习方法的掌握情况。

从学生的检测状况分析来看,基础知识,如“看拼音写词语”“加偏旁成新字”“在括号里填入合适的词”“古诗默写”等绝大多数学生还是掌握得很到位的;对于书本上的一些知识能够灵活运用这一方面,大部分学生也掌握得不错,如“选词填空”“写出书本中的关于时间的格言”,学生就能活学活用;课外阅读学生对于整体的把握还是很好的,短文的主要内容学生都能读懂;三年级虽然处于习作的起始阶段,但经过上一个学期的练习,大多数学生已经能走人习作的大门,加上本次的作文要求写一种小动物,开学初的时候就有写过练笔,所以学生都能按照要求写通顺,没有出现偏题离题的情况;由于本学期开始,在书写方面的重视,使得绝大多数学生能做到认真书写,卷面整洁。

当然学生也有一些方面不尽如人意:

1.错别字现象还是比较严重的,特别是句子中,作文中,同音字搞混淆的现象比比皆是,“的、地、得”出现在句子中搞混淆的同学也十分多.

2.加标点的能力也有待提高.

3.学生审题能力亟待提高,试卷中的第五大题“照样子写词语”是失分最厉害的一题,第一小题要求写一个比喻句,可一些学生没有审清题意,只是写具体了,没有写成比喻形式,第三小题要求通过写清楚程度来吧句子写具体,很多学生没有审清题意。

4.学生课外阅读的整体把握能力不错,但提取关键词句的能力有待提高,找反义词,一些基础差的学生没有找对。

5.在习作方面,如何能尽量写得具体生动这一点上还要多下功夫。

质量分析教学总结篇3

本学年教学工作在上级有关部门及学校领导的指导下,我校教育教学工作始终坚持“以人为本,因材施教,全面发展”为原则,以新一轮课改为契机,以课题研究为切入点,以完善评教评学体系为突破口,更新教育观念,加强内外交流,全面实施素质教育。教学工作取得了一定的成绩。现将本学年教学工作总结如下:

一、规范了教学管理,实现了教学管理精致化

本学期,依靠规范的教学管理,实现了管理的精致化,赢得了社会和家长们的支持,产生了良好的社会效应。提高了办学层次,得到了学生家长的理解和信赖。

我们学校这三年来教学质量逐年上升,但上升的幅度不太明显,特别是中考仍处在中等偏上的位置。本学期,通过精致化的教学管理,实现了学校教学质量挤进寿县第一方阵的目标。

(1)、“五认真”工作

突出五认真工作的有效主题:有效备课。包括练习课、复习课、评讲课、实验课,作文指导课等等。其次突出备课的有效性,分析重点、难点,分析学生活动、接受情况以及相应对策,变备教材为备学生,变普通教案为教学设计,突出学生主体因素。有效课堂。锻炼课堂教学技能,教师充分发挥自己的聪明才智,有效驾驭课堂,充分调动学生学习的能动性,让学生把听课变为一种要求、一种享受。骨干教师要上好示范课。本学期教师通过课堂观察,进行比较,不断提高,不断成长。本学期组织级优质课评比有序开展。有效训练。首先坚持“五有五必”,基本杜绝只发不收、只收不批等不负责任的态度。其次讲究训练的有效性,教师要下“题海”精选习题,提高作业的“质”,控制作业的“量”。坚决克服毫无选择地拿来主义,进行分层作业的研究。本学期,教务处从各班收交部分学生作业,包括测试卷、练习册、作业本等进行专门检查,了解教师作业布置与批改情况。

(2)、加强课堂教学的'监控,促进教学效率的提高

通过听课评课、课堂教学效果抽查、学生评教等形式加大对课堂教学的监控力度,通过实行体现学生主体地位的课堂评价方法,真正使课堂教学体现现代教育思想,探索出讲授知识与启发思维相结合、动脑与动手相结合、共性教学与个性教学相结合、知识训练与自我醒悟相结合的课堂教学模式,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流操作的能力。

(3)、做好“临界生”趋优的转化工作

加强对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、单元过关质量分析的常规过程管理,形成转化“监界生”科学严谨的教学习惯。领导班子深入到教师各项教学实践阵地中去,及时了解、认真记载,弘扬敬业奉献、诲人不倦的教育正气。同时,学校领导和教务处通过定期和不定期的检查抽查教学过程,帮助教师诊断出“临界生”教学中的不足,督促教师及时采取有效措施,将教学过程的每个环节落到实处,本学期“临界生”教学工作规范有序的进行得到保证。“临界生”转化记录、作业等评价和跟踪考核工作的开展,实现了以上的“临界生”的趋优转化。

(4)、有效质量分析,优化教学质量

本学期对每一次考试进行认真地研究,各年级各学科和各位教师都认真分析,特别是薄弱学科,分析原因,研究对策,有针对性地解决问题。教务处抓质量的跟踪管理,学科组重点分析试卷,建立题库,抓每一次测试的考风考纪,做到均衡发展、稳步提升。全体初三教师有危机感和紧迫感,初三的复习迎考工作,认真研究中考试题,把着眼点放在绝大多数同学身上,着实打好基础,降低分率,提合格率、优秀率。

质量分析教学总结篇4

本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人,本次参加考试实到人数40人,测试的总分为3563.5分,平均分为89.1分,及格率为100%。

对于本次考试的成绩,我基本上感到满意,从总体情况来看,大部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,有了很大的进步。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

一、音识字欢乐谷

1.填一填

这一题是把拼音补充完整,除了几名成绩较差的同学,全班基本上全对,那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好,由于这项较弱,2~3名学生这一题全部失分。

2.涂一涂

此题是考中国姓氏,是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色,如果这一题是纯粹的连线,学生会做的很好,可是涂相同的颜色,又涉及到颜色不能重复的问题,很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够,

3.变一变

象这种类型的题,我平时训练得比较多,如果这一题出差错,可能有两种原因:a.题意理解不够,例如:给“包”字加个偏旁,要求把组合好的'字直接写在方框里,然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.平时在此训练中,有的学生基础较差,无法完全掌握此类习题。

二、书写展示厅

本题第1小题:看拼音写词语,这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的,学生如果写得不对,可能是由于笔误也可能是因为里面měihǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字,这一题基本上没有什么问题。

第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目,这一题也没有多大问题

三、积累运用俱乐部

1.我会填

a.填写有趣的词,例如“水井——井水”,这一题是语文乐园(二)中的原题,这题出错,可能是知识点出现了遗忘,还有的学生甚至乱填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

b.填写ABAB式的词语,这也是我平时训练的重点,也是教学中的难点,这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。

c.填写AABB式的词语,对于AABB式词语学生掌握比较好,出现的错误比较少。

2.词语接龙

这一题趣味性比较强,但题目的要求有比较高,要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着,慢慢无形中又从前一个字连起了,造成了不必要的错误,例如:光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。

3.我会写

这一题是写成语,成语严格来说是从典故而来,但很多学生误认为四个字的词语就是成语,因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难,分辨同音字很难,例如:把“坐井观天”写成“坐井关天”。

4.我会连

本题是语文乐园中的原题,基本上没有什么错误。

5.我会背

这一题是考写古诗,平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练,本题失误不算多,错误的地方归纳有两点:一、拼音不过关,如:“如”写成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”当金络脑,写成“河”当金络脑。

6.我会填。看我写的句子多有趣!

本题意在考比喻句和拟人句,很多学生把它当做补充句子,尤其是最后一题,小狮子。有的同学这样补充:小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响,造成成绩好的学生也出现丢分现象。

7.我的作品,献给妈妈的贺卡,这一题学生比较感兴趣,基本上没有失分。

四、反思

这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识,又考察了学生运用语言汉字的能力,题型灵活多样性,又折射出了中国文学深厚的底蕴,很好地体现了新课程改革的理念和人文性(以人为本的宗旨)可以说,这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累,要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试,我也受到了考验,我觉得自己的教学理念并没有落伍,我与新课改在同行。下次考试,我和我的学生一定会取得更好的成绩。

质量分析教学总结篇5

一、20xx年小学毕业、初中升学考试成绩统计的基本情况。

1、20xx年小学毕业考试842人,较上年减少146人,降幅达百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升学考试874人,占全县(督导组所辖系列)的百分之10.3,参考率、合格率、优生率、职高就读率均低于全县平均,平均分与县平相当,参考学生、优生县内就读率全县第一。

2、督导组及6校总评排名均大幅下降,没有一校进入前十名,前二十名的学校仅有大河小学一所,前三十名学校三所,有两校为四十名后;督导组由去年的第六降为第八。

3、初中学科成绩大面积下滑严重,传统优势学科已不再现。永庆小学语文获得我区最好名次,雄狮小学英语跻身前十,大河小学化学、英语、历史、政治,宏观小学物理、化学,雄师小学化学、地理进入前二十名,6校均有学科跌落40名后。

二、客观分析教学的现状,切实增强我们的危机感和紧迫感。

1、学前教育严重滞后,地基不牢哪来“九义教育”的高质量

大年龄、低学历,“民师”多、代课多、关系户多可以说是当下辖区幼教师资队伍的自画像;教学过程小学化、放羊式现象普遍;教师缺教具、幼儿少玩具,有益教育活动太少;养成习惯差、卫生意识淡薄,文明礼貌教育有效性不够;学校对学前教育重视不到位,对其教育教学工作检查少,考核评价走过场,奖惩不兑现、不逗硬。

2、小学教育很不乐观,没有六年级的高水平就没有九年级的高产出。中心校虽是小学教育的主战场,但村小、民小我们决不能轻视,现时辖区村、民小仍有44个班,学生689人占总数的五分之一,其中一、三年级要占总数近三成,不足十人的班达18个。个别民办教师(应为学校请的公办代课教师)教几个学生,微薄的收入,他哪能把心思放在学校、学生上。

3、初中教育捉襟见肘,教学质量稳不住,下滑严重。一是教师队伍老龄化严重,师资严重青黄不接,优化组合率低,特岗教师已成初中教学的主打人选,但他们太年轻,少历练,还有很多的是非师范专业毕业生,而且流动性大,不够稳定;二是学生特别是优生流失严重,学籍管理还不够规范,不够到位;三是教师进取意识不强,学习劲头不足,对先进的教育科研成果学、用少,使用现代教育技术、手段,远教资源远未达标,造成教学效益不高,教学效果不好,提高教学质量的信心不足;四是留守学生多,学生吃不了苦,怠学、厌学现象普遍,一些学生的行为习惯差,心理素质差,个别学生品行不端,是非不断,难管难教。

4、校园周边环境很不理想,家长、社会理解少,杂事干预多,学校领导、教师、学生缺乏精、气、神;班长无想法,成员就无舞台,教师就无追求,学校无生气,师生就无活力,人人都活的不快活。

三、抓好常规管理保底止滑,落实措施提升教学质量。

1、有效管理教育教学,提高管理效益。学校工作千头万绪,但千万不能放任教育教学这个中心,要时刻扯紧教育质量这根弦,在课堂教学竞赛、初三月考,评选、表彰先进教师、优秀学生、文明寝室,绩效考核奖惩等方方面面活动中都要坚持以公平促竞争,以竞争求效益。

2、营造良好的校园、班级、学校领导、教师办公室,学校食堂、厕所,学生教室、寝室,艺体活动场所、实验室等地的文化建设,让校园成为师生的乐园,激发师生对学校、班级热爱情怀。

3、有目的开展师生课内、外,校内、外文体活动,激发师生的精、气、神,促进学校的活力生成。

4、杂实开展校本教研活动,激励广大教师合格并优化现代教育技术、远教资源的运用,大面积提高课堂教学效益。

5、控辍保学,不放手任何一个学生;加强个别辅导,以求大面积合格,优生更多、更优。

各领导、老师们,20xx年小学毕业、初中升学考试质量分析的数据是枯燥乏味的`,但她却以很高的信度反映了学校方方面面的工作,折射出你、我的付出与收获;成绩与不足已成为过去,在此,我真诚的希望,在新的学年里,我们携手前行,以新的思想、新的举措共同营造__教育新气象。

质量分析教学总结篇6

一学年来,我中心校教育教学工作在上级主管部门的正确领导下,以全国基础教育课程改革为核心,全面推进素质教育,以各科课标为准绳,以强化教育科研,强化基础教育改革,提高课堂教学质量为突破口,认真实施教学教研计划,通过学校师生的不懈努力,圆满顺利地完成了各项工作,取得了可喜的成绩。为了总结经验,不断进步,克服工作中的不足,现将一学年的教学质量简单分析如下:

一、取得的成绩

1、各学校加强了对教育教学的管理,明确了教育教学在学校工作中的重要地位,学校有专人分管教育教学工作,责任落实,管理比较到位。学校领导能坚持深入第一线,经常深入教师课堂听随堂课,与教师们一起研究教学工作,使学校教育教学工作井然有序,质量稳步提高。

2、教师角色得到进一步转变。

各学校教导处能根据学校教师教学的需要,结合基础教育课程改革,充分利用业务学习时间,认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料,学习了素质教育理论,弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系,学习了一些与我们教学息息相关的经验文章,并展开了讨论,提高了教师们的业务水平。

3、教学方式和教学手段变得更加灵活多样。

一学年来,各校坚持随堂课的抽查活动,教师们在活动中表现出了较高的水平。教学中,教师们更加注重调动学生学习的积极性,能采用

灵活多样的教学方式吸引学生,合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。教师们注重了课前准备,自觉地准备教学用具,部分教师还能制作课余辅助教学工作,提高了课堂教学效率。

4、教师们善于总结,将经验上升为理论成果。

教师们在教学的同时善于总结,对自己工作进行认真的分析。利用课余时间将自己在教学中总结积累的经验教训概括提炼,写出了有一定水平的理论文章,一学年以来,有不少教师积极向各级报刊杂志投稿,文章在各级各类杂志上发表,促进了教师的成长,提升了学校教育教学品位。

5、教学效果好,各班发展比较平衡。

在老师们的共同努力下,我校教育教学工作取得了较好的效果。从试卷上可以看出,学生的基础知识非常扎实,从及格率和优秀率来看,各校大多数班级成绩很不错,班级差距不大,发展比较均衡。

二、存在的不足:

1、存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向。

有一部分教师由于对课标把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试,注重了基础知识的落实,但对学生动手实际操作的内容却没引起重视,造成学生动手实际操作能力不强,解决实际问题的能力不高。部分年级中出现了有些实践活动教师没有带学生进行,造成考试过程中学生对有些实践活动核试验试题无法完成。

2、学生思维训练不到位,阅读和作文能力有待进一步提高,课外积

累环节非常薄弱。

语文方面,我县学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中,注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现,现在对学生思维要求是越来越高,全凭死记硬背是不行的。无论是语文还是数学,都要求我们要重视学生思维训练,注重学生的发展,注重灵活运用。显然,我们的学生在这方面还需要进一步加强训练。语文教学中的课外积累环节是我们在教学过程中急待解决的.一个重要问题,根据新课标的要求,学生的课外阅读量我们远远没有达到,作为学校,作为教师,这都是我们要解决的一个重要问题。数学教学中,应更加重视操作能力和解决实际问题的能力,而在我们的教学过程中,目前都还未引起足够的重视。

3、在教案、作业等工作进行检查的时候,我们发现部分教师的五认真工作还不扎实,过程简单,没有按照教育局教研室的要求进行备课。教案抄袭现象严重,完全没有经过自己的思考,也不考虑班级的实际情况,无法有效地指导教学。由于时间紧,任务重,部分教师作业批改不够及时,表现在有些没改,作文评语简单,针对性不强。有部分教师忽视了对学生的辅导,造成优生不优,差生很差的现象。

4、随堂课教学质量不高,教学效率低。

随堂课教学质量高低决定着学校教育教学质量的高低。一个学校,如果随堂课教学质量提不上去,整体教学质量也不可能提上去。在我们听到的随堂课中,能够称得上优秀的不多,不少老师的随堂课太随意,既浪费了老师的精力,又浪费了学生的时间,是一种对学生、对工作

极不负责的表现。

5、学校教育教学研讨之风不浓。

基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式,根据本校的实际情况,大家共同研究提高,这既有利于教师的成长,也是目前提高教育教学质量的有效手段。而目前各校研讨之风不浓,教师们还停留在以自我为中心的状态,空时间更多浪费在闲扯上。

三、今后工作的打算

1、加强教师敬业爱岗教育,加强管理,进一步扎实教学五认真工作。扎实教学五认真工作是提高教育教学质量的有效手段,只有扎实了教学五认真工作,才能有效地提高教育教学质量。各校要加强对教师爱岗敬业的教育,加强管理。学校教导处在下学年应加大对五认真工作的督导检查工作。教育局教研室也应加强这方面的管理,扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导,以推动各校教育教学质量的提高。

2、加强学习,特别是对课程标准的学习。

各科课程标准是国家的教育思想在该学科的具体体现,是教学的依据。各校要结合实际进一步组织教师进行学习,让每一位教师准确把握学科性质,理解课标理念。

3、继续加强随堂课的抽查,提高随堂课的教学效益。随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平,只有随堂课的质量提高了,学校的教育教学质量才会提高。各校领导,特别是教导处应多深入教学第一线,与教师们一起研究课堂,研究教学,特别是对部分教学上还存在困难,业务素质不太高的教师,更应加强指导。

4、大力提倡以校为本的教学研究。

目前,因为各种原因,教学研究不多,特别是对非课改年级。各校要根据本校的实际情况,拟定好校本培训计划,采取多种形式,提高教师素质,不能有等、靠的思想。要多从自身找原因,加强反思,形成良好的研究氛围,以提高教育教学水平。教育局教研室也要多加强教研活动的实效性,采取走出去请进来相结合的方式,丰富教师的思想,提高教师的素质,以推动我县教育教学工作。

总之,在上级主管部门的大力指导和支持下,通过教师们的辛勤劳动,无私奉献,执着追求,我校的教学教研、课改工作取得了初步的成绩。在今后的工作中,我们将以更高的热情,更大的付出,去迎接更大的考验,我们坚信,我们将取得更为辉煌的成绩。

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