【关键词】高中英语课堂教学高效课堂学习质量
高中阶段学生的学习时间十分紧张，因此，教师把握好课堂时间有效对学生进行教学，无疑对学生的学习产生重要影响。高中英语作为一门重要的学科，只有在教师的引导下学生才能更加有效的进行知识点的学习，课堂教学显得尤为重要。而进入新的时期，高中英语教师如何更好的提升课堂教学的有效性，如何更好的提升学生的英语学习质量，值得每一个英语教师深思。本文就高中英语教师如何提升课堂教学质量，更好的提升高中学生的英语学习质量展开论述。
一、引导学生尽快适应高中阶段的英语学习
影响课堂教学质量的因素是多种多样的，进入高中阶段教师为了使学生更加有效的进行英语知识点的学习，很关键的一点就是教师在教学的过程中，应该引导学生尽快适应高中阶段的英语学习，这样才能更加有效的掌握知识、提升能力。而就目前的高中英语教学实际情况来讲，部分教师的英语课堂对引导学生更好的适应高中阶段的英语学习还没有引起足够的重视，教师认为只要对学生有效进行知识点的讲解，学生便能够很好的掌握知识点，实际上并非如此。
高中阶段的英语学习与初中阶段的英语学习存在较大的差异性，有些学生原本在初中阶段能够有效进行英语知识点的学习，而进入高中阶段就显得十分吃力，很重要的一个原因就是学生没能有效适应高中阶段的英语学习。这就要求教师对学生进行有效引导，一方面教师要引导学生树立正确的高中英语学习理念，使学生认识到高中阶段要学习的英语知识点难度进一步增大，需要学生投入更多的时间与精力进行知识点的学习，另一方面要求教师引导学生掌握有效的英语学习方法与技巧，进而更好的帮助学生进行英语知识点学习。
二、有效采用分层教学法
高中英语教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生进行英语知识点的学习，并且在教学的过程中有效促进每一个学生的进步，教师应该引起重视的一种教学方法就是――分层教学法。进入高中阶段学生已经有了一定的英语学科学习背景，因此，每一个学生的英语学习情况存在一定的差异性。而教师在教学的过程中如果采用单一的教学方法，那么，势必会难以适应学生的学习要求，尤其对一些在英语学习过程中存在特殊情况的学生，更会影响学生的进步。那么，在实际的教学中，教师应该有效应用分层教学法，通过有效分层有针对性的制定多种不同的教学策略，进而更好的帮助学生学习。
当然，为了有效地将分层教学法运用于高中英语教学，达到更好的帮助学生进行英语知识点学习的目的，要求教师首先要对学生的英语学习情况有清楚的认识，教师要通过课堂观察、测试等多种途径，对每一个学生的实际英语学习情况有清楚的认识，进而对具有相似英语学习情况的学生进行科学分类，在此基础上针对不同类型英语学习情况的学生制定不同的教学策略，更好的帮助学生进行英语知识点学习，更好的提升课堂教学的有效性。
三、提升课堂教学的针对性
新时期要求进一步提升课堂教学的有效性，因此教师在教学的过程中要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中发现，教师在英语课堂教学的过程中提升课堂教学的针对性，能够收到很好的教学效果。课堂教学时间是有限的，学生的精力也是有限的，因此，教师只有提升课堂教学的针对性，才能更加有效的对学生进行知识点的讲解，也才能使学生更加有效的掌握知识点，进而收到良好的教学效果。
而想要提升课堂教学的针对性，需要教师做出不断的努力，一方面，教师要有较强的提升课堂教学针对性的意识；另一方面，想要有效提升课堂教学的针对性，还需要教师在备课阶段下工夫。教师在备课阶段应该对课堂上要讲解的知识点进行梳理，整理出清晰的教学思路，并且清晰的把握哪些是教学重点，哪些是教学难点，该采用何种教学方法更好的对学生进行知识点的讲解等进行思考，这样才能使教师的教学过程中更加有针对性，同时教师的教学也更加游刃有余。
四、注重对学生进行英语背景知识教学
英语作为一门语言，教师在教学的过程中应该尊重语言教学的规律，这样才能收到良好的教学效果。新时期高中英语教师在提升课堂教学有效性，提升学生的学习质量的过程中，不可忽视的一个重要环节，就是教师在教学的过程中要注重对学生进行背景知识点教学。英语既是一门学科、一门语言，同时也是一门文化，随着高中阶段学生学习的英语知识点不断增多，学习的内容不断深入，在理解很多内容的过程中，学生仅仅从知识点本身去理解其含义，已经难以适应高中阶段的英语学习要求，而学生应该在一定英语背景文化的引导下进行理解，这样才能收到良好的学习效果。这就要求教师在新时期的英语教学中要对英语背景文化的教学引起重视。
当然，教师在对学生进行英语背景文化教学的过程中，也应该掌握有效的方法与技巧。1.将对学生进行背景文化的教学渗透到课堂教学中去。教师可以结合相关的知识点，有针对性的引导学生掌握一些相关的背景文化。2.鼓励学生阅读一些相关的书籍。为了使学生更好的进行英语背景文化学习，要求教师鼓励学生去阅读一些相关的书籍，开阔学生的视野。
五、灵活引入多种不同的教学方法
关键词：高中语文；有效教学；策略；综合素质中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0128-01教育教学改革中，要求高中教师注重培养高中各方面的综合能力，提高教学质量，增强高中语文教学的有效性。素质教育下的新课标提出：以高中生为学习的主体，提高语文学习的综合能力的同时提高高中的综合素质能力。
1.高中语文教学存在的问题
新课标要求下，高中教学对教学方法、教学管理等方面都进行了改革，开放课堂教学，以高中生为学习的主体，教师教学为主导，培养高中生各方面的综合能力。但是在高中语文教学实践中仍存在以下几个问题，影响着高中语文教学的有效性：
1.1课堂过于开放，教学目标散乱。早期由于受到传统教学方法的影响，教师在课堂教学上限制了高中的思维。新课标要求，课堂教学完全开放，教学模式转变为多种多样的形式。但是实际教学中，很多教师没有指定明确的课堂教学目标，导致课堂过于开放，高中的思维过于发散，失去课堂教学最初的目的。课堂上教师不管学生，让他们任意的发挥，没有明确的目标，让他们进行思考和讨论，使得高中生没能真正的将知识点吸收和运用。
1.2教学方法片面，只重量不重质。教师的教学方法不在是言传身教，而是运用多种多样的方式来带动高中生学习语文的兴趣。但是有的高中语文教师只注重教学方法的多样性，考虑问题过于片面，使得课堂教学的教学效率的不到提高，高中生只知道各种教学方法的有趣性而忽略了课堂上的语文知识点，导致教学质量不能得到很好的提升。教师在教学方法上的创新过于片面，出现了只重量而没有考虑到高中生的语文学习质量，不能正确的引导学生思考问题，从而自主的进行语文学习。
1.3教学资源混乱，学习目的不明确。高中语文教学的改革，很多教师都注重了教学资源的利用，但是由于教学目标的不清晰，高中生没有一个明确的学习目的，出现了教师过于依赖使用教学资源进行课堂教学的现象。教学资源的使用出现混乱现象，使得课堂失去有效教学的目的，高中生只是对教学资源感兴趣，而没有提高他们对语文学习的积极性和主动性，各方面的能力都没能得到提升。
2.高中语文教学问题存在的原因
现代社会的发展中，高中语文教学要求教师注重教学方法和高中语文学习能力的提升，因此，出现高中语文教学的原因有两方面：
2.1学生方面。受传统教育制度的影响，高中生对语文学习的重要性没能高度的重视，从而缺乏学习语文的兴趣，课堂上与教师的沟通少。素质教育改革下，高中生对于课堂的开放，没能正确的理解其真正含义，从而在课堂上不能正确的运用教师教育的方法去思考问题，寻找适合自己的学习方法。高中生对于高中语文的学习兴趣没能真正得到提高，缺乏积极性和主动性，使得课堂教学有效性得不到提高，教师的教学质量得不到提高，进而影响高中生综合素质能力的提升。
2.2教师方面。教师教学观念的逐渐改变，适应了当代社会的发展，但是由于教学目标和教学方法的不恰当运用，使得高中语文课堂教学出现了问题。教师教学方法的多样性，导致了高中课堂的表面形式过于花哨，没能真正的提高课堂教学的质量；多媒体等教学资源的滥用，使得教师的主导地位丧失，高中生不能及时的和教师进行沟通和交流，导致高中生的语文学习能力得不到提升。
3.高中语文有效教学的策略
3.1明确教学目标，优化课堂教学。为了提高高中语文教学的有效性，教师课前要做好充分的准备，指定课堂教学目标，采用最合适的教学方法，有效利用课堂的有限时间，优化课堂教学。为高中生创造一个轻松、愉悦的学习环境，增强高中的的语文学习兴趣，在课堂上上积极发言，大胆提问，不断探索和创新，提高高中生学习语文的积极性和主动性，培养高中生的语言学习能力。明确的教学目标不仅有利于教师的教学思路清晰，增强课堂的有效性，更能让学生主动的参与到语文学习中来，进而提升高中生的综合素质能力。高中语文教师注重语文知识的精化和细化，优化课堂教学方法和教学内容，运用多媒体等教学资源辅助教学，可以让高中生更简单、有效的进行语文学习，增强语文学习的兴趣，以提高教师的教学质量。所以明确教学目标，优化课堂教学是提高高中语文有效教学的前提。
3.2以学为主，主动互动学习。高中语文教学中，要以高中生为学习的主体，注重学生自我的学习，培养他们思考问题的能力。教师对高中生的语文学习起到辅助引导的作用，给学生提醒和启示，启发高中生的想象力和创新思维。高中语文教学的内容不再仅限于课本的知识，教师要拓展知识面，拓宽高中生的视野，到图书馆、书店等地方涉猎更多不同领域的知识，提升理解能力和阅读能力，并转化为自己的写作素材，提高写作能力。在课堂教学过程中，要注重高中生之间的交流，互相学习，取长补短，共同进步，增加同学之间的友情。教师与学生的互动也不可缺少，增加交流，使师生关系更加融洽，学习更轻松。以学为主，不仅是一高中生为主，还要以高中的学习为主，培养他们的语文学习能力，才能提高高中语文有效教学。
3.3注重实践，综合能力提升。语文学习的东西都来自于生活，教师在课堂注重培养学生的综合能力，让高中主动地提升自我。语文有效教学除了课堂教学还要将所学的知识运用到实践生活才能真正的提高高中语文教学的有效性。高中语文教师运用多媒体等教学资源将语文知识点形象化的时候提高了高中生对未知世界的好奇心，让他们在实际生活中不断探索和创新，提高了他们的综合素质能力。只有注重实践，才能检测高中的语文学习能力是否得到真正的提升，才能真正提高高中语文有效教学。
【关键词】初中语文课堂教学教学质量因素应对措施
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.039
现代社会是个讲究效率的社会，各行各业想要得到更加有效的发展，就要进一步提升效率，教学也是如此，只有不断提升课堂教学效率，使课堂教学质量得到有效提升，才能取得更好的教学效果，只有提高课堂教学质量，才能更好地帮助学生进行语文学科学习。初中阶段虽然是学生掌握基础知识的关键时期，但是也对教师的教学提出了较多的挑战。目前初中语文课堂教学中还存在一些影响课堂教学质量的因素，本文首先对影响课堂教学质量的因素进行分析，进而提出有效的应对措施。
一、目前影响初中语文课堂教学质量提升的因素分析
虽然现在的初中语文课堂教学质量，较之于传统语文课堂教学质量，有了很大的提升，然而依然难以达到现代教学的目的，同时也在一定程度上难以满足现代人才培养的目标，因此，应该积极找出目前影响初中语文课堂教学质量得到进一步提升的因素。
（一）教学方法依然比较单一
为了推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，在新课改过程中提出了很多能够进一步提高课堂教学质量的教学方法，要求教师能够积极的将这些有助于提升课堂教学有效性的方法，与课堂教学结合起来，进而更好的提升课堂教学质量。虽然较之于传统课堂教学，教师能够积极的将多种不同的教学方法与课堂教学结合起来，然而在实际的教学中，依然存在教学方法比较单一的情况。教师依然将很多时间用于对学生进行知识点的讲解，在讲解知识点的过程中，大多采用讲述法。教学方法的单一性，使课堂教学氛围变得十分平淡，难以提高课堂教学的趣味性，进而难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，课堂教学质量自然难以得到有效提升。
（二）课堂教学的趣味性不足
影响课堂教学质量得到有效提升的另外一个因素，就是课堂教学的趣味性不足。有趣的课堂往往能够极大的调动学生学习的积极性，使学生的思维处于十分活跃的状态，进而达到提升学生学习效率的目的。同时有趣的语文课堂教学，还有助于培养学生的语文学习兴趣，学生一旦对语文学科产生了浓厚的学习兴趣，自然能够积极主动的进行学科学习，自然课堂教学质量会得到不断提升。
（三）师生互动不足
语文学习的过程，是学生不断学习新的知识的过程，同时也是学生不断领悟的过程，进入高中阶段，学生要学习的语文知识，难度越来越大，需要学生领悟的方面越来越多，然而学生能否很好的对知识点进行领悟，很重要的一点在于教师的指导。师生之间进行有效互动，不仅是教师引导学生领悟文章含义的重要途径，也是学生的语文素质提升的重要保障，而目前初中语文课堂教学中，教师与学生之间进行的互动不足的情况，影响了课堂教学质量的进一步提升。
（四）不注重对学生进行语文学习方法的教学
教师在教学的过程中，掌握了有效的教学方法，能够有效提高课堂教学的有效性，使学生更好的掌握知识。同理，学生一旦掌握了有效的学习方法与技巧，也能够尽快的掌握学科学习的规律，更加高效的展开学习活动。对于初中学生而言，想要使学生掌握有效的学习方法与技巧，需要教师在课堂教学中对学生进行有效引导。而在目前的初中语文课堂教学中，较之于对学生进行学习方法的教学，教师更注重对学生进行理论知识的讲解，学生掌握有效的学科学习方法不多，影响了课堂教学质量的进一步提升。
二、提高初中语文课堂教学质量的有效措施
以上问题具有较强的代表性，为了进一步提高初中语文课堂的教学质量，笔者针对上述问题，提出如下几种有效的应对措施。
（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学
为了进一步提高初中语文课堂教学质量，教师在教学的过程中，要积极的将新课改过程中，提出的多种不同教学方法与课堂教学有效结合起来。为了更好的实现不同教学方法与课堂教学的结合，教师应该首先积极进行自我学习，只有通过理论学习与实际的教学活动，教师才能真正把握不同教学方法的精髓，进而达到提高课堂教学质量的目的。教师在实现教学方法多样化的过程中，要与实际的教学环境结合起来，对不同的教学方法进行灵活应用。
（二）注重提高课堂教学的趣味性
针对由于目前初中语文课堂教学，趣味性不强而影响课堂教学质量得到进一步提升的情况，要求教师将更多有助于提高课堂教学趣味性的元素与课堂教学有效结合起来。在教学中我们不难发现，有助于提高课堂教学趣味性的方法有很多种，教师既应该结合本班学生的具体特点，制定出具体的提升课堂教学趣味性的方法，还应该积极借鉴他人有助于提高课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提高课堂教学趣味性的目的。
（三）加强师生之间的有效互动
为了营造良好的课堂教学氛围，同时也为了提高课堂教学质量，教师在教学的过程中，应该积极的与学生进行互动。师生互动的内容应该使多种多样的，既可以是为了解决问题而进行的互动，也可以是为了交换意见而进行的互动。通过互动，教师能够更好的了解学生的学习情况，学生也能够更好的掌握教师的教学规律，同时通过互动，在教师的思想引导下，学生的语文水平也能够上升到一个新的台阶。
（四）引导学生掌握多种多样的方法与技巧