水是生活中常见的液体，活动中让幼儿在闻一闻、尝一尝的活动中感知水的特性。通过实验操作了解了解糖、盐等物质的融化现象。培养幼儿热爱科学，激发他们愿意大胆尝试。如果您正需要学习教案的编写，希望整理的教案可以帮到您。
一、活动目标
1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
3、培养热爱科学，乐于尝试的精神。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得、激发对科学活动的兴趣。
二、教学重、难点
1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
3、了解糖、盐等物质的融化现象。
三、活动准备
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT课件。
2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水宝宝图片一张。
四、活动过程
活动导入;(一)教师导入主题：
教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片)
教师：你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。
(二)探索活动
1、闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)
2、猜一猜
教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)
教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?
探索活动Ⅱ
1、盛水活动
请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水
教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?
(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?
2、溶解实验
(1)请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西?
(2)请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?
(3)幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。
(4)请幼儿讲述实验结果。
教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)
教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗?
(三)小结
教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。
(四)活动延伸
(请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。)
一、活动目标：
1、复习并巩固红、黄、蓝三种颜色的认识。
2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
二、活动准备：
装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。
三、活动重点：
了解颜料被水溶解变色的小秘密。
四、活动难点：
通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
五、活动过程：
1、以带孩子们去魔法世界引入我们的活动，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师带大家去魔法世界走一走，看一看。出示装有清水的塑料瓶子。
师：瓶中的水宝宝有没有颜色?
师小结：水是透明的，无色的，无味，会流动的。
2、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。
这个水宝宝很好玩，现在我们要和它玩一个变魔术的游戏，我们一起来念魔法咒语“巴拉拉小魔仙，变变变”，说到变的时候，大家把手里的瓶子上下使劲摇动，看一看会发生什么样的变化。
巩固幼儿对红、黄、蓝的认识，然后请幼儿记住手中瓶子的颜色，并说一说。
3、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
师：老师这里有几个装有颜色的瓶盖，请大家每人选一个和你手中瓶子颜色不一样的颜色。
把原来瓶盖拧下来，把新的瓶盖盖上去，一定要拧紧哦，可以请老师帮忙拧瓶盖，拧好瓶盖以后再把瓶子上下使劲摇动，看看又会发生什么变化。
4、谈论结果。
看看我们现在的瓶子有什么变化，再说一说瓶子里以前是什么颜色，现在是什么颜色。图片展示，加深记忆：第一组：黄+红→橙
第二组：黄+蓝→绿
第三组：红+蓝→紫
5、小结：我们平时在生活中还有很多的颜色，我们可以把其他不同的颜色混合在一起看一看会发生什么样的变化，让我们下来在区域角里再进行操作一下吧。
六、活动反思：
1、进行科学实验前要多进行几次实验，把颜色配比好，这样幼儿操作起来会比较简单。
2、活动过程中可以多启发幼儿自己去观察，去发现。
3、展示颜色图片时让幼儿自己来说一说他们拿的颜色的变化。
中班科学活动：可爱的气球
活动目标：
1、在游戏中感知气球的特点，和它给我们带来的快乐。
2、探索各种不让气球飞起来的方法，体验胜利的快乐。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1、普通气球(人手一只)氦气球(人手一只)
2、活动课件
3、打气筒
4、辅助资料箱：长棍、双面胶、透明胶、尖刀、扭扭棒、废旧盒子、罐子、吸管、废旧光碟、废旧用纸、卷筒纸芯、海洋球、乒乓球等
活动过程：
一、PPT引入：
——(出示PPT聊聊气球)你们在什么地方看到过气球?
(幼儿泛讲)
二、第一次玩气球(普通气球)
——瞧，我这里有这么多的气球，想不想玩啊?等会你们在玩的时候动动脑筋，找一找，这气球有什么特别的地方。
(幼儿教师一起游戏)
——来，让我们的气球休息一下吧，我们也来休息一下。
——诶?你找到什么特别的地方了呀?你是怎么发现的?
——那气球里面到底有没有东西呀?
小结：原来气球里面是有气的。
三、第二次玩气球(氦气球)
——我看你们都这么喜欢玩气球，来我再多给你们一些玩玩吧!
(幼儿教师一起游戏)
——你发现我们现在玩的气球和刚才玩的又有什么不同的地方了?
小结：原来这两种气球里面装的气是不一样的。
四、提出挑战
——这气球很调皮，你手一松，它就飞起来了，越飞越高。那有什么好方法可以让这气球留在你的身边，飞不起来?
除了我们提到的资料箱里的资料以外，只要你需要的话，我们教室里所有东西，你都可以请它来帮帮助!
(幼儿操作，教师指导、记录)
五、活动延伸
——你们的方法都胜利了，可是我遇到问题了，瞧!我的气球上也绑了东西，可是怎么一放手，它还是会飞起来呢?
(幼儿泛讲)
——有兴趣的小朋友可以一起来研究一下!
【设计思路】
各种饮料瓶，玻璃瓶，塑料瓶使我们生活中常见的生活用品，用完后随意丢弃。家长往往忽视了它的用途，不能有意识地引导幼儿变废为宝，开拓孩子的思维，根据幼儿的年龄特点，从培养幼儿的活动兴趣出发，我设计了这个活动，旨在激发他们探索瓶子多种玩法的兴趣，知道变废为宝，发展创新力。
【活动目标】
1、幼儿能够辨别瓶子的种类。
2、让幼儿体验游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。
3、激发幼儿的观察力、想象力、创新能力。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
1、干净的各种塑料瓶、玻璃瓶若干、水桶四个(里面盛有不同颜色的水)。
2、豆子、花生、沙子
【活动过程】
一、游戏导入，激发兴趣
教师扮作圣诞老人，身上背一个大口袋。师：小朋友，你们猜一猜，里面有什么宝贝?(幼儿发挥想象力自由猜测。)
请部分幼儿从袋中摸出瓶子，师：“这个瓶子上有什么?它是盛什么的?”
师：“饮料、牛奶被大家喝完了，这些空瓶子有什么用?”(可以卖钱)(我妈妈用饮料瓶做了一个花瓶)“今天，这些小瓶子想和咱们小朋友一起做游戏，你们高兴吗?”(高兴)(引起幼儿兴趣)
二、通过多种形式辨别瓶子的种类
幼儿摸一摸、敲一敲塑料瓶和玻璃瓶，说一说它们有什么不同?(摸着发软的，用手指敲一下声音不清脆的瓶子是塑料的;硬的，声音比较清脆的是玻璃的，玻璃的瓶子易碎小朋友要小心。)
三、自由探索瓶子的多种玩法。
(一)幼儿自由玩空瓶
1、师：“小瓶子有很多的玩法，现在，你们可以拿一个或两个，还可以拿多个玩，还可以几个小朋友一起玩，我们看看谁的玩法多，玩吧!”[放音乐自由玩](幼儿自由尝试)
提醒幼儿注意安全，观察幼儿玩法，并指导。
2、交流玩法：“你的玩法真好，给大家表演一下。”“谁的玩法跟他的不一样?你是怎么玩的?”(幼儿示范)
引导幼儿尝试多种玩法。
(把瓶子当成玩具，是本次活动的重点。在这一环节我给孩子们创设了自由和自主的空间，让他们自由探索和尝试，发现空瓶子的多种玩法。教师鼓励孩子们大胆尝试各种玩法，体会成功的喜悦。)
(二)幼儿自由玩装有东西的瓶子
1、刚才，小朋友们玩的是空瓶子，如果瓶子里装上东西是不是更好玩?来咱们试一下。
出示准备好的豆子、花生、沙子、不同颜色的水。
师：“小朋友们把这些东西装进瓶子里，慢慢地装，装好后拧紧瓶盖，这样里面的东西就不会洒出来。可以装一瓶，也可以装几瓶。可以自己玩，也可以和小朋友一块玩。”(幼儿把瓶盖拧下后，根据自己的意愿装这些物品，教师指导幼儿把瓶盖拧紧。)
2、让幼儿自由尝试装上东西后瓶子怎么玩?听一听装上东西后的声音是什么样的?[幼儿自由玩]
提醒幼儿注意安全，观察并指导幼儿引导幼儿尝试新玩法。3、交流玩法，引导幼儿尝试多种玩法。
(在这一环节，我让孩子们在瓶里装上东西尝试新玩法，听一听声音，给孩子们又一次创设了自由和自主的空间，使他们又有了新的灵感，进一步自由探索和尝试，发现瓶子有更多有趣的玩法，更多不同的声音，在玩的过程中培养了孩子的创新精神。)
三、谈话小结
师：“这些瓶子好玩吗?(好玩)刚才，小朋友你们的玩法都很棒，其实，在生活中还有很多废旧物品都可以用来当玩具，你们知道都有哪些物品吗?(易拉罐、一次性杯子等)，这些物品不要随便乱扔。(通过谈话让孩子们进一步了解在生活中还有很多物品可以废旧利用。)
四、合奏乐曲《幸福歌》
师：“刚才，我发现有的小朋友把瓶子当成了乐器，现在我们一起合奏一曲《幸福歌》
如果感到幸福，你就拍拍手，(晃动瓶子)
如果感到幸福，你就跺跺脚，(敲击瓶子)
如果感到幸福，你就拍拍肩，(晃动瓶子)
如果感到幸福，你就拍拍手。(敲击瓶子)。
师：“今天，小瓶子和小朋友一起做了那么多的游戏，圣诞老人十分高兴，他准备把这些小瓶子送给你们，你们应该说什么?”(谢谢)。
【活动反思】
本次活动所投放的材料——废旧瓶子，虽然是人们生活中的丢弃物，但对于幼儿游戏来说却有很大的用处，可以把它当成游戏材料，进行多种游戏。结合中班幼儿的能力发展水平，我将本次活动的目标定位在幼儿合作和探索饮料瓶的多种玩法上。
活动中，我首先让幼儿通过自由玩瓶子，引发幼儿游戏的愿望。接着，采取了“好玩法大家共享”的方法，让幼儿在亲身体验中，积极的探索瓶子的多种玩法。整个活动中，充分发挥了幼儿的主体性和想象力，通过肢体和大脑的活动来提升自身的能力和经验，幼儿的思维也得到了锻炼。通过玩瓶子，幼儿在实践中既培养了创新能力，又体验到了成功的快乐。
不喝水的蜡(科学)
一、活动目标。
1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
重点：目标1所诉既重点。
难点：目标2所诉既难点。
二、活动准备。
1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
三、活动过程。
(一)玩纸船。
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。
提问：A你是怎么玩纸船的?
B你的纸船怎么了?
C你发现了什么?
小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的
(二)折纸杯。
教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。
提问：A你觉得这个纸杯能装水吗?
B你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水
反之就要漏水。
(三)发现纸杯的秘密。
教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。
(四)延伸。
生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
教学反思：
活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。
中班科学活动《蜘蛛网商店》
活动目标：
1、理解故事内容，并能大胆的进行角色表演。
2、能将常见的昆虫区分益虫和害虫。
3、有初步保护益虫、消灭害虫的意识。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动重点：理解故事内容，知道有关保护益虫、消灭害虫的知识。
活动难点：能将常见的昆虫区分益虫和害虫。
活动准备：
课件、动物头饰、昆虫头饰、事先丰富有关昆虫的知识。
活动过程：
一、导入活动
1、出示小蜘蛛头饰，它是谁?它有什么本领呢?
2、小蜘蛛在森林里开了一家商店，你们猜猜它开的是什么商店呢?(引出故事题目)
二、观看课件《蜘蛛网商店》
1、哪些小动物来买蜘蛛网了?
2、小狗买蜘蛛网干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
3、小熊买蜘蛛网干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
4、小兔买蜘蛛网干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
5、你觉得小蜘蛛对小狗、小熊、小兔说的话对吗?为什么?(启发幼儿讨论蜻蜓、蜜蜂、知了等昆虫与人类的关系。)
6、启发幼儿思考，还有谁会来买蜘蛛网?它买蜘蛛网干什么呢?它是怎么对小蜘蛛说的?小蜘蛛会卖给她吗?
三、昆虫乐园
在这张图上你看到了什么?哪些昆虫是益虫?哪些是害虫?为什么?
四、虫虫游戏
幼儿自选头饰扮演昆虫，音乐起，所有跟着音乐做动作;音乐停，扮害虫的幼儿立即蹲下不动，扮益虫的幼儿就喊“苍蝇(蚊子、蟑螂)，消灭它”。幼儿互换头饰，游戏继续进行。
创作思路：
昆虫世界充满了生机也充满了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影。在户外草地上、花丛中，小朋友常常为发现一只小小的昆虫而雀跃不已。于是，我从幼儿兴趣入手带领孩子进入昆虫的世界。
在《有趣的昆虫》主体中，发现幼儿对昆虫非常感兴趣，为此我选择了这节科学课《蜘蛛网商店》，进一步激发了幼儿的兴趣，也让幼儿更深一步的了解昆虫，在本次活动中我认为使用多媒体课件来辅助教学就非常的恰当，将深奥的科学知识编成有趣的故事、制成动画展示给孩子们看，并通过课件直观地看到昆虫的基本特征。让幼儿完全溶入到意境中，身临其境，使幼儿敢想、敢说、敢做。一定的情景，有趣的课件互动游戏，把孩子零星的经验归拢，提升起来，激发了幼儿探索昆虫的兴趣。
教学反思：
在看完吴老师上的《小蚂蚁的生日会》后，我发现幼儿对认识昆虫非常感兴趣，为了更深一步让幼儿认识昆虫，激发幼儿的好奇心和探究欲望，所以在这次公开课中，我选择的是一节中班科学活动《蜘蛛网商店》，在认识昆虫的基础上加深了难度，让幼儿将常见的昆虫区分益虫和害虫，有初步保护益虫、消灭害虫的意识。
首先在导入环节中，我让幼儿说说蜘蛛有什么本领?在这个环节中幼儿大部分都知道蜘蛛会织网、吃害虫，但后一个问题就引发幼儿思考，你觉得它在森林里会开一家什么店呢?带着这个问题引入课题，我觉得在导入环节中进行的比较顺利，幼儿能接受。
在看完课件《蜘蛛网商店》后，分别让幼儿说说有哪些动物来买蜘蛛网了，她们是怎么对小蜘蛛说的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼儿能将小狗、小熊、小兔的话完整表达，可小蜘蛛的话由于太长很难记清楚，所以在这个环节中我再次分片段的让幼儿欣赏了一遍故事，在这个环节中我能发现幼儿存在的问题，并进行补救。接着我设计了一个表演环节，幼儿能够积极参与、大胆表演。最后我抛出一个问题小蜘蛛为什么只卖给小兔?因为小兔网的是害虫，在这初步让幼儿了解益虫和害虫。还有谁会来买蜘蛛网?用来网什么昆虫?发展幼儿的想象力，激发他们爱思考的欲望。在这个环节中进行的太仓促，没有足够的时间让幼儿思考。
接着带幼儿进入昆虫乐园，让幼儿认识身边的昆虫，让他们猜猜哪些是益虫和害虫?在这幼儿能够大胆发言，但在讨论毛毛虫和蝴蝶中，幼儿产生了矛盾，很多幼儿说因为蝴蝶是益虫，所以毛毛虫也是益虫，这也是这个环节的难点，原来毛毛虫是害虫，因为它会啃食植物，变成蝴蝶后是益虫，因为它能传播花粉。幼儿在这个环节中表现的非常积极，非常的感兴趣，我在此环节不足的地方是最后没有带领幼儿看图温习一遍哪些是益虫和害虫，加深他们的印象。
最后我以游戏的形式结束，在这个环节中首先幼儿拿到图片之后，应该让他们说说你拿的是什么昆虫?是益虫还是害虫呢?再继续游戏，达到一个巩固的作用，效果会更佳，另幼儿每人能带一个昆虫头饰可能视觉效果会更好，但是幼儿对这个游戏非常感兴趣。
整节课下来，我觉得进行的还是比较顺利，幼儿能够积极的配合，目标基本达到，希望在以后的教学中能再接再厉，在课件制作方面多学习、多操作、多摸索。
活动目标：
1.为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固幼儿对水的认识。
2.通过将不同材料投放水中，引导幼儿主动思考不同物体落入水中声音大小及其沉浮现象。
3.让幼儿在玩水中产生乐趣，产生愉悦的情感体验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：水盆，塑料盒，小石块，纸片，塑料球，硬币。小口袋等
活动重点：让幼儿感知水的特点，比较不同材料投入水中声音的大小。
活动难点：幼儿通过材料的轻重体验沉浮的关系
活动过程：
活动导入：猜谜导入
不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。(打一自然物水)
1.让幼儿把手放入水中，感知水无色透明的特点。然后让幼儿双手捧水闻一下，体验无味的特点。再观察，水慢慢变少。感知水有流动的特点。
2.(1)将准备的材料依次放入水中。听一听不同材料放入水中，声音的大小。
(2)引导幼儿自己多观察，多给他们自己主动发现的时间和耐心。
然后，让幼儿自己拿喜欢的材料往水里投放，自己主动发现不同材料投入水中声音的大小，自己总结讨论。然后教师进行总结概括。
结论：重的材料投入水中比轻的材料投入水中的声音大
3.(1)将同一材料从不同高度投入水中听一听声音大小
(2)让幼儿自己从自己想要扔下的高度往下扔，听听声音的大小。先让幼儿自己总结发现了什么现象，然后教师对幼儿的说法进行总结。
结论：同一材料，高处投入水中的声音比低处投入的声音大
4.观察不同材料，放入水中的沉浮情况，感知材料轻重与沉浮的关系。
结论：重的材料会沉入水中。轻的会漂浮在水面
5.让幼儿收集整理材料。(锻炼他们收拾东西，整理桌面的能力)
活动延伸：对幼儿进行水资源保护的教育。(用过的水要浇花。不要浪费水应该怎么做。让幼儿自己思考回答问题)
6.布置一个小思考题:轮船那么重，为什么会飘在海面上，而不是沉进大海里面呢?(小朋友们回家和自己的爸爸妈妈一同思考这个问题，明天老师邀请咱们班小朋友给大家一同分享)
《水池活动》教学反思
一、是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。
二、是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。
三、是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，和思考。幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。
设计意图与反思
水池活动内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。水，是孩子最喜欢玩的材料之一，于是就利用这一启发，进行大班的科学水池活动的设计。大班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。
“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，在幼儿园的教学中，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。解放儿童的天性，本活动根据孩子的生活已有的经验，设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想;为此，我提供了多样性、层次性、开放性的材料，石头，纸，泡沫，铁块，树枝等，所有尽可能丰富有价值的材料，教学刚开始，让让孩子与材料充分互动，了解每个材料的特点，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，让孩子乐学。
“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，以此让孩子懂得水是无色无味透明会流动的特点，在孩子进一步探讨，研究现，不同材料的沉浮情况，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。
“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟
【活动目标】
1、在看看玩玩中，了解生活中有些东西在水中会有褪色的现象。
2、尝试两两合作进行操作，能用自己的方式记录并连贯讲述发现。
3、体验玩水的乐趣，对水的探究产生兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
【活动重难点】
重点：能在观察和操作中发现哪些东西在水中会褪色，哪些东西在水中不会褪色，并记录结果。
难点：理解物体在水中褪色的原因，两两合作进行探究。
【活动准备】
经验准备：
1、幼儿对水有一定的认识和了解。
2、有把物体放在水中玩水的经验。
物质准备：
1、PPT。
2、装了清水的矿泉水瓶若干、教师一张大统计表、幼儿记录表若干、勾线笔若干。
3、收集生活中的各种颜色的物体(如皱纹纸、蜡光纸、布、毛线、彩虹糖等)
4、座位安排
【活动过程】
一、创设情境，激发兴趣。
教师出示彩色水，创设情境：今天，森林里的小白兔要用彩色水装饰房子，现在需要小朋友帮忙一起制作彩色水。
提问：有什么办法可以让没有颜色的水变成彩色水呢?
(问题是科学探索的起点，创设问题情境是探究式学习的“源头”，通过问题激发幼儿探索制造风的兴趣。)
二、出示材料，猜想结果。
1.教师出示材料，引导幼儿观察和认识。
2.师：请你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢?
3.幼儿猜想，教师统计。
(教师支持和鼓励幼儿大胆猜想，使猜想记录助推下一环节幼儿的主动探究。)
三、两两合作，自主探究。
1.师：这些材料到底能不能制作出彩色水呢?我们去试一试吧!
2.教师介绍记录表，交代操作要求。
(1)一次只能选择一种材料放进瓶子里，试完后可以重新拿瓶子换一种材料试试。
(2)两人商量分工合作，共同完成操作和记录。
(3)一张桌子坐四位小朋友。
(4)听到音乐声，暂停操作，回到座位。
3.幼儿动手操作，教师巡回指导。
教师关注：幼儿是否能选择不同的材料进行操作?是否能用自己的方式记录?是否能合作探索并积极交流?
(幼儿在试试玩玩中亲历探究解决问题的过程，在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中主动建构经验，通过看得见的具体现象感受物体在水中颜色的变化。)
四、分享探索，拓展经验。
1.展示幼儿记录表，引导幼儿与同伴交流。
2.请幼儿借助记录表，集体交流。
3.教师再次统计并小结：物体放在水中，让水变了颜色，这是一种褪色现象。生活中，有的物体放在水中会褪色，有的物体放在水中不会褪色。
4.观看生活中褪色现象图片，讨论生活中应该注意些什么?
比如：生活中一些颜色鲜艳的衣服不能混在一起洗，会相互染色;像彩虹糖、海带一类的食物要保存好，不能受潮等等。
活动目标
1、巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。
2、不受颜色、大小的干扰熟练地按图形形状分类。
3、激发幼儿对图形分类的兴趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备
1、几何图形拼图一副。
2、圆形、三角形、正方形、长方形小卡片四套。
3、四种图形大卡片各一个。
活动过程
一、幼儿操作图形，回忆发现图形特征，让幼儿自由选择图形，观察回忆，调动幼儿对图形已有的经验，初步掌握图形的形状。
二、出示四种图形的大卡片，师幼结活生活中的实物总结图形特征。
三、出示集合图形拼贴图，找一找各种图形，感受图形的应用。
四、游戏：分类整理“送图形娃娃回家”，让幼儿巩固了图形的特征，培养了幼儿分类整理物品的习惯。
教学反思：
在进行这个科学活动时，我首先从幼儿的年龄特点、兴趣爱好出发，幼儿对图形特征及图形变化有强烈的好奇心和探索欲望，针对这一特点，开展了“多变图形”一系列活动。在这个活动中我感觉幼儿不仅掌握几何图形基本特征，还学习根据图形特征分类、整理。
活动目标：
1.能够知道自己喜欢的动物的名称、外形特征、主要的特点以及生长环境。能对小动物进行简单的分类。
2.能够大方的表达自己喜欢这种动物的原因，分享交流自己的调查发现。
3.增加对自己喜爱的动物的了解和喜爱之情。
活动准备：
幼儿制作的“我喜欢的小动物”信息报;逛动物园的经验教师课件：幼儿喜欢的动物(长颈鹿、松鼠、豹子等)一段小动物的视频
活动建议：
一、谈话交流、初步引导幼儿交流自己喜欢的动物激发幼儿的兴趣
教师：你看我们的世界不光有人类还有很多的动物朋友，谁来说一说你喜欢那种动物，为什么?
教师总结：你们每个人都有喜欢的动物，有的人喜欢的动物一样，可是喜欢的原因却不一样。
二、幼儿自主交流，讲述自己喜欢的动物以及喜欢的原因1.引导幼儿结合信息报讲述
2.同伴相互讲述，养成良好的倾听习惯。
3.引导幼儿观察动物的皮毛、花纹等特点便于幼儿进行讲述.引导幼儿介绍自己信息报上呈现的小动物的信息，清晰完整地介绍小动物的外形、本领、习性等。老师结合幼儿的经验及时地给予提升。
三、分享交流，大方交流自己喜欢的动物了解其外形特征、生活习性等特点。
1.引导幼儿了解动物的分类：分几类进行分享交流猛兽类：老虎、豹子
教师总结：刚才我们分享的这几个动物它们都有什么共同的特点?非常的凶猛、爱吃肉。
温顺动物类：兔子、鹿、马、长颈鹿等刚才我们分享的这些动物它们又有什么特点呢?身上都有皮毛、有头、躯干、四条腿、都是吃草的动物比较温顺。
特征分类：鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类
饮食特点分类：青草类、肉食类、五谷杂粮类、2、引导幼儿自主的给动物进行分类
师：你还想怎么分类?为什么?
(可以根据颜色、体型、生活环境等等进行分类)
老师注意巡回倾听。引导幼儿清晰地介绍、表述有关小动物的信息。
四、教师结合课件帮助幼儿小结提升有关动物的经验例如：老虎的虎斑纹、山中之王
豹子的速度很快，生活在哪里、身上的花纹像什么呀?五、活动延伸
分小组进行探究，首先让幼儿提问，带着问题形成探究小组进行探究活动。
【教材分析】
笔在现在生活中司空见惯，似乎很平常，可是只要我们细心挖掘，就有许多值得我们引导孩子学习的东西。幼儿期随着年龄的增长，他们的动作得到迅速的发展，想接触更多的周围事物，他们需要观察、了解、解释，适应周围事物，他们需要探索，以求得自己认为满意的解释和答案，而笔是幼儿从小到大都能不断接触和感受到的，它贴近幼儿的生活实际，无论在何时、何地幼儿都能接触和使用它们，有利于引起幼儿的探索欲望，而且鉴于大班时期，幼儿即将毕业，进入小学后将接触各种各样的笔，为了让幼儿尽早地了解笔，熟悉笔，本活动借助认识“各种各样的笔”，意在让幼儿了解各种笔的名称、特征、用途及执笔的姿势与正确的坐姿。
【活动目标】
1.认识各种笔，了解不同的笔有不同的特点和功用。
2.对笔感兴趣，大胆讲述自己的发现，体验探索活动的乐趣。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
6.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
【活动准备】
1.提供圆珠笔、钢笔、毛笔，各种色彩的铅笔、蜡笔、水彩笔，墨水、墨汁及各类相应的纸。
2.各类书法作品(如图画、书法，钢笔字、铅笔字)。
3.音乐、录音带。
【活动过程】
一、参观展览，了解各种各样的笔，激发幼儿对笔的兴趣。
1.让我们一起去参观笔博览会，看一看你认识那些笔?
2.幼儿自由讲述。
3.小结;小朋友看到有铅笔、水彩笔、蜡笔、圆球笔、钢笔还有毛笔。二、操作探索，发现不同的笔有不同的特点
1.提问;请你去看看、玩玩，笔是什么样的?
教师鼓励幼儿自由选择笔看看、拆折，主要从外形特征、结构、村料上观察探索。
2.提同：你了什么笔?它是什么样的
(1)小铅笔的录音：我的外衣是用木头做的，有着美丽的图案，身体里有长长的铅，有的笔头上带橡皮。
(2)国珠笔：外壳是望料的，有笔芯，还有的有好几支笔芯呢。
小朋友的小眼睛真亮，还发现有的圆珠笔有几个笔芯呢。你玩的圆珠笔笔芯是怎样出来的?
教师小结：有的轻轻一拧，有的是用力接一下，笔芯就会出来了。小朋友你能用身体做一支圆珠笔吗?“轻轻接一下，拧一拧
(3)钢笔：外売有的是用望料、有的用不绣钢做成，它的笔尖尖尖的，还有一个笔套
(4)水彩笔、蜡笔：都有各种漂亮的颇色。
(5)毛笔：录音小结：我们毛笔很特别，用狼毛、羊毛做成的笔尖，摸上去软软的，竹子做的笔竿直直的说说比比，了解笔的功用。
1.提问：这么多笔，请你再去写写画画，找找自已最喜欢的笔。幼儿採索各种笔的功用探索钢笔能写字的奥秘。
2.提问：你最喜欢什么笔?为什么?
(1)铅笔：因为它的图案漂亮，而且写错了字用橡皮很容易擦掉，小朋友可以用它做么?
(出示幼儿作业)
师出示素描、设计图纸。“大家知道他们用什么笔画出来的吗?”师小结。
(2)钢笔是怎么写出字来的?小实验：投器仪上请一名幼儿操作。师：原来钢笔要吸了墨水才能写字。
我们一起来学钢笔吸墨水写字吧：身体扭一扭，吸点墨水，写字啦。
出示钢笔字，请幼儿观察：你们看这幅字是用什么笔写出来的?看上去怎样?小结：钢笔字看上去很清楚，而且不客易褪色，可以保存很久。
(3)圆珠笔：你们喜欢圆珠笔吗?小结：圆珠笔更换方使，带也方使。
(4)水彩笔、笔：可以画出色书解的用画
(5)毛笔：出示书：这是用什么笔写出来和画出来的?
小结：我们中国人很早以前就开始用毛笔写字，毛笔是中国人发明的，你们觉得自豪吗?这是用毛笔写的书法，这福是用毛笔画的漂亮的画，我们叫它国画。
四、拓展联想，了解特殊用途的笔
1.提问：除了这些笔，你还知道那些笔?教师根据幼儿的回答出示各种笔、木工笔、油画笔、彩色铅笔、触笔、录音笔、电笔、电子笔等
2.小结：今天小朋友参观了笔博览会，知道了这么多笔，有的笔是用来写字、画画，有的用来化妆，有的人们生活来方便，它们的作用都很大。
活动延伸：请小朋友再找一找还有什么笔?它有什么用?如果你是小小设计师你想设计一支什么样的笔呢?
活动建议：
1.活动前和儿共同收集各笔，丰富幼儿的知识，激发参与活动的积极性。
2.讨论交流各种笔时，教师可根据幼儿的回答内容，灵活地组织介绍各种笔的材料、用途、外观、使用方法等。
活动目标：
1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、教师经验准备：
了解生活中有哪些东西容易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。
2、幼儿经验准备：
感知水的流动性，在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。
3、材料的准备：
每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。
每人一张记录卡，一支铅笔。
活动过程：
一)以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)
1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)
2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)，再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?
3、请幼儿猜猜水到哪里去了?
二)请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。
1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见。
2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾。)
3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。
4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。
三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行实验。
四)交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?
水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。
五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
活动延伸
在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。
活动反思：
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。!.快思.教案网!同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中，我得到很多启示：
一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。
设计意图：
现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳?”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。
活动目标：
1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。
3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重点：
让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
让幼儿了解动物的过冬方式的原因。
活动难点：
激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
活动准备：
PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子
活动过程：
一、导入部分：
教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗?那你们想知道吗?接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。
二、基本部分：
(一)重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：
1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。
“咚咚咚，请问小青蛙在家吗?我们一起出去玩吧。”
出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”
“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”
教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗?我们一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊?别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。
2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊?小朋友们，你们知道这是怎么回事吗?”
3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢?”
4.小结：
老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”
5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”
6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗?”
提问：小兔子是怎样过冬的?
7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的?
8.游戏《帮助小动物回家》
教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。
(二)小动物过冬方式的延伸：
请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式?(迁徙、储备粮食)
三、结束部分：
播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。
四、活动反思：
本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。
活动目标：
1.知道使热水变凉的一些简单方法，在生活中我们要用热水泡东西。
2.能运用多种感官，感知到哪杯是热水，并尝试通过观察讨论热水、冷水泡咖啡的现象，明白热水的溶解能力比冷水强。
3.喜欢参见科学探究活动，在观察、发现、交流中体会热水的秘密。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点：
活动重点：能运用多种感官，感知到哪杯是热水;在活动中能积极主动地交流或学习使热水变凉的一些简单方法。
活动难点：尝试通过观察讨论热水、冷水泡咖啡的现象，明白生活中我们要用热水泡东西的原因——热水的溶解能力比冷水强。
活动准备：
1.知识经验准备：中班幼儿对热水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨别出哪杯是热水，知道用嘴吹可以使热水慢慢变凉。
2.材料准备：每组两个透明杯子，一个装有冷水、一个装有热水;装有热水的杯子若干，装水的大容器一个、空杯子若干、冰块若干;两个大一点的透明杯子，一个装有冷水、一个装有热水，两包咖啡。
活动过程：
一、哪杯是热水——感知热水、冷水的区别
1.引导语：你们的桌子上放了两杯水，哪杯是热水、你是怎么发现的?(看到：热水冒热气、杯子上有小水珠;摸到：一杯烫烫的、一杯凉凉的2.小结：我们小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒着热气、有小水珠的杯子里装的是热水;用小手摸的方法可以知道，摸起来烫烫的杯子里装的是热水。
二、热水变凉——交流使热水降温的方法
1.引导语：口渴了，想喝水，我们喝热水?冷水?(.来源快思老师教案网)(我们喝温水)那么你知道有什么好办法可以让热水很快变凉，变成温水呢?(交流原有知识经验)
2.教师操作并补充简单的方法：活动结束我们还可以看看哪种办法可以使热水凉得更快!(①放通风口②热水里放冰块③热水分装几个杯子④热水连同杯子放进装冷水的容器内)
3.小结：原来有这么多好办法可以让热水变凉，这些方法都是我们小朋友、老师看到、听到的，以后，我们也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的东西多问问、多想想。
三、热水泡东西——探索咖啡在热水、冷水中的溶解情况
1.引导语：现在老师要泡杯咖啡，要用什么水好呢?这是为什么呢?
2.小实验——热水、冷水泡咖啡
引导幼儿观察用热水、用冷水泡的两杯咖啡，讨论现象：在热水里咖啡泡得开、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不开，很难熔化(溶解)。
3.小结：我们刚刚做小实验发现，在热水里咖啡很快溶解了，所以我们一般用热水泡奶粉、果珍、豆浆粉。
四、活动小结及延伸。
1.幼儿讲讲自己在活动中学到的知识，教师总结。
2.延伸：我们从小小的一杯热水中就可以学到这么多的知识，关于热水还有很多秘密，以后我们小朋友发现了，再一起来学习。
活动反思：
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“热水的秘密”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的。
以下是整理的中班科学教案，中班的小朋友慢慢开始学使用筷子了，本课将带孩子们了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。鼓励幼儿尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。培养他们的手部肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。
一、活动目标
1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。
2、尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。
3、培养手部肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。
二、活动准备
PPT课件、筷子人手一双，幼儿操作材料。
三、活动重、难点：幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。
四、活动过程
1、导入活动;
师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。
幼：筷子。
师：是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当夹子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢?你们想不想来试一试?
2、学习活动
①请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按老师的要求拿在手上
②师教学筷子握法
师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在，让我们互相看看，谁的小手最灵巧。(幼儿间相互交流，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领。)
③师：现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧!
放音乐，幼儿跟随老师练习筷子使用的各种模仿，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，搅动筷子搅拌等等，反复多次练习。
3、实践活动
①请小组长分发果盘。
②师：小朋友们非常能干，这么快已经学会使用筷子了，现在老师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜欢吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要浪费，如果还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗?就让我们开始吧!
③放音乐，幼儿边吃边交流，老师一边巡回指导，帮助那些掌握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。
4、筷子游戏
①跳筷子舞
幼儿的品尝活动快结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与老师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出清脆而欢快的乐点，使幼儿在游戏中感受快乐。
②活动小结
音乐结束
师：大家今天玩得开不开心?小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明，我现在可喜欢我的筷子了，你们呢?
③鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。
师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么?
幼：蘸颜料画画、筷子叫乒乓球、搭房子......
5、结束活动。
活动设计背景
很多幼儿都喜欢玩水，特别是每次下雨过后，孩子们都喜欢朝有水的地方
踩去，溅起的水花让他们兴奋不已，为了满足孩子们的探究欲望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。
活动目标
1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
3、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
教学难点：1、了解糖、盐等物质的融化现象。
活动准备
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水宝宝图片一张
活动过程
一、教师导入主题：
教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊?[快思老师.教案网出处](出示水宝宝图片)
教师：你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。
二、探索活动(一)
1、闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)
2、猜一猜
教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?
探索活动(二)
1、盛水活动
请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水
教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?
2、溶解实验
(1)请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西?
(2)请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?
(3)幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。
(4)请幼儿讲述实验结果。
教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)
教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗?
三、小结
教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。
四、活动延伸
请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。
教学反思
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动(一)中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动(二)中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
活动内容：纸的力量
二、活动目的：
1、通过探索活动，发现当纸处于不同形狀时承受的力不相，而圆筒形承受的力最大。
2、激发幼儿动手操作和探索的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
三、活动准备：
1、物质准备：
(1)多媒体：用各种材料做成圆形物体各有什么用途(如油漆桶、水泥电杆、纸杯、高压锅等)
(2)师：范图一张、几何立体图形折纸范例四种、绘画纸一张、硬纸板卷成空心圆筒二个、小硬板二块、书一本;幼：绘画纸、剪刀、空矿泉水瓶、透明胶等每人一份。
2、知识准备：幼儿已认识过角形、正方形、长方形、圆形等，初步对折、剪纸等技能。
3、拟愿意探索及将自己的活动情况作口语表达为重难点。
四、活动过程：
1、提出问题：引导幼儿观察幼儿园大门水泥电线竿，提问：“这根高高的电线竿什么形状的，它为什么可以竖得这么高呢?(简单地让幼儿议论)，师：“老师也很想知道为什么，让我们一起到实验室去做实验吧。”
2、重点：尝试用纸把书支撑起来的方法。
(1)寻找方法：出示纸和书，提问：“这是什么和什么;谁能用一张纸把书高起来，幼儿思考回答。每人各取一张纸试验。讲述自己是怎样做的。
(2)师提示方法：小朋友认识过那些图形，可不可以把纸变成那些形状再试试呢，幼回答并动手做。师出示几种范例让幼儿说它们的形状。
(3)讨论：那种形状能把书架高起来，幼儿选中图形
(4)师出示范图讲明制图方法，幼儿根据图示进行制作，也可以自己想办法做。
(5)将制成图摆放好，轻轻将书放上去，试验。讨论自己选择的方法和结果。
3、教师试验，小结圆筒形的力量最大。师再逐一演示，确认试验结果。
4、小结：同样的一张纸，做成不同的图形，它的力量不同。有的把书架高了，有的不行。我们发现圆筒形的力量最大。
5、给予幼儿信息，发现在纸中加入波纹纸它的力量更大。
(1)观察试验：波纹纸板做成圆筒形它的力量有多大(将波纹纸筒竖放+小硬板再站一名幼儿——下面的波纹纸筒可以支撑住)
(2)撕开硬纸板，引导幼儿观察讨论：里面的波纹纸有什么用。
(3)小结：在圆筒形的纸中加入波纹纸它的力量更大。
6、自由活动：让幼儿都来站在小硬板上，感受硬板下圆筒形硬纸板的承受力。
7、观察多媒体：用各种材料做成圆形物体各有什么用途(如油漆桶、水泥电杆、纸杯、高压锅等);他们都有用材料最省、受力最大、容量最大的特点。
活动反思：经过一系列的探究、实验，幼儿亲身感受纸的神奇力量，发现圆形的广泛应用，懂得劳动法人民的聪明智慧，和尊重科学的道理。进一步引发幼儿的探索兴趣
一、活动目标
1、认识红、黄、蓝三原色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成橙色、紫色和绿色。
2、探究红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，并尝试实验。
3、喜欢探究颜色的变化，感受探究颜色奥秘的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
二、活动准备：
兔子图片、染缸图片、颜料、瓶子、宣纸、盘子
活动过程：
一、开始部分
1、故事《会变色的兔子》
小兔妈妈有三个孩子，一个叫小红、一个叫小黄，还有一个叫小蓝，这三个孩子都非常淘气，有一天，他们和妈妈一起去熊猫大叔的染坊里去玩，小红不小心摔倒了黄色的染缸里去了，当他爬出来的时候，兔妈妈问小红，“你是谁呀”，“我是小红呀”小红说，可是妈妈不相信，小黄摔倒了蓝色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”“我是小黄呀”，可是妈妈不相信，小蓝掉在红色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”小蓝着急的说“我是小蓝呀”，可是妈妈也不相信。
2、教师提问：为什么妈妈认不出小红、小黄和小蓝了呢?让我们做一个小实验吧!
二：基本部分
1、小实验：颜色变变变
给幼儿提供红、黄、蓝三种颜料瓶，让幼儿进行实验
红色颜料和黄色颜料混合，有变化吗?(橙色)
黄色颜料和蓝色颜料混合，有变化吗?(绿色)
蓝色颜料和红色颜料混合，有变化吗?(紫色)
2、制作花手帕
教师演示：将三角形宣纸的三个角放入三种不同的颜料盘里，渲染一会儿，两种颜料的交界处形成另一种颜料，即橙、绿、紫色，然后就变成漂亮的花手帕了。
幼儿操作，教师适当指导
三、结束部分
作品展示
教师小结：今天小朋友认识了红、黄、蓝三种颜色，这三种颜色是色彩中的三原色，由它们可以变化出很多漂亮的颜色来，我们还制作了小手帕，回家后，教爸爸妈妈来做好吗?
教学反思
本次活动中，幼儿的积极性都非常高，激发了幼儿对颜色的探索欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色变化的规律。在幼儿动手操作颜料瓶时，颜料准备的不够合理，导致颜色有的深有的浅，在结束环节，由于幼儿存在个别差异，个别幼儿不能主动地参加到展示中去，有了这次的经验，希望在以后的教学中能够表现的更好!
一、活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标：
1.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
2.在探索活动中，了解水的特性。
3.发展幼儿的观察力、想象力。
4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
三、活动准备：
1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份果珍、白糖、盐。
2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、小勺子、半玻璃杯凉白开。
四、活动过程：
(一)教师出示一杯清水，导入课题：
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密吧!
(二)幼儿运用多种感官进行探索，了解水的特性。
1、幼儿进行观察活动：
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，现在请你们闭上眼睛，我要变魔术了。(在鱼缸里分别放上金鱼和彩球)
师：哪个小客人来到了水里?
幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么发现的?
幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师：猜猜看米里有什么?
幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
师：为什么米里的彩球我们看不见，水里的小鱼却一下子就看见了?
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的东西。
请幼儿复述：水是无色透明的。
2、幼儿进行盛水操作：
师：老师给小朋友准备了有洞的小瓶子、塑料袋、小篮、请你们选
一样来玩水，试试看会有什么有趣的事情发生?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
师：我们发现水宝宝很调皮，总是从瓶子里、篮子里、袋子里往外怎么样?
小结：水会流动。
幼儿复述;水会流动。
3、幼儿进行溶解实验：
师：(给每位幼儿一杯清水)宝贝儿们，我们一起来喝喝看，水是什么味道的?小结：水是无味的
师：现在请你们从桌上的白糖、盐、果珍……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么?
幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家，在实验中你发现了什么?
幼A：糖、盐放在水中没有了。
幼B：果珍放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色。
幼C：糖、盐、果珍放在水中都没了，水变颜色了。
师：小朋友观察得可真仔细。可是它们跑到哪里去了?(幼儿回答)请你喝喝你的水，跟刚才有什么不一样?
幼：我的水变甜了。
幼：我的水变咸了。
幼：我的水变得酸酸甜甜的
师;现在请你们告诉我糖、盐、果珍跑到哪里去了?
小结：哦!原来糖宝宝、盐宝宝、果珍宝宝放入水中不见了，是因为它们被水溶解了。来，告诉我，它们被水怎么了?
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说奶粉，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
(三)、引导幼儿保护水。
师：今天我们知道了水宝宝的好多特点：水是无色透明的、水是会流动的、水是无味的、水可以溶解很多东西。水还可以帮我们做哪些事情呢?(幼儿回答)
哇，水有这么多用处，它真是我们人类的好朋友，它也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视里看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：大家说的真好，我们不但要保护水，还要节约用水。好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能浪费呀!
课后反思：
这是一节送教下乡的科学活动课，水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
在幼儿进行盛水操作这一环节，原本计划由宝贝们在几个大浴盆里玩并探索，结果由于场地太窄且没有浴盆的原因改为在桌面上进行操作，幼儿玩起来不是那么尽兴，不过孩子们却没有让我们失望，依然很好的完成了预定的探索结果;
宝贝们进行溶解实验时，有一个孩子的操作让人啼笑皆非，他把桌上的每一种材料都加到了自己的水杯里，结果大家品尝的时候他一个人呲牙咧嘴的表情让人忍俊不禁。
课后该班的老师对我们表示了肯定，还说有一个平时一点都坐不住平均十分钟就要上一次厕所的孩子今天居然一次都没出去，玩得非常开心。说明这个活动对孩子是非常有吸引力的。是啊，科学活动就是要准备丰富的材料，让孩子们在玩耍中探索获得丰富的科学知识。
本课活动让幼儿在观察和比较中学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿的思维的灵活性。以下是金牌幼教案网整理的幼小衔接教案内容。欢迎分享和收藏。
一、活动目标
1.学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。
2.思考、解答活动中提出的问题，培养思维的灵活性。
二、活动准备
1.对比较高矮有初步的经验、PPT课件
2.椅子一张。
三、活动过程
1.比较高矮。
活动导入;(1)观察比较教师和小朋友的高矮。
“①教师站立。“我是高还是矮?”
“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”
②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。)
③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮?
(2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进行比较)。让被请幼儿站在椅子上(高于老师)。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮?为什么?”
(3)“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”
2.感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。
(1)观察比较。
①请一小朋友甲和教师比高矮。
②再请第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高?”
讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之间比较。另请三位幼儿(高矮依次递增)进行比较，可重复两三次。
(3)小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
教学意图：
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
教学目标：
1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别放着一勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子)
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西)
3、到底藏了什么?水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么?
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么?[快思老师.教案网出处]宝贝们，白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么?(乒乓球动了)
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
中班科学活动《水的溶解》
教学目标
(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
(2)、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
(3)、培养幼儿的团结协助能力。
(4)、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
(5)、体验解决问题的成就感。
教学准备
各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。
重难点
(1)、教学重点：了解物体的溶解现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
活动环节
一、认识实验材料。
老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。看看老师给你们准备了哪些实验材料?教师介绍所准备的材料。
二、猜测：
幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见?谁放在水里还存在?
师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了?什么东西还存在?
三、认识活动标志
师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。
师：如果不见了，我们用这个符号来表示，(×)。还存在呢，我们就用这个符号来表示，(√)
四、操作活动
师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化?哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，(出示记录表)
师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，
五、分类活动
你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。
师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
六、交流总结活动
师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?(幼根据自己的生活经验回答)
师：这些东西到底能不能溶解在水中?我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。
七、延伸活动
中班科学《水的溶解》反思：
1、从幼儿感兴趣的角度出发，幼儿对于“水”一向来都是比较热情的，所以我想这节跟“水”有关的内容应该不会出现冷门、不愿参与的现象
2、从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探索，发现问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探索的欲望。
所以我选择了以实验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参与也非常积极。通过第一环节的猜测，幼儿的注意力被教师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜测。这么好的开头给我对以下的环节有了信心，对于实验任务及规则的讲解对于第一次做实验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在实验之前，我也详细讲解了实验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同的杯子里，这样幼儿在观察的时候能够一目了然，还便于后面的对比及分类，虽然课堂上还是出现了有幼儿将几种物质放入同一个杯子里，但是在教师的及时发现与提醒下，幼儿能够马上改正。
对于实验的记录是这节课的一个难点，在设计课程之前，我也思考过很多，应该是能够溶解的画“√”,不能溶解的画“×”好呢，还是能够溶解的画“×”，不能溶解的画“√”。按照常理说，肯定是第一种方法才是比较被接受的。但是我考虑到了，孩子在做实验时候根本还不了解物质放入水中是什么反应，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样交流：“当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或者是物质已消失。”幼儿习惯于从显性的角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消失的现象。所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采用后面的记录方式是比较科学的。同时，从同事的经验那里了解到，中班幼儿还不太会画“√”，所以最后我对实验的记录解说是：如果物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“O”，物质消失了的话请画“×”，意象表示物质消失了就什么都没有了。从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很容易接受的，面对杯子里的物质一看就一目了然是否消失或存在，记录显得简单很多。
但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消失表示物质可以溶解在水中，如果物质还存在表示物质不能溶解在水中。在我们班区域活动中我继续投放了这个实验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上截然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消失的后面画“√”，而在物质放入水中依然存在的物质后面画“×”，其实看到这样的记录方式时我感到很开心，这表明幼儿已经很清楚物质是否能够溶解的秘密。
从这个看似简单的记录方式来看，科学课不尽需要严密的课堂过程设计，教师严谨的教学语言，还需要站在幼儿的立场上换位思考一些容易被忽视的方面。
第二个部分就是实验活动。这一环节主要是培养孩子们在实验中解决问题的能力，也是活动重难点所在。在这个环节中，教师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去寻找结果，在整个活动中需要老师帮忙的孩子很少，大多数孩子在实验的过程中，他们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
实验结果的讲解对于实验后的幼儿都能容易接受，因为大多数幼儿都从自己的实验中得到结论：红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在实验过程和记录结果中，教师发现个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发现刚开始时食盐是一日存在的，但是后来发现食盐消失了。在分析结果的时候教师提出介意：请这位小朋友等会再去观察一下放食盐的杯子里有没有什么变化，食盐是否依然存在或者食盐是否比刚才变少了。(遗憾：课后没有请这位幼儿观察，在整理时发现这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。在班级区域活动中，后来也有幼儿发现食盐是可以溶解的，但是如果放得很多的话它就会溶解得很慢。所以，更多的秘密还要孩子在课外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活动：在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并进行更深一步的探索：可以讲不同物质放如水中，观察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同物质放入水中会变成不同的味道等等。并在活动过程中帮助孩子发现新的问题：溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度……让孩子在持续的活动中保持这种对探索的热忱!
活动目标：
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.知识经验准备：课前玩过针筒。
2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。
3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。
每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圆弧形。
活动过程：
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
孩子们，你们看过魔术吗?
今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。
1、出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。
你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)
我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。
你们可要看仔细哦!现在我要来变魔术咯。
二、科学发现，找出水不见了的原因。
(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢?
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么?
3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?
4、用手拧，有滴水现象。
5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。
三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。
(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。
符老师还准备了一些材料，请你们看一看。
2、介绍材料。
3、你们觉得这些东西容易吸水吗?为什么?
(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!
2、交代要求：6个小朋友一组。
每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。<快思老师.教案网出处>记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。
5、小组尝试，教师巡回指导。
4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗?
5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。
四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
五、结束。
其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。
活动反思：
活动一开始我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的兴趣。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发现原因后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次实验进行对比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要结合生活中吸水的东西展开讲述。
一、活动目标
1.感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等特性，学会用正确的词表达自己的感觉。
2.能够结合自己的生活经验说出不同特性物体的名称及作用。
3.对感知探索活动感兴趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
二、活动准备
1.纸箱两个，纸箱内分别放有冷、热两瓶水，棉花球、玻璃球、蜡光纸和砂纸等物品。
2.放大的特性标志纸一张。
三、活动过程
1.摸一摸、猜一猜
请幼儿分别将手放入纸箱中摸一件物品，根据自己的经验和感受猜一猜是什么物品，并与身边的小朋友交流。
2.说一说
依次请个别幼儿说说他摸到的东西是什么感觉?(冷、热、软、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教师根据幼儿的回答在放大的特性标志纸上做记录)
3.再次进行触摸活动。
(1)对物品再次进行触摸活动，并按其相反的特性进行归类。
教师:请幼儿把物品从纸箱中拿出，对物品再次进行感知触摸，并在此基础上按相反特性进行归类。(如把冷水和热水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂纸和蜡光纸放在一起)
(2)在触摸感知的基础上，运用经验说说该特性物品的用途。
小结：不同的季节、不同温度的说会给人带来舒服的感觉;棉花球是用软软的、吸水性强的棉花做成的，在医院我们可以经常看到它;玻璃球用硬硬的玻璃成的，光滑而且美观，是小朋友游戏的好伙伴;砂纸表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圆润，比如铅笔尖、带刺的木头等;蜡光纸美观、易折，是小朋友们用来做手工的好材料······
四、找一找
(1)寻找生活中各类特性的物品，按物体的特性做记录。
提问：生活当中好还什么东西是硬硬的?软软的?······(请个别幼儿回答)它们有什么作用?
请幼儿把自己能想到的各类不同特性的物品分类，老师帮助画在标志纸上。
五、总结评价。
教师根据幼儿的发言，按照物品的特性在标志纸上做归纳记录，并总结阐述不用特性物品的作用，对表现好的幼儿进行鼓励。
活动反思：
探究是幼儿科学活动学习的主要方式，因此教师要多提供材料让幼儿进行探索，进行记录，进行讨论，从而得出答案。而在教案中没有体现出来。第一环节摸一摸，有感知，但是很局限，关注点在是什么物品上，但是从目标而谈关注点应该是什么感受上。第二个环节说一说，挺好，让幼儿学会用词来表达感受，第三个环节的再次触摸活动的目标要再斟酌，和目标联系不大，调整。第四环节结合幼儿经验，寻找生活中各类特性的物品，按物体的特性做记录，本意好，但回想对幼儿没有更好的帮助，科学活动要让幼儿动手起来，所以应该是提供很多物品让幼儿触摸，分类，记录。
活动目标：
1、了解纸易皱、易撕、怕水、怕火等多种特性。(重点)
2、能大胆猜想与实验，积极与同伴交流自己的新发现。(难点)
3、喜欢探究纸的秘密，知道要爱惜和节约用纸。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、摸箱，内放各种有特点的纸若干。
2、废报纸若干，空瓶子每人一个。
3、小纸人一个，课件。
活动过程：
一、采用摸箱的游戏，让幼儿感知、回忆各种纸的外部特点。教师引导语：小朋友们好，今天老师来和你们一起玩一个摸箱的游戏。1、请幼儿上前摸纸箱中的纸，猜出名称，并说出理由。2、请幼儿说说还知道哪些纸。
二、通过竞赛让幼儿了解纸易折、易皱、易撕、易卷等特点。
1、教师介绍竞赛规则：每个人眼前有一个空瓶子和一张旧报纸，看谁能用各种办法快速地把这张废报纸快速地放到瓶子里。(幼儿操作时，教师强调平常做纸的实验时也要用废旧纸，因为纸很宝贵，同时鼓励幼儿发散性地想出各种办法)
2、请有代表性的幼儿演示方法，得出纸的各种特点，同时随机教育要爱护纸。教师小结：现在我们知道了纸有易折、易皱、易撕、易卷的特点，再以后使用纸制品的时候可千万要小心、仔细，不要把它们弄折、弄皱、弄撕、弄卷了。
三、通过小游戏让幼儿了解纸的其他特性。
1、纸宝宝迷路回不了家了，这儿有四条路，帮帮它看走哪条路能最快最安全的回家?
2、教师演示课件教具让幼儿知道纸怕火、怕水、怕划，同时进一步教育幼儿爱惜用纸。(出示课件：有四条路同向小纸人的家，长短不一，其中路上分别有火堆、水坑、碎玻璃、小草，请幼儿预测小纸人走这四条路会发生什么事情，同时演示课件、现场演示)教师小结：现在我们知道了纸还怕火、怕水、怕划再以后使用纸制品的时候可千万要小心、仔细，离火、水、刀子远一点。
四、谈话：让幼儿了解一些特殊的纸。教师设疑：不是说纸怕水吗?那我们平常喝水用的纸杯为什么不怕水呢?(原来这些纸是经过特殊处理过的，已经不怕水了)那你还知道哪些特殊的纸呢?(教师介绍一些特殊的纸：不怕高温的纸，可放在微波炉里烤;可以吃的纸等)请幼儿一起品尝可以吃的纸。
课后反思：
本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。
通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。
活动目标
1.观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色的可变性。
2.能认真实验并初步学会记录颜色的变化。
3.对变色活动产生兴趣和探究的欲望，体验颜色变化的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
重点难点重点：
发现两种颜色完全混合后会变出一种新的颜色。
难点：
能通过两种颜色的混合发现颜色之间有趣的变化关系并作简单记录。
活动准备
1.实验操作材料人手一份(红黄蓝三色颜料水、贴有颜色标记的水杯、搅棒);
2.桔子、树叶、葡萄图片一份;
3.“会变的颜色”集体记录表、橙、绿、紫色标记若干。
活动过程
一、设置疑问，引起兴趣。
1.(出示红黄蓝三色水)师：孩子们，今天我给你们带来了三种颜色的颜料水，是什么颜色呀?
2.(出示图片)师：我还带来了三张图片，看看是什么?什么颜色的?
3.设疑：今天我遇到了一个难题，我想来画画葡萄、桔子、树叶，可是，我没有这些颜色，怎么办?不过我听说红、黄、蓝三种颜色会变魔术哦，用它们两两结合，就可以变出这些颜色来。你们相信吗?
二、激发猜想，学习记录。
今天你们就来做小小科学家，做个变色实验，看看能不能把紫色、橙色和绿色变出来好吗?
1.出示记录表。
师：一起来看这张记录表。表上有什么?你能看懂吗?(引导幼儿看懂表上的内容：颜色标记和猜想标记)
2.记录猜想。
师：你觉得红色和黄色合在一起会变成什么颜色?还有黄色和蓝色、红色和蓝色呢?请把你的猜想贴在相应的空格里。
小结：看来，你们都有了自己的想法。不过，光猜想可不一定正确哦，小小科学家一定要亲手做一下实验才能得出正确的结果!三、参与探索，操作记录。
1.认识操作材料。
师：看一看，做这个实验需要哪些材料。
(1)红黄蓝颜料水各2份
(2)贴有颜色标记的水杯3个
(3)搅棒
(4)橙、绿、紫三色标记
2.明确操作要求。
(1)根据杯子上的颜色标记选择相应的颜料水倒在一起，用搅棒搅匀，仔细观察它们变出了什么颜色。
(2)做完一次变色实验后及时在杯子下面贴上相应的颜色标记。
3.自主实验并记录自己的发现。
师：小小科学家们，赶快去试试吧!四、交流展示，记录结果。1.集体交流实验过程及现象。
师：谁愿意来说一说，你是怎么做变色实验的?你发现了什么?2.现场演示实验并记录结果。
3.儿歌小结。
师：孩子们，我们一起来说一说，这些颜色是怎么变出来的吧。
(结合记录表及图片)红色黄色变魔术，变成橙色画橘子;黄色蓝色变魔术，变成绿色画叶子;红色蓝色变魔术，变成紫色画葡萄。红色黄色和蓝色，变来变去真有趣!
五、拓展延伸，结束活动。
师：刚才我们是用两种颜色来变魔术的，如果把这三种颜色放到一起变一变，又会变出什么颜色来呢?孩子们，有空的时候记得去试一试哦!
活动总结：
一、选材生活化。
新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。
二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。
幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动开始时，我首先抛出问题，以此引发幼儿兴趣，使幼儿产生主动学习的积极愿望，并把自己的猜测记录下来。
经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。
在探索交流之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的认识，进行简明的概括和整理，帮助他们提升经验，并用儿歌小结。这样，幼儿在经历了猜想
记录—探索实验—分享交流的整个过程，体验到探索成功的喜悦和快乐。
活动目标：
1.能正确进行三原色分类并大胆尝试两种色彩的混合，感受色彩的变化;
2.能用语言表达自己的发现，积极参与交流;
3.体验玩变色游戏的乐趣，感受科学活动的乐趣;
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法;
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
透明饮料瓶若干个、塑料筐数个、瓶盖数个、磁性黑板一块、颜色图标、颜色吊牌、棉布、音乐
活动过程：
(一)观察、探索瓶子的秘密
1.魔法小游戏，引出魔法瓶。
2.观察瓶里的水并说出其特征：无色透明。
(二)发现秘密，激发探索欲望
“瓶子里有秘密哟，待会我们一人拿一个看看有什么?
1.自由选择瓶子(提取瓶要求)
2.游戏：跳动的瓶子(1)
3.交流：神奇的魔法瓶
“看看我们的瓶子有没有什么变化啊?”“这是为什么呢?”(引导幼儿观察)
(三)玩变色游戏，进行颜色分类。
“这儿还有好多神奇的瓶子呢(揭开遮布)，一个人拿一个，我们再来试一次吧。”
1.游戏：跳动的瓶子(2)
(音乐开始)“动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来!”
2.观察分类：按颜色分类
(1)“你们发现了什么?变成了什么颜色?
(2)“下面我们来玩一个举瓶子的游戏：我数一，二，三，和我一样颜色的举起来，我要开始数啦，一，二，三。”
(四)再变颜色，探索秘密
1、魔法表演：颜色变变变
老师换瓶盖变色，提问：“知道我怎么变的吗?”
2、魔法揭秘：颜色怎么变的
细心的小朋友发现了，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢?
(1)观察瓶盖秘密
(2)谈论水的颜色和瓶盖里的颜色之间的关系
(3)讨论：水的颜色和瓶盖里的颜色不同，会怎么样?
(4)幼儿操作：颜色变变变
(5)操作交流：色彩真神奇
科学活动《颜色变变变》反思：
本次活动中我分为了四个环节：即观察、探索瓶子秘密;发现秘密，激发探索欲望;玩变色游戏，进行颜色分类;再变颜色揭示秘密。
第一环节：观察探索瓶子秘密
首先以魔术师的身份出现可以快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。让幼儿观察瓶里的水，说出水的特征为后面的变色游戏做好铺垫。
第二环节：发现秘密，激发探索欲望
中班幼儿注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础，所以需要循序渐进地提出要求，逐步发现颜色变化的一些规律。这个环节上让孩子通过放松的跳舞过程后观察到魔术师与孩子的瓶里的水发生了不同变化，第一次激发了幼儿的探索兴趣。
第三环节：玩变色游戏，进行颜色分类
这一过程同样用和瓶子跳舞的游戏让幼儿发现颜色的变化，活动中孩子看到自己瓶里的水发生了变化，非常高兴，都和朋友交流自己的发现，并互相观察颜色的不同(我的是红色….)这将有助于发展孩子的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。
第四环节：再变颜色揭示秘密
在这一环节我首先创设神秘的魔术气氛让幼儿观察到颜色的再次变化，引导幼儿讨论颜色变化的原因，知道瓶盖的秘密，然后教师再示范换瓶盖的过程并讲明要求(为了使后面幼儿换瓶盖记住操作过程)当幼儿换瓶盖看到自己手中瓶内水的颜色变化后，我重点让幼儿说说两种不同的颜色碰在一起有没有变化和有什么变化，让幼儿通过语言、思维及教师所展示的图标的相互作用，明晰自己的操作过程。并且知道小朋友变出了橙色、绿色、紫色的原因。通过这些多次用语言表达和理解，他们逐渐地明晰和建构科学知识的经验，形成准确的表达方式。
整个环节中我注重激发孩子的探索兴趣，渗透了学习习惯和规则意识的培养，(如瓶宝宝正休息要悄悄的，不拥挤的取放瓶子)从几次的变色游戏中将活动一步步推向高潮，达到纲要中对科学领域的目标要求及本次活动的目标。
活动名称：《有趣的昆虫》
年龄段：中班(上册)
领域：科学
活动目标：
1.认识蟋蟀、螳螂，观察比较它们的外形特征，了解其生活习性。
2.能理解昆虫的生活习性与人们之间的关系，大胆交流自己的发现。
3.喜欢探究昆虫的秘密，知道爱护益虫。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
活动重点：了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活习性。
活动难点：仔细观察蟋蟀、螳螂间的异同，并能大胆分享自己的发现。
活动准备：
(经验准备)：在生活中见过螳螂、蟋蟀;
(物质准备)：1.画有螳螂、蟋蟀的记录板6块、表征圆点若干;
2.课件、蟋蟀叫声音频、蟋蟀&螳螂生活习性的音频;
3.展示板
(空间准备)：幼儿围半圆&围桌坐
活动过程：
一、以猜谜的方式导入活动，激发幼儿对昆虫的兴趣。
(一)猜螳螂
提问：身穿绿衣裳，挥舞大刀忙，左一下右一下，消灭害虫美名扬!这是谁呀?
(二)猜蟋蟀
提问：家住暗角落(播放课件)，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，窸窸窣窣叫。
(播放音频)听，它还会唱歌呢!
二、幼儿观察、操作、比较、感知蟋蟀与螳螂外形特征的异同，并分组记录表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的数量。
(一)幼儿观察图片，分享各自发现，了解蟋蟀、螳螂的不同之处。
提问1：看一看蟋蟀、螳螂分别长得什么样子?
它们的头上有什么?身体上有什么?
小结：原来螳螂和蟋蟀有这么多的不同之处：身体的颜色不一样;螳螂前腿有大刀一样的武器，头呈三角形，这是蟋蟀没有的;而蟋蟀能发出好听的叫声，螳螂却不能。
(二)幼儿操作、记录，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之处。
过渡语：但我们也发现了它们身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有几对翅膀和几条腿呢?请大家一起数一数、看一看，用贴圆点的方式记录下来。
(观察要求：2名幼儿为一组，观察、表征蟋蟀与螳螂腿和翅膀的数量，请一名幼儿把大家的发现与表征进行分享)
提问：谁来分享一下你的发现?它们的腿有几条?翅膀有几对?
有哪些相同的地方?
小结：刚才小朋友用了最短的时间把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的数量观察的又快又准确，发现原来蟋蟀、螳螂分别都有6条腿、2对翅膀，都会飞，它们还有一个共同的名字叫“昆虫”。
三、引导幼儿讨论、交流，进一步了解蟋蟀、螳螂的生活习性。(播放视频)
提问1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里吗?(鼓励幼儿结合生活经验自由交流各自想法)
提问2：蟋蟀和螳螂各自有什么本领呢?它是我们人类的好朋友吗?(播放视频)
小结：螳螂生活在田地里、草丛里的植物上，有自身的保护色，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，它是益虫，也是我们人类的好朋友;蟋蟀生活在土穴里、草丛里或者砖块的下面，喜欢在夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种农作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。
过渡语：通过观看视频，我们又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其实，生活中还有好多小昆虫，春天到了，它们也开始出来活动了，希望小朋友在生活中多去观察、探索更多昆虫的小秘密，有时间一起分享你的发现。
延伸活动：
1.鼓励家长引导幼儿有意识地在生活中认识、了解更多的昆虫，探索、发现其中的秘密。
2.在科学区，投放其它相关昆虫的标本，供幼儿观察、学习。
活动反思：
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
活动目标：
1.简单了解可回收垃圾和不可回收垃圾的特点,知道乱扔垃圾对人们生活的危害。
2.能将垃圾进行简单分类并记录。
3.愿意做生活的小帮手,懂得保护环境的重要性。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备：
1.教师自备视频(整洁、卫生的小区,垃圾遍地的小区),幼儿生活中常见的垃圾的图片,垃圾分类标志图片。
2.垃圾袋、簸箕、夹子等若干。
3.“幼儿学习材料”—《能干的我》。
活动重难点：
1.重点：简单了解可回收垃圾和不可回收垃圾的特点,知道乱扔垃圾对人们生活的危害。
2.难点：能将垃圾进行简单分类并记录。
活动过程：
1.播放视频《垃圾遍地的小区》,引导幼儿了解垃圾给人们生活带来的危害。
提问:生活在这样的环境里,你会有什么感受?
小结:垃圾破坏我们的生活环境,污染水源和土壤,传播疾病,危害着我们的身体健康。
2.出示幼儿生活中常见的垃圾的图片,帮助幼儿认识可回收垃圾和不可回收垃圾。
提问:图片中哪些垃圾是可以回收的?(纸盒、瓶子等)哪些垃圾是不可以回收的?(水果皮、菜叶、剩菜剩饭等)为什么?
小结:能够被重复利用的垃圾叫作“可回收垃圾”;不能被重复利用、在自然条件下容易分解的垃圾叫作“不可回收垃圾”。
3.创设“我给垃圾分分类”游戏情境,引导幼儿尝试按照可回收和不可回收将垃圾进行分类。
(1)请幼儿观察垃圾分类标志图片,认识可回收垃圾和不可回收垃圾的标志讨论垃圾分类的方法。
(2)请幼儿操作图片,给垃圾分类,简单记录分类结果。
4.组织“我做小小清洁员”实践活动,引导幼儿感受整洁环境的美好。
(1)播放视频《整洁、卫生的小区》,引导幼儿观察整洁的环境,感受整洁的环境带来的方便和舒适,激发幼儿保护环境的热情。
(2)组织幼儿走进社区,捡拾垃圾。
给幼儿提供捡拾垃圾的工具和垃圾袋,带领幼儿走进社区,帮助清理小区里的
各种垃圾,向社区居民宣传不要乱扔垃圾,要保护环境活动结束回到班级后,提醒幼儿认真洗手。
活动延伸：
1.指导幼儿在班级中、家中创设垃圾回收区域,鼓励幼儿分类投放垃圾,重点引导幼儿了解废电池含有毒重金属,要单独处理。
2.指导幼儿阅读《能干的我》第15-16页,按要求用线连一连,帮垃圾分分类,说说废旧材料制作的创意。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。