摘要现在的中学生，每天要面对繁重的课业负担，忽视了身体锻炼。体育作为一门学科存在于初中生的学习生活中，在众多的体育项目中，足球深受广大学生的喜爱。足球运动不仅能缓解学生的学习压力，使学生的身心得到深度放松，也能锻炼学生的身体素质，，达到双项优势，但是，学校对学生的足球运动的相关指导教学工作并不理想，其专业技术水平和教学指引应得到大力的改进。
关键词新课标初中足球现状教学改革
现阶段，足球运动受到广大学生的喜欢，它不仅能给学生枯燥的学习带来生机与活力，而且能通过运动放松身体，锻炼体质。对于初中生，正处于身体健康发展的重要时期，更应该受到学校以及家长的重视，足球运动能为广大学生带来成长阶段的各种好处。
一、初中足球教学现状
（一）陈旧的足球教学方法
虽然足球运动对初中生的身体健康发展又很大的好处，但是在学校教学中，足球属于体育课程的一部分，学校对于体育课程并不是很重视，这就导致体育中的足球运动也受到一定的限制。当教师在进行体育课程的教学过程时，大多数情况是以口头的讲解为主，以学生自由活动的相关运动为辅。在对足球的教学指引中也是如此。教师仍是以传统的教学模式为主，对学生讲述足球运动中应该注意的各种事项以及运动的方法要点等教学内容，并对具体典型的足球赛事进行相应的讲解，通过口头形式的教学使学生掌握足球运动的各种要点及技能，这种传统的教学虽然能快速完成教学中要求完成的教学任务，但是学生在具体操作中并不能将其合理运用起来，这样的足球教学方式是不提倡的。教师在进行足球教学指导过程中，要将教学内容与方法联系社会实际，让学生进行实地的演练，通过学生的亲身经历来总结相应的教学内容。
（二）匮乏的足球教学师资
当下的教育教学多以学生的考试成绩为重点，忽视了学生身体素质的健康发展。在学校里，教师对学生学习文化课程的成绩相当看重，对于一些主要的学习科目，教师会用合理的教学方法进行教学指引，直到所有学生都掌握具体的教学内容。但是，对于那些属于辅助科目的课程，教师对此安排的课程任务较少，对其教学内容的指引也较为简单。对于体育课程来说，很多初中学校并没有专业的体育老师进行授课，都是一些对体育不专业的教师进行的课程讲解。足球虽深受学生的喜欢，但是没有专业老师的指导，初中生的足球发展就相对比较滞后。
二、初中足球教学训练影响因素
（一）学校足球场地设施不完善，影响足球教学
无论是哪个阶段的教学，都存在体育教育。但是，很多初中学校的体育教学设施并不完善，这是导致体育运动匮乏，体育素质较低的主要影响因素。足球运动对初中生的身心健康发展有着不可忽视的重要作用，但是很多学校对其并不重视，不仅对足球的相关教学讲解不够专业，而且对足球运动所需要的场地和空间也不能很好的为学生提供，足球器材等也不健全，这种种因素导致学生不能更好的通过足球运动达到强身健体的目的。还有一部分学校，虽然具备了宽阔的运动场地，但是不提倡学生进行体育运动项目的开展，诺大的空地不能有效合理的利用，将其作为学生学习的场所或被直接占用。足球运动不能正常进行，学生的身体素质受到影响。
（二）初中体育教师足球专项技能因素影响足球教学
初中阶段的学生，身体各方面正处于正常发展的状态，对新事物的接受能力也较强。对于足球运动的学习，也能对其专业的技能等快速掌握。但是，很多中学的体育老师并不专业，对于足球运动也并不擅L，在对足球进行教学的过程中，其专业知识的讲解不到位，不能激发学生学习探究的兴趣，在对足球运动中具体的技能等演示不到位，也不能引起学生的学习兴趣。由于初中教育的限制性，很多学校不具备雄厚的师资力量，专业方面的教师不健全，但是为了学生综合素质的提高，学校应该注重教师对非专业技能的学习培养。
三、发展足球教学训练的优势
足球不仅深受广大初中生的喜爱，也受到社会不同阶层不同年龄段的人的喜爱。在国际各大体育赛事中，足球比赛比比皆是。注重初中生的足球培养工作，能为各足球体育赛事发掘更多的人才并从小培养，为将来国足的良好发展做出必要的贡献。
一场激烈的足球赛事需要对足球运动员做出严格的选拔，优秀的足球运动员能为观众带来精彩的表演。足球运动员不仅要具备强硬的技术，掌握专业的知识，还要具备一定的团队意识，要能与他人和谐友好的进行学习切磋，通过不断的比赛学习更多的知识，掌握更多的技能，并在此基础上加强自己文化课的学习，为培养优秀的足球运动员做出一定的努力。
四、新课标下初中足球教学和训练模式的实践与研究
现在对中学生的足球运动进行相应的专业指导还不晚，学校要根据教学目标，联系社会实际以及足球发展现状，制定出科学合理的足球教育计划，使更多足球爱好者掌握足球运动的知识和技能，为发展初中生的足球做出必要的探究。
（一）营造足球氛围，兴趣在先
学生在学习过程中，总是对感兴趣的科目愿意花费更多的学习时间并能取得较好的成绩，所以，学生对足球的学习和掌握也要从兴趣着手进行。学校应该积极主动为学生创造更多的足球学习的氛围，通过各种海报和足球比赛来提高学生对足球的爱好，以实际的比赛进行足球运动相关知识和技能的讲解，让学生进行亲身的比赛运动，增强其集体荣誉感，逐渐提升学生的兴趣。
学校通过组织具体的足球比赛可以从一定程度上提高学生对足球的爱好。足球比赛首先要选拔合适的运动员，在选拔过程中，学校可以将选择权交给所有学生，通过学生对自己身边同学的了解程度来选出最佳人选；其次要对运动员进行专业的指导，学校可以让最专业的足球老师进行专业指导，让运动员们感受专业的不同和魅力，激发其他学生的兴趣；最后，在进行比赛的过程中，组织一定规模和数量的啦啦队，对参加比赛的双方进行专业的加油助威，使比赛场面更加激烈，这样，能不断激发学生的集体荣誉感，进而激发学生对足球的爱好。
（二）封闭与开放交替模式
初中生对新事物的接受程度较高，对于最新接触并学习的内容能够很快掌握并对其产生较深刻的学习印象。在对初中生进行足球教学指导的过程中，要尽可能的以专业的教学指引为主，通过对足球的理论知识讲解，引申其实践中的技能，再在实践的技能操作中，不断的规范其动作及运动中的各种要求，最后，在学习中掺入比赛活动，通过具体的比赛活动，使学生感受团队协作的重要意义，并在不断的比赛运动中与同伴互相交流，共同学习，不断提高自己的水平和技术，为足球运动培养更多更专业的高素质人才。虽然足球运动更注重外在的活动，但是，掌握相关的专业知识也是必不可少的。学生应在学习中将理论和实际相结合，在最短的时间内掌握更多的知识和技能。
这种将理论与实际相结合的学习方法，就是将传统的学习合理运用到新形势的教学中，使学生在不断的学生中产生兴趣，并激发学生的创新能力以及团队协作意识，最终，为足球教学不断注入新的活力。
（三）“探究式”教学模式
初中教学中对学生足球的教学指引，有其具体的教学内容和教学大纲，教师应在教学大V的基础上进行教学指引。但是，要提高足球教学的教学效率，就是在实践中不断的总结经验，完善教学质量。学生对足球运动的实践操作很重要，只有通过学生亲身的运动经历，才能看出学生在足球运动中存在的不足之处，才能对症下药进行新一轮的教学指引。
提高足球教学的教学效率，不仅要求教师进行一定的努力，学生也要负起相应的责任。学生在进行足球运动中，对自己的身体状况最为熟知，通过运动，学生应该了解自己能够承受的运动量大小，掌握自己身体的灵活程度等。教师在对其身体状况的了解之下对学生进行不同程度的教学指导，使更多的学生适应足球运动，并从中感受其对自身带来的各种好处。学生在日后的学习中，还要多与其他学生进行交流，掌握更多的学习技能。
（四）以“赛”代“训”模式
俗话说：实践是检验真理的唯一标准。对于足球运动而言，只有学生通过亲身的运动经验，才能更好的掌握老师在教学过程中对专业知识的讲解，才能感受到专业的理论知识在实际应用中的重要性。足球运动主要是通过肢体的运动来完成的，所以，学生应在学习过程中，参加不同的足球比赛活动。不同的比赛活动和经历，都会有不同的学习收获。学生可以在比赛中了解不同运动员之间的相互协作技巧，掌握专业知识在不同的情况下的应用程度等。
足球成绩的提高不是一天两天能够看到的，它需要长期的积累过程。所以，在对足球运动进行训练的过程中，要建立长期的教学计划，组织不同的比赛，并要求学生在每次比赛之后写出自己的比赛感受，通过不断的比赛和学习，努力提升自己的专业水平，达到训练的最终目的。
（五）创新足球教学师资
无论是哪个教育阶段的教学工作，对师资都有一定的要求。足球的发展与壮大，需要强有力的师资队伍。对学生进行足球教学的教师，不仅要具备专业的技能知识和水平，还要掌握足球比赛中运动员的心理素质变化，对不同情况下运动员的不同心理反应给出合理的解释并做出正确的指导。对于一些不具备强大师资力量的中学，学校应加强体育教师对足球专业的培训工作，使其适应足球事业发展的现状，为学生的足球课程做出满意的答复。
五、足球教学和业余训练模式的系统化
中学的体育教育，能为国家和社会储备更多优秀的体育运动员，足球比赛也是如此。所以，学校应尽可能的为学生参加足球比赛提供必要的学习环境，加强理论指导，坚实足球理论知识，为日后足球事业的发展将自己分内的工作落到实处。
现阶段，社会各界人士对足球文化和发展有着独特的见解，很多研究者给出了一定的参考文献。初中教师在对学生进行足球教学的过程中，应更多的参考研究者的文献，结合不同学生对专业知识和技能掌握的不同程度，对学生进行更专业的指导。
六、结语
初中阶段的学生对足球进行专业的学习和训练，能为足球文化的良好发展打下坚实的基础。学校通过学生在比赛中的表现，给予更加适合学生学习和掌握足球运动的专业知识和技能，为足球事业的发展做出一定的贡献。但是，很多中学对体育足球课程的教学，还应逐步加强，学校要结合国家和社会足球事业的发展现状，制定科学合理的教学计划并付诸行动。
参考文献：
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高效课堂建立，对提升学科的发展有着重要的指导作用。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立不仅仅是初中体育这门学科在教学质量和水平上得到了提高，而且还能够促进学生更加愿意进行体育锻炼，提升了学生对于体育学习的热情。
关键词
初中体育；高效课堂；教学设计
一、精心设计课堂教学内容是高效课堂建立的前提
如何使初中体育课堂教学更加地高效，笔者认为，精心设计课堂教学内容是极其重要的。每节课的成功与否，首先取决于教师课前教学的准备以及相关设计。体育是一门在户内和户外都能需要进行课堂教学的学科，通过对体育课程的教学进行设计，让教师在课堂教学中游刃有余，让学生感受到课堂教学中的内容、形式都十分有趣，不断激发学生学习的兴趣。教师在准备教学设计时要能够吃透大纲的要求，同时在设计中充分体现出新课程改革和素质教育的目标和任务，要能够在内容中注重因材施教，通过设置游戏、活动等形式来激发学生学习的热情，让整个课堂教学设计充满着智慧。比如，教师在进行预约前滚翻”课程的教学设计时，教师可以通过分析教材，来设定教学目标。这个教学内容主要是让学生能够让充分训练身体的灵活性和柔韧性，让学生在学习的过程中德、智、体、美等几方面都得到全面发展，也能够为学生自我保护意识提供一定的技巧。在课程设计中，教师可以先通过动画的形式进行课堂中的教学，帮助学生熟悉整个项目的动作过程，同时也让学生先从直观上能够了解这一节课的主要内容。在课外教学过程中，教师可以通过示范教学，让学生进行相关方面的学习，帮助学生更好的理解，从而使学生能够真正的掌握相关知识。
二、通过优化课题教学来施教，为高效课堂作保障
在初中体育课堂教学中，教师要加强相关制度建设，让学生能够在课堂学习中严格按照制度来进行。俗话说没有规矩，就不成方圆”。在初中体育课堂上，教师要让学生规范的进行上下课的集合整队训练，让学生能够按照口令进行队形变换，根据课堂教学的安排进行相关内容的练习，是学生能够按照正确的教学轨道上前行，让学生能够规范的掌握相关体育技能，不断的提高体育教学的水平和质量，防止事故的发生。除此之外，教师还应该不断的激发学生的学习的兴趣，让学生能够自觉的去进行学习，让学生在体育学习中能够感受到运动兴趣。兴趣是做任何事情的前提，教师在体育课堂教学的过程中，一旦激发了学生学习的兴趣，就能够大大调动学生的积极性和创造性，一些体育教学中的难题就会迎刃而解。教师可以利用实物、图片等各种教学手段，来拓展学生的学习视野，使各种抽象性的教学知识内容更加的形象化，让学生在体育学习中能够乐于参与，积极学习。教师要应该在课堂教学中不断调整课堂教学状态，加强科学的学习方法进行教学。比如，教师在进行体操这门课程教学时，教师可以通过创造体操教学歌”这种方法进行教学，这种教学更加的科学、生动和形象，通过朗朗上口的教学歌来积极调动学生的学习积极性和思维，让学生能够根据相关内容自如的进行体操练习，帮助学生克服学习中的困惑。
三、高效课堂教学的建立需要教师和学生良好的沟通
在初中体育课堂教学中，教师要善于和学生进行沟通交流，建立和谐的师生关系。体育这门课的许多课程内容需要在户外进行，教师能够和学生进行必要的沟通和交流，就能够很好的引导学生进行相关方面的学习。比如，教师在进行篮球这门课的教授时，教师通过各种鼓励的语言让学生不断的感受到教师在教学过程中的热情，让学生能够了解到篮球这门课的重要性，让学生能够通过学习理解篮球，到热爱篮球，建立一种良好和谐的课堂教学氛围。教师在进行体育教学时，要能够不断走进学生深处，了解学生学习的动态，让学生和教师之间不断的加深感情，让教师和学生之间的联系更加的紧密，更有效地开展体育课堂教学。
四、重视课堂教学反思能够为高效课堂建立提供支持
在初中体育课堂教学过程中，教师要能够善于注重课堂教学反思。通过教学反思，来不断的找出学生在体育学习中的困惑，并能够及时的解决，从而使体育高效课堂能够建立。所谓课堂教学反思，既包括教师在课堂教学过程中给学生布置的一些练习，也包括教学过程中的一些测验、比赛、特别是体育竞赛。除此之外，教师还应该重视和学生进行沟通和交流，和学生家长进行沟通和交流，通过这些方式了解到的学生学习中遇到的问题，学生学习中不能够解决的问题。这些问题被教师掌握后，教师可以及时的解决和纠正，帮助学生更好地学习到课堂教学相关知识。比如，教师在课堂教学中进行排球这门课的讲解时，教师面对众多的学生，有时候不可能直观的看到每一个学生在进行排球训练的时候所遇到的难题，如为什么颠球容易跑偏，发球容易下网，等等。初中体育教师通过多种形式的课堂教学反馈，及时的把相关学生学习中的难点解决，从而使学生感到学习排球没有那么难，畏难情绪的消失带来的必然是兴趣的热爱，学生更加愿意去进行排球训练，从而使更难、更深的排球课程可以更好的被教师传授。所以，课堂教学反馈对于建立高效的课堂教学及其的重要。在初中体育课堂教学中，高效课堂的建立除了需要教师能够结合上述内容进行课堂教学，还需要学校、学生的大力配合。一是学校要能够提供设施完备的体育教学器材和活动场所。体育是一门户外教学为主的课程。在初中体育课堂教学中，许多教学内容离不开体育器材的完备和舒适的活动场所。比如教师在进行足球这门深受大众体育热爱的课程的教学时，教师除了要能够给学生提供必要的体育教学器材足球外，还要能够给学生提供一定的教学活动场所———足球场。有的初中由于体育场所建设好，设施完备，足球场不仅仅是单独的，而且是能够带草坪的专业足球场，学生在这样的操场上进行足球课程学习，效果比如事半功倍。但是，有的学校特别是一些初中农村学校由于体育设施条件差，体育活动场所相对较差，有的足球场是泥土场地，甚至有的是操场和足球场合为一体的，因此学生在进行课堂学习时就会感受到由于场地的限制无法真正的学习，从而使课堂教学效果达不到最佳。二是学生要能够善于主动的去进行体育课堂学习。在初中体育课堂教学过程中，建立高效的课堂教学除了需要教师在课堂教学中下功夫，还需要学生积极的配合。初中学生要能够认识到体育这门课程的重要性，要善于和教师进行沟通，要能够在重视语文、数学、英语等课程时，也要将体育课程作为一门重要的课程加以重视，要能够不断的去进行主动性的学习和相关体育锻炼，让体育课中的一些内容和平时的日常活动相结合，从而使体育课堂教学中学到的知识可以在活动中及时的得到检验，使其感受到体育的魅力，从而主动的去学习体育。
五、结语
总之，初中体育高效课堂的建立对于初中学生体育相关内容的学习有着重要的促进作用，也使越来越多的学生开始重视体育课程，为体育课程在初中阶段的发展奠定了良好的基础。
作者：刘栋许浩单位：山东省莒南县第六中学
参考文献:
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一、体育教学设计的涵义
体育教学设计，主要指体育工作者为体育整体教学活动和教学过程设定教学目标，构建教学结构，制定教学策略和效果合理评价的全过程，这是教学活动顺利开展的重要依据。教学目标制定、教学活动开展的每个环节、每个步骤都离不开教学设计方案的管制，为此，体育教师在运用教学设计手段的过程中必须顾全大局，做好每个细节的全面规划，以确保整个设计方案的适用性、实用性和可行性。
二、体育教学设计的基本特征
（一）采用系统化方法
体育教学设计采用的是系统化的方法，这种方法是将教学对象置于整个系统中，依据系统之间各要素的相互关联与作用，对教学对象进行全面、精确、系统的分析与考察，以实现教学资源的合理优化配置。这种系统化方法，从教学目标定位、教学策略选择，直到教学效果的最终评价形成完整的流程，前后相接，环环相扣，是一个系统化、科学化的整体。
（二）理论与实践的协同
教学设计不是表面化的感官设计，而是理论、实践的协同，虽然是落实在书面的理论上，但真正明确的方向和内容注重于教学实践。教学设计对于教学目标的细化、教学策略的运用、教学环境的调整、教学进度的把控都做出了明确的指示与安排，理论性的安排具有较强的可控性，这达到了抽象化理论与具体化实践的高效协同。教学设计是个系统化的过程，在整个教学设计的过程中，体育教育者逐渐实现了教学主体由教师向学生的转变，为学生主体化地位的发挥创造了先决条件，推进了学生的全面发展。
（三）赋予较强的创新性
创新性是教学设计的鲜明特征之一，依据既定的教学目标制定切实可行的教学策略，推进教学系统中各要素的归并与简化，此过程赋予了教学自主性、创新性的内容。这种赋予较强创新性的过程不是一蹴而就的简单过程，具有一定经验的教师能快速、深刻领悟到自己的设计思路是否合乎实际情况，这是开展教学设计时的第一直觉，设计思路的多样性、教学策略的灵活性和新颖性，都离不开教学设计者的创造性。
三、教学设计手段在初中篮球教学过程中的运用策略
（一）设计明确的教学目标
初中篮球教学目标并不是单纯意义上注重学生对于篮球技能掌握的最终学习结果，更为重要的是整个学习过程，能明确、深刻掌握学生在篮球学习的开始、过程和结束整个过程中观念、态度、技能和价值观的发展及变化。设计明确的教学目标对于构建系统化的教学结构，制定切实可行的教学策略，以及开展有效的教学评价具有重要的作用。依据教学目标开展篮球教学运动，当确定好本堂课教学目标后，将游戏融入到本节课新授的教学内容中，寓教于乐，使学生在篮球游戏中掌握篮球技能，在充满生机活力的课堂氛围中完成既定的教学目标。
（二）构建系统化的教学结构
构建系统化的教学结构就是为了教学目标的顺利实现，教学系统中的各要素实现时间、空间上的合理优化配置，需要体育教师合理确定整堂课教学过程的各步骤，每个教学步骤所占用的时间，运用灵活性的教学策略开展教学活动，整体设计要体现合理性、协调性、整体性和全面性的原则，确保每个环节的有效衔接与贯通，前后相接，互相协调。在教学过程中，可采用“兔子舞”和“传球接力赛”等游戏作为热身运动的开始，然后再开展篮球基本技能的教学，最大化调动起学生篮球运动的积极性，还可引入“传球接力赛”等竞技类游戏以推动学生更为活跃地投身到篮球运动学习中。
（三）设计切实可行的教学策略
教学策略的设计实际上就是教师怎样教、学生怎样学的问题“，教”与“学”是相辅相成、互相促进的。在新课改理念的指引下，教学策略的制定使有效的学习方式得以充分体现，教学设计者应从传统机械化的运动教学中脱离出来，转向以学生自主练习、互助合作为主线的合作探究学习中来。初中篮球教学应引入游戏化的元素，将游戏贯穿于各种篮球技能的训练与学习中，实现游戏教学与篮球运动的高效融合。教师在教学过程中可编排多种篮球运动游戏，比如，在开展“胸前接传球”教学过程中，可引入“按节奏传球”“传球接力赛”等游戏。在“单手肩上投篮”篮球技能的教学中，教师可采用盲人比赛的游戏，扮演盲人角色的学生在其他学生的指挥与配合下不断开展投篮练习，教师用专业术语和哨声进行整体投篮的指控，在整个过程中，学生不仅掌握了肩上投篮的技能和要领，而且培养了团队协作意识与合作能力。此外，篮球教学还可引用“对角传球”“双肩夹球”等游戏，通过多样化、新颖化教学策略的设计，初中篮球教学定能获得事半功倍的教学效果。
（四）设计公正、合理的教学评价
检验初中篮球教学实效的根本途径就是客观的教学评价，这也是不断调整整个教学过程和每个环节的重要手段。教学评价必须贯穿于初中篮球教学活动的全过程。教学评价的重要功能就是检验整个教学活动是否达到既定的教学目标。实际上，检测教学活动是否达成既定的教学目标不是一件易事，需要全面考虑各种教学要素，分阶段进行公正、客观的评价，以真正检测出学生的认知结构中是否具备了需要掌握的篮球技能，是否形成了较为持久的篮球运动习惯。学生们通过客观的教学评价能正确审视自己，以便对后续的篮球运动活动不断进行调整。一般的教学评价采取的手段都是参照别人的标准进行评价，这样不能完全、准确地阐明篮球教学的精神。篮球教学力求实现的真正价值不是掌握多深的篮球技能，而更注重能力的提升和不断的创新。设计公正、合理的教学评价，选择的理想手段就是能力提升和不断进步的评价，只有不断地进行评价才能完全映射篮球教学的精神，教学评价除了方法的不断调整，还要确保其适时性、全面性、真实性和多样性。
四、结语
摘要：地理是一门综合性较强的学科，与其他学科之间有大量的知识交叉，如环境问题、人类活动、国家政策等等。由于师资力量、教学模式、教学方法等方面的不足或局限，初中地理教学还有很大的提升空间。初中地理教师应积极探索提高教学质量和教学效率的教学模式和方法，为学生提供高质量的教学。
关键词：初中；地理；经纬度；教学
初中地理教学应重视知识体系，强调知识的理解和应用，但仍要立足于教材，立足于基础知识。知识是基础，能力是归宿。因此，在初中地理教学中，教师要以基础知识为起点，使学生构建地理认知结构，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，做到基础知识扎实。然后是能力的培养，培养学生综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。
初中地理教学中，经纬度是重点和难点。教师对这个知识点应高度重视。刚入初中的学生正处于小学向初中过渡的时期，习惯于简单的死记硬背的学习方式，而地理中经纬度的知识则比较抽象。地理教师经过精心设计课程，耐心讲解、演示，感觉讲得很清楚了，但学生像是水中望月，一片茫然。初中地理教学目标要求学生能“运用地球仪说出经线与纬线、经度与度的划分，用经纬网确定任意地点的位置”，意思是学生通过观察地球仪去发现经纬线的特点，归纳经纬度的划分方法，并用经纬网定位。但是，地球上本来不存在这样的“线”，经纬线是个抽象的概念，加上地球上人为划定的点线让学生摸不到头脑。所以，教师在开展经纬度教学时还应多动动脑、多下些工夫才行。
一、地理教师要重视学生看图能力的培养
在地理教学过程中要地图化，没有地图就没有地理学，地图在地理教学中是其他任何工具无法取代的。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，地图是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对初中学生来说是至关重要的。有些初中生的地理学习还停留在机械记忆上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键原因在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理知识。而且，地理学习的主要对象之一就是地图，而其他学科的学习也需要地图的帮助。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的图，都是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应重点指导学生加强对这些图像的了解，掌握判读方法。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生掌握了使用地图的技能后，学习经纬度这部分知识就相对容易些了。
二、教师应该积极运用多媒体教学工具
初中地理中有很多比较抽象的地理知识，这些抽象的地理知识对于初中阶段的学生来说，比较难学、难懂，很难在感知上形成一个完整的认识，从而影响了地理学科教学水平的提高以及效率的提升。在经纬度知识教学过程中，教师应该积极运用多媒体教学工具，增强学生的感知。现代化的多媒体技术具有很强的模拟能力，教师可以利用这个优点为学生创设丰富多彩的学习情境，使抽象的经纬概念具象化，让学生达到感知清晰、思维活跃的境界，从而达到教学目的。多媒体电子地图越来越多地进入课堂，电子地图可以随意放大缩小，可以旋转角度和方位，对地理教师教学提供了很大的帮助。地理教师在经纬度教学中应充分地利用好电子地图这个工具，以便于学生理解知识，提高教学效率。
三、教师应该调动学生参与课堂的积极性
初中学生有着非常强烈的表现欲，若能利用和激发这种表现欲，学习地理的效果一定不错。允许学生“抢答”可以让更多的学生参与到学习过程中，也是初中生非常喜欢参与的课堂教学方式，可以有效激发学生学习兴趣，增强教学效果，这种教学形式设计可谓独具匠心。如，经纬度教学中，“上北下南”比较好学、好记，而“左西右东”就相对难点。判读某地所处的东西半球位置是又一个难点，教学中我先让学生明确以哪条经线值来定位――20°W以东至160°E以西为东半球，此范围以外为西半球。然后，我就在课堂上设计了学生参与的游戏来强化这个知识点。我指定一个地点，让学生判断，在东半球就举右手，在西半球就举左手，课堂一下就活跃起来了，学生思维也紧跟我的节奏，教学效果一目了然。
四、教师利用自己的教学经验，帮助学生有效地归纳总结和提炼知识点
初中体育高效课堂教学策略当前，在初中体育教学中，构建高效课堂是教学的重点，也是教师在教学过程中所面临的重要教学任务。在初中体育课程标准中有明确规定，在体育教学中教师应该对学生的需求和情感体验引起足够重视，并通过课程设计使每一个学生都能够积极到体育教学中，充分体现出在体育教学中学生的主体性，构建高效课堂。但是在初中体育的实际教学中，由于受到教学内容单调和教学方式不灵活等因素的影响，所以其高效课堂的构建并没有得到顺利实施，需要对构建策略进行更深一步的探讨。
一、当前初中体育教学中影响高效课堂构建的主要因素
（一）体育教学内容单调
体育教学内容单调，是影响初中体育教学高效课堂构建的主要因素，其不仅会降低学生对体育的学习兴趣，还会增加教师教学的课堂设计难度。通过对当前初中体育教学现状进行总结和分析发现，导致初中体育教学内容单调的原因主要有两点。第一，在当前初中教学中对体育教学不够重视；当前，由于受到联考、中考等各种考试的影响，学校把更加注重的是对学生成绩的提升，而没有对体育教学引起足够重视，投入的师资力量较为单薄，满足不了其教学要求。第二，体育教师教学理论落后，教学方式缺乏灵活性和高效性；在初中体育教学中，体育教师对高效课堂构建理念的理念存在偏差，其认为只要营造愉悦的课堂气氛和调动起学生的学习积极性即可，而没有对初中体育教学的教学内容进行扩充，导致初中体育教学的内容一致局限于广播体操、跑操以及一些比较传统的体育项目等，教学内容较为单调，缺乏创新性和吸引力。
（二）对人本教学理念的应用不够重视
当前，在初中体育教学过程中，教师的教学方式存在一定问题。一方面，其教师在教学过程中依旧没有摆脱传统灌输式教学方式的束缚，在教学过程中不考虑学生是否能够接受和是否已经接受其所讲述的内容，重教学过程而轻教学效果。另一方面，在初中体育教学过程中，教师不会对学生的学习兴趣和爱好进行了解，有针对性的进行体育教学，而只是一成不变的按照初中体育考试的内容进行教学，没有对人本教学理念进行合理应用。比如，在当前初中体育教学中，教学内容几乎都是围绕实心球、立定跳远、50m等考试项目进行，长此以往导致体育课堂内容枯燥、死板，不利于学生兴趣和爱好的发展，也降低了学生的学习热情。
二、构建初中体育高效课堂的有效策略
（一）课前做好课程设计，提升学生的学习效率
初中体育课程标准中明确规定，在教学过程中，教师应该通过课程设计使每一个学生都能够积极到体育教学中，充分体现出在体育教学中学生的主体性，因此，在构建初中体育高效课堂的过程中，教师的首要工作就是在课前做好课程设计，以此来为构建高效课堂打下良好基础，促进学生学习效率的提升。
在对课程进行设计的过程中，教师应该对学生学习热情的激发和兴趣、爱好的培养引起足够重视，并将其融入到课程设计中。比如，当前在50m的训练过程中，教师通常都是直接对学生进行男女分组进行训练，这种训练方式枯燥乏味，学生在训练过程中经常会出现敷衍行为，起不到良好的训练效果。而如果在其训练过程中引入一些教学设计就可以有效提升学生的热情和动力：第一，采用小组接力比赛的方式进行训练，通过激发学生的竞争意识和团队荣誉意识来提升学生训练的热情和动力；第二，在训练中引入游戏，男生可以采用运球跑，女生可以采用跳绳跑等，营造欢快的课堂气氛，提升学生的训练兴趣。
（二）在教学过程中充分应用人本理念
人本教学是我国新一轮课改后提出的全新教学理念，其对实现教学中学生的主体地位和提升学生的学习效率，具有较为重要的推动作用。在初中体育教学高效课堂的构建过程中，教师就应该摆脱传统灌输式教学方法的束缚，充分利用人本教学理念对初中体育进行教学。首先，在教学过程中，教师应该对学生的身体素质水平进行充分调查和了解，对于一些身体素质较差，不能承受或者是很难承受正常体能训练量的学生，教师应该有针对性的对其训练量进行调整，并设法提高其身体素质，而不能一视同仁，与其他同学进行统一训练。其次，在教学过程中教师应该对学生的学习兴趣和爱好进行充分了解，有针对性对教学课程进行设计。比如，在男生中，有的学生喜欢足球而有的学生喜欢篮球，因此，在教学中教师就应该对教学内容进行合理安排，如果学生教学条件允许，则可以组织两者同时进行，而如果教学条件不允许其同时进行，则应该二者的教学时间和游戏时间进行合理安排，不能厚此薄彼。对于女生而言，有的女生喜静，有的女生喜动，在教学过程中，教师就可以对其活动进行合理安排，喜动可以安排其打排球或者是做活跃性比较强的游戏等，喜静就可以安排其进行羽毛球、踢毽子等活动性相对较弱的活动。
通过以上教学方法，在教学中充分体现出人本教学理念，使每一个同学都能够参与到体育学习中，并使其兴趣和爱好能够得到充分发挥，以达到构建高效课堂的目的。
（三）丰富教学内容，提升教师教学能力
初中体育教学内容单调，是导致高效课堂无法得到有效构建，学生学习效率无法得到有效提升的主要原因。当前，在初中体育教学中，教学内容主要都是围绕考试内容进行开展的，集中在实心球、50m、立定跳远、男1000m、女800m等项目上，内容单调、枯燥。因此，为了能够有效解决该问题，就需要对体育教学内容进行拓展，如开展篮球、足球、排球、网球等球类教学内容和健美操、瑜伽等体操类教学内容等，在丰富教学内容的同时，使学生的学习兴趣能够得到充分发展。
另外，对于初中体育教学而言，教师是最重要的引导者，其教学能力的高低，对高效课堂构建的实现和教学效率的提升，都有着较为直接的影响。因此，在初中体育教学高效课堂构建过程中，还应该对教师的教学能力进行提升，通过加强教师自身学习和集体培训等方式不断提升教师的自身素质和能力水平，从根本上促进初中体育教学效率的提升。
三、结束语
在当前的初中体育教学中，通过构建高效课堂来实现教师教学效率和学生学习效率的双重提升，是其教学中的重点内容。因此，在初中体育教学中，学校一定要充分意识到自身在体育教学中存在的问题，并通过合理应用人本教学理念和提升教师教学能力等方法，不断提升初中体育教学效率，实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]杜春杰.构建初中体育“有效课堂”策略[J].文摘，2013，（12）.
【关键词】襄阳市；中学生；羽毛球；现状；对策
1引言
羽毛球运动在我国有广泛地群众基础，由于羽毛球运动具有娱乐功能、技术要求不高、不受场地限制等优势，使羽毛球运动已成为广大中学生业余时间主要的运动项目。在新课程改革后，羽毛球运动作为中学体育重点培训内容，羽毛球课在所有体育课程中占有很重比例。羽毛球运动引入中学体育教育中，确实为增强中学生身体素质提供契机，但是通过对初中羽毛球运动的研究发现，就发展现状并不乐观，必须针对其存在的突出问题采取合理的解决措施，为羽毛球运动有更长远的发展提供有力的条件。
现代羽毛球始于1870年的英国，后来盛行于欧洲及美洲，一开始是一项贵族运动，但随着后来的普及，到今天它已走进了我们普通百姓的生活。它是一项深受广大群众喜爱的小球运动，是全面锻炼身体、增强身体素质的一种良好手段，同时也能培养顽强的拼搏精神和优良的意志品质。当今社会步入科学化、信息化时代，工作时间减少，休闲时间增多，丰富多彩的体育活动必将成为人们青睐的对象，羽毛球运动以其独特的特点及运动价值，吸引了众多的爱好者。在羽毛球运动中人们找到了乐趣，体验到了体育运动的无限魅力及其强身健体的价值。
通过对襄阳市城区初中羽毛球运动开展现状的调查并进行综合评价，找出影响城区初中羽毛球运动开展的主要因素，反映出其主、客观存在的问题，并对存在的问题进行分析，提出相应的对策和合理化建议，为襄阳市城区初中羽毛球运动的开展提供有益的参考。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以襄阳市城区初中生及其家长为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过图书馆、资料室和互联网等途径收集了有关初中生羽毛球运动方面的资料，为本研究打下基础。
2.2.2访谈法
实地走访襄阳市城区部分初中体育教师、部分羽毛球教练和湖北文理学院体育教师，了解他们对于襄阳市城区初中生羽毛球发展的见解。
2.2.3问卷调查法
根据襄阳市城区初中羽毛球发展的现状，设计襄阳市城区初中羽毛球运动现状问卷调查表，随机抽取市民和中学生各100名进行问卷调查，同时对问卷进行信度和效度检验。
2.2.4统计分析法
将调查、访问取得的数据进行统计，对获取的相关资料进行整理与分析，采用归纳、类比等方法，从而得出结论。
3研究结果与分析
3.1襄阳市城区初中羽毛球运动现状分析
3.1.1襄阳市城区初中对羽毛球运动缺乏关注
近几年，中学为了扩大教学规模，学生招收数量逐年递增，各项基础教学实施配比不够，特别是在羽毛球运动教学方面所提供的经费少之又少，羽毛球基础设施满足不了学生需求，导致很多中学生不能进行羽毛球锻炼。上述问题出现的根本原因是学校发展中对羽毛球运动缺乏关注。通过对初中体育运动分析得知，很多学校在三大球竞争方面经费投资比例较高，而支持羽毛球运动发展的投入经费很少。同时，在教学方面，专业的羽毛球教师并不多，都是由其他教师代替，没有针对羽毛球运动特点制定课程内容。
3.1.2襄阳市城区初中羽毛球运动发展的制约因素
羽毛球运动对气候以及器材的条件要求相对高，在大风场地或者寒冷场所不能进行羽毛球运动。羽毛球损耗极为严重，对球拍质量的要求也很高，这就增加了羽毛球运动的经费投资，襄阳市城区初中很少有经费投资在此方面，使得羽毛球运动在部分初中推广受阻。由此可见，襄阳市城区初中羽毛球运动发展受到环境的限制较强，襄阳市虽然有较好的气候条件，适宜羽毛球运动的开展，但由于经济发展落后于沿海城市，羽毛球运动的发展受到很大的制约。
3.1.3襄阳市城区初中羽毛球教练队伍水平较低
大部分学校羽毛球队的教练人员基本上是非专业教师担任，这些非专业教师包括其他体育课老师兼任，还有学校聘请的兼职教师。这些人员只是对羽毛球运动的认识不足，对于专项的羽毛球教学研究较少，就不能做到根据羽毛球运动特点开展针对性教学，导致羽毛球运动教学被广大学生看成是娱乐性的特殊教学方式。教练员对羽毛球运动都没有形成深刻的领悟，动作技术不规范，更别提战略方法的研究，如此低的师资队伍水平严重阻碍了羽毛球在襄阳市城区初中的发展。
3.1.4襄阳市城区初中的羽毛球比赛少
由于襄阳市的经济水平还远没有达到承办大型中学生羽毛球比赛的条件，所以中学生打羽毛球大多是以娱乐、应付考试为主要目的，没有一定的规模做支撑，一些学生的打球积极性也在这种懒散的氛围中被消磨殆尽了，不利于襄阳市城区初中羽毛球运动的开展和提高。
3.2襄阳市城区初中羽毛球教学过程中的问题分析
3.2.1襄阳市城区初中羽毛球运动开展情况并不一致
由于体育课是必修课，大多学生因为繁重的学习压力而没有更多的精力去参加羽毛球运动，只是匆匆忙忙的完成课时，心思很难集中在课堂上。在加上羽毛球消耗比较大，很多中学为了保证学生的成绩和升学率从而减少了羽毛球课的课时，造成中学羽毛球运动开展情况不一致。
3.2.2师资力量缺乏，场地设施不健全
很大一部分羽毛球教师是由其他教师转变而来，大部分是其他专业的体育老师，教师培训机会少，更有甚者有一部分体育老师没有参加过羽毛球的培训，对羽毛球的发展状况了解较少。中学羽毛球因场地器材不足，满足不了教学需要，标准的羽毛球场地少，没有充足的羽毛球供上课使用。
3.2.3教师授课内容分析
授课内容比较单一，主要以手法、步伐为主，考试内容页以发球、接发球、吊球、杀球为主，无法从认知上调动学生的积极性。加上学生对羽毛球技术掌握情况较差，知识面窄，活动时间短，形式大都以学生一起为主，导致出现上羽毛球课“放羊”的现象。
4结论与建议
4.1结论
随着襄阳市初中规模的不断壮大，过于强调基础学科理论教学的关键性，而忽视了体育项目教学对学生发展的重要作用，导致学生身体素质不强，阻碍了学生智慧与身体的协调发展。羽毛球运动深受初中学生喜爱，应该抓住此契机，重点发展学校羽毛球运动，促进学生综合素质全面提高，为国家建设培养大批优秀人才。
4.2建议
4.2.1建立体教结合培养模式
如何将当前的初中学生引入羽毛球学习中来，对于学校来讲是一个重要的课题，学校不仅要具备过硬的训练水平，而且要合理的解决好运动员的出路问题。因此，学校应与教育部门及社会各界联起手来，制定出具有学习、训练、升学、就业为一体的捆绑式培训体系。严格贯彻发现人才、培养人才、保护人才的工作方针。尤其应该能让这些打球的孩子和他们的家长感受到此项运动的魅力和安全感，消除他们对未来的担忧，促使更多的中学生产生浓厚的兴趣，中学生工作开展的空间才会得以拓展。
4.2.2健全羽毛球运动在襄阳市城区初中发展中的观念
在学校建设发展中，学校领导必须给予羽毛球运动足够的关注，建立完善的羽毛球运动比赛制度。提高羽毛球教学在中学体育课程开设中的比例，只有学校领导对羽毛球运动转变观念，自然就会促进学科建设、教师培训、设施配置等方面的发展，从而为羽毛球运动在襄阳市城区初中发展提供有力的支撑。同时，学校还应对羽毛球运动加大宣传力度，鼓励更多的学生投入到此项运动中，通过丰富多彩的比赛形式，挑选出优秀的羽毛球运动员，并对其进行重点培养与教育，从而推动羽毛球的有序发展。
4.2.3加强对羽毛球运动资金的投入
调查显示，襄阳市城区初中校园羽毛球运动场地普遍不规范，设施也不够健全，甚至有很学校都没有标准的羽毛球场地。政府要投入一定资金，建设配套的羽毛球运动场地和设施；同时政府对应的体育职能部门需要从整体上调控襄阳市羽毛球运动的发展，形成较为完备的初中羽毛球赛事系统。
4.2.4加强襄阳市城区初中羽毛球队的建设与管理
宏观上，调整城区初中羽毛球队的人、财、物、时间、信息五要素之间的关系，通过羽毛球队的计划、组织、检查、总结的程度，实现中学生羽毛球队整体最优化，保证中学生羽毛球队员各项素质的全面提高。微观上，加强中学生羽毛球运动员管理的针对性和实效性，对运动员的训练、比赛、文化学习等多方面加以制度化，调动队员的积极性、主动性和创造性，从而培养更多的羽毛球后备人才。
4.2.5提高学校和家长的重视程度
受社会因素和应试教育的影响，部分学校将升学率视为学校工作的生命线，襄阳市城区初中也不例外，学校将工作重心放在学习成绩上，对学生体育锻炼的重视不够。加上对羽毛球训练投入力度，同时要提高学校和家长的对羽毛球的重视程度。
4.2.6提高襄阳市城区初中羽毛球教练队伍水平
教练员队伍水平的高低直接决定了中学羽毛球运动发展方向，所以必须采取一些列措施来提高羽毛球教练队伍的总体水平。首先要选用对羽毛球有专业知识、技术规范、教学经验丰富的教师加入羽毛球教练员队伍，这就要求中学领导和教育部门进行沟通，及时调配高水平教练员投入到羽毛球教学中。其次是学校之间应该经常沟通交流，通过不同形式的羽毛球运动方式给羽毛球教练提供更多的实战机会，及时发现综合能力强的教练员，并对其进行针对训练，从而为组建高水平教练队伍输送人才。最后是有条件的学校可以高新聘请专业的羽毛球教练员或运动员来学校指导教学，学习其先进的战术与理论知识，不断丰富教练员的思想，保证他们能够将接收的先进教学模式应用于实践教学。
对于教练员来讲，应加强学习，认真钻研专业训练理论和专业技术，关注当今羽毛球的发展趋势。一名高水平教练员应学会不断思考训练的新目标，并按此目标不断吸收新的理论知识以及相关学科知识，掌握现代羽毛球的发展规律和发展趋势。以此来不断完善自己，充实自己，才能成为一名优秀的教练员。
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