1.校外实习方面
高校工科技术应用人才的培养必须要有良好的硬件设备，这是高校专业特色的重点所在。但是当前由于高校经费不足，实习单位接待困难以及其他安全方面的因素，造成了电气工程
及其自动化专业实习效果难以得到有效的保障。更多的是学生自行联系实习单位或者虚造实习单位，无法实现电气工程及其自动化专业的基本培养目标。
2.课程设计和毕业设计方面
当前，高校电气工程及其自动化专业的设计题目较为单一，每届学生的设计题目都大同小异，缺乏更新和创新。学生实践性少，极易出现课程设计和毕业设计雷同的现象。加之指导教师缺乏工程设计实践经验，因此整体上课程设计和毕业设计缺乏一定的创新，学生的理论和实践结合能力欠缺。4.开放性实验由于当前高校实验室更多以科研为主，科研设备的投入资金较大，因此实验室开放性能力不足，学生对于实验设备和实验平台缺乏应有的了解，一些开发性的实验就无法开展，在实验设计的过程中也就缺乏创新性。对此，高校实验室应该加大对学生的开放力度，同时不断提升实验室的软硬件，以适应课程实验教学的需要。
二、实验教学体系改革的方案
1.课堂教学与工程实践训练同步进行
电气工程实践训练课程的设置是高校电气工程及其自动化专业人才培养的重点。一般来说，该课程的设置共分为工程实践训练基础和工程实践训练实验两个部分。前者以课堂教学理论为主，主要是从课程理论的方法和技术上为后面的工程实践训练打好基础，其目的在于能够将用于工程实践训练实验的理论学习透彻，引导学生能够积极思考和讨论。按照提出问题、分析问题和解决问题三步走的思路，充分调动学生的学习积极性。后者则以实验教学为主，注重学生的动手能力，将课堂理论知识搬到实验中，带领学生熟悉有关的电气设备，并且设计实验方案让学生能够自主地对设备进行安装、调试和测量，使讲课和实验有机结合起来，引导学生边学边用，更大程度地激发学生的学校兴趣，使学生全身心地投入到电气工程实践实验训练中。比如，电气工程及其自动化实验实训基地大都有成套的装置和设备，都是模拟一个变电工程，一般2~4个学生可以共用一套装置。而课程设置则可以涵盖到供电系统的设备安装、调试、测量、信号、控制等内容，可以对学生进行全过程的工程实践训练。每个学生还可以根据老师布置的课程进行独立的设计实验方案，绘制相关的图纸并且根据设备的型号和有关的技术特性，将设备安装到实验屏上再亲自进行全部接线、核对和通电检测，并且进行各种参数的测量和一些事故的试验排查等。教师也可以设置多种多样的事故，让学生们反复实践和探索，逐一进行论证，得出结论。
2.结合学生就业单位开设专业综合实验
电气工程及其自动化专业属于一个综合性和实践性较强的专业。一般大学四年级会开展有关的实验课程，而专业指导教师也可以根据自身的研究特长来为学生开设不同的实验课题。专业指导教师还可以根据学生的签约单位生产特征来给学生进行独立的课程设计，使实验能够与生产实际工程结合起来，这样也有助于学生今后的工作开展。一般来说，电气工程及其自动化专业开设的实验主要有小接地电流系统的实验、铁磁谐振实验、电网调度自动化通信综合实验、发电机综合实验、变压器综合实验等等。要出色地完成这些综合实验项目，必须做到以下几点：第一，做好资料的查找工作。学生可根据课题研究的方向，查阅相关的资料，根据查阅的资料设计相关的实验方案和实验步骤，拟定所需的实验仪器设备和有关的实验费用。第二，对实验方案进行解释和论证。在指导教师的帮助下，要学会对设计的方案进行论证，指导教师要对学生的方案进行复核，指出其方案操作中可能存在的问题。通过这种方式的实训，可以更好地培养学生的创新能力，使得综合运用知识的能力得以全面提升。
三、构建实验课程体系的保障
1.建立创新研究理念，搭建产学研联合培养模式
创新研究理念是指在电气工程实验教学内容中引入能够反映本学科专业的前沿理论知识和一些先进的现代研究成果，以此来更新和完善教学内容，而不是单纯依赖于教科书。在教学手段上，要综合运用诸如多媒体实验教学、现代通讯技术等来活跃实验课程氛围；教学方式上则可以采用一些诸如回归启示法、故意出错法等研究型的教学方法和双向的教学模式，改变以往的简单灌输式的教学方式，以示范和学生探索为主，积极开发学生的实验创新能力。另外，还可以根据实验项目课程的安排，有选择性地设置一些课外研究课题，教授学生如何独立地对有关的课堂进行立项、分析、论证和方案设计以及实验成果总结。必要的时候，可以充分应用现代化的生产技术，使学生的实验课程与当前的实际生产相结合，以课程群方式建设数字化的工厂实验室、校内外实践基地。通过搭建产学研联合培养模式，来培养学生的实际操作能力。
2.建立科学管理体制，完善管理制度
实验教学体系改革需要一套完善的管理制度和科学的管理体制作为保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教学改革，实现办学水平的全方位提升。由于我国高等院校管理制度的复杂性和多样性，各项制度之间常出现互相抵触的现象。为此，有必要以现代管理理念对现行的高校管理制度进行研究，使其形成一个完整的体系，更好地促进教学管理水平的提升。要积极制订与电气工程及其自动化专业实验教学相配套的教学管理制度，制订有利于符合培养目标要求和完善的教学计划，健全实验教学质量管理责任制，建立科学化系统化的教学质量监控和评估体系，加强科研管理水平，努力提高实验教师队伍的整体素质，创新教师队伍管理，重视高校工科技能型人才的培养意义。
3.开放实验室，开展科技活动
一、工作思路
以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课程改革的深入研究。
二、总体要求
在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。
三、具体制度
1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上1次公开课，依托典型引路来提升课题研究的水平。
4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行家长开放日活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。
6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。
7、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。
8、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题实验的正常进行。
9、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予以奖励。
石门小学课题研究管理办法
为了加强我校教育科研课题的规范化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，促进教育、教学质量的提高，现结合本校实际制订本办法。本办法仅对课题研究过程及课题档案管理结合本校实际作具体规定。
一、课题开题。
1、课题开题工作由学校教研室与课题组(负责人与执笔人)共同完成。自立题通知下发之日起2个月以内，课题负责人应召开开题会议，形成开题报告(或课题实施方案)。开题报告(或课题实施方案)应上交学校教科室并上报上级备案。
2、课题负责人要认真修改和完善课题研究方案，并准备好以下材料方可开题：课题的立项通知、课题的背景材料或调查报告、课题方案、课题研究工作计划、前期研究总结等。
3、开题过程：宣读立项通知、课题背景介绍、介绍课题方案、宣布课题研究工作计划时间表、前期研究小结、课题咨询与论证、开题会总结等。
4、课题开题应视研究领域邀请有关人员参加开题会，会议所涉及的问题要有记录，会议所有的材料应进行整理并存档，开题情况用简报形式报上级部门。
二、课题实施。
1、由课题组负责人负责课题实施，按课题研究工作计划组织课题组全体成员开展各种研究活动。活动中课题组负责人及成员均应承担一定的任务并发表自己的意见;每次活动后，认真分析得失，做好记录，并为下次活动做好准备。
2、做好课题组活动记载工作。以上表格由学校教科室统一印发，由课题组负责人或执笔人记载并形成电子文稿，学期结束将电子文稿上交学校教研室存档。
3、课题阶段进展报告。学校教研室及课题负责人对各级科课题进展情况应进行认真阶段登记;原则上要求学校各级课题都要举行课题研究中期报告会并上交课题研究阶段报告。
三、结题管理。
1、课题研究期限已满，课题负责人应主动召集课题组成员进行结题，并向学校教科室上交结题报告;若需延期，需提交延期报告说明原因。
2、课题申报、结题鉴定、及其他研究费用由校长室决定调拨。
2、学校教研室负责人应及时向上级管理部门提交结题申请报告。请求鉴定的成果应报齐鉴定材料：课题结题鉴定申请书、课题研究报告(论文或专著)、附件等。
四、档案管理。
1、选题阶段。包括调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续、申报方案等。
2、研究阶段。各种原始记录、音像资料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及其修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果检测情况、阶段报告等。
3、总结鉴定阶段。立项文件及通知复印件、结题证书复印件、结题报告、申报方案等。
4、成果获奖材料。学校教研室应将获奖课题的获奖证书复印件、公布文件、结题鉴定证书、结题报告、推广应用方案进行存档。形成成果获奖汇总表。
5、档案管理以打印文稿与电子文稿并存的方式进行。
石门中心小学课题研究实施方案
有效制定学校发展规划的研究
为了加强教师队伍建设，提高全体教师的综合素质，使学校的教育教学工作与时俱进，特制定本方案，以保障课题研究的顺利进行。
一、指导思想：
本方案以研究有效制定学校发展规划为核心，遵循教师专业化成长规律，注重发挥教师的自育自学能力，以把教师培养成为合格教师，骨干教师，名师为目的，追求学校的特色化发展之路，通过制定学校发展规划，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升、进步，明确学校发展目标与方向，形成学校发展的行动方案，从而有效推进我校教师专业化发展，提高学校的教育教学质量。
二、研究目标：
1、通过研究探讨这一课题，树立全校领导、教师新的学校发展观，从有效学校的认识观入手，不断调整学校领导者的领导行为，进行学校管理的改革创新，以质量求生存，以学习求发展，建立学习共同体。
2、通过课题研究，实现学校内部的民主管理，构建我校教师专业化发展的框架，研究我校教师专业化发展的规律，努力实现我校教师课堂教学能力的全面提升，造就一支结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍，培养我校一批具有专业素质的教育教学能手、骨干教师、学科带头人。
3、通过课题研究，进一步提升我校的办学理念。明确我校的科学发展方向和目标定位，研究促进教师发展的有效途径，制定学校可持续性发展规划，把我校建成学习型学校，促进学校教育教学质量的提高。
三、研究理念
1、立足我校教育教学现状，突出针对性，体现层次性，注重实效性。
2、坚持引导教师从经验中学习，指导教师在理念更新上有所突破，倡导教师在教学实践与改革的反思中成长。
3、树立终身学习的思想，以求得教师自身专业化成长，促进学校的持续发展。
四、组织管理
为加强对本校课题研究的管理，使研究得以顺利进行，决定成立领导小组。
名单如下：
组长：辛常福
副组长：袁振华刘元泉
成员：杨亚起李姗姗邬宽香王英业
王立友魏文忠孙金龙
五、研究内容
在学校发展规划的指导下，研究教师队伍专业化发展规划，建立合理的教师、学生评价体系，形成有效学校的评价观，掌握实践层面的运作方式。
1、研究有效制定学校发展规划
引导教师以办学思想讨论为铺垫，总结自己的工作，组织对学校发展进行展望，提出学校发展面临的形势、主要的机遇与挑战等，将这些讨论归纳并形成意见和建议。在教师制定个人发展规划、教研组制定学科发展规划、部门制定分管工作规划的基础上，提炼、汇总，形成学校发展规划。
2、研究有效制定教师个人发展规划
教师个人发展规划包括教师的个人发展目标、现在发展状况的分析、学校发展对教师个人的要求等方面的内容。要求教师在制订规划时要将现状分析与愿景的追求结合起来，要静下心来回顾自己的成长经历，对自己进行全面客观的分析，思考今后自己的发展道路。在此基础上为自己设定发展目标。
3、研究制定有效的评价激励机制
(1)教师的评价
学校的发展离不开教师的积极参与，而教师的积极性在很大程度上取决于学校对教师的认可态度及对教师的工作评价。为调动教师的积极性，成就教师的集体归属感，如何根据学校的具体情况，合理、有效、科学地进行教师评价，使之积极地投入教学研究实践，适应并参与到学校的整体规划中来，是学校管理者不可回避的课题。
(2)学生的评价
有效学校评判的核心在于学生个体的发展，研究有效的学生评价方式，建立促进学生的全面发展为根本目的的发展性评价体系也是课题研究的主要内容之一。
六、研究难点
1、学校的特色发展之路如何落在实处、起到实效?
2、如何制定有效的激励机制，调动教师的积极性，投入教学研究实践，反躬自省，内在升华，适应并参与到学校的整体规划中来。
七、研究方法：
行动研究、座谈研讨、专题讲座、自修反思、经验总结。
八、研究步骤
1、组织学习阶段(2019年1月~2019年6月)：前期资料准备及相关理论研究阶段，构建组织体系，组织课题组成员和教师认真学习，使教师们在理论上有初步的认识，统一思想，转变观念，树立课题意识，形成研究计划，确定落实实验研究人员。
2、研究实施阶段(2019年9月~2019年12月)：按子课题分工，明确职责和实验要求，全面付诸实践，及时反馈，随时调整，经常总结，形成随时记录，个案分析和阶段报告。
3、自我评估阶段(2019年10月~2019年1月)：综合整理，总结成败，调整改进，反馈校正，使每个教师专业化发展思路更清、方向更明，升华思想境界，掌握研究方法。。
4、成果阶段(2019年10月~2019年12月)：依据课题研究实验，总结得失，推理归结，为最终课题的成果形成做好全面准备
九、实施意见与考核办法
a)广泛宣传，全员参与;
b)教师参加研究的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据。
关键词：价值管理；实验教学；改革
实验室教学在高校教学和科研中是必不可少的，作为高等学校进行实践教学、科学研究的主要基地，是整个教学体系的重要组成部分。对实验教学过程实行科学管理、价值管理是促使实验设备充分合理利用，实验设备投资效益最大化最佳管理办法。以价值为基础的管理是一种科学的管理方法，其主要目的是利益最大化。在高校实验教学过程中，推行价值管理办法，并结合其它现代管理技术，发挥各自优势，以提高实验室教学效果，使高校实验室的各项功能得以充分利用。将价值管理从企业走向高校实验教学管理，是市场经济化背景下高校管理体制与实验教学水平提升实现持续稳健发展的一个必然趋势。在高校实验教学管理过程中，遵循价值的理念，依据价值增长规则和规律，来探索价值创造的运行模式和管理技术；从而建立起连接实验教学管理的战略化长效机制，并应用于所有对实验教学有影响的各个因素和整个实验教学过程中的决策和控制体系，以帮助高校实验教学过程实现教学效果最大化。
1高校实验教学的现状
实验教学是各大高校教学工作的重要组成部分，是加深学生对所学基本理论的认识，培养学生理论联系实际与分析解决问题能力的重要环节，并且始终贯穿于整个教学活动过程中。随着我国教育现代化、信息化的深入，高校实验室在高等教育中的地位不断提高，教育部门对实验室的资源投入不断增长，专业课实验教学课程日益增多。与此同时，实验室在运行管理期间，出现明显的不适应。实验设备经费紧张、实验设备利用率低下，实验室开放性较差等等问题日益显露，实验室教学并未达到高校开设实验室教学的主要目的。
2推进实验教学价值管理创新实验教学过程管理模式
针对上述问题，文章采用价值管理理论进行分析，高校开设实验室教学的主要目的是获得一定的科研成果和教学成果，提升学生的实验能力，实现教学效果的最优。而价值管理是一种全面的管理手段，它包含管理目标、管理结构和体系、管理战略和经营程序以及修补后的人力资源实践。推进高校实验教学价值管理，可以提高当前高校实验室管理效率和科研成果的产出率，更好地服务于高等教育，培养更多的实验人才。价值管理理论的应用应强化高校实验室规章制度管理；加强实验教学的科学管理，建立实验教学的新体系；同时应努力加强实验室师资队伍的建设；力求实验室的全面开放；实验室的环境建设也必须跟得上高等教学的改革形势。价值管理主要是将教学成果在实验设备生命周期内得到最大化成效，将实验教学过程管理用价值管理公式进行表达如下：价值管理的公式为：V=F/C在本文中，实验教学的效果、科研成果就是实验教学的效益，价值管理的主要目标就是实行价值管理主体的效益最大化，那么本文中的V就是教学、科研成果；实验室的规章管理制度、实验室的设备配置、师资配置就是实验室的主体行为功能；而设备和实验室的使用周期就是学校投入的成本。我们根据提升主体行为功能、降低成本来最终实现实验教学的利益最大化效果。那么推进实验教学价值管理的具体措施有哪些呢？本文总结如下：
2.1引入价值管理更新实验室管理理念
由于大学中的学科较多，因此，每个专业都有相应的实验室，并且对于一些理工科的学生来说，每个学期都会安排相应的课时，并且实验课一般在院系指定的实验室中完成，但是这些课时太少，不能满足学生的实践能力培养需求，因此可以通过价值管理理论，更新实验室管理理念，要求研究生帮助实验室工作人员本科实验进行指导。这样的实验室管理理念不仅锻炼了研究生的能力，也对学生的实验技能提高有很大的帮助，因为学生可以在实验室指导人员和研究生的带领下进行体验式教学，保证了实验教学的安全，同时也为实验室的开放教学提供了条件，实现了教学和科研相结合，学生在实验过程中，由于动手的机会增加了，也提高了学生的表现力和创造力，着重体现以围绕学生的学习为中心的教学理念，充分调动学生课堂学习积极性。此外，还要提高实验室工作人员的业务素质要求，并配备实验室专业技术教学人员。对实验室工作人员要求要在大学本科学历及以上，具备较强的实践动手能力。配备实验室专业技术教学人员，在系列上区别于教师系列、行政管理系列，从属于技术服务系列。实验技术人员的工作以实验初级阶段的准备调试工作和实验收尾阶段的整理工作为主，继续执行主讲教师必须指导一个批次的教学实验的制度。实验室的环境保护工作、仪器设备的整理工作、安全管理工作等都是由实验人员负责的，这样可以提高实验室的使用效率。
2.2科学全面建设实验室管理规章制度
增设安全管理制度，延长实验室的使用寿命。高校实验室的实验人员和所有参与实验的学生，在学期入学后，必须尽快完成一次实验室安全指导课程，实验室安排专门的指导老师介绍与实验室安全相关理论，学生必须通过书面的安全测试来掌握一定的实验室安全知识。实验参与者必须熟悉《实验室紧急情况程序手册》，实验室的楼层管理员必须负责。加强实验室仪器设备管理体制上，提高高校实验室管理的灵活性。在仪器设备的使用上，实现实验室和实验设备的教育教学资源的共享，加强学校与学校之间、学院与学院之间的学术交流。
2.3将价值管理融入实验教学过程，打破传统实验教学管理模式
实施价值管理，采用多元化的教学评估标准，思想观念上改变传统的教育教学理念，实施方法上实现教学与科研双管齐下等措施以巩固多元化教学评估体系的形成和完善。及时更新实验教材和指导书定期修改实验教学大纲的相关内容，对修改的内容做出相应的调整，及时制定与实验项目相配套的实验计划书、项目书。每两年修订一次人才培养计划和实验教学大纲，确保实验内容的更新率在5%~10%；努力减少传统实验内容，增加现代实验方法；融入学科前沿知识，不断增大学科建设、科学研究在实验教学改革中的比重；大力应用现代教育技术，努力推进实验教学方法和手段的改革，努力改进实验教学的考核方法，达到实验的最大效果，使学生最大程度地受益。
2.4增加实验课在整个教学过程的比例，颠覆传统的重理论轻实践
增加设计性和综合性的实验课时，培养和提高学生的创新能力。开设适量的选作实验，以供优秀学生和有兴趣的学生独立选做，激发学生的积极性和创造性。增设实验教学效果的反馈意见，在每位学生入学时发送一张可以随时查询自己实验评价信息的磁卡（该生的历次实验报告、实验成绩、出勤状况等信息）。实验指导教师可以通过磁卡查询该生的各项实验情况并及时做出评价。校实验中心每年、院中心实验室每两年至少在省及省以上部门组织的实验教学、教改、课程建设、技能竞赛和自制实验仪器等活动中获一项以上课题或奖项。
2.5全面开放实验室进行体验式教学
学校内部实现实验室的全面开放，实施实验预约开放体系，保证课内课外实验的正常有序的开展。实验室开放措施：为适应学生规模的扩大和学分制的要求，2014年底前，各级实验室首先实现时间上的全天候开放。在实验教学内容上，2014年底前各实验室下属的每一实验模块至少开设一项开放性实验项目，2016年底前每一实验课程至少开设一项开放性项目。在实验对象上，各实验室对博士生要完全开放，对硕士生要大部分开放，对本科生要尽力开放。2015年底各实验室均要根据自身的特点制定相应制度，实现对校外开放提供有偿服务。
3某校实验教学过程价值管理案例分析
3.1数据来源与研究方法
本研究通过问卷调查形式了解某大学2014年9月份-2015年1月份实施价值管理之后，学生各项试验能力的提升及试验教学所花费的成本、学生的实验课满意度情况进行问卷调查，此处调查对该学校理学院、动物科学院及生命科学学院的250名学生、教师进行抽样调查，一共发放调查问卷250分，回收试卷239份，其中有效问卷237份，有效问卷回收率94.8%，本研究利用价值管理系数对各项指标进行评定，价值系数越高说明高校实验教学培养方式的效率较高，培养价值系数越低说明高校的实验教学的培养方式效率较低，需要进一步对培养方式进行探讨，改变培养方案。
3.2评价指标体系构建
根据以往的调查经验，以系统性和科学性的原则为指导，将评价指标分为3部分，一是，学校教学实验成本的降低，二是学生在实验课中的表现及实验能力的提升，三是，教师对学生课堂表现差的满意度。
3.3数据分析
通过以上调查数据可知，在高校实验教学管理中实施价值管理对学生实验技能的提升及学校实验经费的降低具有一定的指导作用，其中学生的缺勤率降低了65.75%说明对实验教学进行改革，可以提高学生上课的积极性，但是实验课时数的提升仅为29.13%，说明学生的学习课时较多，实验课的课时数增加有限，在今后的实验管理中还要对这一问题继续深化。
4总结
本文针对当前高校实验教学中存在的问题，引入价值管理理论进行改革，并且取得了一定的改革成果，并采用具体案例进行分析。通过制定和实施教学过程价值管理方案,优化了实验教学过程的各个环节,进一步深化了实验教学的改革,使实验教学目标的实现具有了更切实的保证,使实验教学的质量得到了提高。
参考文献：
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关键词：云计算实验室设计方案性能
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0122-02
云计算的出现引起了新的技术变革，为高校的实验室建设提供了新的建设思路。目前，该院机房存在着硬件设备落后、软件升级困难、存储的文档不安全等问题，该文主要探讨使用云计算来解决目前实验室存在的各种问题，以此来建设高效、智能、方便的实验室环境。
1目前实验室的建设状况
实验室是培养计算机人才的必备条件，是学生进行专业实践的重要场所，虽然学校在实验室的建设上投入了大量的资金，但在建设和管理方面还存在着许多问题。
1.1实验室维护困难
机房的计算机数量多，小的实验室都有至少40台电脑，大的机房有100多台，因为计算机的数量多，出故障的几率高，为了保证上课的质量，机房管理人员往往疲惫不堪。而软件方面的问题更多，学院负责不同课程教学的老师会装不同的操作系统环境，比如win2003、windows7、Linux等，在同一种操作系统下也会安装不同的软件，软件与软件之间可能存在不兼容等问题，装完后也可能会出现蓝屏、无法启动等各种错误，如果不及时解决，会影响正常的教学工作，这无疑会给维护人员增加工作负担。
1.2软件升级难
计算机软件更新换代比较快，目前，教师机和学生机不能同步，实验室之间的资源不能共享，想更新实验室机器上的软件，必须在每个实验室的教师机和学生机上各装一遍，如果同一个软件在多个机房装，无疑就给教师带来了麻烦，使教师总是会做很多重复的工作，工作效率低。
为了提高学生的课堂效率，上课期间给学生断网，由于机房管理员的日常工作比较多，因此基本不开网络，这样杀毒软件得不到更新，病毒肆虐。即便使用了自动还原系统的保护卡也挡不住众多病毒。
1.3任课教师的使用难
任课教师在给学生上课时为了更好地监控学生的学习，需要控制学生电脑屏幕或进行广播控制，但是学生机往往会因为各种原因不能接受教师发送的请求，使得上课效果不理想。教师往往不能通过此模式取得良好的教学效果。
2云实验室的优点
2.1维护方便
云计算的使用，使得实验室的维护变得方便快捷。管理员无须更新每台机器上的软件，只需要配置云端就能满足不同客户端的请求，客户端的配置少了，出错的几率也就小了。不同的学期需求的软件不一样，教师也不用逐一地去更新软件了。学生做的作业，教师的课件也可以随时传到云端，供学生课后复习。
2.2可移动性强
云计算实验室的建立打破了时间地点的限制，开辟了一条学习的新道路。它可以使学生在实验室关闭后，还能利用自己的电脑获取云端的学习资源，充分利用学生的课余时间和个人计算机。
2.3使用方便
学生和教师的资料可以存放在云端，供教师和学生随时查看，避免因为机器的自动还原装置被格式化掉。因为所有的软件和数据都存放在云端，这样也同时避免了计算机病毒的产生，避免了不必要的损失。云计算也可以实现不同设备之间的资源共享。
3云实验室的总体设计
3.1云实验室的体系结构图
云计算的基础构造是不可见的，是按需提供服务的模式。云计算提供的服务有3个层次软件即服务、平台即服务和基础设施即服务，云计算的体系架构如图1所示。
3.2云实验室的网络拓扑图
云实验室中云主机和教师机、学生机的拓扑图如图4所示。
4云实验室建设的方案
IBM董事长托马斯.沃森在1943年，胸有成竹地告诉人们：“我想，5台计算机足以满足整个世界市场。”当时被认为是笑话，而在云计算大数据的今天这个笑话已经实现。云计算的出现使实验室告别了大批采购PC机、胖客户机的时代。
云实验室的建设主要满足以下几个方面。
（1）要充分利用实验室现有的设备，以便节约成本。
（2）要有标准统一的接入规范，以便实现全校范围接入。
（3）要有安全L问机制，以便用户安全访问。
（4）要有较好的兼容性，以便后续更新使用。
结合高校实验室的实践建设情况及云实验室建设的要求，我们认为云课堂应主要由客户端层和云主机层两层组成。客户端充分利用现有的终端。主机层主要能满足不同教师对教学环境的要求，通过它来为客户端层提供接入。
为了满足云课堂的要求，更好地为教师和学生提供服务，对实验室的整体进行如下规划。
师生PC区放到一端，核心区主要的设备有云服务器、实验平台等主要的设备，通过校园网连出去。由于云计算的兼容性好，我们可以使用旧设备也可以重新购置新的设备。
5云实验室的性能分析
（1）低投入高获取。用户终端不需要频繁地更新硬件设备，用户端只需要通过云终端获取所需的所有资源。
（2）存储空间大大幅提升，资源利用率高。通过虚拟化技术提高了资源的利用率。云计算技术的使用，使得存储空间能满足不断增长的信息需求。
（3）减少了空间的限制，实现了不同空间中资源的共享。利用虚拟技术，构筑虚拟资源池，资源池可是实现不同实验室客户端之间的的数据共享，提高了资源的利用率。
（4）安全性高。云计算实验室把客户端和主机分离，所有的数据资料都存放在云端。在云端采取多种措施来保障数据的安全，减少客户端存放数据的风险性。
6结语
该文主要从云实验室的优点、实验室的网络拓扑、整体拓扑方面介绍实验室的实施方案，从性能方面分析云实验室建设的好处。在今后的研究中应继续针对云实验室的安全进行研究，保障用户的隐私数据。
参考文献
[1]张趁香，朱旦晨.基于云计算的高校计算机实验室建设方案优化[J].淮阴工学院学报，2013，22（5）：28-30.
[2]何靖媛.云计算实验室建设方案探究[J].科技视界，2016（11）：135.
[3]李宁，王铁峰.打造无围墙的实验室――云计算时代高校计算机服务平台建设模式探讨[J].实验技术与管理，2013，30（4）：12-15.
[4]陈昌兴.高校实验室信息化的云计算策略与方法[J].实验技术与管理，2014（1）：221-224.
【关键词】高职实验室管理资源优化
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）10-0097-02
实验室是作为提升教学水平，培养高职人才的重要载体，并是进行科学研究的重要场所，实验室的建设水平与教学水平息息相关，不但有助于提升高职院校的办学层次和水平，更契合国家的人才培养需求。高职院校实验室建设中资源的优化配置，实验室的科学规范管理，都能避免不必要的浪费，并最大限度发挥实验室在教学、科研和人才培养中的作用。
一、高职实验室管理的意义
第一，实验室主要是将教学中的理论部分与实际部门相结合，所以是教学的必要环节，不但能有效的巩固知识，同时也能让理论内容更具实效性，有助于培养学生科学的学习态度，让学生具有独立思考、实事求是的创新能力，并对塑造科技工作者良好素养有着积极的意义。第二，经济的发展，人才是竞争的核心，高职教育主要培养一线的技术人员，故而更要推进素质教育，提升教育的质量以及水准。第三，由于高职院校逐年扩招，故此原有的管理规模以及管理模式已然不能适应新的教学发展新描述，为此需要建立一级管理教学中心，在完善各项技术的前提下，为科研人员提供更完备的实验平台。学校的实验室建设不仅需要整合整个实验资源，同时也能完善设备的共享平台，这样才能最大限度的满足学校的实验需要，并能让人力、物力、财力发挥到极致，提升工作效率，加大设备使用效率。
二、高职实验室管理的现状
1.实验室资源匹配缺乏计划
实验室设备主要的作用是配合教学需要，并满足科研的实效性。教学方面，要求教学体系形成科学与规范的配置标准，否则设备申报过程中若只是凭借印象以及某门课程的具体设计要求作为申报标准，将会让投资方案偏差，容易引发贫富不均的状况；科研方面，部分院校没能制定长期全面的科研教学计划，导致采购的过程中设备多为“应急采购，不能重复的考虑设备的整体实用性，也没有想过替代方案出现，将关注点集中在眼前利益上面，缺乏战略发展规划，最终导致教学项目接近尾声之时，就是设备废弃之日。
2.实验室教学周期没能得到充分利用
各个院校的实验室建设多是理论教学的辅助场所，即教学中依旧偏重于理论，实验是教学活动的附属，实验课程需要契合理论教学模式，并根据教学的需要做长期的规划和设置。该教学模式虽然能够提升学生的理论能力，让学生夯实理论基础，但存在的问题即教学中理论为，实践为辅，学生学习的知识很淡薄，不能实际的应用，故不能满足实验室在教学中的实践、科研、社会服务等方面的能力。以上状况，导致教学实验室的使用周期均在教学活动将要接近尾声的周末，其他时间教学则处于闲置状态。然使用时则时间较为集中，出现资源与场地比较紧张的状况，不但不利于学生创新能力的发展，更不利于提升教师的素质，更不能满足实验建设的维护以及保养。
三、加强实验室管理与资源优化的科学途径
1.改革实验室管理体制
实验室的资源配置主要将实验内容以及专业设置为基础。高职院校发展中实验室的使用主要是考虑教学的整体要求，摒弃专业设置的狭隘理念，通过优化整合相关的专业小小实验室，建设划分学科类别的专项实验室，并统筹规划教学的整个进度，这样能规避拥挤和扎堆的情况，最大限度的提升资源场地的使用效率，更能避免重复性的投资；针对实践和科研为目的的实验室，教师需根据自身教学能力和校园特色文化素质的要求做好配合，扬长避短中发挥设备的经费作用，尽量规避昂贵设备的长期闲置，造成资源的浪费。
2.加大建设发挥实验室的发展潜力
实验室应满足教学活动的基本需求，并且在这之外更应该鼓励学术水平高、科研能力强的教师积极的进行科研型项目，不仅有助于提升科研教学能力，也能利用科研经费优化实验室的各项设施建设；使用学校的高精尖端仪器开展社会化服务活动，这是提升教师业务水准的有效模式，也能最大限度的发挥设备的作用，配合理论教学活动，且将所得费用全部应用到仪器的维护、配件和耗材购置方面，进而有助于设备升级和开发；同时可以借助于企业的资金、技术优势，通过校企合作的模式，研发出共同感兴趣的项目，节省学校的资金投入状况，丰富教学的资源化建设，为师生提供实践性平台，并为企业提供问题解决实际生产中的问题，校企双赢中，让学生的实践创新能力上升到新的高度。
3.专项培训提升管理人员素质
各个院校需要对管理人员进行定期的培训管理，不但能提升人员业务工作能力，更能提升人员的管理水准，让管理人员能够做大懂设备、懂结构、会维护和使用，用以提升设备的具体使用时间，并对认可教师开展专项的培训，规范使用流程。并严格的把关各类精密仪器购置，要求做到专人操作、责任明确、制度完善等相关措施。做好设备的管理、维护，进而确保仪器的精准度，最大程度的加大设备使用周期。
结语：实验室的资源优化配置以及科学管理模式是作为高职院校实验室建设的重要方向存在的，因而建设时需要契合高职院校的自身职业化特点，保障教学质量的同时，提升教学效率和教学效果，并通过校企合作的模式，建立特色化的社会服务理念，挖掘实验室潜能的前提下，最大限度的提升管理人员的专业化水准，让高职院校实验室教育在科研、教学和人才培养方面发挥大的作用，加大投入产出比重，发挥教育资源优势。
参考文献：
[1]白山丹.高职院校实验室资源优化配置与科学管理[J].经济研究导刊，2015.（21）：28-29.
[2]陈璞华.高职实验室管理与资源优化的探讨[J].科技与企业，2015.（10）：12-13.
[3]易俊杰.FS高职学院实验室管理模式研究[J].经营管理者，2012.（12）：12-13.
关键词开放实验室；电子类学生；身份鉴权子系统
中图分类号：g482文献标识码：b文章编号：1671-489x(2011)18-0123-02
network-basedinformationsystemconstructionofopenlaboratoryforundergraduatesmajoringinelectronicengineering//liaoliang,yumiao
abstractopenlaboratoryofelectronicexperimentsplaysanimportantroleforcultivatinginnovationsandpracticalskillsofundergraduatesmajoringinelectronicengineering.basedonourunderstandinginopenlaboratoryconstructionandcharacteristicsofundergraduates,thispaperintroducesourexperiencesofopenlaboratoryconstructionforthesestudents,includingsomedesignprinciplesofonlineregistrationandauthenticationsubsystemsinopenlaboratoryconstruction.
keywordsopenlaboratory;electronicsmajorstudents;authenticationsystem
author’saddressschoolofelectronicandinformationengineering,zhongyuanuniversityoftechnology,zhengzhou,china450007
随着信息技术的快速发展和就业市场对电子类本科毕业生工程实践能力的要求不断提升，针对电子类本科生的传统实验教学已经逐渐不能满足实际的需求。在这种情况下，传统实验室管理方法越来越显得捉襟见肘，难以保证电子类本科生高质量地完成创新和综合设计实验。针对这种挑战，开放实验室为学生提供了一个更好的实验室方案。
本文不仅介绍开放实验室在学生培养方面的重要作用，而且结合中原工学院电子信息学院开放实验室建设的具体经验，介绍开放实验室的整体设计方案，并讨论网上登记和身份鉴权子系统的设计原则。
1开放实验室的角色和目的
1.1实验灵活度和实验设备利用率的提升
传统的实验室和运行方案往往导致不灵活的实验时间安排，而开放实验室及运行方案则可以为学生提供更灵活的时间表。开放实验室很大程度上解决了传统实验室在时间安排上的单一性，可以比较灵活地安排实验时间和日程，增加学生的实验机会，提高实验设备的利用率，并且通常可以保证学生独享实验设备和资源。这些改善客观上提高了实验教学的质量。
1.2学生实验积极性和创新能力的提高
开放实验室时间上的灵活性使学生可以在合理的时段内进行实验室预约。在开放实验室的建设中，通常提供不同的实验内容让学生自由选择。这种实验时间和实验内容上的灵活性大大激发学生进行实验的热情和主动性，往往带来更好的实验效果，学生在实验中也容易发现问题、解决问题。这种积极性的提升在创新和综合设计类实验中极为重要[1]。
1.3实验室管理标准化和管理效率的提升
开放实验室还有利于实验室管理标准化和效率的提升。开放实验室通常借助各种信息手段（如网上实验登记、预约以及身份鉴定等）来进行实验室管理。这些信息手段使得实验室的管理效率大大提高，运行维护成本则得到降低，这使得实验室的管理和运行更加规范化。
2开放实验室在线登记和身份鉴权系统的设计
开放实验室的建设往往借助于各种信息化手段[2]，信息系统使得实验室的管理更加规范，并且提高管理效率。这里结合实际经验，介绍开放实验室的网上登记和身份鉴权系统的设计原则和架构。
2.1基于web的实验预约登记系统
基于web的实验登记系统供学生进行预约实验室和实验时间。一个良好架构的预约登记系统将大大提高开放实验室的管理效率[3]。由于该功能是面向学生的，因此该系统的web服务器连接校园网，学生使用上网账号、学号等id登记并预约实验。同时该系统提供查询和修改的功能，并将用户按不同权限进行分组，系统管理员拥有最高权限，可以查看所有的信息，而普通用户（学生）只能查看和自己相关的信息。
web服务器和后台数据库服务器运行在不同的主机上，从而实现功能上的分离。数据库实现主/从（master/slave）双机备份，即主数据库服务器向web服务器提供直接数据接口，并且定时向从数据库主机备份数据。
在web服务和数据库的基础上，可以实现实验室管理的信息系统。该管理系统实际上是一个web界面的数据库（与实验登记系统运行在同一个web服务器上），用于实现：1）实验室的安排和调度；2）实验资源的管理和记录；3）实验信息统计和自动报表。
2.2身份鉴定和门禁系统
开放实验室的另一个重要部分是身份鉴定和门禁管理系统，该系统和实验室管理系统连接，相对独立，并不向外部用户提供接口。该系统包含用于门禁系统的id读卡器、不间断电源、电控锁和发卡器等装置。发卡器通过串口连接电脑终端，并通过网络和数据库相连接，用于校验登记的学生身份消息，并用于门卡信息的管理。
2.3开放实验室建设在培养电子类学生素质方面的作用
上面讨论的开放实验室已在中原工学院电工与电子实验中心运行超过一年的时间。从运行的效果来看，开放实验室不仅规范化了实验室的管理，还在培养学生能力和素质方面起到积极作用。1）实验教学的质量得到提高。首先，实验安排更加灵活，学生的实验机会、时间得到提升。信息化手段的应用也使得对学生实验的评价更加客观。2）由于学生参与实验的积极性被调动起来，因此学生的动手能力得到提升。通过信息手段进行学生身份的鉴定，并通过门禁系统使得实验室的安全和管理效率得到提高。
3结束语
开放实验室的建设已经成为实验教学和实验室管理的一个发展方向。本文结合中原工学院在这方面的经验，对开放实验室相关系统的建设进行一些讨论和介绍。开放实验室在电子类学生的能力培养当中起到重要作用，也必将影响到以后的教学改革。
参考文献
[1]李晋.高校实验室建设与管理模式的探讨[j].实验技术与管理,2009,26(6):145-147