本文选择层次分析法为指标权重的计算方法。其基本原理是把研究的复杂问题看作一个大系统，通过对系统多个因素的分析，将所要分析的问题层次化，构建一个多层分析结构模型。然后根据系统的特点和基本原则，再请专家对各层因素进行两两比较分析判断其相对重要性，引入1～9标度法构造出判断矩阵，建立数学模型，通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序，并最终归结为最低层相对于最高层相对重要程度的权值或相对优劣次序，为决策者提供决策依据。以各层级指标为基本要素构造判断矩阵，制作成实验室化学品安全管理评估指标权重调查表，共请了12位专家，其中5位高校实验室管理人员、2位企业EHS专业管理人员以及5位实验室负责人填写问卷，收回有效问卷12份，完成了指标体系的权重计算。以一级指标危险化学品资料及储运为例，其对应的3个二级指标各权重系数的计算过程如下:(1)计算每个专家打分得出的指标权重。根据专家a针对危险化学品资料及储运中3个二级指标的相对重要程度建立的两两判断矩阵见表1。各指标的权重系数说明了各指标在其层级中的相对重要程度。在本评价体系中，则表明了在高校实验室化学品管理过程中各指标对于高校实验室化学品安全管理水平的贡献程度、可能存在潜在风险的严重程度以及在管理过程中的优先管控顺序。
表1中的数据表明(颜色越深，权重系数越大，越重要)，7个一级指标的权重系数排序为:危险化学品资料及储运(0．2128)＞个人防护用品(0．1716)＞废弃物处置(0．1567)＞安全规章制度(0．1534)＞应急与急救(0．1520)＞仪器与设备管理(0．1046)＞实验室卫生及其他(0．0490)。一级指标中权重系数最大的为危险化学品资料及储运。在环境工程实验室中，实验室人员接触最多的就是各种化学品，种类繁多的化学品的资料和化学品储运成为实验室化学品安全管理的核心环节和重中之重，专家问卷的结果也证明了这点。其次是个人防护用品，实验室人员做实验时，只有使用合适的个人防护用品才能保证其基本安全，正确的配备和使用个人防护用品则成为保障实验室人员安全的最后一道防线。因此，只要开展实验，就必须准备好配套的个人防护用品。废弃物处置、安全规章制度和应急与急救的权重系数紧随其后。做实验就会产生各种三废，如果处理不当有可能会对周围的环境造成污染或损害实验室人员的健康。但现实情况就是大多数实验室在废弃物处置方面还不够完善，废液和废气是目前环境工程实验中最常见数量最多的废弃物，废液直接倾倒入下水道的情况并不少见。因此，正确及时的处理实验室废弃物同样是实验室化学品管理的重点。
要使各项管理能够顺利开展的前提就是要制定合理全面易于执行的安全规章制度。合理完善的实验室化学品管理制度和条例，将是实验室人身健康和设备安全运行的基石。要降低实验室的误操作引起的风险，首先要通过撰写标准操作规程规范实验室人员的操作步骤。在有了标准操作规程的前提下，定期对实验室人员进行全面细致的安全培训才能使每个人了解各项安全注意事项、操作要点。保证每天、每周实验室内部安全检查，以及每年院校级别的安全检查，才能将各类事故防患于未然。最后，各项操作规程、培训、检查及各类事故都应该有详细的文件与记录，为实验室化学品管理建立档案，积累数据，从而在日常管理、安全检查和事故调查时有据可循。实验室内难免会发生大小事故。因此，做好应对各种事故的准备也是实验室化学品管理的基础。做好应急的第一步就是保持应急通道的通畅。一旦发生事故，要在事故发生的第一时间进行处理，就需要配备灭火器、洗眼器和应急喷淋等基本应急设备。除了应急设备，实验室还应配备基本的急救药品，并定期检查，根据实验情况及时更新。在具备了相应的设备、药品的情况下，还应该保证在应急通道、应急设备旁张贴明显易懂的应急标识。
实验过程中可能会使用一些仪器和设备，环境工程类实验最常用且用的最多的就是玻璃仪器。另外，实验室内需要使用通风橱储存部分化学品，或进行一些化学实验操作;用于专门储存化学品的冰箱、实验过程中用于烘干的烘箱，如果使用不当同样会存在安全隐患，也是实验室化学品安全管理的内容。实验室卫生及其他危险的权重系数相对而言比较低，然而，在《实验室谨慎操作手册》中提到，实验室的有序性和安全性之间有明显的相关性;《化学品健康与安全手册》指出“大多数安全专家得出，实验室意外的主要成因是不良的实验室日常管理”。因此这一项属于实验室化学品日常安全管理一部分，不容忽视。该权重系数的排序与实际情况基本相符，在实验室化学品安全管理的过程中可根据该表格合理分配人力、物力、财力资源，确定管理的优先顺序。
2结语
关键词：实验室网络安全校园网安全防火墙安全策略
中图分类号：TP303.08文献标识码：A文章编号：1007-9416（2013）09-0173-02
引言
高校计算机实验室承担着教学、培训、考试等大量繁重的教学任务。特点是：应用软件众多，实验操作繁杂且不固定，机器台数多，上机学生不固定。因此可能会导致很多计算机或网络异常，如何有效的对计算机实验室网络进行安全管理就成为一个值得研究的问题。
1实验室网络结构与任务分析
1.1网络结构
结合众多课程实训要求，大多数实验室为学生搭建了一套满足各种局域网交换和广域网路由测试需求的基础网络平台，使学生在学习众多应用软件的同时，还可实现用户管理、服务器配置、模拟各类实验环境。80%以上都是基于10/100M交换机或路由器连接成星型拓扑结构，利用校园局域网连入互联网。
1.2实验任务
软件应用实验：办公自动化、网页设计、图片处理、图象、声音等媒体数据处理。
网络应用实验：DNS、DHCP、WWW、域控制器、邮件服务器等多种服务器的配置；网站建设，基于Socket的C/S编程，基于B/S编程等。
2计算机实验室网络普遍存在的问题
（1）为了满足教学需要安装了多种软件，电脑的运行速度较慢。计算机实验室几乎全天对学生开放，在超负荷运行下计算机出现故障率高，机器维护任务较重。（2）学生对计算机操作不熟练或不当操作，容易造成部分系统文件删除或破坏；学生随意修改主机密码、CMOS设置、修改注册表内容或本地安全策略，导致电脑系统无法正常运行。（3）学生私自将个人移动硬盘、U盘、MP3等带入机房，安装大量的个人文件、导致电脑系统运行速度降低，甚至导致大量文件感染病毒，使管理的难度加大。（4）学生从外网下载文件或者访问带有病毒的网站时，感染病毒可能造成系统及网络的瘫痪甚至崩溃。（5）基于教学要求，在局域网上实现资源共享或者教学广播，使病毒在局域网内大面积传播，加重了计算机病毒的查杀难度。
（6）学生在实验室内吃零食、早餐，污染实验室环境或导致计算机短路，还有学生私自移动机器，可能造成计算机硬件损坏。
因此，为保证学生机快速恢复、优化，必须建立起一套行之有效的系统维护方案，用以保证实验教学的顺利进行，减轻实验室管理人员的工作量。
3安全管理策略
3.1基础校园网网络安全策略
3.1.1网络安全结构
校园网络安全是实验室网络安全的基础保障。应制定统一的骨干网安全策略，保证基础网络平台的安全性。
校园网可采用了包括路由器、防火墙和入侵检测系统在内的三层结构化防御系统。
第一层防护由防火墙实现。可独立配置防火墙，对内外网之间的通信进行严格过滤，保障内网信息安全。
第二层防护由边界路由器实现。边界路由器提供Internet与校园网的连接，利用Cisco路由器上所具有的PIX防火墙功能，可将学校的WWW服务器、DNS服务器、E-Mail等服务器一起放于PIX防火墙的DMZ区，从而阻止外部用户对各服务器进行删除、修改等非法操作，防止来自外部的攻击。
第三层防护由入侵检测系统来完成。合理配置检测系统，对校园网内用户操作、设备、端口、服务、账户管理、流量等信息进行统计分析，可利用故障自动报警、检测日志，及时发现网络异常并处理。
3.1.2IP规划
目前我校为实现网络统一管理，使用静态IP地址，学生在首次利用帐户和口令登陆校园网后，网络中心负责身份审核的服务器在身份验证的同时，将其IP与MAC地址进行绑定。在后期用户通信中定时检测地址信息，发现MAC地址变换时，强行退出连接，但此种方法IP利用率明显降低，而且给用户使用带来诸多限制，且接入层上只能使用交换机。学生为实现帐户共享而选择其他网络接入方式，给我们后期网络安全管理埋下隐患。
为解决上述问题，建议配置DHCP服务器，动态配置IP地址。但此举措实施后，用户如果私自建立DHCP服务器，可能造成网络管理的混乱。
为防止用户私自建立DHCP服务器造成网络管理的混乱，在建网初期可选用支持DHCPSnooping功能的接入交换机。保证用户的IP地址只能由网络中心分配，而不能接受非法的IP提供。
为防止用户将IP地址手动设置成与服务器地址相同的地址而造成IP冲突，建议职能部门全部采用支持IPSourceGuard的交换机，用户必须从合法的DHCP服务器上取得IP地址才可进行正常通信，私设IP地址将会被交换机自动禁止。
3.2公共实验室安全管理策略
目前，有些实验室为简化工作，采用安装还原卡的方式来保证系统安全，但此举措会给实验操作带来诸多限制，特别是计算机网络方面的实验，大都要求计算机重启后才能完成实验任务，而还原卡的使用在此时就成为一道不可逾越的围墙，阻碍了实验的正常进行。
为保证实验操作的顺利进行，应根据各校实际情况合理制定实验室管理制度，以便对人员，设备，安全等实施管理。
（1）学生在机房不能吃零食、抽烟；学生不能私自使用U盘等移动硬盘；需认真填写好机器使用情况登记表。（2）加强对学生的教育，培养其良好的网络使用习惯。如不去浏览不安全的网页；不接受来路不明的邮件，附件应先下载，杀毒后再打开；不随意打开QQ等即时通信软件中弹出的超连接等。（3）在每台学生机上安装杀毒软件并及时升级。（4）及时打上系统漏洞补丁。（5）有条件的可以通过视频监控实验室的设备安全，应保证实验室的监控设备正常运行。（6）对系统核心数据进行备份，方便系统还原。（7）做好防火、防盗、防毒、防漏等安全工作。对水源、电源、火源必须必须细心检查，严防死守，杜绝事故发生。（8）实验设备在使用的过程中应注意保养维护，做好设备使用的档案记录，确保设备完好、安全和有效地使用，避免损坏，造成浪费。对已达到或超过使用年限的设备，按有关规定申请报废或降级使用。（9）制定完善的实验室管理规章制度并严格执行。
3.3专业实验室安全管理策略
3.3.1物理安全
网络应用实验中需完成DNS、DHCP、WWW、域控制器、邮件服务器等多种服务器的配置，并验证服务器功能，查看运行效果；若在连网状态下，会受到校园网上各服务器影响，建议不连接校园网，仅用交换机或路由器连接，构成星型拓扑结构的小型局域网即可。
统一规划IP。建议默认使用静态IP地址。根据具体需求可合理设置子网掩码，划分子网。也可基于交换机端口划分VLAN。
3.3.2用户安全
根据实际情况，可对所有用户进行划分，如：实验室管理员，教师，学生。并进行分级授权，避免出现越权操作。
管理员为每一级用户设置一个账号和密码，通过身份验证才能进行权限内操作。
3.3.3其他安全策略
（1）IP安全策略。可在学生机上设置安全策略，关闭某些服务和端口，以减少遭受攻击的机率。例如：禁止使用139端口。
第一步，点击“开始”菜单/设置/控制面板/管理工具，打开“本地安全策略”，选中“IP安全策略，选择“本地计算机”；再选择“创建IP安全策略”。第二步，在IP安全策略“属性”对话框中，添加新的筛选器。第三步，在“筛选器属性”对话框中，设置源地址为“任何IP地址”，目标地址为“我的IP地址”；“协议”选择“TCP”，设置“从任意端口到此端口（139），完成筛选器建立。第四步，选中“新IP筛选器列表”，设置“筛选器操作”为“阻止”。第五步、“指派”。激活该IP安全策略。
（2）端口重定向。如果默认端口不能关闭，可将它“重定向”。即把该端口重定向到另一个地址，这样便可隐藏公认的默认端口，降低受破坏机率，保护系统安全。
例如可将远程终端服务（TerminalServer）端口（默认是3389），重定向到另一个端口（例如1234），方法是：
1）在本机上（服务器端）修改。
定位到下列两个注册表项，将其中的PortNumber，全部改成自定义的端口（例如1234）即可：
[HKEY_LOCAL_MacHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼Control＼TerminalServer＼Wds＼rdpwd＼Tds＼tcp]
[HKEY_LOCAL_MACHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼Control＼TerminalServer＼WinStations＼RDP-Tcp]
2）在客户端上修改。
依次单击“开始程序附件通讯远程桌面连接”，打开“远程桌面连接”窗口，单击“选项”按钮扩展窗口，填写完相关参数后，单击“常规”下的“另存为”按钮，将该连接参数导出为.rdp文件。用记事本打开并在文件最后添加一行：serverport：i：1234
以后，直接双击这个.rdp文件即可连接到服务器的此自定义端口了。
4结语
实验室网络安全管理同其他网络安全管理一样，没有一劳永逸的方法。因此管理人员需对实验室系统数据定期进行备份。根据实际情况，合理安装并配置操作系统，网络协议，杀毒软件；合理禁止帐户、服务、端口；关注校园网网络安全动态，适时调整相关安全设置；设置审核机制，监视运行情况，及时修复系统异常。并定期进行硬件维护、软件维护、网络维护和日常维护，方能保证计算机实验室系统的正常、稳定运行。
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关键词：地方高校；实验室；安全教育
高校实验室是探索新知识、巩固新技能、提升学生综合素质的重要场所。新时期以来，国家对高校实验室的重视程度更高，投入的经费大幅度增长，大学生进入实验室从事实验研究的数量和频率逐渐加大。与此同时，高校频频发生实验室安全事故，比如，2022年10月，江苏某高校实验室发生爆炸并引发火灾，造成2死9伤。这些事故发生的重要原因，是部分高校忽视了实验安全教育。地方高校受教育主管部门和社会各界的关注度较低、实验设施较旧、实验经费缺少，一定程度上成为高校实验室安全的“短板”。因此，对地方高校实验室的安全教育问题进行检视和分析，并在此基础上提出相应的对策，这对于进一步增强高校安全意识、维护正常实验秩序、防止类似事故发生有着重要意义。
1地方高校实验室安全教育的问题
研究表明，我国高校实验室发生事故，人为因素高达58%，而这些人为的违反操作规程造成的伤亡概率达到80%。也就是说，安全意识的丧失和安全教育的缺失成为实验室事故的主要原因。当前，地方高校实验室在安全教育方面主要存在以下问题。
1.1安全意识淡薄，对安全教育重视程度不够
近年来，国家和政府部门要求加强高校实验室的安全教育，有效地提升了高校对实验室安全教育的重视程度。2015年，教育部开展高校实验室安全督查工作，组织专家实地调查并提出建议，被督查高校要针对建议进行整改并提供佐证材料。2019年5月，教育部《关于加强高校实验室安全工作的意见》，要求高校要贯彻落实“全员、全面、全程”安全教育，以期让安全教育达到“入脑入心”的效果。通过观察和调研发现，仍然有部分地方高校的领导、相关院系和学生存在安全教育重视不够、保障不足、制度执行不严的现象。（1）对实验室安全教育的场地、经费等保障重视不够。部分地方高校由于可支配的教育经费不足，对实验室的安全教育重视程度不够。调查表明，仅有一半的地方高校有实验室教育专项经费，12.16%的学校完全未提供经费支持，仅有9.46%的高校有专门用于安全教育的教室。没有场地和经费的支持，实验室安全教育的效果就无法得到保证。（2）重制度建设，轻教育培训。大部分地方高校都有一些规章制度，比如实验室安全管理制度、实验室操作规程、实验室应急预案、贵重仪器操作办法等，但在实际中，这些制度相关的教育培训不到位，制度成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的装饰品。制度看似很多、很完备，但如果没有通过教育培训入脑入心，制度就没有生命力。
1.2安全教育的系统性不强，持续性不够
系统的观点认为，研究事物要从整体和宏观的高度出发，从总体的观点来把握系统各要素的功能、行为和动态，只有这样才能使系统的功能最大化。当前，部分高校实验室的安全教育工作系统性不足，持续性不够。（1）部分地方高校对实验室的安全教育工作缺少宏观规划。有的院校只在新生开学初期进行短暂的实验室相关的安全知识教育，学时不足，且学生刚入学不久，高中阶段实验做得较少，对实验室安全的相关安全知识匮乏，短期的培训教育达不到效果。有的院校是由最先开设实验课的教师花两节课的时间对实验室的安全知识进行简单介绍，后续在课堂或实验室再由老师讲解。有的院校只是在班会上由辅导员或者班主任介绍实验室相关安全知识。（2）有些院校对实验室的安全教育存在频度低、持续性不够的现象。调查显示，地方高校对实验室安全教育每月一次的占9.57%，每季度一次的占19.38%，每学期一次的占47.71%，每年一次的占16.12%。教育学的基本知识告诉我们，要真正学好某方面的知识，如果没有适当的重复记忆，是很难收到理想效果的。
1.3安全教育针对性不强，方法单一
安全教育的针对性，是指针对不同的学院、不同的专业、不同的年级、不同的学生知识储备水平，进行有针对性的安全教育。但是，部分高校在实验室安全教育的活动中，往往存在“全校一盘棋，上下一般粗”的安全教育模式。（1）有些地方高校在进行实验室安全教育问题时，采取开设公选课的方式进行，不管是什么学院、什么专业、什么样的年级，都是由相关的教师采取统一的课件进行教学。而理科专业、工科专业、医科专业甚至人文专业的学生因为专业属性不同，对实验室的安全教育需求不同，接受能力也有快慢之分，这样的培训教育效果就不佳。比如，生物化学类实验室重点要对危化品的各种知识、理化性质、急救措施进行培训，而经管人文类的实验室重点要对防火防电、防计算机病毒等知识进行培训。（2）安全教育的方法单一。多数地方院校是通过理论讲授、请专家讲授、播放视频等方式进行，采取安全实操、情景模拟、应急训练的方式比较少。部分院校建立了实验室准入制度，学生要通过安全知识考试才能进入实验室。但在实际执行的过程中，存在把关不严、考试尺度较松，甚至出现代考现象。部分院校开展了安全实操，但因为场地、经费、时间的限制，导致了学生参与度不足，部分学生只是停留在“看热闹”的层次，一旦发生类似的危机，还是手足无措，无法应对。
1.4安全教育师资不足，人员匮乏
地方高校实验室一般分为基础类实验室和科研类实验室。基础类实验室一般是由实验中心的专任教师担任，安全教育与教学进度基本同步，学生在进入实验室之前由专任教师进行安全知识教育。在实验进行的过程中，学生按照实验指导书的要求和规程进行操作，教师也会在现场进行实验演示和指导，因而发生安全事故的概率比较小。但在科研类的实验室，就存在着师资不足、人员匮乏的问题。（1）科研类的实验室往往是多学科交叉融合的研究、研究人员比较多且流动性大，管理上往往比较松散，对学生的安全知识教育存在多头管理或者无人管理等现象；（2）由于此类实验室的多学科性，对安全知识的整合程度比较高，尤其是生物基因技术、纳米材料等新领域，能精通几个学科领域的教师数量不多，学生的安全知识来自师生、生生之间的观察和口口相传，这就容易存在安全教育的盲区和“死角”，留下安全隐患。
2地方高校实验室安全教育体系构建路径
当前地方高校面临实验环境日益复杂、实验任务日益频繁的挑战，这就需要高校师生树立“生命至上、安全第一”的观念，积极实现从“要我安全”到“我要安全”的意识的转变，从系统和整体的观念出发，不断优化安全教育方法，压实安全责任，确保高校教学与实验的秩序的正常运行。
2.1从思想上高度重视实验室安全教育工作
思想上的麻痹最容易引发安全事故。很多实验室安全事故的教训告诉我们，事故发生的主要原因是安全意识淡薄，心存侥幸心理，违反操作流程和规程进行实验操作。因此，实验室安全教育必须警钟长鸣、常抓不懈。（1）要从思想上重视安全知识教育与渗透，注重营造安全氛围。美国安全工程师曾提出“海因里希安全法则”，即每300起违章或者安全隐患当中，可能会产生29起轻伤或故障，可能会产生1起重伤或者重大事故。要让师生从上到下都形成“安全第一，预防为主”的宗旨理念，安全教育要年年讲、月月讲、时时刻刻讲，利用一切机会宣传实验室安全知识，要通过大会宣讲、专家讲座、视频播放、张贴标语和宣传画等手段，促进师生树立安全第一的意识。（2）大力加强制度的完善和执行工作。一些地方高校的制度管理意识不强，制度缺失、制度滞后、制度空白的现象不少，这样就容易出现实验室安全管理无章可循的局面。因此，要对本单位的制度进行立、改、废，实现用制度管人、用制度管事，通过制度对实验室安全管理和教育的主体、程序、职责、责任进行明确的规定。要严格制度执行，对违反制度的师生，要采取批评教育、警告、处分、调离教学岗位等方法进行惩戒。（3）将实验安全教育课程纳入通识课程，并根据课时量给予一定的学分，激发学生学习实验室安全教育相关课程知识的动力。对于理工科和医科类学生，可作为必修课程，对于文科类和经管类学生，可以作为选修课程，课程的开设可以灵活采用课堂教学和线上教学的方式进行，以减轻教师上课的压力，方便学生随时随地学习。
2.2以系统化视角构建实验室安全教育机制
要克服实验室安全教育“单打独斗”“各管一段”的狭隘思维，树立整体观和全局观，以实现安全教育效果的最大化。（1）高校要从体制上构建合理的安全教育体系。从纵向上，要总体上构建“学校—学院—实验室—实验者”的四级安全教育体系，学校的职责主要在于安全教育工作的总体谋划、全校性安全教育制度建设、部门间教育力量协调、安全教育通识课程的设置等；学院的职责主要在于制定具体的实验室管理和教育操作规程、办法、细则，安排安全教育师资和地点；实验室和实验者的职责是具体落实学校和学院的规章制度。从横向上，要整合校外安全教育监管部门、校内设备处、资产处、保卫处、教务处、二级学院等教育力量，合理确定职责边界，形成边界明晰、分工合理的安全教育体系。（2）要压实各部门和个人的安全教育责任。要通过层层签订责任状的方式，将安全责任的压力传导，形成从上到下，横向到边的责任管理网络，从学校分管领导到学院领导，从实验室负责人到学生个人，都肩负安全教育、遵守制度、规范操作的责任。对于违反责任状的师生，要按照《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见》的精神，严肃予以追责和问责。
2.3开展针对性培训，改善实验室安全教育方法
要切实改变不分专业、不分年级的“粗放式”的安全教育模式，加强教育的针对性，优化安全教育方法，增强教育实效。（1）采取“通识+专业”的安全教育模式，加强安全教育的针对性。在实验室安全课程的内容中，要有一定比例的“通识”模块知识，包括国家相关法律法规、安全环保、水电气使用、高温高压及常用设备、突发事故应急处理、实验室废弃物处理等常识；在此基础之上，要根据各专业的实际情况，再加上适当的“专业”模块知识。比如，化学实验室的安全教育，可加入化学物的中毒预防、气瓶防爆、化学烧伤灼伤、实验室“三废”处理、灭火器、紧急喷淋器、洗眼器等物品使用规程等内容。（2）根据学生的特点，综合采用安全教育方法。传统的安全教育方法，比如课堂讲授、专家讲座、宣传栏、知识竞赛、发放宣传小册子等方法仍然可以采用。针对大学生的特点，充分利用现代科学技术，则可以更好地吸引学生参加培训教育的积极性。比如，在安全知识的宣传上，可以通过互联网网站、微信公众号、小视频网站、抖音等新媒体进行宣传；在安全问题的演练上，可利用VR/AR和虚拟仿真技术，学生通过游戏、动画等体验式的教学，得到更好的教学体验和教学效果。
2.4加大对实验室安全教育的投入，组建专业化师资队伍
实验室的安全管理和运行，需要一定的经费和人力。（1）要加大经费支持力度。投入不足是困扰地方高校实验室安全教育的重要原因，进行安全教育所需要的师资、场地、宣传、技术，都必须付出一定的经费。有些高校由于经费不足，对安全教育常常处于“有心无力”的尴尬状况。所以，政府和教育主管部门要重视实验室安全教育，拨付一定的经费，解决地方高校“巧妇难为无米之炊”的局面，高校要对教学运行的经费进行合理地调配，对于实验室安全教育的经费要给予充分的保障，须认清如果一旦发生安全事故，造成的损失可能要远大于前期安全教育的投入。（2）要组建专业化的师资队伍。要采取“内培外引”的方法组建安全教育师资队伍。在高校内部，要通过内部培训、委托培训、引进高层次人才、返聘有教学经验的教师等方法，做大做优师资队伍；在外部，要以项目和专业为中心，与消防队、医院、防疫部门、安监等部门进行合作，请求他们在防火逃生、医疗救护、生物防疫、安全评估等方面予以知识支持。
3结束语
当前许多地方高校正在进行内涵建设发展阶段，在此过程中面临实验体量增加、危险源种类增多、实验师资短缺等一系列挑战。地方高校必须从思想上重视实验室的安全教育工作，树立系统思维，增加实验安全教育各方面保障，压实安全教育责任，优化师资队伍，确保实验室安全运行，以便充分发挥实验室在探索知识、培养人才、提高能力方面的作用。
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关键词：高职院校；实验室管理；对策
作者简介：刘星何（1975-），女，汉族，陕西乾县人，咸阳职业技术学院财经学院讲师，管理学学士，从事实验室管理研究
1概述
近年来，国家对职业教育日益重视，职业类教育越来越受到家长们的青睐，尤其是具有实际操作技能类专业，而这类专业是需要加强实际演练和操作实验的，这就要求高职院校要重视实验室投入和管理的[1]。实验室管理工作是高职院校必不可缺的一部分，实验室的管理水平直接影响了高职院校的教学水平和科研水平，间接影响了高职院校在社会的办学声誉和可持续发展。
2高职院校实验室管理现状及问题
2.1实验室管理体制落后,实验室综合利用率低。大部分高职院校实验室实验管理人员、实验教学均由系部管理，系部各自为政，导致实验室建设缺乏整体性和全局意识，管理上松散。实验室设备重复购置，造成资源极大浪费。在实验室设备的协调利用上，实验室的各管理部门相互推诿，最终导致实验室运行效率低下。实验室主要是学生进行实际操作演练的场所[2]，但有的教师占用实验室的资源给学生上理论课，导致学生不能按计划进行实验。实验室也只有在学生上实验课时使用，造成实验室的利用率低下。
2.2实验室管理人员师资队伍建设落后。大部分职业院校重理论而轻实验，在人才引进上，重视教师队伍建设，忽略实验室的人才建设。实验室的技术力量很薄弱，实验室管理人员学历学位普遍偏低，研究生学历占有的比重较少。二级教学单位重视教师的再培训，忽略实验员培训，实验管理人员实验技术不能及时得到更新，管理水平很难再提高[3]。
2.3实验经费投入不足。部分高职院校对实验室的经费投入不足，致使实验室无法购置先进的设备、仪器，无法建立科学化、现代化的实验室；无法购置正常实验所需要的材料及易损耗品[4]。
2.4实验室安全管理有漏洞，存在安全隐患。每个高职院校实验室基本都张贴实验室安全管理条例，但在实际操作中存在安全规定落实不到位的现象，一些计算机实验室电源线乱拉、插座严重负载；尤其是一些化学实验室危险药品的使用问题更为突出。还有部分高危易挥发药品，使用也太不规范[2]。
3加强实验室管理的对策研究
3.1科学规划，合理划分实验室功能。按照人才培养目标和学校学科发展，统筹考虑长期建设结合当前教育教学实际，将实验室分为以实验教学为主的公共基础实验室、专业实验室、专业基础实验室；以科学实验研究为主的科研实验室；以培养学生实践创新能力的创新平台、实训基地；按照不同的功能划分将实训中心进行调整、优化和整合，改变设置小而全、分而散的状况，避免重复建设的弊端[2]。推进实验室中心化管理模式，在学校层面上设立实验中心，实验人员和实施经费相对独立，统一管理系部实验中心。涉及2个以上专业使用的实验室均成立中心，由学校或系部统一管理。
3.2健全实验室管理制度，做好实验设备的管理工作。管理制度是实验室建设科学化、标准化、以及规范化的关键因素。只有建立和完善制度，才有可能使实验室有效的运行。高职院校应根据国家的实验室管理条例，联系本校实际情况，制定实验室设备管理制度、工作流程、易毒物品的登记和使用制度等，并公布具体实施细则，要求全院师生严格按照制度进行实验，使实验室管理工作制度化。仪器设备的管理是实验室重中之重的任务，应成立资产管理部门，建立资产管理卡片，做到有物有帐[3]。实验耗材要按照着“用多少，领多少”的原则，在保证实验顺利进行的前提下，严格控制耗材的浪费。化工实验所需化学药品和试剂种类相对较多，若各个实验员单独管理，则工作较为繁琐，建议学院设置专门的管理部门和采购部门。
3.3加强实验人才队伍建设和培养。高职院校的各级领导应充分认识到实验室在大学建设中的地位，充分重视实验室人员在教书育人、设备维修、管理协调、资源配置、科技攻关和对外开放服务等方面起着理论教师不可替代的作用，制定相关政策，引进实验系列的高学历人才或相关专家做实验带头人；给优秀实验员提供进修学习机会，邀请有丰富经验的专家、教授和仪器厂商的技术人员对其进行辅导和各种培训，以开阔其知识视野，扩大其知识面；加强实验室队伍考核、考评及进出机制，对实验技术人员实行竞争上岗，优化实验技术队伍和实验管理队伍。
3.4增加实验室运行经费。要保证实验室的正常运行，学校需要持续投入实验所需的材料经费、仪器设备的维修维护费用、实验项目综合性设计性实验开出费用和实验管理经费等。为确保实验室有序、高效运行，高职学校应制定规范的实验室运行经费投入制度及绩效评估制度，按需提供足量的运行经费。在每学期末，各实验室要做好本学期实验室运行经费的审核与汇总，做好下学期实验课开课计划、预期实验室开放情况计划以及大学生创新实验等运行经费的预算，报学校相关部门批准，并在下学期实报实销。
3.5进一步落实实验室安全管理工作。对有毒有害的药品要重点强调，并给予安全警示标识，随时培养学生和实验管理人员的安全意识，实行实验指导教师与实验室管理人员共同责任制。危险废弃物应统一安排、妥善处理，严防污染。实验室的仪器要制定标准的操作规程，教师要首先按照规程操作，对于违规操作导致安全事故发生的人或事要进行相关处理。在每天下班之前实验员要再一次检查实验室的水、电、气是否漏关，确保实验室一定安全[1]。结束语实验室建设和发展受到建设资金、运行经费、管理者和生源质量等诸方面的影响，各个高职院校的实验室建设只有密切结合自身的实际情况，不断地创新和探索；同时借鉴国内外一些高校实验室成功的管理案例，才能跟上时代更新的步伐。高职院校还要加大加强实验室改革力度，切实加强其长效管理机制的建设，构建创新性与开放性实验平台，保证高职院校的可持续发展，保证高职院校向综合型大学方向迈进。
参考文献
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关键词：实验室安全管理措施
中图分类号：G647
文献标识码：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.064
高校实验室的安全建设与管理既是实验室建设和管理的重要组成部分，实验室安全与广大师生员工的身心健康息息相关，也是和谐校园建设的前提之一。高校实验室在使用和管理过程中出现的新情况、新问题等都应深入分析成因及隐患，探索出相应的安全管理对策。
1实验室安全管理存在的主要问题
部分高校实验室规模小、底子薄，先天不足等问题使得实验室安全管理处在一个条件和闲难同在的关键时期。高校实验室存在实验仪器多、人员多、实验用品复杂等多种因素。许多高校部分实验室房屋结构设计不合理，出现线路老化、防火等级低等问题，给实验室带来许多安全隐患。教学设备陈旧、老化、落后及超期服役的现象是实验室火灾隐患之一。以笔者所管理的实验室为例，教学设备中，九十年代购置的大约各占1/3，许多仪器已进入维修高峰期，将其报废又难以保证教学、科研的需要。
针对实验室安全的专项资金不足，使得安全设施陈旧落后，形同虚设。实验室消防设施的配备不足、监控设施的形同虚设、应急动力供应的缺乏、门禁系统得不到实施等等都是实验室安全所不能忽视的方面。笔者所在的实验楼为8层，只有大厅的一个监控摄像头，其有限的监控范围使得实验室小件物品的丢失及师生的财产丢失只能以备案作为结局。
安全观念不强，安全意识淡薄。长期以来，各高校都不同程度地存在着重教学科研、轻安全环保的思想，存在着安全工作有投入、无产出的现象。现阶段学生对实验室安全意识的淡漠也让他们随时处于危险之中。不按实验指导老师的要求做实验；好奇心的驱使下随意的触碰实验仪器和药品；实验后的废弃物随意丢弃，甚至将废液直接丢进水池，为一己方便将他人的生命安全置之度外。
制度体系不健全，监督追责不力。实验室是危险试剂和有毒药品相对集中的地方，而近年来高校的投毒事件皆是因为对有毒药品的管理没有做到位，使得学生轻而易举的就拿到剧毒药品，对他人的人身安全带来了伤害。事故发生后不对事故进行深入的追责处理，息事宁人的态度让安全事故的严重性起不到警示作用。
2实验室安全问题的管理策略
2.1加大实验室标准化建设及设备更新频率
实验室新建、扩建中，应按标准化实验室的要求，充分考虑实验室的设计、建设、仪器设备的安放、安装及实验室水、电、气、毒等设施的规范和完善问题。在改善和增加教学实验用房的同时，力争在保证学生教学实验室正常运行的情况下配备相应的准备室，减少高浓度及有毒药品与学生接触的机会。要从基建设备费中每年提出-定比例用于常规教学仪器设备的更新，积极争取国家资建设项目经费及专项设备费。
2.2加大安全设施投入及装备水平
学校应在基本建设启动费中重点安排实验室安全建设项目，逐年增加实验安全设备维修费和实验室改建费等的经费比例，规范实验室必要的安全设施或者技术防范系统，配备必要的安全防护用品和设施，安装必要的监测、监控设备，使实验室尽可能符合国家和地方主管机构安全评价标准和要求。
2.3提高实验参与人员素质及安全意识
学校要通过多种渠道补充积极进取、责任心强的中高级人才加入到实验队伍中来，层层签订责任状，责任明确。加大安全教育宣传力度、营造浓厚的安全氛围、开展安全自救技能培训等种种举措并行，确保实验室管理人员、实验教师、学生这三个主要群体有安全人心，时时留心的安全理念。
2.4建立健全安全管理及追责机制
各高校应按照国家法律法规制定校内实验室技术安全管理条例，同时各院系根据自身特点制订专业实验室安全管理规章制度，在此前提下明确岗位职责。构建学校、职能处室、学院、实验室、实验室技术人员、实验者的安全管理体系，逐级签订安全责任书，落实各级人员的安全责任，做到“谁主管、谁负责”，“谁管理、谁负责”，“谁使用、谁负责”，责任到人。
2.5安全制度的完善及长效机制的建立
制度建设是实验室安全管理的主要组成部分，规范的安全管理制度建设是实验室正常、高效运行的强有力保障。国内高校需要借鉴国外大学的一些成功经验，在教育教学和实验室建设与管理的过程中深入开展安全领域的理论与技术研究，通过组织校内外专家编写安全书本教材和电子教材，制作网络视频学习资料，建立安全考试与测试系统，不断扩大安全研究与实践成果；通过制度化、规范化和标准化来建立实验室安全的长效机制。
3结语
“安全源于警惕，事故来自麻痹”。实验室安全无小事，它没有休止符，要常抓不懈。实验室安全事关师生的生命健康和安危，直接影响到学校的人才培养和科学研究。各高校应进一步完善责任体系、制度体系、教育体系、预防体系，确保实验室安全任务落实、管理规范、意识增强、防控措施都到位，通过狠抓落实，开创高校实验室安全工作的新局面。
参考文献：
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【2】廖庆敏.高校实验室安全管理之思考【J】.实验室研究与探索，2010，29（1）：168-170.
关键词：高等学校实验室现状解决对策
近些年来，由于改革开放的不断深入和社会主义市场经济的飞速发展，高等教育也进入了高速发展的快车道。科教兴国和人才强国的发展战略，更是将高等教育推向了优先发展、重点发展的时代前沿。随着21世纪科技、经济和社会发展的要求，高校实验室越来越显示出其重要的地位和作用[1]。高校实验室是科学研究、综合素质教育和为社会提供服务的重要场所，是培养高素质人才、出高水平成果和服务经济建设的主要载体，是衡量高校办学综合实力的重要标志。因此，实验室管理是高等学校管理工作中不可忽视的重要环节[2]。然而，当前很多高校实验室在建设管理上都存在一些亟待解决的问题，这些问题导致实验室尚不能满足高校发展的需要。实验室管理受传统教育模式的束缚，是高校教学管理体系中较为薄弱的环节[3]。
1高校实验室现状分析
1.1仪器设备使用率低、实验室相对封闭
随着高等教育改革的不断深入，高等院校都增加了实验室仪器设备的投入。由于高校实验室尤其是国家和省部共建重点实验室大多购置的是精密贵重的仪器设备，因专用试剂和耗材价值不菲，往往给使用者带来一定的困难，目前仅仅是面向科学研究的教师和学生开放使用，而忽略了人才培养和社会服务的功能。因传统思想和历史沿袭等原因，在仪器设备的使用上相对封闭，由此产生了两个问题：（1）重复购置造成浪费；（2）仪器设备使用率低，未能物尽其用。
1.2安全隐患普遍存在
主要表现在：实验用房设施陈旧、供电线路老化、可燃建筑材料的大量使用，例如我国高校有不少是建于20世纪50年代或更早的，私拉乱接线路常见、实验室顶棚和地板有不少使用泡沫板，造成了极大的火灾隐患。消防设备和相关消防设施配备不达标，有的虽然配有相当数量的灭火器但没有定期检查制度，多数已经过期失效，有的实验室为了防盗乱装防护门窗和防护网等，往往把防火通道部分或完全堵塞，一旦发生意外，后果不堪设想。不少高校管理人员和技术人员安全意识淡薄，只重视实验室的运行和使用效益，不重视安全预防措施，导致安全事故频发。
1.3实验室队伍建设落后
由于历史原因，高校对实验室队伍建设重视不够，要么成为安置闲人的场所，要么成为解决就业的出路，导致实验室教师水平良莠不齐[4]。众所周知，生产力的三要素包括劳动力、劳动工具、劳动对象，其中劳动力是最活跃的因素，所以实验室队伍的综合素质是最重要的影响因素，对实验室建设与管理起着决定性的作用。要管理好实验室，开展实验教学工作，没有一支具备良好素质的实验人员队伍是行不通的[5]。随着高校教育改革的不断深入，人才建设摆在了重要的战略地位，高校采取种种措施提高了教师的待遇。然而实验室人员的福利待遇与专职教师还有一定差距，晋级晋职比较困难，得不到应有的重视，往往难以吸引优秀的人才。实验室人员学历普遍不高、知识结构不尽合理，年轻人大多不愿意来这里工作，认为实验室没有发展机遇，结果造成实验室人员年龄结构老化，缺少新鲜血液的填充，实验室队伍建设跟不上发展需要。
1.4规章制度不够完善
高校普遍存在实验室规章制度缺失、不够全面或不够详尽等问题。例如有的实验室连最基本的实验室守则或规则都没有建立；有的虽有规则但不够明确、不够具体；例如虽然写了要爱护仪器设备但没有写怎样爱护，如切片机出现异常，应立即停机调节；再如冰箱突然断电应切断电源，待恢复供电后应根据冰箱的具体型号稍微等待一定时间再重新通电，这些都应在规则里有所体现。规章制度内容泛泛或缺失的现象给实验室工作带来低效和极大的安全隐患。
1.5经费投入不足，使用不合理
主管部门对高校教育经费投入不足，再加上高校自身筹集资金的能力不强，导致实验室建设与管理受到经费的制约。据统计资料表明，高校实验室建设经费的投入远远低于实际需求。即使得到经费投入，在使用上也不尽合理或存在着浪费现象，例如很多高校只注重实验室规模和设备设施这些硬件，而忽视了实验室人才和高精尖技术的引入。
2解决对策与建议
2.1加大实验室开放，提高设备使用率
为了解决实验室仪器设备使用率较低、实验室较为封闭的问题，应全面加大开放程度。这里包含两个方面的含义：（1）功能上的“三个面向”，即面向教学、面向科研、面向社会；（2）对象上的“多面向”，即面向全校教师、科研人员、研究生、本科生及社会相关人员。高校应打破传统观念，不仅立足于科学研究，还要重视人才培养，对全校有使用需求的本科生进行培训，让他们了解熟悉仪器设备的性能、用途、原理和使用方法，既培养了学生的实际动手能力，激发了本科生参与科研的意识，又提高了仪器设备的使用率。对于学校其他部门和社会相关人员，可以收取一定的服务费用，一方面使仪器设备得到充分利用，另一方面所收的费用可以用于维护和保养，以延长仪器设备的使用寿命。
2.2切实保障实验室安全
针对实验室的种种安全隐患，高校实验室应从以下几方面入手制订应急预案：第一，树立安全意识，增强安全观念。实验室安全工作的根本解决之道是从教育、安全方面入手，提高师生的安全意识[6]。第二，改善实验用房设施，这是实验室安全最基本的保证。学校应对实验用房进行安全评估，对达不到安全要求的立即关停。第三，做好消防工作，加强消防知识和实际演练的培训，要保证消防设施及器材的数量和质量，保障消防通道的畅通，确保师生及财产的安全。
2.3加强实验室队伍建设，满足学校发展需要
实验室队伍的建设要从层次、结构、数量学科分布等方面入手进行优化和整合[7]。首先学校领导层应高度重视实验室队伍建设，给予他们足够的理解和尊重，制定奖励措施，提高福利待遇，把现有的实验室人员留住[8]。其次，鼓励并引进优秀的年轻人加入实验室队伍，使这个队伍保持活力和工作激情。选派实验技术人员到实验技术力量雄厚的高水平大学或国外高校交流学习，以开阔视野，增长才干，提高自身的层次。最后要保证不断优化实验室队伍，通过“引进排出”的方式使年龄、学历、职称及知识结构更趋合理，以促进实验室队伍的梯队建设。
2.4建立健全实验室规章制度，并严格执行
做好实验室管理工作，必须要建立科学合理的规章制度。古人云：“无规矩不成方圆。”规矩是人类生存与活动的前提与基础，人们总是要在规与矩所形成的范围内活动。同样，制度是约束，它能确保实验室工作安全高效运转，保证各项工作有条不紊的开展。学校应制订以下一些规章制度，例如实验室岗位安全责任制、仪器设备操作规程、化学危险品管理制度、实验室使用规则、防火防盗制度等。进入实验室要严格遵照执行，这样才能确保实验室正常运行。
2.5加大实验室经费投入，合理使用资金
实验室的投入，在某种程度上决定了实验室建设水平的高低[9]。高校应多方筹集资金，除了争取财政拨款投入还应鼓励申报课题而获得专项资金，并且逐年逐项加大投入力度，使资金投入保持在一个较高水平。科学合理分配资金，实验室硬件和软件建设要两手抓，不能偏颇，均衡发展。
3结束语
随着时代的进步，学生的创新能力和实践能力已成为当代社会发展的强大推动力和广泛的社会需求[10]。只有针对目前高校实验室现状上存在的问题，采取行之有效的解决对策，才能使实验室建设与管理提升到一个较高的水准。高水平的实验室更有利于培养创新人才，因此加强实验室工作，对高校人才培养和可持续发展意义重大。
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