关键词：数字化；校园；信息安全；立体防御体系
引言
在数字化校园的发展过程中，各项教育资源在应用工程中发生安全事故的频率比较高，阻碍着教育信息化的应用。而传统的防火墙、防病毒软件等防御措施属于静态防御措施，防御形式也比较被动，防御的效果并不理想。因此，需要建立动态的立体防御体系，主动防御网络的攻击。
1防御模型
1.1物理安全层
在构建数字化校园信息安全防御体系的过程中，首先要整理出传统防御方式中的不足，改变其静态和片面的防御模式，并与高校网络应用现状结合起来，构建具有层次的立体防御体系。由于数字化校园的面对的网络安全威胁越来越多，程度越来越深，因此在模型中的网络安全层中设计了APPDRRRCC模型，此模型能够对信息威胁进行主动防护。数字化校园信息安全立体防御体系由四个层次组成：第一，物理安全层；第二，网络安全层；第三，数据安全层；第四，内容安全层。数字化校园离不开信息技术的支撑，而信息技术的运用则需要建立在信息网络基础设施上，物理安全层的的主要功能是确保这些设施的安全。这里的安全包括的范围比较广，包含电磁、截止、设备、环境等的安全，而确保安全的措施则主要是电磁屏蔽，如防雷击和防辐射等。此外，包括数据双机热备份和远程备份等在内的容灾备份，也是重要的防御手段，利用UPS可提高供电的可靠性，通过设备防护的方式能够对设备进行保护。
1.2网络安全层
在数字化校园进行信息教育的过程中，其基础网络和信息系统的运行，都可能受到网络的攻击，网络安全层的主要功能就是对其运行过程和运行状态进行保护。随着数字化校园普及率的提高，校园内发生的网络安全事故也越来越多，对高校与网络有关的业务都造成了严重的影响，阻碍着高校教育信息化的进程。因此，相关研究者为将立体防御体系构建成为一个动态的防御体系，并实现对信息教育全过程的主动防御，设计了APPDRRCC主动防护安全模型，如图1所示：图1APPDRRCC主动防护安全模型从图中可以看出，此安全模型主要涉及到7个环节，此模型能够形成集成化的安全防护，并对安全防护体系进行一体化管理，从而有效应对越来越复杂并逐渐智能化的网络攻击。并且，针对每个环节还设计了相应的策略，由数字化校园网络安全中心对每个环节进行更加深入、全面的管理，并实现管理的动态化。比如，在风险评估这一环节中，就主要对数字化校园的信息进行安全测试，并对其中可能存在的漏洞进行扫描，再根据扫描结果对风险等级进行测评。而在安全策略这一环节中，则建立了对应的安全模型，并制定相应的安全指标体系，对安全进行定级和保护。通过这样的策略管理，能够实现立体防御体系的主动防御，从而弥补原有防御系统的缺陷。并且，APPDRRCC主动防护安全模型，能够随时掌握数字校园的网络运行状况，通过对各系统进行布置，能够在发现异常安全事件的第一时间消除异常，并及时恢复被破坏的数据。在消除异常后，系统还能追踪到攻击源，从而对其进行反击。数字化校园信息安全主动防御策略。
1.3数据安全层
数据安全层主要对数字化校园的数据信息进行保护，确保其在存储、传输和处理过程中的安全，从而避免其被窃取和篡改。通过数据安全层的保护，数据信息的真实性和完整性才能有所保障，并使这些数据信息具有不可抵赖性，在传输和处理过程中还具备可鉴别性，在这些安全属性的保护下，数据信息的安全更有保障。目前，数据安全层采取的防护措施主要有两种，一种是数据加密，另一种是数字签名。
1.4内容安全层
内容安全层的作用主要表现在四方面，一是隐藏数字化校园信息的内容；二是发现数字化校园信息的内容；三是对这些内容进行分析；最后是对这些内容进行管理。具体来说，发现内容是指发现隐藏内容的真实性，并对其定的信息进行过滤，然后再通过分析，将其中存在的大量潜在信息挖掘出来。内容安全层比较常用的措施有以下几种：其一，通过信息检索获取有用的信息；其二，对数据进行挖掘，提取出有用的信息；其三，对暴力、色情等一些不良的网络信息进行过滤；最后，对网络中存在的舆情信息进行分析，再根据分析结果对这些信息进行处理。
2应用实例
2.1校园网的使用情况
以我国某高职院校为例，该院校通过路由器的作用，总共形成三个出口，一是教育网出口，二是中国移动出口，三是中国电信出口。现阶段，此高职院校校园网的节点有很多个，对教学楼、学生区、教职工区等进行全方位的覆盖，并为网络系统中的用户提供多种多样的服务，符合数字化校园的应用要求。但是，在教育信息化应用越来越复杂的情况下，加上校园网中的用户数量越来越多，校园网络安全问题越来越严峻，发生的安全事故越来越多。尤其是在每年三四月份以及六月份，单招考试和高考前后一段时间，网页挂马的情况非常严重，网络系统中出现的恶意代码非常多。随着近几年校园网规模的增加，加上P2P软件处于无序的使用状态，使得校园网本身就不充裕的宽带资源被占用。于是，在校园网使用的高峰期，常常出现无法打开网页的情况，导致学校的关键业务难以正常的开展。此外，校园网用户的网购账号、QQ和MSN等聊天账号，以及网络游戏账号等也经常被盗，给师生造成不同程度的损失。出现这些情况的很大部分原因，在于该院校的二级单位没有管理好二级网站，二级网站的防御功能太差，就会受到黑客、病毒等的入侵。并且，在网络中还存在许多不良信息，如色情、暴力信息等，这些都会危害高职院校学生的身心健康，如何将此类信息隔离在校园网以外，是值得研究的问题。
2.2网络安全层的应用及效果
在数字化校园信息安全立体防御体系中，网络安全层的作用是最关键的，其主要对校园中的基础网络，以及信息系统的运行过程进行全方位的保护，并对运行状态进行实时监控。所以，在信息化技术全面推广和不断更新的情况下，高职院校必须对网络信息安全加强监管，才能进一步优化校园网络环境，从而降低意外事件发生的几率。而针对APPDRRCC主动防护模型中的风险评估，需要对校园网中的三种不同要素进行风险评估，即资产、威胁和脆弱性，这样才能对网络安全中所面临的威胁进行全面的掌控。其中，对脆弱性的风险评估结果如表1所示：根据在脆弱性评估中发现的漏洞，立即采取措施对其进行修复，避免漏洞对校园网形成攻击，从而提高职院校园网的安全防御能力。在漏洞修复完成后，校园网路由器中的挂马几率得到明显的控制，系统的安全防护水平也有很大程度的提升。在系统的防护环节中，为进一步提高职院校外网络系统的防御能力，高职院校在系统中安装了防病毒软件，实现对校园网络中计算机病毒的实时防护。从而有效的提高职院校园网络的安全性。而在监测环节，能够对校园网的运行状态进行全方位的监督，一旦发生系统异常，就能及时采取措施排除异常，从而确保校园网络的稳定运行。
2.3内容安全层的应用及效果
内容安全层的合理设置，直接决定着校园网络文化氛围是否有利于学生的健康成长，也会影响高职院校的和谐稳定发展。为保障校园网络信息的安全，通过“人工+技能”的方式对信息进行过滤，从而为在校学生提供健康的上网环境，创造积极的校园网络文化氛围。并且，该高职院校在技术上，利用专业的内容监控设备，对网路内容进行过滤，避免不良网络信息进入校园网中，从而为学生提供正面、积极的校园网络信息。此高职院校利用“人工+技术”的方式，在高考的网上录取阶段、全国英语等级考试前后，以及每年的政治敏感时期，都能将各种不利于学生成长的网络信息过滤掉，从而为学生提供健康的上网环境，形成优良的校园网络文化。在网络滥用行为中，垃圾邮件所占用的宽带资源是比较多的，其不仅会损害用户的利益，还可能在邮件中包含一些具有危险性的信息，如钓鱼链接、病毒链接等。因此，高职院校在校园网系统中设置了垃圾邮件过滤系统，将含有不良网络信息的垃圾邮件过滤掉，从而释放更多的宽带空间。根据垃圾邮件过滤系统中记录的数据，系统在1年内拦截的垃圾邮件数量超过总邮件数量的83%，有效的提高了校园网系统的安全。
3结语
综上所述，传统的数字化校园信息安全防御体系是静态的，且防御过程比较被动。随着先进信息技术的全面应用，立体防御体系的构建，则是以动态形式运行的，能够主动对校园网络的攻击者进行防御。同时，在物理安全层、网络安全层、数据安全层，以及内容安全层的共同作用下，数字化信息安全防御体系的有效利用，能够提升校园网络系统的防御水平，过滤网络中的不良信息，从而为学生提供健康的网络环境。
参考文献：
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[2]王瑞娜.云计算技术在数字化校园中的应用研究[J].安阳工学院学报，2014.
[3]朱力纬，刘丽勤，王健等.高职院校基于大数据时代的数字化校园建设探讨[C].//中国高等教育学会教育信息化分会第十二次学术年会论文集，2014.
[4]朱亚琼,冯杨.高职院校数字化校园建设与管理研究——以河南财政税务高等专科学校为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2015.
[5]潘杰.中职学校数字化校园建设若干问题探讨[J].科技信息，2014.
环境卫生工作计划
一、指导思想：
环境宣传教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对于环境保护工作起着先导、基础、进和监督作用。而环境问题又是人类迫切需要解决的全球性重大问题。因此，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，既是我国一项基本国策，也是世界各国共同的发展战略。我们要以《全国环境宣传教育行动纲要》为指导，切实把环境教育落实到学校教育的各个环节和各个学科，通过积极有效的活动，取得教育的成效，以环境教育为了阵地，提高师生的环境意识，倡导绿色文明，推进学校素质教育。
二、工作原则：
1、环境宣传教育要坚持理论联系实际的原则，在向学生传授环境保护知识的同时，通过实际的活动让学生强化环保意识，培养环保能力。
2、环境宣传教育要采用学校内与学校外相结合的原则，学生环保意识的养成需要在校内的教育培训，更应注重让学生到社会实践中去观察、研究、评价，在解决实际问题的过程中增强自身的环保意识。
3、环境宣传教育既要注重平时各学科、各方面的渗透，更要通过专门的主题活动强化。
三、具体安排：
1、结合年级组工作宣传环保知识，培养环保意识。学校将通过全校大会、广播校会、宣传橱窗、校园广播站等阵地，集中宣传环境保护方面的知识。各班级也要利用自身的板报、班队会等手段，进行宣传教育活动。在学习教育的基础上，开展讨论和征文评比活动。
2、利用课堂教学的主渠道，把环境保护的教育宣传渗透到每个孩子的心目中。语文、科学等学科要重点进行教育工作，教师要研究和挖掘教材中环境教育的内涵，寻求最佳的教育手段，取得真正的成效。
3、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动。
如在3月12日植树节，学校要安排好全年的树木、花草的补种和维护，各班级开展花卉进班级活动，选购花卉种子，教育学生养花种树，美化校园。在3月22日世界水日，可通过班队会宣传有关护水知识。在4月22日世界地球日，进行板报宣传。在5月31日世界无烟日，学校将开展戒烟宣传，动员教师参加到戒烟行列，并通过学生向家长们普及戒烟有利于环保的知识。
4、学校要健全各项制度，并认真落实。
环境卫生工作计划
一、指导思想
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
本学期，学校将继续组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高我校学生的环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。
二、环境教育目标
从小培养学生热爱祖国，关心家乡的'环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
三、主要工作
（一）加强组织领导，强化师资队伍
1、为了使学校的环境教育落到实处，调整和充实环境教育领导小组，优化我校环境教育的组织机构，推进环境教育。
2、强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：
A、加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。
B、请进来。请有关专家来校辅导。
C、创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。
D、订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。
E、定期交流环保信息。
（二）抓好四个结合，加强环境教育
A、与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
B、与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。
C、与行为习惯相结合。要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理。
D、与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。
（三）开展科技活动，形成环境教育特色
科技活动是环境教育的重要渠道，它可以使学生获得环境知识和环保技能，树立科学的环境观，形成正确的环境意识，自觉养成保护环境的行为习惯。利用科技节组织学生制作环境小报，进行环保知识竞赛和环保征文活动。
环境卫生工作计划
一、指导思想：
按照要求全面贯彻“全国环境宣传教育行为纲要，实施环保是我国一项基本国策的方针，在素质教育中注重学生的认知水平和个性的发展，使学生从小形成良好的环保道德行为习惯，确保学校环境质量进一步提高，开创学校工作的新局面而努力。
二、意见与设想：
（一）加强组织建设。
1、班子组织健全。
成立以校长为组长的环境教育领导小组，定期开会研究部署环境教育工作，做到分工明确、责任到人、内容落实、考核检查得力。
2、宣传有力度。
在师生中广泛宣传环境教育目的和意义，做到人人知晓。国旗下的讲话有环保宣传内容，学校的宣传橱窗、画廊、板报上刊登环保知识，学校的红领巾广播、定时播放环保文章、影视。
3、环保知识渗透到位。
在教学内容中要求教师做到抓住重点、积极渗透环境保护意识。学校在举办公开课、优秀教案评比中有意识将环境教育摆放到一定的位置，并在期末测试的试卷中也能体现出环保方面的知识题。
4、狠抓业务学习和培训。
一是向优秀单位参观、学习，取人之长，补己之短。
二是积极组织教师开展学习、教研、体育备课等研讨活动，促相互学习、相互提高，使骨干起到主心骨的作用。
三、发挥学校特色作用，强化训练，导之以行：
（一）把环境教育课程和学科课程实施相结合。
课堂是对学生进行环境教育的主阵地，全体教师立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。对小学生进行环境教育，要强调实践性、参与性和跨学科性。以学校教育为中心，把家庭教育和社会教育相结合，形成纵横交错，更加开放，更加宽泛的教育体系。
这将有利于素质教育，有利于课外活动的开展。环境教育是一项系统工程，对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，把环境教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。
根据有关会议精神，在对小学生进行环境教育时，可以采取渗透模式。活动时，既要做到“润物细无声，更要针对各科的知识和特点，开展一些有趣味性的教学活动。
1、把握渗透课程
（1）语文学科
在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。
（2）数学学科
在小学数学中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图表，进行讨论、游戏等形式，在课外可以进行实验与调查，野外考察，环保宣传等。通过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，刻不容缓。教师因此再进行适当的教育，效果更加明显。
（3）科学学科
科学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过科学课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起，从身边做起的信念。
生物和环境教学内容是进行环境教育的重要组成部分，可以开展环境教育的专题活动。其中环境考察课是进行环境教育的典型形式。另外可以进行动、植物的养殖，环境科学实验，环保宣传，乡土地理考察等活动。
（4）品德学科
小学思想品德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。
（5）音乐学科
音乐是一门实践性很强的学科。绝大多数情况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为教师开展活动提供了有利的条件。要求教师不要局限于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。一般采用如下形式：讨论、游戏、表演，同时注意营造气氛。
（6）体育学科
在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。在教学过程中，可采用推理法、提问法、探究式教学法，通过游戏或查阅有关资料渗透环境教育。
（7）美术学科
在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保方面的知识，并能培养学生参与意识。
在手工制作课中，利用废物制作一些有趣的小作品：用旧饮料瓶、易拉罐、纸盒、碎布等，指导学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽车、火车、飞机、自行车、帆船等玩具；用旧的挂历、杂志、报纸，通过剪贴可制作风筝、装饰画、文具袋等；用碎毛线、蛋壳，涂上色彩拼各式人物、动物等。当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高学生的环保意识是十分重要的。
2、上好主题教育课。
对一些本身是进行环境教育的素材，如资源问题、粮食问题、各种环境问题、城市化问题、人口问题等，教师们通过列举数据的方法，让学生产生危机感和紧迫感，可运用电教手段，让学生身临其境地感受环境问题的严重性，采用讨论法让学生联系实际，运用身边的实例来说明环境现状，环境保护的必要性。开设活动课程，开阔视野，拓宽知识面。
学校定期举办“人类与生态环境知识讲座，开展“环保知识读书活动、主题班会活动，邀请专家学者作专题讲座。如造成气候异常的“厄尔尼诺现象、“二氧化碳的温室效应、“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、“人类面临的十大环境问题及其对策等讲座，使学生从不同角度了解环境保护工作的迫切性、重要性，增强了学生的环境意识。
（二）把环境教育课程与课外活动课程实施相结合。
环境教育的课外活动形式是多种多样的。我们要通过春游等考察研究人与环境的关系。老师要领着学生到大自然中去，在那里调动学生的所有感官，去看，去听，去闻，去触摸，去劳动，去品尝……从而使学生感受大自然中的空气、水、土地、动植物等。
从而培养学生对大自然的感情，和大自然建立密切关系，使他们热爱大自然，激发保护大自然的欲望，从而认识生态环境被破坏给人们带来的恶果。同时还要举办环境知识竞赛活动、黑板报比赛、办展览、搞讲座等宣传环境保护的基本知识，对学生进行爱护自然资源的教育。特别要注意做到几个结合：
1、与重大环境教育日（周、节）相结合
借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对学生进行环境教育，使之成为学校环境教育的传统。
通过在植树节时组织“我和小树一起长植绿护绿活动、在“世界环境日开展“从小做个环保人等活动，使学生树立较强的环境保护观念，切实提高学生保护环境的能力。
2、与社会实践活动相结合
让学生在保护环境的社会实践活动中，激发和培养创新精神和实践能力。四年级以上各中队要成立废品回收小队，将班级中学生的废纸、学生家中即将扔掉的可回收物品集中起来，定时卖给废品回收处。学生要在教师家长的带领下，观察和考察社区人们的行为习惯，城区烟囱排放出的废气，使学生明白造成各种环境污染的主要原因，并分析研究对策。
3、与生动有趣的兴趣小组活动相结合
课内外的渗透教育，增强学生的环境忧患意识，促使同学们产生积极要求参与环保活动的强烈欲望。利用学校的兴趣小组教学活动，以漫画的讽刺性、幽默性、教育性去打动着学生的心弦。辅导老师要引导学生们通过广泛的社会调查创作出大量的漫画作品。
（三）环境教育从身边做起。
1、学校干净整洁，无一处卫生死角。
室内窗明几净，室外无乱抛乱扔纸屑、瓜皮果壳现象，无攀折摘校园花草树木行为；中年级能主动打扫，见到纸屑弯弯腰，能经常给校园里的花草树木施肥、除草；高年级学生能自觉清除墙壁污迹，维护学校各种秩序，永保校园清洁优美，做到包干到班、责任到人，检查、考核经常不断，任何时候经得起查，经得住查。
2、校园、家园、社区、社会同步进行
在积极开展好校园创建活动的同时，要引导好学生小手牵大手、校园、家园、社区、社会的环保工作的开展，搞好校园内的垃圾废品分类处理、家庭中的变废为宝、社区的环境污染的调查考察、绿色小队的社区宣传、重大纪念日的社会活动。
市场-课程-市场的培养模式对于高职院校专业人才的培养有着非常重要的意义和价值，市场-课程-市场的培养模式能够有效地降低高职院校的教学盲目性，并且提升教学效率，为教育教学工作的开展提供有效保障。市场-课程-市场的培养模式是以市场需求为导向的培训模式，为此高职院校必须要重视市场调查和分析工作，以确保培训课程内容准确性。首先，高职院校应该加强同医院的交流与合作，定期同医院儿科医疗人员进行沟通，以了解医院儿科护理日常工作的主要内容，对咨询医院儿科工作的具体需求。同时，高职院校方面应该做好对医院教学意见和需求的统计分析工作，筛选具有代表性的教学意见和建议，将相关内容同日常教学工作相结合，有侧重性地进行教学内容的调整，为教育教学工作的开展奠定良好基础。
二、加强课程改革，建立科学的教学体系
为保证实际教学质量，提升儿科护理专业人才的培训效果，高职院校方面必须要重视教学课程的改革，构建全新的教学体系，满足实际教学需求。目前儿科护理专业的课程内容较为分散，课程群划分并不明显，因此必须要重视对课程群的划分，整合教学内容和教学体系。比如，儿科护理课程体系应该划分为基本素质课程、人文素质课程、专业基础课程以及专业课程四大部分，基本素质课程主要是由基础的教学教学课程组成，如化学、政治、体育、应用和计算机应用等等，这些课程对于提升学生的综合能力有着非常重要的意义；人文培养课程是培养学生的工作责任性和责任感，提升学生的工作意识，端正学生的工作态度，具体包括了护理伦理学、护理心理学等等；专业基础课时针对于儿科护理工作技能的培训课程，这些课程是学生今后工作过程中需要运用的重要知识，包括了人体机构学、营养学以及病理学等等；专业课则是针对于儿科护理工作的专业类科目知识。
三、开放实践场所，保证实践质量和效率
高职院校儿科护理专业人才的培养，必须要以临床服务能力水平作为重要的评价标准。因此，对于儿科护理专业人才的培养工作来说，实践环节是必不可少的，而这也是提升学生工作能力和工作水平的重要手段。高职院校的课堂教学工作主要帮助学生掌握必要的专业知识，但教学是较为有限的，学生必须要利用实践来不断巩固自己的专业知识和专业技能，才能够确保自己的工作能力。为此，高职院校必须要为学生建立开放的实践场所，除了为学生提供更多的医院实习机会的同时，最大化地发挥学生的主动性和创造性，配备和引进更多先进的实践设备，充分锻炼学生的实践能力，使学生在实践中成长，补充学生的学习实践，对于创新型人才的培养有着非常重要的意义。
四、加强教师队伍建设，提升综合教育水平
对于高职院校来说，在加强对儿科护理专业人才培养模式建立的同时，必须要重视师资队伍的建设，以保证教学工作的顺利开展，确保教学目标的有效实现。老师是现代教育教学的基础，老师的能力和个人素质将直接决定着院校的教学水平。就当前部分职业院校来说，由于待遇等因素的影响，导致高职院校的教师水平同高等院校存在相当大的差距，高职院校教师能力问题成为危及高职院校教学工作的重大因素。为此，在日常教学过程中，高职院校必须要重视教师队伍建设，提升综合教育水平。首先，高职院校应该适当提升教师待遇水平，结合当前市场环境制定较为合理的教师待遇，以吸引更多的具有丰富专业知识和教学经验的优秀教师加入到教育教学工作当中。对于儿科护理专业来说，临床服务水平是学生基本要求，高职院校在不断为学生创造实践场所的同时，应该适当引入具备丰富临床实践经验的老师，以保证课堂教学的真实性和可靠性，保证学生的学习效果。此外，高职院校应该加强教师的培训工作，制定全面的培训流程，定期要求国内优秀的护理人才和专家参加培训活动，帮助教师了解和掌握先进的教学模式和教学思想，确保教师教学能力的有效提升，为儿科护理专业教学模式的顺利实施奠定良好基础。
五、结语