【摘要】当前国家正大力发展教育，提高教育水平除了加强基础设施外还需要一大批优秀的教育工作者。当前对教师关注的多为业务水平和身体情况，而教师的心理问题则较少受到关注。本文综合运用心理学和计算机技术，针对教师特点设计出各个心理指标数据，设计了一个教师心理疾病信息管理系统。通过收集各个地区各种层次教师信息进行综合分析，本系统对有效分析教师心理疾病提出了有力的依据，对完善教师的心理健康具有重要意义。
【关键词】教师心理；心理学；信息管理系统
教师心理健康问题对教师的健康、教师队伍的稳定、学生的身心发展影响巨大。伴随着教育改革和课程改革的不断深入，教师的压力不断增大。研究表明，压力是影响心理健康的主要因素，越来越多的教师存在心理健康问题［1］。目前，社会各界纷纷对教育教学一线的教师投以关注的目光，对教师们身体健康状况进行调查研究，分析教师所得的病情以及治疗方案［2］。教师心理素质良好对于提高全民教育水平，进而提高全民族人口素质有着重要意义。做好教师心理疾病查治工作，一方面要做好广大教师常见心理疾病的收集整理工作，另一方面要做好信息管理系统，为各级教育主管部门了解并掌握教师的综合信息提供有力依据。我国是一个人口大国，受教育人数多、地域分布广、教师的文化层次所处环境差异大，同时，开展教师心理疾病查治工作的各级教育机构在心理学业务和计算机信息管理水平方面存在着高低不同，因此，如何更快更好地提高心理疾病的查治工作，提高查治率，是目前教师心理疾病查治面临的重要问题，为此，我们利用现代信息技术设计了《教师心理疾病信息管理系统》。
1本系统的特点
教师心理疾病的查治工作涉及面广泛，应由各级教育机构来承担。由于教师的层次不同，从小学到大学，教育程度不同，所处环境不同，应区别对待。如果统一采用专网形式，则需投入大量财力、物力和人力，还要受多种条件的限制，很多偏远地区的教师信息难以收集。本系统通过一系列方法解决了以上这些问题，有以下一些特点。
1.1信息收集指标全面通过专门的心理因素分析，将按以下三大块进行信息采集：（1）教师个人基本信息-包括教师的个人情况，如年龄，性别，出生地，生长地，教育经历，个人特长，家庭情况等。（2）教师职业经历-包括教师的从业经历，如从事教师之前的工作经历，从事教学工作后工作过的学校，教授过的年级，教授过的课程等。（3）教师心理问答-包括了教师的一些与心理活动有关的一系列问题，由心理学专家进行设置。
信息的采集以选择题为主，部分题目是问答题，需要进行人工收集。因此信息的采集工作也很重要。
1.2信息采集方式灵活由于教师的层次不同，根据中国国情以及各个地区信息化程度的不同，现将信息采集的方式分为两类：网上收集和纸质收集。条件好的学校可通过网络收集数据，而部分网络建设不够发达的学校可以通过相应教育主管部门下达纸质文档，由教师填写进行纸质收集。通过以上二种方式的信息采集，将确保收集到尽可能多的心理数据以便进行数据分析。
在采集数据的同时，遵循分级管理原则，利用统一的地区编码规则以及教师层次代码规则，以县区乡镇教育机构为基本数据收集单位，建立和管理各地区的原始数据库，按要求收集教师的各项信息数据。按地区将搜集到的教师信息提交到现属地区的教育主管部门。并可通过网络实现数据的逐级上报。设置有查看权限，上级教育主管部门可以查看下级提交来的数据，反之不行。同时与心理治疗机构合作，进行数据分析。
1.3信息处理功能强大系统具备个案疾病的初级诊断、数据信息档案保存、统计分析汇总等多项功能，尽可能覆盖业务工作全部，电脑自动处理能力尽可能高，以利提高工作效率。系统设计时，考虑到系统数据的安全保密，通过一定的技术手段防止数据库及数据库数据被恶意破坏，防止无关人员非法操作系统。
1.4数据监测管理机制完善在数据的监测过程中须确保数据的一致性并且制定相关管理制度，以保证监测数据及时准确的汇总与实时跟踪，以便及时、准确、全面地反映教师心理健康状况。应建立健全教师心理疾病查治信息监测评估机构与制度、监测信息定期报送制度和定期的数据分析制度。
2本系统的功能介绍
本系统由信息采集、信息查询、统计分析、数据转接、系统维护五大功能模块组成，每个模块又包含多项子功能。
2.1信息采集完成教师基本信息、职业经历和心理情况的录入、导入、存储、编辑、修改、删除等功能。信息的录入有两种方式，一种是通过网络采集的数据可直接导入到本系统中，另一种是通过手工方式录入纸质文档，尽量避免重复数据。
2.2信息查询采用模糊条件查询模式，可对教师信息的检查结果进行跟踪，打印输出相应结果，并且可以实现简单数据汇总。
2.3统计分析可进行组合条件的统计分析，可组合的条件包括教学层次、地区、性别、年龄、心理疾病种类、教育程度等，自动生成汇总统计报表，可打印输出。从而从时间、空间和人群分布上对心理疾病严重的教师进行提示并提供连续追踪管理，对存在危险因素或对学生教育危害较大的教师进行预警和预报。
2.4数据转接通过数据的导入、导出功能，以标准统一的文件形式，实现同系统不同用户间数据的归集，满足管理工作数据集中汇总分析需要。
2.5系统维护系统的辅助功能，根据系统的需要而定，一般包括基础数据维护（地区、单位、教师层次、权限、心理疾病种类、诊断结果等数据的初始化和日常管理）、数据传输、数据备份、数据导出、操作用户管理、用户权限管理、系统帮助等功能。
3结论
随着社会经济的发展，信息网络的不断推广。教师心理疾病信息系统的网络化将是信息发展的必然要求与最终发展方向。通过网络实现教师心理数据的逐级上报，教育部门能够及时、准确地得到教师心理信息，并进行统计、分析等处理，可在更大程度上实现了数据处理心理疾病信息管理的自动化。《教师心理疾病信息管理系统》的使用，可提高教育管理机构对教师工作的进一步认识，提高教师自身的业务工作效率，提高教学质量，确保教书育人工作的顺利进行，最终实现提高全民综合素质。
【参考文献】
1王萍.教师心理健康状况的测量和研究.辽宁教育行政学院学报，2006，23（1）：52-54.
一、项目目标
1、通过对未接种乙肝疫苗的在校大学生、高中生进行乙肝疫苗的接种，且全程接种率需达到以上。
2、通过宣传教育提高大学生乙肝防治知识，有效预防乙肝病毒的传播，进一步降低该人群乙肝病毒感染率和乙肝表面抗原携带率。
二、项目实施时间、范围和内容
（一）项目实施时间
年月至年月。
（二）项目实施范围
全辖区所高等院校、所高级中学。
（三）项目内容
对未完成剂次乙肝疫苗接种的在校大学生和高中生进行乙肝疫苗的接种；并通过内容丰富、形式多样的宣传，提高大学生乙肝防治知识水平。
三、项目组织实施技术要求
（一）组织领导
两镇、各街道办事处
居民委员会、村民委员会要配合卫生部门开展与预防接种有关的宣传、教育及接种对象的摸底调查等工作，并组织居民、村民及时接种乙肝疫苗。要积极配合卫生部门开展乙肝疫苗接种宣传，使乙肝疫苗接种家喻户晓，人人皆知，积极营造全社会共同参与接种工作的社会氛围。
区卫生局
负责乙肝疫苗接种项目的组织实施，技术培训与指导，督导和评估；卫生局负责指导下负责学校学生摸底调查、登记、接种通知单发放及协助接种组织工作。
区教育局
负责做好对学校实施查漏接种工作的管理，指导和督促学校落实查漏接种责任，组织学校查漏接种责任人参加培训，将该项工作纳入对学校卫生工作的考评内容，并加强督导检查。
区财政局
根据《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目实施方案》的要求，加大对乙肝疫苗接种经费的投入，为落实接种工作提供保障。
区疾病预防控制中心
根据《区大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目实施方案》的要求，制定下发技术实施方案，按照相关技术方案开展工作。加强对接种单位和学校的技术指导，成立技术指导小组和疑似预防接种异常反应调查诊断处理小组。
（二）社会动员和宣传
1.社会动员
各责任单位与辖区预防接种单位围绕在校大学生和高中生接种乙肝疫苗项目工作，落实人人享有公共卫生服务的惠民政策为目的进行广泛社会宣传活动，动员全社会参与，营造良好的接种服务氛围。可利用广播、社区通知等方式开展宣传。
2.学生宣传教育
通过健康教育课堂、宣传栏、宣传单、展板等内容丰富、形式多样的有效措施，在学校开展乙肝防治知识专题宣传活动。大学生可利用宣传手册、学校网站和广播宣传肝炎防治知识，并结合“世界肝炎日”开展乙肝防治宣传活动。通过宣传，提高学生预防乙肝知识知晓率，促进学生从自身做起，积极投身于预防乙肝的活动当中来。
（三）人员培训
采用逐级培训原则，举办两期培训班。
1、对教育局及辖区各高校、中学、小学校专人进行培训，教育部门组织本单位人员的二级培训。
2、对辖区预防接种单位进行培训。
3、对抽调的临时接种人员培训后发放预防接种人员上岗证。
4、培训应于宣传和摸底前完成。
5、培训内容主要包括：①本项目的目的、意义；②接种乙肝疫苗的对象、时间、目标；③组织实施；④宣传动员方法；⑤应种目标人群的摸底登记、要求和效果评价；⑥疫苗及相关物资的分发和储存运输；⑦接种现场的安排、人员配置、组织管理、接种禁忌症、接种技术和安全注射等；⑧预防接种疑似异常反应的监测及处理；⑨各种表格的填写和上报；⑩督导、评价与总结要求。
（四）目标人群摸底
1．摸底人员
调查摸底工作由教育部门相关人员组成；调查摸底人员的技术培训和指导由疾控中心和辖区预防接种单位负责。
2.摸底时间
①摸底登记工作：年月日---月日
②摸底汇总结果上报：
学校月日前上报辖区预防接种单位。（附表、附表）
辖区接种单位月日前上报疾控中心。（附表、附表、附表）
3.摸底登记
学校负责摸底工作，摸底人员向学生发放《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目学生信息调查表》（附表1），由学生或家长填写表内相关信息，填写后或监护人签字认可后收回。然后由摸底人员根据附表1填写的信息，参照《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目判断标准》（附表2）将需要补种学生登记在《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目补种登记表》（附表3）（摸底情况部分），同时在附表1“判断结果”中打“√”并签字；
将附表（按需接种/不需接种）和附表3按班级、年级、学校/村、乡分类装订交辖区接种单位，接种单位再将附表1上报辖区疾病预防控制中心。
4.摸底汇总
各接种单位将上报的附表1录入epidata数据库，及时统计汇总至《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目补种汇总表》（附表4）和《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目不予补种汇总表》（附表5）。
各接种单位对需要补种的目标人群填写《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目补种通知单》（附表6），将补种通知单交校方，由学校再发放给需要补种的学生，告知学生需要补种乙肝疫苗应接种的剂次、接种的时间和地点等信息。
执行项目的各相关单位在项目活动期间，应定期统计《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目组织及人员情况统计表》（附表7）和《大学生和高中生乙肝健康教育和疫苗接种项目活动实施情况统计表》（附表8），按要求定期上报。
5．摸底注意事项
乙肝疫苗免疫接种史应结合接种证、学校集中接种登记册、以及学生本人回忆情况综合判断。首先以接种证为准，其次以接种册登记为准，无证、无册者以回忆为准，能明确乙肝疫苗接种史者视为接种，否则视为未接种。
如遇中途转学入校新生，在项目实施期间仍纳入摸底调查登记的目标人群范围，属于补种人群，按0、1、6的免疫程序原则实施补种。
对于有下列情况之一者不予接种：
①既往有乙肝病史者；②既往乙肝血清标志物（HBsAg、抗-HBs、抗-HBc、HBeAg、抗-HBe）检测指标中有1项及以上阳性者（如既往未检测，即视为全部阴性）；③已完成乙肝3剂次接种者；④有接种乙肝疫苗禁忌症者。
（五）疫苗和注射器管理
1、分发
疾控中心负责疫苗的分发和管理，各预防接种单位要根据摸底结果提前做好各种物资的分配计划，保证疫苗、注射器和相关材料的合理分发，避免浪费。
2.账目管理
各预防接种单位要建立真实、完整的免疫接种用乙肝疫苗和注射器的出入库记录，要求设立专账管理，上下级之间账目吻合，加强相关资料的收集与归档工作。
3.注意事项
疾控中心在每轮接种工作前将疫苗、注射器等物资下发至接种单位。接种单位应在每轮接种前2日做好疫苗、注射器、表格等物资的接收和储存工作，并记录收、况。
（六）接种实施
1.接种原则
根据既往接种史，按照国家免疫规划疫苗免疫程序，完成乙肝疫苗全程接种。对既往未完成免疫剂次的人群，只需补种未完成的剂次。
2.免疫程序
按照月的免疫程序实施接种，即：无乙肝疫苗免疫史者，补种剂次；免疫史不足剂次者，补足剂次；免疫史不详者视为未接种，补种剂次；有免疫史，但剂次不详者，补种剂次。
3.补种程序注意事项
需要补种剂次的时间安排为：第一针年月日，第二针年月日，第三针年月日。
需要补种剂次的时间安排为：如摸底调查时与已接种过的第一针乙肝疫苗间隔时间大于或等于天者，则需在年月日补种第一针，在年月日补种第二针；如小于天者，则按照月的免疫程序推算日期实施接种；不清楚间隔时间者，在年月日补种第一针，在年月日补种第二针。
需要补种剂次的时间安排为：如摸底调查时与已接种过的第二针乙肝疫苗间隔时间大于或等于个月者，则需在年月日补种剂次；如小于个月者，则按照月的免疫程序推算日期实施接种；不清楚间隔时间者，在年月日补种剂次。
4．现场接种
为保证乙肝疫苗免疫接种工作的接种质量和较高的全程接种率，采用定点接种的接种方式。各地可根据目标人数，考虑适当增设临时接种点，或延长接种门诊和接种点的服务时间。
接种点设置数量应根据目标人群的情况合理安排。学校设立临时接种点，负责在校目标人群的免疫接种工作。按照《预防接种工作规范》要求，做好接种对象核实、接种前告知、健康状况询问、接种和登记等工作，（登记在摸底与接种登记表上），并正确掌握接种禁忌证。
5.接种过程中的注意事项
（1）接种前登记手续和准备工作应接种前全部到位。查看疫苗性状，安瓿有无破裂、标识是否清晰。疫苗过期或有摇不散的凝结块等情况不得使用；疫苗不得冻结，冻融后的疫苗不得使用。疫苗使用前要摇均匀。
（2）严格执行安全注射制度，注意无菌操作。接种一律使用配发的自毁型注射器，使用后的注射器投入安全盒集中无害化处理。
（3）接种现场配备过敏反应急救药品，接种后注意观察有无不良反应。出现异常反应立即处理并及时报告县疾控中心。
（4）学校师生做好接种前后宣传，为防止群体型癔病的发生，各学校要安排专门的接种场所，不得在教室进行接种。
（七）预防接种异常反应的监测和处理
在开展该项目活动过程中，一旦发现疑似预防接种异常反应病例（AEFI），应按照《预防接种工作规范》、《预防接种异常反应鉴定办法》等法规规范规定，及时报告，由县级预防接种异常反应调查诊断专家组开展调查、诊断和处理工作，填写《疑似预防接种异常反应个案调查表》和或《疑似群体性AEFI事件登记表》（由县级CDC自备），同时网络报告系统录入。
四、项目督导与评估
卫生局督导项目工作的组织、管理、实施计划、实施进度、疫苗储存、运输、发放和使用等情况。根据督导检查情况及时发现问题，提出改进办法。
为了保证宣传教育和免疫接种工作的有效性，疾控中心将不定期进行次督导检查。通过查验资料、现场观察、调查、与被督导对象访谈等多种方式进行。
接种率快速评估结果，高中生以县（区）为单位，大学生以高校为单位，对没有接种乙肝疫苗学生乙肝疫苗补种覆盖率以上。考核评估结果纳入年度绩效考核中。
五、时间进度安排
（一）准备阶段
年月制定项目实施方案，年9月12日前完成相关人员的培训。9月23日前完成学校摸底调查登记汇总，上报至疾控中心。
（二）实施补种工作安排
年月日前疾控中心做好疫苗、注射器和宣传材料的分发工作；各单位做好接种耗材的筹备工作。
年月日对目标人群进行第一针乙肝疫苗接种工作，各级对辖区内活动开展情况进行督导检查。
年月日对目标人群进行第二针乙肝疫苗接种工作，各级对辖区内活动开展情况进行督导检查。
年月日对目标人群进行第三轮乙肝疫苗接种工作，各级对辖区内活动开展情况进行督导检查。
（四）资料结工作安排
年月日前将第一阶段活动的工作总结，包括附表的数据库（.rec文件）、附表（文字和电子版），上报至疾控中心。总结主要为该阶段开展的宣传、摸底和接种工作内容。
一、关心学生的身体健康，保证环境、饮水、饮食卫生
从关心学生的身心健康出发，坚持做好晨检工作，发现问题及时汇报，如有异常及时向县疾控中心报告，做到早发现，早报告，早治疗，早康复。卫生室严格把关，发现有发高烧学生和传染病疑视者进行追踪到底，直至查清原因为止，一旦发现疑视立即进行隔离。
做到消毒工作到位，除有传染病疑视学生活动过的地方消毒之外，每周对学校所有教室开展全面消毒，做到了把传染病消灭在萌芽之中，保证了学生的身体健康。对学校环境卫生，学生的饮食饮水工作，严格执行文件精神，坚持每天晨检，严把进货渠道关，食品饮水卫生质量关。控制非工作人员进入食堂工作室，只要发现有不符合要求的地方立即指出改正。培训食堂人员对职责的认识观和操作技术关。
二、做好季节性的预防工作
学校要根据不同季节特点，开展各项宣传预防工作。严防各类传染病对师生的危害，及时尽早对师生做好知识性宣传工作，在学校每月每期宣传栏中按季节变化宣传防病知识，同时还利用集体晨会和书面形式发放给班级宣传。特别是在有病期间和发现其它疑似病人及时汇报，及时治疗，在疫区范围内根据病原的特点进行有效措施，控制病原扩散，所以，本年度保证了师生的身心健康，维护了正常的上课次序。学校能有效的防止水痘、流感、腮腺炎等呼吸道传染病的流行和春夏季流感及禽流感的防治工作。在天气转暖时，能严格做好宣传食品卫生，防止肠道传染病的暴发，指导学生的饮食饮水卫生，教育学生饭前便后一定要洗手，同时要求学生不买摊贩和三无产品食用等工作。
三、做好卫生常规性工作
对学校的环境卫生、个人卫生定每天认真检查，发现问题及时解决。开展对学生进行身高、视力测试，并做好学生体检工作。体检结束后，对有疾病的学生要求到医院治疗，对近视学生采取有效措施，力争做到近视发病率有所下降，控制新发病率。做好收齐“预防接种卡”补接种工作，及时通知家长把在家的“预防接种卡”送入学校。做好沙眼防治工作：增强学生的个人卫生意识，培养学生的良好卫生习惯，向学生宣传保护视力的知识，争取把发病率降低到“零”，要求学生认真做好眼保健操，学校开展了一次眼保健操比赛活动，提高了做操的正确率，从而达到保护视力的目的。
四、有意识的培养学生卫生习惯的养成
开展科学用眼知识比赛活动，校医制作幻灯片，教师利用校教工会议、各班利用生命教育课进行科学用眼的知识讲座，使班主任老师和同学们掌握正确的护眼知识。同时任课教师在上课时也注意到了学生的日常行为习惯的养成教育，如“写字姿势”、“眼保健操的正确姿势”及课间操的正常活动等。使我们的学生真正了解了健康的含义，提早走进健康生活、学习的行列。最终达到能够降低青少年近视率，减少近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生的目的，促进少年儿童身体的正常发育。另外，利用课余时间对各班卫生员进行培训，充分发挥小卫生员在班级里的监督作用，使其防近工作尽善尽美。每天利用眼操时间对学生的眼操穴位进行纠正和指导。使学生提高了防近的认识，起到了爱护眼睛从现在做起的作用。在普查视力中对视力不良的学生让其班主任了解在作位上进行调换，在读写姿视上加以强化，并与其家长联系让学生在家也要重视预防近视，使得防近视工作得以顺利进行。学生视力不良患病率稳中有降。
五、加强传染病工作的防治