小学语文老师家长会发言稿
各位家长：
大家好!首先，请允许我代表所有老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。我相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到快慰。作为语文老师，接下来我就孩子的语文学习情况跟各位家长交流一下。
一、生字开启知识宝库大门的钥匙
二年级的教学重点还是识字，相对于一年级来说，孩子们需要认识和掌握的生字越来越多，越来越难写，二年级的识字量比较大，学生容易反生，学了后面忘前面，必须经常复习。有的家长问我为什么孩子在做作业时，好多看拼音写字字不会写，可能是确实不会忘了，还有一种可能就是学过的字不会用。因为一个字可以组很多词，而他只在一个词里见过，把这个字放在别的词里就不知道是怎么回事了。学完每课后，老师都会抽写生字，家长如果有时间的话，在孩子学完每课生字后，也及时听写，帮助复习，再加深记忆，这样反反复复的重复记忆，学生才会记得牢固。
二、阅读开启知识宝库大门的钥匙
二年级在一年级学习生字组词的的基础上又加了一项写句子，阅读量大的孩子语言表达能力会明显比其他同学好，写句子时也会比其他同学写的有创意。为了扩大孩子的阅读量呢，学校安排的课程中，每周也都有一节阅读课。家长在家也要鼓励孩子看课外书，我们家长可以给孩子选择一些图画书、故事书，并督促他每天阅读几页，养成读书的好习惯。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力就会得到培养。表现能力及语言表达能力也会明显提高。
三、朗读背诵开启知识宝库大门的钥匙
每周一、三、五早上是我们的晨诵自习，我们会领着孩子读本册的课文，家长在家可以教孩子背一些简单的古诗，吃过晚饭后，可以拿出十分钟跟孩子进行背诵的小比赛，激发孩子背诵的兴趣。关于朗读，一次我让孩子晚上回家把课文读三遍，第二天问孩子们昨晚回家读课文了吗?杜佳一告诉我说：老师，昨晚我和妈妈一起分角色读课文了。当时听了我很欣慰，非常感谢杜佳一妈妈对孩子学习的支持。在这里我想说的是家长如果有时间的话，晚上可以陪孩子一起读读书，这样既可以拉近与孩子的距离，了解孩子的学习情况，又提高了孩子读书的兴趣。
四、巩固练习开启知识宝库大门的钥匙
学习主动性还存在一些问题：一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。总有极个别同学总是不能完成书面作业，或者甚者干脆不写，这样的情况时有发生。可能有家长感到不理解：我天天都问他的呀，怎么还会少作业呢?所以，当您在检查作业的时候，不能简单地问：作业写好啦?这时，有一些有惰性的孩子就会回答：我写好了!而实际上呢，他可能一个字也没有写。此问，是不能解决问题的。烦请各位家长对照着记的作业一项项查一遍。而对于老师布置的软性的作业，一定要给予足够的重视。背课文，熟读课文，背古诗，大量的阅读，查找资料等等。
五、今后的语文学习方式。
孙莹
Progressivelyplayingthegameofliferatherthan
Passivelybeingplayedbythegame
BySunYing/SunnySun
SchoolPrincipleChen,CenterprincipleMr.Wilkin,Mr.Xiao,Ms.Cheng,ourbeautifulandhandsomeheadteachersandprofessors,familyandfriendsofthegraduates,ladiesandgentlemenofClassof2016,goodafternoon!Theopportunitytogivethespeechasarepresentativeofthewholeclass2016,Iamhonoredandgrateful.ButIammoreeagertoplayaroleasa"peerreviewer"today,sharingthehappinessofthree-yearlifeandwaitingthefuturelifeblossoms.Todaymytopicis"Progressivelyplayingthegameofliferatherthanpassivelybeingplayedbythegame."
ThefirstthingIreallywanttotalkabouttodayiscompanionshipandcooperation.IrememberedthedayswhenwewereurgedtosayEnglishintheAPbuildingandstrictlysupervisedbyMr.MinthoughlaterDojopointssystemhasinvented.Atthattime,wesentsignalstoeachother,warningthatMr.Minwasstandinginthecornerofthefirstfloor.Soon,wechangedourlanguagemodetoEnglish.Butnow,webecamesmarter,alwaysspeakingEnglishonthethirdfloortogetmoredojopoints.Intheclass,wealsocooperatedtogether—wedidrollercoastermodelinMr.Stevensclass;wewerestruggledbysoundsmadebydecliningdojopointswhenMr.Browntookadvantagemostindealingwith"Zixiao";fortunately,wehaveMr.Lira’ssuperinterestingPhysicsCclass,especiallybadjokes;wecomplainedalotaboutwritingessaysonhumanitiescourses.WepatientlylistenedessaycommentsfromMr.Francis.WesuddenlywokeupwhenwereaskedtoreadandanswerquestionsinMr.Kalnin’sclassthoughour"Qigong"wasnotasgoodasheimagined.WewereannoyedofwritingmyriadofessaysofmysterioustopicsinMr.Derdyne’sclass.Evensometimes,wesufferedfrompreparinganddevisingStatisticspostersinMs.Mutei’sclass.Additionally,whatlargelyapartofmyclassmatesworriedaboutwasMr.Stefanini’sCalculusclassthoughIlikeMaththemost.Butwearealwaystogetherincomplaining,studyingandworking;weareoftenbeingsuperfansofsomeone’sconcert,harmoniouslyfightingonthesportsfieldandblissfullycelebratingChristmasaswellasthemostpreciousone,togethereatingpizzas.Thinkingbeyondhighschoollife,perhapsweneedtoreorganizeourown"colony"inordertoincessantlyexpandthescopeofour"empires".
Secondly,beingclearofourdirections.CarlRansonRogerssaidthat,"Agoodlifeisaprocessnotastateofbeing.Itisadirectionratherthandestination."Here,Iwouldliketouse"Hearthstonelegend",whichisourclassmates’favoritecomputergameasananalogy.Whenyouarereallymotivatedtogetkeyswithhighestlevelinordertopossessmoretimesoflivesinthegame,what’syourmotivationtowinWhatareyourtangiblerewardsafterwinningthegamePossiblyweallneverthoughtofthesequestionsbefore.Inthefuture,wearestilllookingforwardtogettingmanyopportunities,butwehavetofindourselvesalongthepathandkeeptryingandtryinguntilwefindsomethingwhichcaptureourselves’internaldevotionandeagerness.Althoughlifeisalinearprocess,meaningthatwemusthavetogetoverthousandsofdifficulties,likesolvingmatrixesonthegiantdraftpaper,weshouldfigureouttheguidancedirectionallthetime,playingandentertainingthegameoflife.
Lastly,leaninwhichisthetitleofSherylSandburg’smemoir.ThroughoutthreeyearslivinginAP,wegrowfrom"greenhands"toskillfulcarpenters.WehaveMr.XiaoalwaysstoodlikeanAvant-guardinfrontoftheAPbuilding;wealsohaveMs.Wen,Dr.ChenandMs.Hongtosuperviseourlifeinallaspects.WehaveMr.Wilkin’sinfinite"deals".Wealsohavecounselorstolistentoouropinionsandhelpourcollegeapplication.EvenfacingwiththeEDdisaster,Dellastillledthewholecounselingteamwithperfectaplombfromone-to-onerelocatingschoolstorevisingouressays.Nomatterhowlateitwas,theywerestillintheoffice,arrangingourprofiles.Nomatterhowimportantthefestivalwas,theystillkepttrackingourapplicationinformationonline.AswhatConfuciussaidinAnalects,"Teachersreasonstudentswithheartandtouchstudentsbytruth."Butinthefuture,inordertoleanin,wehavetouseourselves.Wewillsoonstrugglewithfreshmanlife,withinternshipopportunitiesevenmakingrelationships.Allofthingsjustlikeajunglegymwithoutanyladderforhelp.However,nevergiveup.Wewillsoonhavenewprofessors;newadvisorsandalsowecanlistenfromothers’constructedfeedbacks.Theonlythingweneedtodoistobemodest,morethinkingandtoleanin.
我很高兴来参加这个会议，下面借此机会就我个人的一些简单的想法和做法向与各位老师进行交流。
一、努力激发学生的兴趣，使课堂教学具有实效
我认为，语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣，变被动为主动。“兴趣是最好的老师。”因此我们的课堂教学要重视调动学生学习的积极性。平时，我们上的都是家常便饭的课，说能准备得多充分那是不现实的。我想我们应该尽力做到的是认真钻研和理解教材，努力在教材与学生之间架设一座桥梁，使学生对教材的阅读不会感到困难，不会觉得枯燥。例如《半截蜡烛》这篇课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕起伏。阅读文章，学生的内心也会随故事情节的变化而变化。在进行这篇课文的教学时，我设计了几问串连全文，打开了学文的通道，就是“读这个故事，你在读到哪儿的时候稍稍松一口气？在读到哪儿的时候，让你紧张起来，感到透不过气来？又在读到哪儿的时候，你终于舒一口气？”这几个问题抛出去，学生学文的兴趣马上有了，仿佛豁然开朗，找到了文章的突破口。
如果我们的每一节语文课都能力争为学而教，都能力争上得入情入理，上到学生的内心深处的话，那么长此以往，学生就明白了这就是语文，这就是语文课堂，语文原来是这么有滋有味儿。这个时候想叫他对语文不产生兴趣都难。
二、重视反馈及时，做好复习巩固工作
在课堂教学中，我们教师如果重视从学生那里获得反馈信息，就能及时准确地了解教学效果，处理好教与学的关系，取得良好的教学效果。学生对知识的掌握、能力的获得与否，作业中反映得很清楚。所以，学生的作业应当能及时指导、及时批改、评讲与订正，这样会取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果。作业讲评要注重解题方法的指导。比如说，古诗词的题型要抓住突破口的字眼，阅读题可以在原文里面找答案，如果需要自己组织语言去回答的话要努力去答具体，答完整。作文要切准题意，写足字数，分好段落，眉清目楚。另外，作答时一定要端正书写，这是给批改老师的第一印象等等。试卷评讲为了给学生一个示范，我会抽时间尽量把答案打出来，在大屏幕上放大，目的是让学生真正弄会，避免订正还出错。特别是阅读问答题，教师具体、完整的回答，给学生一个提供了一个很好的范例。作文评讲，我也会在展示台上展示优秀作文。总之，我觉得看一遍可能会给学生留下的印象更深刻一些。
三、抓好课外阅读，提高学生的综合实力