关键词：多媒体技术；高职计算机教学；问题；对策
一、多媒体技术在计算机教学中应用的现状
二十世纪九十年代，计算机的微型化以及互联网的发展推动了我国的高职计算机教学由过去的纯文本化讲解开始向多媒体讲课方式转变，一直到今天在全国范围内，多媒体技术应用于计算机教学已得到广泛普及。从这个发展的过程中，不但体现了我国计算机信息技术的发展和进步，同时也体现了我国计算机教学与时俱进，不断适应着社会和经济的发展。所谓多媒体技术是指教师在课堂教学中利用计算机、投影仪、媒体播放器、互联网等现代化的教学媒体，而不再是过去单一的书本、粉笔、黑板的传统式授课方式。多样化的多媒体技术可以将许多抽象的、理论化的计算机原理通过图像、声乐、案例重现等方式使其立体化、实践化，便于教师讲解和分析，也便于学生真正理解这些理论知识。这相较于于传统的课堂授课方式具有一定的优势，同时，多媒体技术应用于计算机教学不仅是教学方式的改革，也影响着教学理念的转变。
但是，多媒体技术应用于计算机教学在发挥重要的积极作用时，也产生了一些不良的影响。实践证明，多媒体技术在呈现和说明计算机运作原理和语言开发等方面具有一定的优势，便于学生的理解和入门学习，但与此同时，多媒体技术并不能很好的引导学生的研究性思维和思路，并且教师在应用多媒体技术进行计算机教学时，其本身存在着思维断层和思考缓慢的情况，这相较于传统的“板书式”教学时不利的一面。总的来说多媒体技术应用于计算机教学有利有弊，本人作者结合自身的教学经验，主要就其应用过程中的问题及其对策展开简要分析。
二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题
（一）多媒体技术应用于计算机教学在一定程度上造成了师生的时间和注意力的浪费
多媒体技术应用于计算机教学主要是通过课件形式，教师在课前花费大量的时间和精力用于制作多媒体课件，希望课件的多样性和丰富性来吸引学生的注意力，帮助学生更快更好地理解一些基础的理论知识。在这方面，多媒体技术的确存在这优势。但是，大量的课件同时也造成了学生负担，四十分钟的课堂时间，有些教师演示课件就需要十几二十分，这造成了教师讲解和演示的时间不足，学生虽然对教师的课件非常感兴趣，但是这些低层次化的课件内容却很难进一步深化，课堂上学生的注意力和记忆力是有限的，在课堂开始阶段由大量的课件加以吸取后，对后期老师的讲解就显得兴趣缺缺。在这一层面上来讲，多媒体技术应用于计算机教学容易造成师生双向的时间和注意力的浪费。
（二）多媒体技术应用于计算机教学不利于师生课堂思路的结合
多媒体技术应用于计算机教学，由于其表现形式具有统一性，基本都是通过图文音色的方式，这样的表现方式对解释说明教学原理和知识点具有非常重要的作用。但却无法达到知识的衍生和扩展。初步的计算机理论知识延伸发展为计算机系统知识需要教师对学生思维和思路的引导。传统的板书式教学方式，教师思维和思路往往可以通过黑板的板书内容给学生进行同步的演练和说明。学生在摘录老师的板书时，不但可以及时地理解到知识点，同时也可以吸收老师思路和思维方式等。这样的过程是多媒体技术无法展现的，多媒体技术展现的知识都是静态的和片段的，连续性的思维和思路方式并不能得到诠释，因此，课堂上师生思路的结合和相互推进还是需要借助传统的授课方式，多媒体技术在这方面很难达到预期的效果。
（三）多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生探究性学习
多媒体技术这一方面的不利影响，主要是针对互联网应用于计算机教学而提出的。教学实践证明，多媒体技术的应用为学生获取知识提供了快捷便利的平台，特别是互联网应用于计算机教学中，但是，正因为这样的平台学生省去了许多独立思考和探究的过程。这样的省略过程其实是不利于学生探究性的独立学习，导致学生的知识未能很好的内化和深化，对计算机知识的理解和应用也停留在较为肤浅的层面。例如，在讲授basic语言时，学生对{}""这几种语言符号的代表范围和意义存在异议，有的学生愿意更为深入地思考和理解这些符号在编程语言中的不同意义，但是，由于网络查询的方便和快捷，学生可以通过互联网很快查询到相关问题的答案，这样就导致了学生“偷懒”，最终只是将他人的解答进行简单的记忆，并未真正掌握知识的内涵。从这方面而言，多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生的探究性学习。
三、如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学中
针对上述的三点问题，结合自身多年的计算机教学工作经验，就如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学提出以下几方面建议：
（一）合理控制多媒体课件的数量和频率
多媒体技术作为计算机教学的一种手段，它不具有唯一性和必须性，它的应用应该讲究课时性和阶段性。一般在知识点的开始阶段的前一两堂课程中可以利用多媒体技术进行讲解和分析，这样有利于学生对基础知识的理解，多媒体课件需要控制在十五分钟内，这样才不会因课件繁多造成学生记忆的重复和浪费。在学生对知识形成初步的理解后，就应该避免使用多媒体技术来进行知识的深化和讲解，而应尽量采取传统的教学方式来引导学生深入学习。
（二）要多鼓励学生动手练习和操作，提倡其独立思考
计算机教学其中有一个非常重要的体现，就是学生动手操作和实践。这与大中院校的计算机教学有很大的区别。如在学习编程语言时，院校应该多鼓励学生进行实践编程练习，让学生在编程过程中发现问题，并通过问题的解决来获取新的知识。多媒体技术对于呈现现有知识和现有经验具有直观、具体的效果，但是却不能很好地引导学生进行思考，相反，如上述的问题之一，互联网的便捷性反而容易导致学生思维上的惰性，遇到问题不愿思考而求助于网络。这就需要教师在平时的课堂教学中培养学生的思维方式和思考习惯，而培养学生这样的思考能力，就需要教师在实践中减小对多媒体授课技术的依赖。通过教师的课堂引导来培养学生动手练习、操作和独立思考的能力。
（三）多媒体课件的内容应以疑问式和启发式内容为主
科学地应用多媒体技术于计算机教学其中一个非常重要的方面体现在多媒体课件的内容上，课件的内容多为疑问式或启发式的内容更能引起学生学习的兴趣，并激发学生思考，促进学生自主学，若多媒体的课件内容多为讲述式、解析式的内容，则可能造成学生思维的惰性和思维的断层现象，这样的情况不但不能促进学生的学习反而会造成学生学习能力的退化。可见，多媒体技术应用于计算机教学一个非常重要的方面是多媒体课件内容的选择。
四、科学应用多媒体技术于计算机教学的教学案例
列举计算机教学中关于ppt制作和使用课时为教学案例，在本课堂开始阶段可以通过多媒体课件的方式显示成功的ppt案例，这样可以较好地引起学生的学习兴趣，多媒体课件应以简单、明了的方式呈现，控制在十张以内，更可以通过课件显示ppt使用前后的效果对比，来说明ppt制作技能的重要性。然后，课件显示完毕后，结合学生初中阶段的计算机基础技能引入ppt制作的初步知识，让学生通过回忆式学习法来了解ppt制作的相关理论知识。在学生的理论知识基本入门后，可通过多媒体技术来对学生布置作业，要求学生自主制作ppt，让学生适当操作和联系。最后在本章节进行到后期阶段时，可以讲ppt的模板制作的相关知识深化，由过去的系统自带模板向自做模板深化，待学生进行了自主探究性学习后，再次利用多媒体技术展现学生的优秀成果并加以讲解，以此来促进学生的学习热情和动手热情。
五、结束语
多媒体技术应用于计算机教学是一把双刃剑，有利有弊，而发挥其利的关键在于教师的教学理念，教师应本着“以学生为中心，以教学为主”的教学理念，切实地思考如何才能更好地促进学生自主学习，提高教学质量。与此同时，要清晰把握应用多媒体技术于计算机教学的程度和频率，作为一种教学手段，不要将过多的时间和精力用于多媒体课件的制作上，更不能因为应用多媒体技术而最终使教师和学生都成了多媒体设备的“俘虏”。要在教学实践中不断摸索和创新多媒体设备的使用技术，改变其使用方式的单一性，最为重要的一点时，要尽量将教学的思维和思路与多媒体技术有机结合起来，让学生在观看多媒体课件时不仅仅是接受现有的知识成果，更能接收到教师的学习思维和学习思路，并且可以结合自身的学习特点，养成良好的自主学习习惯。
参考文献：
[1]王海东.浅谈多媒体技术与课堂教学教学整合中存在的问题[j].魅力中国,2009,(02).
关键词Android；多媒体系统；Camera
中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708（2015）134-0116-02
0引言
随着信息技术的不断发展，智能手机已经普及到社会的各个阶层，社会进入移动信息时代，智能手机也成为人们交流、娱乐的重要平台，其功能也越来越多样化和个性化。为了满足人们对移动信息的需求，必须有一个操作性好的平台来支持开发各种手机应用程序。Android就是最受欢迎的主流开发平台。Android是2007年11月由Google公司宣布的基于Linux平台的开源手机操作系统，用户可以随时免费获得源代码及开发SDK。由于Android平台的开放性和优异性，得到了业界广泛的支持，是目前最受欢迎的嵌入式操作系统之一，其发展趋势势不可挡，Android移动软件开发已成为当今最为流行的移动终端开发技术。
本课题在介绍Android技术的基础上，从硬件设计开始，在Android上层实现了一套Android多媒体系统解决方案，并对多媒体系统实现的关键技术进行解析。以期能为Android系统的研发及移植具有一定的参考价值，为多媒体应用开发人员提供一定的帮助。
1Android基础
Android平台是在Linux内核的基础上发展而来的，其由C语言进行开发，为用户提供基本的编程功能。Android中间层由C++语言开发，包括函数库和虚拟机两大部分。Android的顶层是各种应用软件，如基本的通话软件、工具软件等。应用程序是由不同的服务商开发，主要是基于Java作为开发工具。
从软件分层的角度来看，Android平台主要包括应用程序、Android运行时、应用程序框架、系统库和Linux内核共5部分组成。
1）Andoid应用程序。
Android平台默认包含了一系列的核心应用程序，包括电子邮件、短信、日历、地图、浏览器、联系人管理等。这些应用程序都是用Java语言开发，开发人员可以用自己编写的应用程序来替代Android平台提供的应用程序。
2）Android应用程序框架。
该部分是Android开发的基础组成部分，应用程序开发人员在开发过程中主要与应用程序框架层打交道。应用程序框架包含了应用程序活动管理器、视图管理、通知管理器、内容提供器、位置管理器、窗口管理器、资源管理器、电话管理器和包管理器等9个部分组成。
3）Android运行时。
Android虽然采用Java语言来编写应用程序，但不使用J2ME执行Java程序，而是用一个自有的Android运行时。Android运行时包括核心库和Dalvik虚拟机两部分。
4）系统库。
该框架是贴近于应用程序的软件组件服务，而更底层则是Android的函数库，这一部分是应用程序框架的支撑，其架构包括媒体函数库、SurfaceManager、WebKit、SGL、OpenGLES、Freetype。
5）Linux内核。
Android平台是在Linux内核基础上发展而来，因此，Linux内核也是Android开发的基础。Android平台为用户提供了Linux2.6版的内核，包括一些基础性的程序，如摄像头驱动程序、显卡驱动程序、内置无线wifi驱动、Flash内存驱动、电源管理驱动程序等，这些基本的程序用户不必开发。
2硬件总体设计
硬件总体设计如图1所示。
从图中可以看出，本课题设计的多媒体系统包括处理器、存储设备、显示设备、光学传感器、触摸屏、电源管理芯片、传感器组、音频设备、WIFI+BT、SD、USB卡槽、HDMIPort组成。
3Android系统的移植
3.1引导程序
PC机启动后进入操作系统需要BIOS引导整个过程，这个过程在嵌入式系统中叫Bootloader。BootLoader是在操作系统内核运行之前运行，它有很多种以满足不同的嵌入式系统的要求。在这里我们使用U-Boot作为引导程序。本课题设计的多媒体系统使用的U-Boot是瑞芯微的最新芯片RK3368中的一部分，U-Boot由瑞芯微公司直接由提供，已经具备引导程序的功能，在开发过程中只需要把U-boot烧写到指定的地址空间即可。
3.2移植操作系统
Android系统是以Linux作为系统平台，但Linux的标准内核不能应用到嵌入式设备上面，因此需要对Linux系统做一些必要的修改、剪裁以满足嵌入式设备对系统的要求。另外，还需要对系统的各个硬件添加相应的驱动程序，才能使多媒体系统正常运行。移植操作系统的步骤如下。
1）获取Linux内核代码。
获取Linux内核代码有两种方法：
（1）到Linux官方网站http：//下载标准Linux内核代码，再从谷歌中下载Linux的各种补丁，满足Android对系统的要求，但是补丁的安装过程比较复杂且容易出错，对系统开发不利，因此此方法慎用。
（2）到谷歌的Android官网下载所需的Android源代码，在Android的源代码中已经内置有所对应版本的Linux内核代码并已经做了相应的剪裁和修改，可以直接对它进行修改以适应Android需求。
2）安装交叉编译环境。
在嵌入式设备上开发软件与传统的在PC机上开发有很大的不同，它是在PC机上进行开发，在目标机上运行，不能直接将其编译成计算机能识别的处理器指令，而是需要经过交叉编译才能识别和处理。因此，在嵌入式设备上开发软件必须要搭建交叉编译环境，把编写的程序编译成目标机能识别的处理器指令才能正常运行。
Android软件平台的工具链统一放在Android源码prebuilt/linux-x86/toolchain目录下，其中arm-eabi-4.2.1，arm-eabi-4.3.1，arm-eabi-4.4.0，arm-eabi-4.4.3即为交叉编译工具，选择一个交叉编译工具到自己的工作目录//usr/crosstool/下然后设置环境变量：执行exportPATH=$PATH：/usr/crosstool/arm-eabi-4.4.3/bin命令。
3）配置并编译内核。
当前内核并不一定默认使用rm-eabi-4.4.3交叉编译器，所以需要修改Linux内核源代码根目录下的Makefile文件：ARCH？=arm，以及CROSSCOMPILE？=/usr/crosstool/arm-eabi-4.4.3/bin/arm-eabi-。
编译代码前需要做一些配置和裁剪。执行makerk30sdkdefconfig加载arch/arm/config下RK3066默认的配置文件rk30sdk_defconfig。然后执行makemenuconfig打开基于文本的配置界面。因为是RK3066默认配置文件，所以对处理器架构、系统参数等配置不需要做修改，需要做的是裁剪掉一些本系统不需要的模块，例如以太网、3G模块等，并把需要的模块由默认硬件模块型号选为当前系统所使用的硬件模块型号，例如系统默认选择的是800*600的显示屏，这里需要改为1024*768的LG屏。
4基于Android的多媒体软件设计与实现
4.1Android的Camera功能实现
本课题开发的Android多媒体系统的Camera功能包括驱动程序层、本地库、Camera框架类、Camera硬件抽象层。
Camera驱动开发：
Camera应用程序在其清单文件中指定了以下意图过滤器。这里显示的意图过滤器包含在“Camera”活动标记内。
上述代码是一个请求使用Camera的程序，只是一个简单的过滤器捕获请求。但是有该功能还远远不够，在实际应用中，我们通常是不直接使用该命令来创建过滤器捕获意图。因此，我们可以通过指定MediaStore类中的常量ACTION_IMAGE_CAPTURE来进行创建意图。因为使用字符串创建意图有可能出现字符串发生了改变，那么使用常量来创建意图使得在调用时能够应付未来可能发生的变化。
以下代码的主要作用是将摄像头拍摄的图像保存到移动储存设备SD卡上，图像的文件名为myfavoritepicture.jpg。
4.2HDMI在Android下的实现
HDMI在Android下的实现是通过在Android系统的Settings界面中添加HDMI选项，可以让用户手动选择打开/关闭HDMI功能，这样免去了每次在打开/关闭HDMI功能时都要插拔线头的麻烦，用户还可以选择HDMI输出的视频格式，以满足不同的HD设备。
将文件添加在3066，jb/packages/apps/Settings/src/com/android/settings路径下，除了添加代码，同时也完成修改Settings目录相关的XML文件，添加图片和其他的东西，和有关开发Android应用程序。核心代码是通过以下文件节点改变HDMI控制器相关病症的操作。
参考文献
[1]熊斌.Android多媒体开发技术实战详解[M].北京：电子工业出版社，2012.
[2]ChrisHaseman.AndroidEssential[M].Apress’sfirstPress.2008.
对于接受特殊教育的学生来说，数学教学内容比较难以掌握，将多媒体技术应用其中，能够将数学教学中涉及的图形、关系图等通过三维立体图形直观展示出来。多媒体技术在数学教学中的应用，使得接受特殊教育的学生能够迅速地消化抽象难懂的数学知识，增加学生的学习兴趣，使得教学效果显著提升。
一、特殊教育数学教学中多媒体技术的应用
1.充分利用多媒体，提升数形结合教学的精度
数学教学中，书本上的知识阐述得比较抽象，学生在固定的教学模式中，很容易产生厌烦感，因而对数学学习失去兴趣。在传统的教学模式下，教师只是在黑板上进行图形简单绘制，该种形式在简单的习题教学中效果比较显著，但是在复杂的图形教学中，难以体现出数学教学的直观性。例如，在数学立体几何教学中，接受特殊教育的学生由于生理或者是心理上与正常学生存在一定的差异性，面对立体几何既抽象、又具体的知识难以理解。为了促进特殊教育，增加特殊学生的理解能力，教师要借助多媒体设备，在课堂上模拟空间图形，对学生的思维进行引导。
2.应用交互式白板
在特殊教育学校数学教学中，采用多媒体技术，通过精密的电子图案制作，来帮助学生理解立体数学问题。在新时期，新课程改革的背景下，数学教学应该与科技接轨，以科技信息技术为依托，实现科技化的数学教学，帮助学生理解抽象的数学知识。其中电子交互白板为一种应用率极高的多媒体技术，在特殊教育中应用效果显著。交互式白板的绘画功能是黑板所不具备的，在智能黑板下能够直接绘画，图形丰富，颜色饱满，教学内容更加形象。教师可以利用交互白板中的绘画功能，制作出本节课中所需要的图形。
在几何图形教学中，传统的黑板教学难以在短时间内生动地向学生展示图形的变换，但是交互式白板却能够完成教学。该种多媒体技术在数学教学中的应用，一方面能增加课堂教学趣味性，另一方面能提升图形的精度。在ActiveIspire软件中，能够进行几何图形的转换，图形的尺寸、角度也可以变化。虽然该软件的精确度不高，但是，在实际数学教学中能够贴近学生生活实际，学生在实际操作时，能够利用交互白板中虚拟的工具进行实验操作。
3.多媒体技术在数学教学中与其他学科的融合
与传统的教学方式相比，多媒体技术在特殊教育教学中的应用教学效果显著，在学生的接受方面效果也比较显著。但是对于该教学技术的应用，应该掌握一定的度，教师在实际教学中，不能完全依赖多媒体，需要注重与其他学科之间的融合。在实际的教学活动开展中，需要吸取传统数学教学的精华，在必要的教学环节中，应用多媒体创设教学情境。为了开展综合性的特殊教育，避免教育出现偏颇，可以通过多媒体技术为学生创设一定的教学情境，加入其他学科的教学内容。如在数学教学中以多媒体为背景，加入音乐教学，既营造了教学氛围，也促进了数学教学与其他科目之间的融合。
二、特殊教育数学教学中多媒体技术应用的影响
第一，以简洁的教学方式实现数学教学效果。由于接受特殊教育的学生，其身心存在着一定的缺陷，那么在对该类学生进行教学中，应用多媒体技术，能够将他们眼中原本复杂的图形简单化，避免这些复杂图形对于学生思维的干扰。同时在多媒体技术的支持下，能够在数学图形分析中，帮助学生直接找到教学中的重点。
第二，以直接的教学方式实现教学目标。多媒体技术在数学教学中，最大的特点就是具有一定的灵活性，能够将教学中所需要的模型直观地展示给学生，以数形结合的方式，变单一的叙述性知识转化为图形，就能够将主从变量之间的关系直观地展现给学生。
第三，以新颖的教学方式吸引学生的注意。多媒体教学形式新颖，能够针对同一个问题，以创新性的图形解答，能够将多元化的解题思路带给学生。数形结合的教学模式需要具有一定的创新性。创新是教学中的重点内容，不仅能够吸引新学生的注意力，同时还对学生发散思维培养具有积极的作用。
综上所述，接受特殊教育的学生在数学学习上存在着一定的困难，接受能力比较低，教师教学活动难以开展。随着科技的不断发展，多媒体技术应用到数学教学中，以简洁的教学方式实现数学教学效果，以直接的教学方式实现教学目标，以新颖的教学方式吸引学生注意力，将教学中所需要的模型直观地展示给学生，促进了特殊教育数学教学的开展。
关键词：计算机；多媒体技术；应用现状
中图分类号：TP319文献标识码：A
1引言（Introduction）
人们逐渐的步入了信息化时代，计算机多媒体技术的发展速度非常快，应用范围也非常广，目前已经成为电子技术竞争中的热点。多媒体技术将图像、声音、视频、通信集于一身，在高速信息网的帮助下实现了全球的信息资源共享，因此被工业、教育、军事、医疗等行业广泛应用，我们的生活也因此发生了巨大的改变[1]。
2多媒体技术概述（Overviewofmultimedia
technology）
多媒体技术主要是指利用计算机人机交互式技术以及数字通信技术对信息进行处理的多种媒体的结合，它将文字、图像、视频等信息集中在一起表现出来，使用多种软件和硬件，在多种信息之间建立逻辑连接，成为一个交互式的系统[2]。在实际应用过程中它主要涉及多媒体数据处理技术、多媒体通信技术以及人工智能等技术。
3特征和分类（Featuresandclassification）
多媒体技术的特征主要体现在以下几点：
（1）交互性，使用者利用多媒体技术可以与计算机进行各类媒体信息的交互。比如，银行大厅设置的触摸式计算机，就能够使客户与总机系统进行灵活的互动，不仅能够有效的减少银行人员的工作量，也有效的降低了管理成本，同时也能够更好地满足客户的不同需求。
（2）多样性，这一特点主要体现在计算机信息载体方面。随着计算机对信息媒体的处理范围和种类的不断扩大和增加，信息的呈现也在不断突破语音和图像上的局限。比如，通过计算机技术的处理和加工，能够使信息呈现出意想不到的效果，从而能够为使用者提供更加精准、丰富的多媒体信息。
（3）集成性，主要是指利用多媒体技术将一些文字、图片、视频等媒体信息进行科学合理的整合，从而为客户提供更加全面完整的多媒体信息。
另外，多媒体技术的分类主要由感知、表示、存储和传输几个部分组成。感知主要是帮助使用者对当前计算机的图像、动画和声音等信息环境进行合理的感知；表示主要是使用者利用计算机技术输入、输出和处理一些信息数据，主要的表示设备由计算机显示器、打印机和键盘组成；存储主要是将一些处理过后的数据进行统一的整理后存入磁带、光盘等多媒体设备中；而传输主要是指使用者可以利用计算机技术将一些信息数据传递给客户。
4应用现状（Applicationstatus）
4.1通信系统中多媒体技术的应用现状
媒体通信的优点可以从以下几方面进行分析：首先，多媒体技术应用以后计算机就开始拥有同步处理视频、文本等信息的能力，工作质量和工作效率均可以得到保证，同时信息的多样性也得到了增加；其次，网络通信技术地域上的隔阂得到了突破，信息瞬时性也得到了完善。多媒体通信技术的产生将计算机的交互性、电视的真实性等方面充分结合在一起，成为当今社会的重要标志之一[3]。
4.2商业旅游中多媒体技术的应用现状
针对销售、广告等行业来说，多媒体技术的应用可以帮助其高质量的接受和信息，促进产品促销量的增加，进而使商家的营业效益得到最大限度的提高。在多媒体技术强大功能的帮助下，人们还可以不出户而对外界环境中的景色进行欣赏，这样能够在很大程度上刺激人们的眼球，丰富人们的精神世界。
4.3著作工具中多媒体技术的应用现状
多媒体中的创作工具是一种基于多媒体应用系统与电子出版物的软件开发工具，这种创作工具主要作用是为多媒体应用系统、电子出版物提供需要的框架。此外，它还具有制作工具的功能，对交互式的用户界面进行建立，通过屏幕对出版物作品进行展示等。
4.4医疗影像系统中多媒体技术的应用现状
各种医疗诊断在运用过程中都存在一定的相同点：从现代物理技术的角度开始出发，在计算机技术的帮助下，对医疗影像进行相应的重建以及数字化处理。其中，医疗成像的环节主要是通过计算机的功能得以运行的。随着临床治疗技术以及多媒体技术的不断发展，医疗诊断系统应运而生。多媒体技术的应用使得影像存储与管理的问题得到了根本上的解决，加上网络技术的配合，远程交流得到了实现，人类的医疗条件得到了极大的改善。
4.5教育教学中多媒体技术的应用
目前，在各大学校的教育教学中，也大量的应用了多媒体辅助教学，以此来提升教师的教学效率。在教学中运用多媒体辅助教学，能够有效的利用动画以及图片等感官刺激，吸引学生进行学习，同时也提升了学生的学习效率。对于教学中的一些难点知识，教师可以利用多媒体来进行分解教学，促进学生对难点以及重点知识的理解。并且教学中运用多媒体技术，能够开拓学生的视野，教师可以根据课文所讲的内容，选取一些与其相关的课外知识，这样可以让学生了解课程的相关背景，促进学生思维能力的提升。
5发展前景（Developmentprospect）
5.1多媒体技术在网络教学上的发展
多媒体教学技术是信息时代的主要教学媒体，与传统教学中的粉笔、黑板等传统媒体之间存在着本质上一些区别。将多媒体技术与网络技术充分结合在一起，并将其运用到教学领域中，不仅教学模式得到了改变，同时还对传统教学理念带来了严重的冲击。值得注意的是，随着信息技术的不断发展，通讯技术、计算机技术等与多媒体技术结合起来，为远程教育带来了重要的发展机遇，成为网络教学中的一种重要发展趋势。
5.2终端的嵌入化与智能化
计算机与多媒体充分结合到一起以后，将计算机芯片嵌入到一些电器装置中，就可以促进智能化家电的实现。现阶段各种多媒体计算机的软件和结构设计都在不断发生着变化，尤其是采用了计算机软件、硬件、算法等相结合的方案以后，多媒体计算机的各项性能都得到了增强，终端设备的智能化水平更高，还增加了文字识别、汉字输入、计算机视觉等众多智能。
5.3计算机多媒体技术的集成化发展
在传统的计算机应用当中，媒体信息一般都是用过文本形式来呈现的，这样的方式往往使得信息数据的表达过于枯燥和单一。而在多媒体技术环境下，可以将视觉、听觉、触觉等多方面的媒体信息进行科学的整合，并通过一定的加工和处理，从而将媒体信息更加完美的呈现给使用者[4]。比如：通过应用影视声响技术，可以将多媒体技术不同的时空进行合成，从而呈现出同步的效果；而多媒体交互技术的发展与创新，能够在原有的语音识别与合成的基础上，运用人的语音、表情、神情、动作等特点，通过信息传输和独特的表示方法，不断的提升使用者与计算机交互的真实性和自然性，从而实现虚拟现实。
虚拟现实是使用者利用多媒体技术，对繁琐复杂的媒体信息进行可视化操作和交互的更加新颖的一种方式，与传统的操作和交互相比，虚拟现实在技术思维上取得了显著的提高。虚拟现实是通过将不同学科和技术进行科学整合而得出的技术，具有一定的研究难度。但是由于其应用范围较广，并且具有一定的发展前景，而且其在某些方面的应用也逐渐超过了技术自身的研究价值，从而使得虚拟现实这种技术的研究逐渐地引起了人们的重视。并且自从这种技术产生以来，已经广泛逐渐的应用到了军事演习、城市规划、医学研究等多个领域，并且在应用过程中取得了较为显著的成果。
6结论（Conclusion）
综上所述，目前多媒体技术正处于高速发展的过程中，在我国的各个领域都大量的应用了多媒体技术，不管是医学、教育还是商业旅游中，多媒体的应用，都起到了很大的作用。并且随着各种技术与观念的不断创新，纷纷与多媒体技术相融合，未来必将出现丰富多彩的多媒体景象，并对人类的观念和生活方式产生影响。
参考文献（References）
[1]徐艳君.多媒体应用在计算机专业教学中的作用[J].信息与电
脑（理论版），2015（01）：67-68.
[2]张勇.计算机多媒体技术的应用研究[J].电子技术与软件工
程，2014（23）：99-100.
[3]虞翔.计算机技术在体育馆中的管理网络构建与应用体会研
究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（12）：121-122.
[4]王君.计算机多媒体技术的应用与发展趋势研究[J].电子商
务，2015（06）：24-25.
关键词：传统教学课件制作操作技巧
现在小学的任教老师虽然了解多媒体教学的优势，但是并没有完全掌握正确的使用方式，导致在使用时会出现力不从心等问题。下面我对教学中存在的问题进行分析。
一、在小学数学教学中多媒体技术教学的现状
（一）一些老师没有养成使用多媒体教学的习惯
数学这门学科具有较强的抽象性和系统性，而且在小学阶段学生并没有养成良好的数学思维，因此对其直接开展抽象性的数学知识教学有一定的难度。这时老师应该采用多媒体技术帮助学生进行理解，吸引学生的注意力，帮助学生形成数学的思维模式。但是在实际教学中，很多老师觉得多媒体技术教学操作复杂，只能对数学教学起到辅助作用，导致很多老师不愿意对此花费精力，仍然将教学重心放在传统的教学方式上。
（二）没有掌握好多媒体与传统教学之间的比例
在调查中发现，一部分老师在使用多媒体课件进行教学时，并没有掌握好多媒体教学与传统教学之间的使用比重，有时甚至在教学全程一直使用多媒体进行教学，这样的教学方式是能够暂时提高学生的学习热情，但长时间使用会让学生逐渐对其失去兴趣。而且没有传统教学的讲解，会导致数学教学流于表面，无法真正提高学生的数学学习能力。
二、提高多媒体教学的应用策略
（一）转变老师的教学观念
老师在对小学生进行数学教学时，想要得到良好的教学效果，首先就要改变自己的教学观念，明确自己在教学的位置，凸出学生在学习中的主体地位；其次要对本班级学生的数学学习情况进行详细了解，并以此为根据设计教学计划；最后要改变以往沉闷的教学形式，使用问题情境等新颖的教学方式进行教学。老师要正确认知多媒体在教学中所发挥的作用，并将其运用到课堂教学中，实现数学教学质量的有效提高。
（二）合理安排传统教学与多媒体教学比例
传统的教学方式与多媒体的教学方式各有各的优势，在进行教学设计时，老师要明确两种方式的优缺点，扬长避短，合理安排两者的教学比例，并提高使用的灵活性。以《长方体和正方体的认识》一课为例，首先，老师利用多媒体播放长方体和正方体的图片，并对学生提问：“同学们觉得他们与长方形和正方形有什么区别呢？”从而引入本课的知识教学。老师此时要使用传统的教学形式对本课的知识点进行讲解，之后再以“同学们你们观察一下长方体和正方体都是由几个面、几条棱及几个顶点组成的呢？”“这些面及棱之间又有什么规律呢？”引入更深层次的教学。此处也是运用传统的教学方式来讲解的，并提出：“在生活中你们见过与之相似的物体吗？”让学生找到在生活中的物体，像书本等，帮助学生巩固和理解本课所讲的内容。这样传统和多媒体相结合的教学方式，既能让学生牢固掌握理论知识，又能利用多媒体教学的优势帮助学生理解和加深对知识点的印象，有效提高数学课堂教学质量。
（三）清楚认知运用多媒体教学的目的
老师要明确运用多媒体教学的目的，有针对性地对教学进行设计，保证教学开展方向的正确性。同时小学要对数学老师进行培训，使其能够全面了解多媒体教学的优势和功能，并让其熟练掌握多媒体的操作技术。使其能够在教学中对多媒体技术运用自如，有效强化课堂教学效果。像在讲解《认识钟表》一课时，老师就可以利用动画的形式向学生拓展钟表的具体结构及运行原理方面的知识，这样不仅会让学生对本课的学习更感兴趣，还能拓宽学生的学习视角，而且多媒体的运用还能够帮助老师讲解数学知识点中的重点和难点，让学生积极主动地探索数学的奥秘，符合现在素质教学的要求。
总而言之，各小学数学任课老师要改变以往的传统教学格局，正确认识多媒体教学的作用，并努力提高自身对多媒体技术的掌握和运用能力，将其灵活运用到自己的教学中。老师要明确引进多媒体技术是为了切实提高小学生的数学学习能力，因此一定要对其进行全面了解，不能盲目使用，以防事倍功半的情况出现。希望通过本文的论述能够给广大小学数学老师以一定的启示，帮助信息化教学改革在各小学中有效推广。
参考文献：
[1]库尔班江・吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015，No.33402：144-145.
过去几年，人们对无线局域网(WLAN)硬件的需求有了显著的增长，无线局域网很快从新奇的技术发展成为生活必需品。2005年WLAN芯片组出货量突破1亿套大关，比2001年不足1000万套增长了10多倍，这些数字说明了WLAN市场在快速成长。迄今，推动WLAN需求增长的主要人群是在工作单位互联网和在家或咖啡馆、机场、酒店等公共集中场所上网的笔记本电脑用户。所以Wi-Fi技术最常见于笔记本电脑和互联网接入装置，如路由器和DSL或电缆调制解调器。实际上，现在销售的笔记本电脑90％以上都内置了WLAN。
Wi-Fi普及率的提高有助于这项技术拓展到电脑以外，进入互联网电话、音乐流播放、游戏、甚至照片欣赏和家庭视频传送等消费电子领域。加速这一发展趋势的还有把内容集中起来供全家欣赏的个人录像机和其他AV存储专用设备。
这些新用途，再加上普通WLAN用户的增多，使现有Wi-Fi网络越来越力不从心。行业已经就802．11n的各组成部分达成了协议，802．11n是一个WLAN新标准，承诺提供更高的数据传输率和可靠性。IEEE标准团体正在敲定该标准的最后细节。虽然预计该规范要到2007年才能最后定稿，但是由于已经通过了IEEE的正式审核过程，所以这个草案已证明相当稳定。与此同时，符合802．11n草案的硬件已开始面市，消费者可抢在标准之前建立高速无线网络，既保证高速互操作性，同时又仍可支持现有WLAN硬件。
博通公司(Broadcom)家庭和无线网络部副总裁兼总经理MichaelHurlston认为：“尽管802．11n还没有得到，但北美等成熟市场几乎所有的电子制造商都在用802．11n技术来推广产品，目前市场采用的硅解决方案几乎100％是采用博通公司(Broadcom)的产品。我们认为，在今后的6到9个月内，802．11无线技术将从802．11g快速升级到802．11n，博通公司目前在亚洲各国和地区已经建立起强大的研发队伍，针对消费类电子等市场的应用趋势，提供客户需要的解决方案。”
博通公司坚信未来三个主要领域将主导通信市场，一是宽带通信市场，包括线缆调制解调器、有线／卫星机顶盒(CableSTB)、数字电视、xDSL调制解调器；二是企业网络应用市场，包括千兆以太网控制器、物理层、存储、安全以及交换器等等；第三个发展很快的市场是无线移动通信市场，其中主要的支撑技术包括蓝牙、无线局域网、VoIP技术以及手机等移动产品中的多媒体技术等等。