关键词信息科技；实验室；智能管理；功能
中图分类号TP39文献标识码A文章编号1674-6708（2014）119-0218-02
新时期高等教育取得了优异的改革成就，高校不仅要编制一套完整的专业教学体系，还要注重校内配套设施的调控应用，建立完善的专业教学辅助系统，才能更好地开展专业教学活动。实验室是高校现代化教学不可缺少的一部分，借助实验室可完成理论与实践教学的相互集合。为了更好地利用实验室资源，需将信息技术应用于实验室智能管理系统，扩大实验室工作的教育服务职能。
1高校实验室建设存在问题
高等教育为国家培养了多类专业人才，每年根据教育部门政策要求开展教学活动，扩大了社会专业人才的培养范围。从目前来看，高校实验室建设依旧存在着诸多问题，这类问题将限制实验室教育功能的全面发挥。高校实验室正处于深化市场机制的过程中，还未采用各种现代化管理手段，作为实验室主管，无法快速、全面、准确地掌控合同状况、试验进度、人员管理等实验室信息；人员和任务分配过程较复杂；检验任务书、试验报告、原始记录等信息需要重复录入，而且查询、生成不方便；实验仪器设备的查询、维修、校准、各种标准文本的发放、查询等管理手续繁琐；从检验任务书的传递、检验，以及检验报告等都由人工处理；虽然各部门都配备了电脑，但是大多数部门的计算机都是独立使用，没有很好地实现资源共享。
2智能管理软硬件系统设计
实验室是服务于高校专业教学的配套设施，也是教育科研人员工资的主要场所。由于高校教育体制改革存在的缺陷，造成实验室管理工作未受到足够的重视。结合高校实验室建设存在的种种问题，面对信息时代改革发展趋势，高校实验室建设必须要朝着信息化方向转变，借助信息科技搭建智能化实验室管理平台，满足高等教育事业的快速发展需求。
2.1硬件系统
实验室构建数字化操控模式，需先配备专用硬件设施，才能进一步提升高校调度中心办事处理水平，从而实现数字化控制模式的最佳状态。硬件系统构建中，主要是根据实验室工作要求设置计算机设备，从数量、配置、性能等方面选择，为管理操作提供良好的硬件平台。比如，选用高配置计算机为实验数据处理提供硬件功能。
1）服务器。实验室是用于高校科研教育的场所，每天产生了大量的专业领域数据，硬件系统必须配备大内存服务器，以及时收集相关的数据信息。实验室服务器应分为实时服务器、历史服务器等两类，前者用于现有数据的收录与处理，后者用于存储实验室早期产生的数据。
2）子站点。我国高校已经发展成为综合式的教育体系，各所高校分为多个不同的校区，每个校区实验室之间存在着密切的关联性。基于互联网科技应用下，实验室智能管理需设计总站点、子站点等分布式模式，由中心校区实验室对分校区实验室进行调控管理。因此，子站点是实验室硬件系统的服务终端，也是硬件规划不可缺少的一部分。
2.2软件系统
软件是决定信息管理系统运行速率的关键因素，数字化系统要考虑软件设施的升级改造，配备专用软件辅助实验室管理办公操作。现代计算机网络区域智能化改造，软件系统逐渐配备了多种实用型软件产品，并且根据用户操作要求执行动作指令。现有软件系统科采用超大容量数据库为支撑，及时处理高校实验室内产生的数据信息。
1）接收端。实时收录实验室操作相关的数据，对高校实验室信息化建设具有价值意义，也是现代教育科研工作取得的有效成果。软件系统设计数据接收层，重点对端口数据完成收集、处理等工作，强调了数据结构的总体性。软件系统中的数据接收层，主要是实验室管理员、教师、师生之间的三方联用，如图1，扩大了智能数据传输的工作范围。
2）处理端。无论是实时数据或历史数据，在软件系统里都要经过详细地处理，按照程序编码完成指令操作，为智能实验室建设创造技术性条件。数据处理层采用人工智能识别技术，对实验室建设相关数据及时收取，让实验室数据库运行流程更加规范化。比如，实验室远程控制安装人机工程系统，代替管理员执行人工指令操作。
3实验室智能管理系统的主要功能
实验室智能管理是利用计算机技术、电子传感技术、无线网络技术等共同组建的信息管理模式，在主要科学技术推动下实现了数字改造进程，为现代化实验室升级改造搭建了高科技平台。基于软硬件系统设计，智能实验室管理系统主要功能如图2。
3.1处理功能
包括数据收集和输入、数据传输、数据存储、数据加工和输出。高校建立数字化调度中心，对信息化管理所得数据实时自动化处理，维持了实验室监控区域内作业流程的规范化。调度中心主要结合计算机设备执行调控方案，重点解决实验室作业区的监控难点，创建更加宏观的工程信息化平台。比如，机算计远程网络科对教学期间实验室内部实施全程观测，24h监控可及时发现实验室内的异常情况，向调度管理人员输送可靠的数据信号。
3.2计划功能
根据高校提供的约束条件，合理地安排各职能部门的计划，按照不同的管理层，提供不同的管理层，提供相应的计划报告。“安全化”是在高校实验室信号传播条件下，利用数字式控制系统对智能管理进行改造，进一步提升实验室运行流程的安全作业水平。软硬件系统是智能实验室尤为关键的组成部分，设计人员要根据专业实验教学的具体情况，编制切实可靠的软硬件结构模式，全面提升高校实验室运行的工作效率。
3.3控制功能
根据各职能部门提供的数据，对计划的执行情况进行检测、检测、比较执行与计划的差异，对差异情况分析其原因。长期以来实验室在推动高校发展方面的作用显著，作为高校教育事业的基础服务设施，实验室功能得到了最优化升级。根据现有实验室作业模式，实验器材与配套设施是实验室信息化改造的核心构成，这是监控平台建设的主要对象。可采用远程视频监控系统，对实验室内部运行状态进行全程监测，由无线网络载入视频监控信号，为调度中心作业提出可靠的指导。
3.4辅助功能
采用各种数学模型和所存储的大量数据，及时推倒出有关问题的最优解或满意解，辅助各级管理人员进行决策，以期合理利用人财物和信息资源，取得较大的经济效益。此外，运用现代数学方法、统计方法和模拟方法，根据过去的数据预测外来的情况。
4高校实验室智能管理系统的具体应用
在科学技术改革条件的推动下，我国高等教育事业朝着数字化方向转变，全面实现了实验室工作模式的科技化改造，帮助管理人员解决了诸多信号处理方面的难题。高校实验室信息化建设，不仅设置了高端的软硬件系统构架，同时结合信息管理系统设定处理、计划、控制、辅助等功能模块，进一步完善了高校实验室管理体系，如图3。结合实验室日常使用情况，智能管理系统主要应用包括：
4.1人机管理
高校管理科技改革区域智能化，这种管理系统实现了计算机代替人工操控，减小了实验室管理员日常工作的难度。智能系统科根据实验室内部工作要求，设定不同的人机工程操作模块，主要包括：公告管理、用户管理、数据字典等系统。人机管理是人与计算机的协调运行，借助智能平台提升了实验室相关事务的处理效率，方便了实验室管理人员的多项工作。
4.2教学管理
专业教学、科技研究等是实验室的主要应用功能，高校建设实验室多数是为了满足专业教学要求，智能系统对实验室内教学管理业有很大的帮助。智能教学管理是指对老师教学过程的整体管理，包括对教学计划、教学资源、上传文档、学生数据报表、成绩的管理等，都可以利用实验室智能系统进行识别、存储。实验室教学是培养学生实践能力的关键，由智能实验室设计专项教学方案，提高了高校专业教育的工作水平。
4.3设备管理
实验器材是高校投资的采购对象，实验设备损坏则会造成较大的经济损失。智能实验室采用了数字化设备管理体系，对实验设备的加入、存储、使用、维修、损耗的管理。比如，实验设备器材采购管理中，智能系统可对建设规划步骤、设备采购流程等优化管理；设备分为三种：办公设备、科研设备、教学设备。如需申购，填写申购表格，然后根据审批流程进行审批，由采购部门统计生成采购清单。
4.4数据管理
对专业实验中产生的有价值数据，智能管理系统能够实时收录、存储，在系统内配备专用数据库可提升资源的有效利用率。实验室数据管理应用表现：一是实验室评估与评教，系统使用者对实验室的管理及教学的评价统计；二是数据与报表，系统根据录入的设备，低值品与耗材等的数据情况形成可查询的明细和统计，可形成报表。
5结论
实验室是用于高校专业实验或科学研究的重点场所，搞好实验室信息化建设关系着高等教育事业发展水平。信息科技是实验室智能管理系统的核心支撑，借助软硬件系统服务平台，实验室可设定处理功能、计划功能、控制功能、辅助功能等，为人机管理、教学管理、设备管理、数据管理等创造广阔的平台，从多个方面保障了实验室信息化建设水平。
参考文献
关键词：实验室；文化建设内涵；实现途径
十以来，我国对文化强国、科技强国的战略更加重视。实验室是现代科技的摇篮和孵化室，自从第二次工业革命以来，几乎所有的研究成果都是在实验室中得出并广泛推广的。因此，重视实验室文化建设是科学技术快速发展的客观现实要求，也是培育实验教职人员以及帮助学习研究者树立理想、确定正确的价值观以及爱岗敬业和普世价值的现实要求。本文探讨了实验室文化建设的内涵和功能以及实验室文化建设的实现途径。
一、实验室文化建设的内涵和功能
实验室文化建设是实验室发展的需要。实验室文化应该是激励人们追求科学理念、追求无私奉献、树立良好价值观和人生观的精神力量和动力源泉。只有实验教职人员树立良好的价值认同感和科研的使命责任感才能够促进实验成果的产生和发展。
（一）实验室文化建设的内涵
文化是人类社会在发展过程中逐步积累而形成的物质财富和精神财富的总和。而实验室文化是各种不同特色的实验室在物质上和精神上的综合反映。我国实验室文化和其他传统文化一样都是中国文化不可分割的重要组成部分。健康积极的实验室文化是实验室文化建设的客观要求。实验室文化的内涵从不同的方面来看，有着不同的层次之分，可以分为狭义的和广义的。广义上的实验室文化指的是实验室的环境建设、制度建设和精神文明建设的相互统一，相互交融。狭义上的实验室文化指的是实验室人文精神上的建设，是一个单一的层面。而实验室文化建设不论是广义上的理解还是狭义上的理解，都是其不同层次的、辩证的组成部分，只有相互统一、相互协调，统筹兼顾才能够促进实验室文化的健康发展。实验室文化包括物质文化和精神文化，如实验室内外主体建筑、实验室的技术设备以及设施等等都属于物质文化的范畴。而以人为中心，环绕实验室进行的一切实验工作所构建而成的价值观念、技能观念、集体主义观念以及各种实验室行为准则和各项规章制度等等都属于精神文化的范畴。在实验室的发展过程中必然会形成一种与自身相适应的实验室文化，它是实验室的灵魂，无论在国内还是在国外，对于实验室的管理而言，都将实验室文化建设作为整个实验室工作的重中之重，必须高度关注并落实抓好。
（二）实验室文化建设的功能
优秀的实验室文化能够培养人、激励人和熏陶人，能够在潜移默化之中促进实验人员的精神层次的提高和自身的文化建设的升级。其实，实验室的文化建设也是实验室整个系统建设的一个重要的部分，只有锐意创新，积极改革才能够把实验室的文化发挥出来，才能促进实验人员的整体精神文化水平和科技的创新能力得到提升。第一，实验室文化的建设能够把整个实验室人员团队的荣誉感和凝聚力激发出来，能够促进整个实验室文化朝着积极向上的方向发展，能够在制度上保障实验室的人员都能够在积极乐观的环境下约束的自我意识，更好地为实验室的科研目标服务，也能够促进实验室人员之间的相互配合和协调，促进成果的产生和成长。第二，通过一些文化符号或者典故能够把科研人员的文化认同感提升到一个较高的水平。比如悬挂一些名人名言或者科技界的前辈以及泰斗人物，能够激发研究人员想要和他们比肩的一种拼搏精神和进取的决心。
二、实验室文化建设的实现途径
整个实验室文化的构建要以整个实验室的发展方向为依托，要符合实验室的指导纲领，并能够在实验室的指导纲领下发挥积极的建设性作用。其中，实验室文化建设的基本要求就是建立以人为本的科学理念。而且，要把实验室文化的建设和高校的校园文化的建设有机地统一起来。在统筹兼顾之中形成一个和谐的、流畅的、长效的实验室文化建设系统。
（一）倡导以人为本的建设理念
实验室的实验人员都是某一方面的优秀的人才。实验室的文化建设要尊重人才，要做到以人为本，要对实验室的人员做到一视同仁，要关心他们。因为人才是实验室的关键因素。实验室的文化建设重点是引导实验室的人员，使他们树立良好的科学观和世界观，更好地为社会为国家和为科技的未来服务。
（二）强化实验室文化和高校文化的结合
可以说，实验室文化是高校文化的一部分，在实验室文化建设的同时要和高校的文化相互结合，有机地融合在一起。实验室的文化会是高校文化的一个支流。实验室文化的培养和高校的校训和文化理念相互承接，把实验室基地建成培育人才的重要基地。
（三）加强实验室的环境建设
实验室文化建设要以实验室基地的环境建设为依托，其对于实验室的实验员有良好的身心放松的作用。实验室里面的相关的科研设备也要做到安全高效，做到有标准的统一规划。实验室的整体的风格要相互协调，要和整个校园的文化相一致。在环境的空间设置和建筑整体设置上也要美观、协调。这样的目的就是通过环境的建设，促进实验室高雅文化的形成，并调动实验室人员学习上的积极性。
三、结语
实验室文化建设对整个校园文化建设的影响十分重要，它不但对实验室整体工作有着很大的促进作用，而且对校园文化的整体精神文明程度的提高也有很大的促进作用。实验室文化建设能够使其自身的所在环境产生强大的文化感染力以及浓厚的科学实验氛围。
参考文献：
［1］杨忠良，罗积军，杨卫军.论实验室文化建设的内涵及实现途径[J].西安邮电学院学报，2011（S2）.
关键词：高校实践育人实验室建设
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）14-0149-02
高校实验室是从事教学、科研以及学术活拥闹饕场所，是培养大学生实践能力和创新能力的重要基地，是实现高校实践育人的主要支撑。近年来，各高校在实践育人方面都取得了一定成效，内容不断丰富、形式不断拓展，但是在以实验室为依托促进实践育人的环节上稍显薄弱，与培养创新人才的要求还有差距。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出，实践育人要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。因此，作为培养高素质人才的突破口和制高点，如何提高学生综合素质、培养学生综合能力，培养出适应当下社会发展的新型人才，实验室的建设已然成为实践育人的重要组成部分。
一、高校实验室实践育人的作用
高校实验室的建设和管理是保障学校的教育质量和科学研究水平主要因素，同时也高校实践育人工作中的重要环节。目前高校实验室大致划分为两大类别：一类是面向全校学生公共基础课的基础实验室；另一类是按专业划分供常规教学科研使用的专业实验室，其包含有专人操作、价格昂贵的大型实验设备仪器。在“十三五”规划中明确指出：高校要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。高校实验室恰恰能够适应新时期、新环境下的发展需求，在高校人才的培养过程中，学生能够通过实验室进行的探索性、研究性学习，得到科学素养的训练和创新能力的培养，进而激发其实践能力和创新能力，达到实践育人的效果。
二、高校实验室在实践育人中存在的问题
从目前高校发展概况来看，实验、实践教学一直是整个教学体系和教学改革中的薄弱环节，高校实验室在学生实践能力和创新精神培养中的作用和功能并没有得到充分发挥，主要表现在以下几个方面：
（1）主客体观念陈旧。一方面高校大都存在“重理论、轻实践”的情况，通常会出现实验室的建设与新时期人才培养脱节，往往偏向于实验理论教学，而忽略实验操作教学；另一方面学生作为高校受教育的主体，对实验的认识不足、重视不够、积极性不强，实验教学的陈旧观念无法引起学生的兴趣，无法满足学生实践的需求。
（2）实验资源配置不均。从资源规划来看，实验室在规划中往往会存在粗放式分散建设格局，加之二级学院实验资源信息不能做到充分共享，致使实验资源利用不高，浪费现象严重。从人员分配来看，由于教学和管理的职能区别，性别和年龄的生理区别，高学历和低学历的受教育程度区别，往往会造成缺乏实验资源共享意识、优化配置意识和全局观念等分歧性现象，因此实验平台育人功能亟待优化。
（3）整体运作机制落后。高校实验室存在运行不畅、发展体制滞后等问题。只是单方面从设备的更新、环境的改善等物质文化的建设上进行投入，而在实践育人的文化精神核心建设上出现缺失；只是在保障课程实验的常规性，而在学生科技创新实验的运作上缺乏整合；只是在专任教师奖励上有机制保障，而在实验人员的科技指导上没有鼓励方案。
三、实验室在实践育人方面的创新举措
基于以上原因，本文将从实验室文化建设、资源配置、科技创新、精神引领等四个方面阐述实验室建设在推动实践育人过程中的创新举措。
（1）以加强文化建设为实践育人的前提。实验室作为开展学术研究、培养学生实践动手能力的平台，学生有大量时间在实验室度过，通过加强实验室文化建设，能够充分发挥文化价值内涵在学生成长成才中的作用。首先，要培养学生遵章守纪的理念。实验室的各项规章制度，都可作为规范师生行为的准则和依据，让学生养成良好的实验习惯；其次，要培养学生健康的心理素质。将实验教学与人生课堂相结合，鼓励学生正确面对实验中的挫折和失败，学会从中发现问题、总结不足，在培养实践能力的同时加强心理健康素质教育；最后，要增强学生对专业文化的认同感。专业实验室不同于基础实验室的文化建设，专业实验的开设不仅能让学生在实验中系统地认识专业知识，更能从实践中激发学生专业兴趣。
（2）以资源配置优化为实验室育人的保障。实验资源优化配置水平在一定程度上反映了高校实验室建设与管理水平。一方面，优化实验室人才资源的持续培养。建立以中青年教师为主干力量、资深教师为引导的师资队伍，不断加强对实验室教师资源综合能力素质的培养，不但要掌握基本业务知识，还要不断完善自己专业技能，及时了解新事物、新理论，增强解决实际问题的能力。另一方面，建立校、院（系）二级管理体制，对实验室的宏观指导和调控由学校负责，包括实验室的全面论证与规划，不同院系实验室学科之间的沟通，全体实验室的检查与督导等。二级院（系）则根据自己的实际情况，全局考虑、合理布局，对现有实验室进行整合，逐步建立功能对应的基础实验室和专业实验室，提高实验室的利用率。
（3）以科技创新指导为实验室育人的途径。高校大学生思维活跃、善于独立思考、喜欢创新事物，因此高校要积极探索信息技术在“众创空间”、STEAM教育、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。一方面通过开放实验室为学生提供了客观物质条件。让学生尝试自主选题、自主实验，实验室负责提供所需仪器和相关资料，并配专业知识的教师进行指导答疑。另一方面，将创新思维进行成果转化，组织以赛促学的科技竞赛。结合实验室自身条件和专业方向，积极组织开展各类科技竞赛，营造科技创新氛围，源源不断地为各类型的大学生科技竞赛输送优秀人才，形成“培养人才-创新成果-转化科技”的良性互动循环。
（4）以精神引领强化为实验室育人的动力。随着社会的发展和进步，对人才综合素质的要求也越来越高，社会看重的不仅是学生对理论知识的理解、实践动手能力的掌握，更是自身所具备的精神品质。高校实验室在理论与实践相结合的同时，以精益求精的工匠精神为引领精神，能够让实践育人的效果不断地强化、扩大。在实验教学中融入工匠精神，使学生在潜移默化中感受工匠精神，逐渐认识到工匠精神在提升其专业能力和专业水平中的作用，在工作学习中“求真、求实、求细”将成为高校学生内涵精神的外延表现，同时也为其从学校人顺利转化为职业人做好必要准备。
参考文献：
【关键词】新建本科院校旅游管理实验室
一、新建本科院校旅游管理实验室在实践性教学体系中的地位和作用
实验室是实践教学的重要组成部分，是理论转化成实践的主要载体，是学生由学校走向社会的桥梁。旅游管理实验室不仅仅是验证旅游理论的主要场所，更重要的是培养学生的动手能力、实践能力和创新能力的平台。
1、旅游管理实验室建设是旅游管理专业特点的要求
旅游管理学科最突出的特点是实践性强，因此，在教学过程中应该把让学生掌握专业基础知识和技能作为实践性课程的主要内容。作为旅游管理专业，它的行业指向性是非常强的，主要是为旅行社、旅游景区以及旅游行政单位和外事接待单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。旅游业的综合性和高度关联性等产业特点，要求旅游管理人才不仅具备旅游管理经营的专业知识和能力，而且要具备从事管理工作的能力与素质。因此，作为本科院校的旅游管理专业，务必考虑本行业对管理层面人才的特殊性需求，强调厚基础、强能力、广适应的素质教育是旅游管理专业的大方向，要想达到目标就很有必要加强专业教学中的实验教学环节。Www.133229.CoM。
2、建设旅游管理实验室是新建本科院校发展的需要。
新建本科院校近些年得到了迅速发展，其主要发展目标是培养应用型人才，主要职能是围绕区域经济社会发展的需求，培养高层次的应用型人才。在学科专业建设上，加强应用型专业的调整和建设，为地方经济建设输送各类应用型人才。在产学研合作上，强调科研技术服务的应用性，为地方支柱产业、高新技术产业、服务业等提供直接的科技文化服务。实验室是培养应用型人才的关键场所之一，起着不可替代的作用。
二、旅游管理实验室的特点
高校旅游管理实验室是综合利用现代教育技术，针对专业和课程设置特点，有目的、有组织、有规划地进行最优化教学的实验基地。基于此，高校旅游管理实验室具有以下特点：
1、具有数字化的特点
旅游管理实验室综合利用现代教育技术，以数字化技术为依托。应用技术数字化，一方面体现在信息的获取上。在网络日新月异的今天，运用互联网获取信息是旅游管理实验室的重要手段。数字化特点的另一方面，体现在旅游管理实验室的设备具有高度的数字化特性。旅游管理实验室中都采用了大量先进的数字设备。这样的装备贴近时代，提高了学生的动手能力及对本实验课程更深的理解和认知能力。数字化特点，还体现在思维方式的培养上。旅游管理专业是自然科学和社会科学融合的产物，具有综合性特征。社会科学，传统上习惯于思辨能力的培养，注重形象思维；自然科学更注重逻辑思维的锻炼。随着时代的变迁，旅游管理实验室中广泛的应用数字化设备或利用数字化技术获得需要的资料、信息，无形中提高锻炼了学生的逻辑思维能力，增加了学生对其他门类学科的兴趣。对培养具有综合素质的创新人才有重要的意义。
2、具有综合性特点
旅游管理专业具有综合性特征，是一个既包括自然科学又包括社会科学的综合性学科；对于人的培养也是涉及到社会观、价值观和是非观的综合培养；从服务对象来讲，旅游管理实验室不仅可以为本专业服务，还可以为其他专业甚至社会人员服务，具有大众化的特征；在管理方面，要对人财物进行有效的综合管理。
（1）以人的内在素质、综合性人才为培养为目的。旅游管理实验室重在培养人的内在素质培养人正确的社会观、是非观、价值观。旅游管理实验室通过一系列的实验室教育提升新一代大学生的整体综合素质，从而从根本上解决环境污染、资源枯竭等由于人类缺乏相应的社会观而导致的社会问题。举个例子，旅游规划设计实验室可提供学生测量河流的流速、水资源情况，在此过程，学生对水污染有了直观感受从而会更加珍惜资源。
（2）以对象大众化为服务目标。相对于其他实验室来说，旅游管理实验室更具有大众化的特征，导游模拟实验室、双语实验室、客房操作实验室和综合实验室等不仅可以对本专业的学生开放，还可以对其他专业的学生甚至社会有关人士开放，服务对象具有普及化特征。
（3）管理手段具有综合性特点。旅游管理实验室的管理包括两个方面，一方面，硬性管理包括物的管理、环境的管理、制度的管理以及资料的管理。另一方面是软性管理，主要指人的管理。其中,硬性管理必须落实到人，实行人员负责制。对于人的管理，管理无定法，根据具体情况实行有效的综合管理。
三、新建本科院校旅游管理实验室建设现状和问题
随着新建本科的发展和教育改革的不断深入，旅游管理实验室应运而生，由于旅游管理实验室尚处在初期摸索阶段，并无统一模式，存在着整体水平不高、功能单一、使用率低、管理混乱等问题。
1、大部分新建本科院校旅游管理实验室从无到有，但整体水平不高。近些年以来，新建本科院校得到了迅速发展，大部分由专科升成的本科院校在建设初期需要通过各方面的投入使自己尽快适应本科院校的要求，实验室作为其硬件建设的主要任务，得到了高速发展。通过对广西区内新建的本科院校的调查，90%以上的院校有旅游管理实验室，旅游管理实验室正经历着从无到有的过程。但是总体上来说对旅游管理实验室建设的重视程度不够，有待于进一步提高。从根本上来说，对旅游管理实验室建设重视不够就是对旅游管理学科的重视不够。人们通常认为实验室是理工类的专有名词，实验室就是理工科的实验室，学校往往对理工科的实验室非常重视，但对旅游管理实验室的建设却容易忽视。所以，旅游管理实验室的建设还没有摆脱传统观念的束缚，充其量建一些餐饮、客房实训室就相当于是旅游管理的实验室了。旅游管理实验室没有得到应有的重视，实验室的建设处于一种自发分散的初始状况，整体水平不高。
2、按课程设置实验室，实验室规模较小，功能单一。目前，新建本科院校旅游管理实验室设置大多，受到重视和普及，旅游管理实验室具有文理综合特征，它的发展和规范将为培养高素质的旅游管理专业人才做出不可磨灭的贡献。沿袭专科阶段的设置方式，依靠专业和教研室，按课程设置实验室，一个实验室为某门课程或某个专业服务。这种“小而全”的设置模式，造成实验室服务范围较小，实验项目较少，达不到实验室教学任务的基本要求，更不能承担国家重大科研项目和进行集体攻关等重任。
3、开放时间短，使用效率低。不管是基础实验室还是专业实验室和综合实验室的使用率都很低，不足20%。几乎所有的高校都拥有计算机等基础实验室，根据笔者的观察和调查，发现只有10%左右的学生用于查阅资料等，大部分都将计算机作为一种娱乐工具。某校承担着市场营销、国际经济与贸易和旅游管理等相关专业的机房，开放率不到40%，而且在开放过程中，只有近四分之一的机器能正常使用，实验室的功能不能充分体现。专业实验室也是类似的情况。某校的餐饮实训室和客房模拟实验室每次只能安排3到5人进行实训，规模小，效率低。
4、各部门相互牵制，实验室和实验教学缺乏完善的管理制度。新建院校实验室管理中，仪器设备、实验教学和实验人员分别由国有资产管理处(总务处、设备处)、教务处和教学院系管理，涉及的管理部门过多，往往不能很好地配合，或者工作环节过多，办事程序繁琐。如教学仪器设备的采购，大多数先由各实验室(中心)根据自己的实验教学需要申报购置计划，教务处从全校的角度，结合仪器设备经费情况，对购置计划进行审核，将审核结果送国有资产管理处(总务处、设备处)购买。各实验室人员由于不经常和设备仪器厂家交往，对新的仪器设备的性能、价格和厂家的信誉掌握不全，难免出现申报的型号、性能不能完全符合实验要求，或者申报的价格不合理，从而影响仪器设备的采购。另外，采购部门由于不懂得实验教学，只能按照实验室提出的实验设备的厂家和型号购买，而不能在采购过程中从各种不同的厂家和型号中选择性价比高的其他仪器设备。
四、新建本科院校实验室建设思路
1、结合院校和地方实际，对旅游管理实验室准确定位。从目前情况看，新建本科院校实验室建设仍处于摸索阶段，对旅游管理实验室的定位成为实验室建设成败的关键。大部分人认为旅游管理实验室极易简单地将计算机、多媒体等先进的研究和教学手段当成实验室的主要功能，自然而然地将实验室建设成为计算机房。其实，要真正发挥实验室的功能和作用，在建设初期要正确定位。比如位于湘粤桂三省交界处的贺州学院，所建设的旅游管理实验室除了能进行实验室的基本操作之外，更重要的是要突出地方经济和文化的特色，以此来增加实验室的附加值。
2、适度超前，实验室建设要具有前瞻性。当今时代变化，信息更新迅速，旅游管理专业是一个与时代特别贴近的专业，所反映的都是时代前缘的信息，因此，旅游管理实验室的建设要适度超前，否则，刚建好就被淘汰了，不能发挥其应有的作用。比如，旅游管理实验中心的导游实验室，现在已经是第六代产品了充当主角了，第五代试验器材早就落伍了。
3、引进和培养一批“双师型”教师。高校实践性教学需要既通晓理论又强于实践的教师，即“双师型”教师，但当前高校“双师型”教师数量严重不足。由于职称、科研及学历等多方面的切实压力，大批年轻教师无心致力于费时费力的实践性教学工作。“双师型”教师的缺失制约高校实践性教学的改革和推进。对于“双师型”教师，学校要从职称、福利等方面进行政策倾斜，建立一套“双师型”教师管理机制，促进“双师型”教师的培养与提高。
4、理顺实验室体制，规范实验教学行为。理顺实验室管理体制，完善主管实验室工作的行政机构；实验室实行主任负责制，按《高等学校实验室工作规程》的要求，聘任专业实验室主任；通过定岗定编，业务考核，择优聘用一批精干、高效的实验室管理人员，以提高实验教学水平；全面实行校室两级管理体制，实验室(中心)直接接受教研室直接专业管理，与系部的隶属关系剥离，杜绝三级管理。
五、结语
旅游管理实验室尚处于建设摸索阶段，并无统一模式，新建本科院校在建设过程中，结合院校实际，突出自身优势与特色，在准确定位的基础上，充分发挥实验室功能，成为培养高素质的旅游管理人才重要平台。
参考文献：
[1]廖开顺，俞裕喜.对地方本科院校应用文科的思考[j].怀化学院学报，2004，（2）：81.
[2]陈实，潘铁京.应重视文科实验室的建设[j].实验技术与管理，2005，22(5)：102.
1实验室档案建设的内容
实验室档案是指在实验室建设、管理、教学、科研及社会服务等各项活动中形成的具有保存价值的图纸、图表、文字材料、计算材料、报表、照片、影片、录音带、录像带等文件与图片材料［2］。实验室档案的建设内容主要包括以下五个部分。
1.1实验室建设档案
实验室建设档案主要包括:上级部门批复的实验室专项资金建设文件;实验室基础设施图纸、房屋使用面积的大小、装修和验收情况说明等资料;实验室各种水电路的布线图;仪器设备的合格证、使用说明书等;仪器设备验收记录;大型仪器设备专用档案。
1.2实验室管理档案
实验室管理档案主要包括:国家、省、市有关部门相关的法律法规;实验室建立、改建和撤销的文件［3］;学校与各实验中心的各项规章制度;学校与本实验中心的实验室建设规划;历年的实验室工作计划与年终工作总结;实验室使用记录，实验室课外借用申请;历年的实验室信息统计资料;仪器设备的使用、维修、借用、资产转移等记录;低值设备和低值材料的进账与领用记录;实验室开放情况统计表等。
1.3实验教学档案
实验教学档案主要包括:自编实验教材及指导书;实验教学计划和大纲;实验室安排表、实验课表与学生分组情况;实验项目统计表，验证性、设计性实验比例表;各实验实际开出记录、开出成功率，实验室使用人时数统计等;学生实验报告及与实验教学考核的相关资料。
1.4实验室队伍管理档案
实验室队伍建设与管理档案主要包括:实验室工作人员汇总表;实验室工作人员个人履历表;实验室岗位责任制、分工细则;实验室队伍培训计划、培训实施情况、培训总结等;晋级晋职、职称评聘资料记录［4］;实验室人员值班安排、值班记录等;实验室会议资料。
1.5科研与社会服务档案
实验室科研档案包括:历年纵向、横向科研项目和教改项目的申报书、上级批准文件、合同等;科研任务书和成果鉴定材料;发明专利;实验研究论文与出版专著等。社会服务档案包括:实验室社会服务安排，仪器设备的社会服务统计、记录等。
2实验室档案管理模式实践
高校的实验室档案工作存在着种类多、内容杂、涉及范围广的特点，建立实验室档案的工作量是很大的［5］。在实验室档案管理中，将集成思想应用于实验室档案管理实践的全过程。通过集成管理，对档案管理要素、管理结构及其内在联系进行重构，使各个要素依据档案自身的内在规律，组合成一个有机整体［6］。按照档案保存的形式来分，实验室档案可分为实物档案和电子档案两种。
2.1实验室实物档案管理
实物档案包括纸质文件、图纸、磁带、光盘等，可以按照传统的档案管理模式进行管理，结合现代化的档案搜索方式，使使用者能及时找到所需信息。实验室实物档案主要包括实验室建设与管理、实验教学、实验室开放等过程中积累的各种直接的、有意义的、具有保存价值的纸质材料。按照档案编目(archivalcataloging)的基本原理，采用汉语拼音的方式，按实验室档案建设内容将实验室实物档案分为6大类，其中JS代表实验室建设、GL代表实验室管理、JX代表实验教学、DW代表实验室队伍管理、KY代表实验室科研、QT代表社会服务和其他有保存价值的档案。所有实验室档案材料按类进行归档，每类都有一个固定的位置，类下面根据需要建立二级类目，每件档案都有唯一的编号。使用档案管理软件进行目录管理，方便档案的查询和利用，也可编制案卷目录，方便人工查询。
2.2实验室档案信息化管理
随着信息技术的迅速发展，实验室档案的建设与管理也逐渐采用信息化的方式。档案信息化可理解为是以现代信息技术在档案工作领域的实际运用为基础，以档案信息的资源化为主导，以实现资源共享为目的推动档案工作发展的进步过程［7］。实验室电子档案包括两个部分:(1)可供全校查阅的档案信息化集成的基本要素。包括实验室档案的编目情况、实验室档案存储位置等，可供有需要的人员简单地查找相应档案所在位置并能迅速得到所需档案。(2)结合信息化的手段进行编目、整理和保存的电子类档案。主要包括上级文件的电子公文、电子图纸、文档(电子版实验教材等)图片、视频、教学软件等内容，并把纸质文档中重要的内容进行扫描与电子化，保存在档案数据库中。(3)通过构建档案数据中心平台，结合档案管理系统、实验室管理系统、实验室开放预约系统、资产管理系统、教学资源库等信息化平台，将所有实验室的档案信息进行集成。实验室档案信息化集成的目的是将实验室档案作为一种社会资源加以开发和利用，促进实验室档案的信息共享。
2.3档案业务指导
加强实验室档案的建设，提高实验室档案管理水平，需要训练有素的实验室人员来配合。在实验室日常管理和实验教学的开展中要注意不断积累、丰富实验室档案。要加强实验室人员档案管理方面的知识培训，不断提高实验室人员在档案管理方面的素质［8］。为提高实验室档案工作的有效性，校档案室联合实验室管理部门对全校的实验员进行档案知识的培训，并聘任实验员作为兼职实验室档案员。学校为实验室兼职档案员定期开设档案知识讲座与培训，讲解实验室档案的归档要求，并在实验室档案归档时帮助、检查、指导具体档案整理工作。近年来，各实验室对档案归档工作的越来越重视，加之在实验员中对档案基本知识的普及，各实验室档案的归档水平逐步提高，有效地保证了正常实验教学的进行，保证了实验室可持续发展。
3结束语
（甘肃政法学院实验管理中心，甘肃兰州730070）
摘要：实验室在高等教育中发挥着举足轻重的作用。在建立新的实验室信息化管理体制的同时，借助现代信息技术，利用实验室管理系统，更好的贯彻实验室改革思想。针对目前实验室的诸多问题，提出了实验室信息化管理的多方措施，以提高实验室信息化管理水平。
关键词：实验室；信息化管理；实验室信息管理系统
中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）10-0231-02
高校现代化的实验室、图书馆以及高素质教师队伍并称为高校三大支柱，被视为“大学的心脏”。高校实验室管理水平与实验条件的质量高低直接影响教学质量与科研质量，也是体现高校创新研究能力、教学水平和管理层次的关键标志。
如何适应知识经济时代背景下的教学改革的形势，如何满足国家倡导的“创新性人才”培养的战略需求，必须以高校实验室信息化建设为突破口，以增强实验室管理能力为起点，通过实验室信息化水平的提高，实现实验室的全方位管理与服务，达到高校实验室强化学生创新精神实践能力培养的目标。
一、高校实验室信息化的内涵
纵观高校实验室管理的发展历程，一般将高校实验室信息化管理内涵概括为：以现代先进管理理念为指导，依托信息技术，融合实验各要素（实验者、实验设备、实验环境、匹配资料、事务管理）和实验服务水平支撑力，从而提高试验资源的利用率和教学科研效率的管理方法。实验室信息化管理是上述实验各要素的融合、渗透和创新，也是在这个动态发展过程中，需要随着技术的进步而不断更新，要找到各个实验各要素的动态平衡点，从而适应不同学校、专业的具体应用。实验室的管理内容通常包括：实验室人员管理、设备管理、教学管理、开放管理、建设管理、文档管理等。简单地讲实验室的信息化管理是指针对上述实验各要素而进行的信息化管理。
二、高校实验室信息化现状及其问题
（一）高校实验室现状与特点
理清高校实验室实验各要素的基本结构和管理特点是实现其信息化建设的基础。
首先是实验室地域分布广、区域跨度大。高校办学规模扩大、新校区叠现是高校办学规模的跨越发展，造成了各高校实验室的地域分布越来越广，区域跨度空前扩大。因实验各要素的互动而产生的交通成本和时间成本也越来越高。其次是各个独立的实验室设备独立性强、设备种类繁多。在国家倡导的建设综合性、研究型大学的时代大背景下，高校的学科和专业的数量聚增，与之匹配的实验室仪器设备的种类也相应增多，因学科各异其实验室仪器设备的独立性相对加强，不论是成套大型精密仪器设备，还是便携式单台仪器设备，即便是在同一学科内的设备种类也是五彩缤纷。第三是实验室人力资源配置不合理。学校规模扩大、新校区建设造成了实验系列技术人员和管理人员普遍在年龄结构老化，职称、学历结构等方面存在不尽合理的地方较多，真正适合实验室工作的高层次人才留不住，人员编制有缺口，人员补充无法及时到位，由此也造成了实验室管理效果不佳的后果。
（二）高校实验室信息化管理的现状及存在的问题
总体来讲，高校实验室信息化管理的进程基本跟随现代信息技术的步伐，实验室信息化管理工作也各具特色，不少方面还是成绩骄人的。据大多数的高校实验室都建立了有线或WLAN局域网，有的实验室设备配置已经很高端，诸多实验室依据自身的需求开发了适合自己需求的信息化管理系统，拥有专专职的实验室信息化管理人员，实验室信息化的普遍应用发挥着其自身的现实价值。但是，仍然有不少问题不容小觑，概括如下：
首先是现有的实验室信息化管理系统费效比较低。实验室信息化管理的目标是充分发挥高性能、高标配实验设备的使用效率，方便实验者的实践效应，提高实验者的学习创新能力，发挥其科研效能，但时下诸多实验室的信息化管理系统多处于实验数据保存、实验任务、教学计划安排的基本系统应用层次上，其深层次的管理功能、决策服务支持以及管理数据挖掘都没有实施，个性化、知识化、因事而宜的管理系统较少，功能单一的模仿系统不能真正发挥实验室应有的效用，管理系统的诸多模块形同虚设。
第二，校级资源孤岛现象突出，信息共享不能深度实现。各高校都建立了功能相同或相似的实验室，即使在本校也有功能相同或相似的实验室存在，校级、校内雷同实验室之间的资源共享少，好的实验室管理经验总结以及自存在问题的解决方案交流较少，或许是管理方各因成绩和利益有别，其主观上缺乏传授经验的积极性，共享成果的主动性较低，闭门造车的意识严重影响了实验室信息化管理的发展进程。
第三，校方管理层对实验室信息化建设的认识分歧多。校方管理层存在侧重理论教育而轻视实践教育的偏颇，加之在实验经费有限的限制，高校校方管理层一般侧重购置新的仪器设备扩建实验室的数量和规模，而不愿意将资金用于信息化系统的开发和信息化管理的建设，由此造成设备重复购置、造成资源浪费，也给实验室的正常运行带来诸多不便。另一方面校方管理层因侧重理论教育，而将一流的教师派往教学一线，而将不少行政人员充斥于实验室管理队伍，造成了实验室相关人员的信息化水平普遍较低，一般不具各较高的现代信息技术能力，缺乏信息化管理的观念，给实验室的信息化管理带来一定的困难，让一些信息化水平普遍较低的管理人员提出有效的实验室解决方案显然不切实际。
三、提升高校实验室信息化管理水平的建议
针对上述问题，提出如下建议：
首先，转变观念，加强领导。观念是行动的先导，有了正确的观念才能正确地指导行动高校应转变重知识轻实践的观念，充分认识到实践、实验室在高校教育中的重要作用，并在平时的工作中注重对实验室的资金投入和人员管理此外，还应注意学校各学科实验室的均衡发展。要统一思想，校方管理层要重视实验室管理工作，实验室管理要充分认识建立现代信息时代背景下的实验室管理模式的重要性和迫切性，要从教学改革的层面设定目标，制定建设计划。要在高校实验室信息化建设过程中循序渐进地加强对外交流，实验管理部门在具体实验教学环节上加强与相关教研室的联系合作与融合沟通。善于发现实验室信息化管理系统需要完善的部分，充分考虑到系统实现的各种问题，要避免因信息技术故障影响实验室的正常管理和开放。
其次，要选择最适合的信息化管理系统。实验室信息管理系统是通过计算机网络，采用科学的管理思想和先进的数据库技术对实验室的各种信息进行全而管理的计算机软、硬件系统该系统是计算机技术、管理科学和分析测试技术的集合体，是一个包括信号采集设各、数据通讯软件、数据库管理软件、实验室的内部管理在内的高效集成的管理系统目前每个学校、院系的实验室都在建设自己的信息化管理系统，但是每个学校、每个实验室的实际情况不尽相同各自的用途和使用注意事项都存在不同之处所以不能简单地照搬其他学校或其他实验室的信息化管理系统，应在借鉴其他系统的经验的基础上，不断创新，开发真正适合本实验室的信息化管理系统。
第三，积极拓宽资源共享的途径。加强各高校的联系，发展欠佳的高校实验室应充分吸收发展较好的高校实验室的优秀经验，两者取长补短，共同发展对于不同高校相同、相似实验室、同一高校内不同实验室间存在的资源共享问题，应加强各院系、各学科之间的联系和沟通，相互学习，相互分享各自的系统成果或经验。
第四，建设高素质的信息化人才队伍。实验室信息化系统的建设离不开高素质的信息化人才队伍，该队伍内的人员不仅了解相关的管理知识，熟悉实验室的基本情况，还要有较高的计算机水平，并且能够根据实验室的需要及时完善信息化系统。目前，实验室的使用者，包括教师和学生，与实验室的管理者是独立的教师和学生只负责使用，出了问题才去找管理者协调，既浪费了人力物力，又降低了工作效率对教师和学生等实验室的使用者普及基本的信息化知识，通过实验室的信息化系统对实验室的基本情况和口常使用有基本的了解，并且在实验前就对实验内容有所了解，这样既提高了课堂效率，又避免了一此不必要的问题的出现。
第五，制作在线实验室平台。由于实验本身的原因或者受实验室的条件所限，很多实验具有一定的危险性和局限性对于比较简单的一此实验，利用现达的计算机知识，制作人量的在线实验室平台，学生登录平台就可以在线模拟实验，不但避免了危险性可能对学生造成的伤害，也节约了时间和场地提高了学习效率。
结束语
现代信息技术的飞速发展和国家“创新性人才”培养的战略需求，都是推动高校实验室的信息化管理日新月异发展的的强劲动力。看清发展道路，坚定发展理念，理清诸多问题，积极寻求最佳的解决途径，都将促使高校实验室资源利用率最大化，充分发挥其在高等院校中的重要作用。
参考文献：
[1]王璐；张扬.高校实验室信息化管理初探[J].中国城市经济，2011（26）.
[2]杨伟.高校实验室信息化管理的探索与思考[J].湖北函授大学学报，2007（02）.