关键词高校；音乐教学；信息技术
中D分类号：G642.0文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）01-0130-02
科技的日益发展为学校教学提供了各种新的教学手段，信息技术运用到教学中就是课堂教学与科技手段相结合的一种重要的表现形式。信息技术运用到高校的音乐教学中，可以丰富音乐教师的教学形式，突破传统的呆板的上课模式，提升音乐课堂的趣味性，激发学生学习音乐的兴趣，提升教学效率。教师和学生都应该好好利用信息技术的优点，让信息技术为自己服务，提升自身潜力。
1信息技术的特点
信息技术具有数字化、网络化、多媒体化、智能化和虚拟化的特点。利用信息技术可以使信息的传递更加快捷方便，打破时空限制，最大化地将人们带回历史时期。利用网络可以搜寻到各种想要得到的信息，表现形式丰富多样。计算机可以大容量储存信息，并且利用硬盘等对信息进行保存和处理具有安全高效的特点。将信息技术运用到教学中可以形成多媒体教室、网络教室、校园网等服务师生的新型教学模式，使教学变得更加有趣，内容丰富，教学质量不断提升，学生对音乐的学习更加积极主动。
2信息技术运用到音乐教学中的重要性
丰富教师的教学形式高校音乐教学与信息技术相结合，能够丰富音乐教师的教学形式。传统的音乐课堂中，教师依靠最多的教学工具就是录音机和黑板，课堂比较无趣。磁带反复进行歌曲的录制，会出现音质受损现象，会让学生在音乐课程的学习过程中接收到错误的音乐信号，如教师没有及时发现和改正，这些错误的音乐信息就会伴随学生终生。教师可以利用信息技术对自己的授课内容进行多种形式的备课，将信息技术运用到音乐教学中，使用多媒体教学，利用PPT对授课内容进行展示，包含各种形式的信息表达方式，如图片、声音、视频等。而且利用数字化的音乐收录和播放，音乐可以得到最大化的保护，并且长时间不丢失。教师可以根据学生的学习兴趣，在网上搜索学生想要学习的音乐知识，对学生的兴趣点进行讲解和歌曲演示，授课形式丰富多彩，课堂趣味得到不断提升。
提升音乐课的趣味性高校音乐教学与信息技术相结合，能够提升音乐课堂的趣味性。传统的音乐课堂多半是教师对音乐形式和特点进行讲解和演唱，按照教材对音乐进行讲解，不能够充分发挥学生的能动性，学生只是在被动地接受教师所灌输的知识。教学工具和教师教学手法的陈旧，使音乐课堂变得毫无生机。如将信息技术和音乐课结合，教师可以利用电脑等教学工具变换自己的授课模式和方法，学生可以利用各种软件对音乐进行改变，创造出自己喜欢的新形式的音乐。而且学生可以利用信息技术对各种声音和唱腔进行模拟训练，既有教师对学生所欠缺的音乐技能进行补充和指正，又能最大化开发学生的音乐潜力，使学生在音乐课的学习中充分得到思想和行动力的自由，学生的创造力被持续开发，音乐课堂也充满乐趣。
提高学生对于音乐的兴趣高校音乐教学与信息技术相结合能够提高学生对于音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，如果对音乐课毫无兴趣，学生也学不到多少实质性的音乐知识。信息技术能够丰富教师对于音乐的讲解和演示的形式，能够提升音乐课堂的趣味性，学生对于音乐的学习兴趣也会有所提升。教师可以通过视频、音频、图片等具体的表现形式来传递其所包含的信息，学生可以将抽象的音乐转变为具体的音乐表现形式，能够充分体会音乐所要表达的内容和真正内涵。这样学生对于音乐的理解就会变得深刻，对于音乐的学习兴趣就会慢慢提高。由于学习兴趣的提升，学生对于音乐的学习变得更加积极主动，学习效率也会提升。
3高校音乐教学与信息技术结合的创新实践
将传统的高校音乐教学和信息技术相结合，会给传统的音乐课程增添无限的乐趣。可以将信息技术和乐理课等音乐理论知识课程相结合，将信息技术和视听练耳课以及音乐鉴赏课相结合，利用信息技术让学生对于音乐进行改编和创新，成为高校音乐课程的一个创新点。
信息技术和乐理知识等理论课相结合信息技术和乐理知识等理论课相结合，能够使枯燥的课程变得丰富多彩、趣味盎然。传统的教学模式中对于理论知识的教学方法大多是教师照本宣科，学生被动接受。这样满堂灌的授课内容让音乐课变得毫无趣味可言。将信息技术和乐理课等理论课相结合，教师就可以利用多媒体对授课内容进行演示。教师可以通过上网搜寻有关理论的视频、音频、图片等内容，为学生提供与课本表现形式不一样的知识承载手段。在视觉和听觉等结合之后，乐理等理论课也能变得生动形象。通过信息技术，学生还可以搜索自己不理解的知识点，自主能力将会提升。并且教师可以让学生对这些理论知识利用多媒体向大家展示，提升学习的积极性。
信息技术和视听练耳课相结合视听练耳课一门基础和重要的高校音乐课程，是对学生的视听和练耳进行系统训练，提升学生对音乐音符长短、强弱、高低等音乐知识的辨识度。视听练耳课的根本目的在于让学生更好地演唱、演奏音乐，并且对音乐能有很好的理解。传统的视听练耳课由于技术设备的落后，在学生中间的教学反馈并不是很理想。将信息技术和视听练耳课程相结合，可以利用一些信息软件对该课程加以辅助，尤其是在学生的节奏和音准的训练过程中，有了这些软件的帮助，能够使得学生更加准确地了解自身的不足之处。教师有了信息技术的帮助，能够更加丰富地准备授课内容，提升教学质量。
信息技术和音乐鉴赏课相结合音乐的鉴赏课就是对音乐进行赏析和评价，其目的在于让学生感受音乐的魅力和表现内容，提高学生对音乐的审美能力。在传统的音乐鉴赏课上，音乐是用录音机录制的，在音乐复制过程中，由于模拟记录的录制方式，音乐不能展现其原貌。磁带经过多年使用磨损之后，播放出来的音乐也会有瑕疵，使得学生对于音乐的体会就不那么全面。利用信息技术，可以利用图片、视频、音频等形式对音乐进行展示，将音乐的历史背景、文化内涵等展现到学生面前，可以最优化保存音乐的原始质感，让学生身临其境一般对音乐进行赏析。通过各种形式，充分调动学生对于音乐鉴赏的积极性和主动性，对音乐能有更深层次的感受。
4结束语
高校音乐教学引入信息技术，使学生对于音乐课的兴趣大大增加。信息技术对于学生音乐潜力的开发做出贡献，给学生带来更多富有创造性的音乐作品。音乐教师要紧跟时代步伐，转变传统的音乐教学观念，提升对信息技术运用到音乐课堂的理解力和实际操作能力，并且要善于利用信息技术的优势，为学生提供教学内容丰富、形式多样的音乐课程。在运用信息技术的时候，教师要以学生为主体，在情感上激发学生，在方法上引导学生，一切为学生服务。唯其如此，才能让学生真正得到锻炼和提高。
丰富中国特色社会主义理论，是受到历史因素与时代需求等内容的影响，提出的实践问题。通过将马克思主义理念与中国现实发展情况整合到一起，构建属于中国特色的发展理念和环境，是我们党在发展中探索和研究所获取的优质经验。在发展中，通过不断丰富中国特色社会主义理论，全面发扬中国特色社会主义展现出的民族优势和魅力，在现有的基础上将中国特色社会主义事业向着国际范围推广。由此，提出丰富民族特色的话题，是中国共产党与中国人民群众发展自信的展现，详细内容如下：其一，源于时展的马克思主义理念品质。马克思主义的合理内容和时间价值不只是在于理论自身的全面性，更在于理论发展的自强。马克思和恩格斯是以唯物史观的角度，全面分析了资本主义社会发展中展现出的规律，证明了要想达到全人类的解放，向着共产主义的方向发展是一定的。在应用这一理念引导社会发展时，马克思与恩格斯更为关注不同区域、不同民族以及不同时代环境下工人阶层在人类解放奋斗中的特点和需求，注重将理论和实践整合到一起，将寻常和特别整合到一起，将国际化的内容和民族化的内容整合到一起。其二，源自于历史悠久的传统民族自信。在世界舞台的背景下，每一个民族都拥有自己独特的发展方向、价值以及地位，了解民族代表的内容是民族持续发展，并对人类发展提供共享的基础内容。其三，源自于人民群众的实践需求。在中国特色社会主义的影响下，我国改革开放与现代化建设工作都获取了一定的成绩，提升了人们的生活质量，增强了中国在国际舞台上的地位，这样也展现出了中国特色社会主义理论的优势。但发展工作是没有尽头的，人们的需求也是无穷无尽的。因此，在构建小康社会的背景下，中国特色社会主义伟大实践提出了优化中国特色社会主义的需求[1]。
二、丰富的本质
本质是事物与其它事物对比展现出的特点，这也是事物具备的客观依据和特殊性质。以中国特色社会主义民族特色的本质属性为基础，丰富民族特色的本质要满足中国特色社会主义的本质特点，不但要结合马克思主义的本质，而且要展现出现代化发展背景下中国民族的优势，这符合丰富中国特色社会理论民族特色的本质需求。同时，释放思维、注重实事求是、与时展相符等是马克思主义政党发展的主要方向，也是科学发展观最具代表性的精神内容，更是丰富中国特色社会主义理论民族特色的本质要求。通过实践分析可知，丰富中国特色社会主义道路是要正面回答有关中国发展道路中存在的疑问，持之以恒的坚定马克思主义的指导地位，坚持不懈的以中国实际发展需求为基础，注重将马克思主义基础原理与中国新时展需求整合到一起[2]。
三、丰富的建构路径
丰富中国特色社会主义理论是一个实践发展和理论革新的过程，可以引导中国特色社会主义道路、理论知识以及制度在发展中得到创新。
其一，要提出创新的意识和精神，整合创新的智慧，拓展创新的能力。现阶段，我国正在向着信息社会和知识经济时代急速发展，信息社会和知识经济的中心就是创新发展。在发展中，以民族自身具备的内容为基础进行革新，可以确保创新工作符合社会发展需求。
其二，要掌控“结合”一词的重点，将马克主义理论同中国现实发展情况整合到一起，保障历史文化蕴含的内容和现代化发展相符，并多引用与中国实践发展相符的国外先进化理念。“结合”是辩证唯物主义和历史唯物主义旨趣的研究方案，也是中国共产党持续推广马克思主义中国化理念所需的经验，更是构建中国特色社会的发展动力。因此，丰富民族特色需要通过“结合”进行，这样才能提升中国特色社会主义的作用，在国际舞台上占据重要地位。
其三，要掌控实践内容进行研究，在实践研究中明确中国特色社会主义的民族特色。马克思主义执政党在社会主义发展过程中展现出的重要问题，是实践过程中不具备发展性和多变性。同时，深厚的历史文化与不平稳的实践发展情况都影响中国特色社会主义理论体系的发展，致使其在发展中展现出复杂化的特点，此时更需要结合实践进行有效发展[3]。
一是拓展了自身的消防理论知识面，提高了自身的理论水平。
此次消防救援知识培训，消防专家利用各种实例，通过自身多年来的工作经验，就“灭火与防火基础知识”进行系统的、全面的讲解，尤其是化工火灾灭火救援的方法和防火的要求、化工产品的理化性质对灭火抢险救援的影响、以及石油化工火灾现场的突发性、不确定性的危害，使我更加深刻地了解到作为一名消防员特别是指挥员自身消防理论知识水平对灭火抢险救援的重要性。通过学习培训，使我自身的消防理论水平有了一定程度的提高，尤其是针对不同化工产品的灭火方法有了更深层次的认识。为今后更好地做好防火及灭火抢险救援工作打下了基础。同时还让我深刻感觉到作为一名指挥员自身理论水平的局限性，距扑救石油化工火灾事故所必须具备的理论素质还有很大差距。为今后自身乃至队伍消防理论知识学习指明了方向，提出了要求。
二是积累了丰富的灭火救援经验，提高了自身灭火救援组织指挥能力。
指挥员过硬的灭火抢险救援组织指挥能力和丰富的火场经验是完成灭火抢险救援任务的关键所在。为期七天的培训过程中，培训教员利用理论讲解的方式，深入细致系统地阐述了石油化工火灾灭火抢险救援组织与指挥，并通过化工火灾事故案例明确指出了指挥员必须具备的指挥素质。另外还不断结合各类型石油化工火灾案例，运用视频的方式，充分剖析火灾案例好的灭火抢险救援经验，从中吸取教训。特别是液化气泄露灭火救援案例中，由于指挥员的失误，导致数名消防员葬身火场，使我深深感到作为一名指挥员肩负的责任重大。通过案例分析和理论讲解，使丰富的灭火救援经验得到了积累，从而提高了自身灭火抢险救援的组织指挥能力素质，明确了作为一名指挥员必须具备冷静勇敢，坚决果断的意志。在今后的工作学习中，要不断加强火灾事故案例，特别是石油化工类火灾案例的学习剖析，从而丰富自身灭火抢险救援经验，拓展知识面，提高自身的组织指挥能力。
三是找到了自身差距，明确了队伍战训工作方向。