首先，运用多媒体网络技术进行高职英语的辅助教学是时代的要求，当今社会多媒体网络技术的应用已经涉及到社会的各个层面当中，多媒体网络技术的优势已经得到充分的证明，它的数据信息量庞大，拥有十分丰富的信息资源。同时，它的信息资源的来源也是多样的，具有十分庞杂且丰富有用的教育资源可供我们的英语教学来使用。多媒体网络技术的丰富资源和高超的技术手段，能够帮助我们的英语教学构建起十分实用的英语教学情境模式，为学生提供更好的教学环境，增加学生学习的兴趣，使学生由过去的被动学习转为融入情景模式当中进行主动的学习。句酷批改网对学生英语作文会实时给出分数及修改建议，除了指出作文每一句中的拼写、词汇、语法、搭配错误外，还能分析错误类型，为学生提供易混词汇的比较、各维度的参考范围及参考例句等，对学生的词汇、语法、阅读、写作都有极大的帮助。其次，传统教学模式存在着弊端，无法满足当下我们对于英语教学中提高学生英语实用水平的要求，无法达到新时代国家对于高素质英语人才的需求。在传统教学模式下，教师对于学生英语的教学是通过“课堂———板书———教科书———课下作业”实现的。在这个教学过程中学生一直处于被动当中，是教师要求学生去学习，并通过生硬灌输的方式让学生通过硬记的方式实现英语的学习的。在这样的英语学习过程当中，学生的学习效率相当低下，导致英语学习的进步缓慢。运用句酷批改网能大大提高学生学习英语的主动性和自觉性，他们可以无限次地对作文进行重写和批改，对自身在写作中出现的错误进行主动学习和纠正。此外，多媒体网络技术应用于英语教学的辅助当中，有利于弥补我们在英语教育中的一些硬件、师资等方面的不足。众所周知，英语教学中批改作文耗时耗力，老师们没有充足的时间及精力去尽可能地多帮学生批改作文，句酷批改网的应用，则帮助我们完善了老师的不足之处，它的丰富资源、快捷通道，可辅助教师帮助学生提高写作能力。
二、多媒体网络应用的不足之处
既然多媒体网络技术拥有如此多的优势，而我们的传统教育又存在着不足，是不是我们运用多媒体网络技术就万事大吉了?我们的多媒体网络技术也并不是完美的，它也存在着缺陷。首先，正如我们所知的多媒体网络资源来源十分的广泛，各种各样的信息夹杂，将它应用于我们的英语教学当中当然可以提高学生学习的积极性，但是对庞杂的资源若不进行合理的挑选，也会造成学生眼花缭乱，接触了很多的东西，但实际是:什么也得不到。所以将多媒体网络技术应用到高职英语教学当中，还要对其资源进行一些归类与筛选。其次，多媒体网络技术作为一种新型的技术，它的应用要通过人去实现，而实现这一应用的媒介老师又不是人人都是网络技术高手，这样，在教学当中就会不可避免地出现一些问题，如对于机器的不熟悉，出了问题需要找专业人员进行解决，这样做的结果无疑会浪费宝贵的课堂时间，造成教学计划的无法顺利实现。如何保证多媒体网络技术能够在课堂中的顺利使用，这也是其应用过程当中应该注意的问题。再次，多媒体网络技术作为一种高科技产品，将其推广到英语教学学习当中，可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习效率，这当然是值得推广的。但是作为一套高科技的产品，由于其高昂的花费，很多学校虽然想建立多媒体网络英语教育课堂，但是却迫于现实的压力不得不放弃，或者是将其简化，建得不够完善，导致的结果是，多媒体课堂虽然是建起来了，但是效果却大打折扣。比如课堂中只有录音设备，但是网络设备不健全，或者电脑数量不足等。这使得多媒体网络英语教学的效果十分低下，甚至徒有其表。这样的多媒体课堂效果低下，结果只是浪费了物资，得到虚名却无法得到切实的结果。因此多媒体网络课堂的建设资金来源也是制约其在英语教学应用当中的一个难题。
三、如何做好多媒体网络的辅助英语教学工作
首先，我们要让多媒体网络能够在英语教学中发挥其正面作用，就要先建起一个设备齐全完善的多媒体网络课堂，让学生在良好健全的多媒体网络课堂中学习，对于其所需的建设资金，学校应该向有关部门反映，对这一情况进行解释说明，随着国家科教兴国战略的不断推进，相信只要是真正有利于国家人才建设的项目就一定会实现，让我们为学生提供优良的教学硬件设施，为其英语学习做好环境的准备，培养出合格的人才。其次，多媒体网络技术要具体应用于英语教学的实践当中，还要求我们对英语教学服务者进行网络技术的培训。现代社会是一个高速发展变化着的社会，它的快速变化发展要求我们必须终身学习，不断地提高自己，防止自己被社会所淘汰。而教育事业人员更要跟上时代的发展脚步，只有这样，才能培养出合格的符合时代要求的人才。因此，我们将多媒体网络技术应用于英语教学中，不仅是对学生教育方式的革新，同时也是对老师的技能的一种培训，这是时代的要求。所以我们的教师作为信息化时代英语教育与现代化器材之间的媒介，也要不断地提高自己的能力。要通过教师的再培训系统，提高我们老师的职业技能，从而培养出合格的人才。再者，有了良好的教育硬件设施，有了合格的教师资源，就是如何引导我们的学生进行英语知识的学习，针对多媒体网络知识资源内容复杂繁多的特点，我们要精选其中具有代表性的、能够加强实践练习性的资源进行利用，同时多媒体网络课堂应用于英语教育具有很大的开放性，给了学生更多的自主学习空间，但是开放自主并不等于放任不管，在这样的开放式教学中，更要加强对学生的引导工作，防止优秀资源的浪费。譬如我们通过视频资源对学生进行英语教学的时候，就要对视频资源进行筛选，挑选其中的经典视频(如对话内容健康向上、对话难度适度合宜)进行运用，实现优秀资源的高效运用。故而在多媒体网络应用于英语教学开放式课堂中时，我们要加强对学生学习兴趣的引导，使他们的学习过程在一个正确的轨道上，在这样的开放式课堂中能真正地学到知识。
四、结语
一、摆正多媒体与使用者之间的关系
多媒体只能是教学辅助工具,在教学过程中运用多媒体,我们一定要坚持一个原则,那就是多媒体要为我所用。教师是多媒体的主导者,不要被多媒体所左右。多媒体使用得合适,会使教学产生事半功倍之效,如果教师沦为使用多媒体的工匠,不仅无法把多媒体的作用体现、发挥出来,反而会降低教学效率。因此教学过程中教师必须摆正多媒体与使用者之间的关系。遗憾的是,当前较普遍存在的问题是本末倒置,主仆不分,教师反倒被多媒体牵着走了。
问题的出现还得从头说起。
“多媒体”在中学课堂出现是十年前左右的事,它是多媒体运用到教学中的产儿。与传统教学手段相比,多媒体带来声、光、电的刺激、新奇,骤然让人们感到惊讶,趋之若鹜。记得前几年,多媒体格外受人青睐,至今还有不少学校甚至规定,如果课堂上没有用上多媒体,讲得再好也不能评为优质课。
如何摆正多媒体与使用者之间的关系,这个问题是教育教学工作者在信息技术与课程的整合过程中需要思索的问题,在整堂课中教师并不是多媒体课件点击者,而是多媒体的主宰者,多媒体为教师所用,真正为教学服务。我们只有在教学中合理高效地运用多媒体,吃透多媒体课件的精髓,把握住了教师与多媒体的关系,才会发挥多媒体的作用,而不是为多媒体课件所累。我们需要什么样的多媒体课件?按教案制作的多媒体课件没有生命力,原因是这种多媒体课件最大的问题是它的封闭性、不可移植性,它的弊端在于扼制了使用者的创造力。因此,当我们确实认为需要用到多媒体时,一定要考虑能否有利于发挥自身教学的主导作用,摈弃按教案制作的多媒体课件,将更有利于取得课堂教学的主动权。
二、多媒体的选择切忌画蛇添足
课件不能只是简单的知识与规律的再现,而应通过多媒体的使用,使学生对物理知识的理解有事半功倍、举一反三的功效,有助于物理知识降低难点、突出重点,有助于思维能力的培养。所以在选择多媒体时必须考虑所选的多媒体是否必要,是否有助于教学,切忌画蛇添足。如何才不会画蛇添足,如何才能画龙点睛?这就全靠运用之妙存乎一心了。此“心”即对新课标和教材的深刻理解,对各种教学手段的娴熟应用。尺有所长,寸有所短,所谓信息技术与课程的“整合”,即是各种教学手段的相辅相成和谐共处。在使用多媒体之前,我们一定要思考一下:有必要用这个多媒体课件吗?如果采用传统手段比使用它更好,又何必画蛇添足?
三、把握好多媒体使用的时机
多媒体的使用在教学过程中是有讲究的,什么时间用,什么场合用,是先实验后多媒体,还是先多媒体后实验?有人主张上课开始时让多媒体制造气氛,或欢快或悲凉的音乐配之以各种相应的动态元素,让学生很快进入情境。
我认为在一节课中多媒体的使用不是多多益善。尽管多媒体有其它教学手段不可比拟的优势,但如果在一堂课内全都让声光电去刺激学生,从心理学的角度来看也是很不科学的。所以,在什么时候哪个步骤上使用,就很值得研究了。
我认为,好钢要用在刀刃上,多媒体要用在高潮上。
每一节课都有一定的教学目的和具体的教学安排,聪明的教师都善于围绕教学目标组织教学高潮。可以这么说,没有高潮的课是不成功的课。教学高潮应该发生在难点即将突破而心灵具有极大的时刻。所谓“突破”,必然是意想不到。出乎意料则思维之弦必有震动、有解脱、有升华,而后感到极大的欢愉。突破难点有如攻克顽固的阵地,除了调用各种常规的兵力外,在关键时刻还要启用杀伤力极强的武器,出其不意才能克敌致胜。在课堂上,能供我们选择的教学手段是那么多,如实物、图片、幻灯片、教师的板书、语言……仅就语言表述又有叙述、描述之分,语调有高低之别,甚至还可配合身段的手之舞之、足之蹈之。一般的教学内容,可用普通的教学手段解决,待高潮逐渐形成,学生思维与知识之间出现激烈斗争即矛盾达到顶点时,突然祭出多媒体之法宝,令其在独自探索或群体的交流中获得各自的收获,岂不妙哉?
四、多媒体的核心作用是启迪思维
为了激发学生的兴趣,这是一种初级层次的目标。我认为,使用多媒体的核心目标应该是启迪思维。由于思维不能凭空启迪,因此需要落实知识(如突破难点),即寓思维的启迪于落实知识之中。而达到这个目标的途径就是实现新课标的要求,如在教学中重视学习过程,倡导自主学习,倡导群体合作精神,评价,等等。
为了实现多媒体的核心目标,应该注意下面几个方面。
1.在使用演示、展示物理知识与物理规律的多媒体课件时,不要过于强调其清晰明了。我们发现不少教师常钟情于那些知识点都设计得很细,问题步步深入,答案个个完备的“电子板书”式的多媒体课件。其实这种课件,结论掩盖了过程,注入替代了自主,不过是传统的注入式换上了华丽的多媒体外衣而已。要使学生对知识有清晰的理解,需要通过他们自己的思维,所以,当多媒体呈现得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取消了学习能力的获得。
【关键词】高校英语多媒体教学英语教学
现在很多高校都把多媒体教学作为教学工作的一个重要辅助工具。多媒体技术在英语教学中的应用，能够促进学生对英语学习兴趣的提高，使英语课堂的教学内容更加丰富，学生的口语交际能力也得到了极大的极高，学生也能够在更加轻松的课堂氛围中学习英语，学好英语。也就是说，多媒体教学杂英语教学中的运用，能够非常有效的提高学生的英语综合能力。
一、多媒体教学在英语教学中的作用
首先，多媒体技术在英语教学中的应用有助于提高学生对英语的学习兴趣。提起英语，很多学生最先想到的就是背不完的单词语法，还有各种各样的词组、句型，总之，英语的学习任务非常繁重，大多数知识都需要死记硬背，而且往往花费了大量的精力所取得的成效非常有限。多媒体教学能够把英语知识用更加生动形象的方式展现给学生，例如，在学习的单词的时候，配以相应的图画、声音，使学生对单词的认识更加直观具体，引起学生学习英语的兴趣。
其次，多媒体技术在英语教学中的应用能够使课堂教学内容更加丰富。在以往的英语教学中，教师通常要把课本上需要着重学习的教学内容先写在黑板上，然后再对学生进行讲解，教师在有限的课堂教学时间内往往无法做到面面俱到，对于一些相对不重要或比较简单的知识就要学生自己在课下学习。而多媒体的使用可以很好的缓解教师教学时间不足的问题。在上课前做好教学课件，直接对课件上的内容进行阐述，这样就节省了在黑板上写字的时间，对于一些过去没有时间讲解的内容也能更加详尽的给学生解释，教师对上课时间的安排也会更加充足，学生学习的效率也能得到明显提高。
再次，多媒体技术在英语教学中的应用有利于学生口语交际能力的提高。我国高校学生英语学习的普遍问题就是学生英语口语很不准确，学生英语口语不过关很大一部分原因是在学生在英语学习的过程中，对英语听力、发音的练习不充足。
在多媒体教学中，教师就可以把一些课文相关的英文对话做成音频或者小视频的形式，鼓励学生在课堂上互相练习英语，并且把课件拷贝给学生，让学生在平时也能跟着练习，从而全面提高学生的英语水平。
二、多媒体技术在高校英语教学中有哪些策略
首先，把多媒体教学融入到传统英语教学中。多媒体在英语教学中的应用使很多教师过于依赖多媒体技术，从而摒弃了传统英语教学的方法，把多媒体作为课堂教学的唯一手段，使一些传统教学中非常宝贵的教学经验没有得到充分的利用。多媒体教学的应用虽然的确有效的提高了课堂教学质量，但是也存在着很多不足之处。
所以，教师在进行英语教学的过程中，注意总结两种教法方法的优缺点，更好的完善英语课堂教学。同时，教师还要注重教学过程中和学生之间的交流互动，提高学生学习的积极性。
其次，明确多媒体技术在英语教学中的地位。多媒体教学是教师向学生传授知识的一种手段，教师在课堂教学中的作用是不可替代的。英语教师在进行课堂教学时，结合多媒体技术的应用，对学生进行指导，帮助学生掌握课堂学习内容。而且，教师要充分认识到学生在学习中的主体地位，让学生对英语的学生不再是被动的接受，提高学生学习的主动性，自觉性。借助多媒体在课堂上的辅助作用，引导学习积极主动的思考问题，从而更好地帮助学生提高英语成绩。
此外，英语教师在教学的过程中，还要注重对英语多媒体教学情境的设计。引起学生的兴趣，让学生融入到课堂学生中能够很好的提高学生学习的效率。因此，教师在进行英语课堂教学时，可以利用根据学生的学习情况，利用多媒体，设计一个学生感兴趣的教学情境，让学生真正参与到英语课堂教学中，积极主动的思考课堂知识，从而达到最好的的学习效果。
同时，教师还要注重和学生之间的互动，了解学生对各部分知识内容的学习情况，针对每个学生的不足之处分别进行及时的辅导，让学生更好的吸收课堂上所学到的知识。
三、结语
总而言之，多媒体技术应用于高校英语教学中，很好的促进了高校英语教学水平的提升，使英语学习不再像以往那样乏味枯燥，更有趣味性，学生对英语学习的兴趣也越来越高。当然，为了推进我国教育事业的取得更大的进步，对多媒体教学的研究还在不断的探索中，任重而道远。
参考文献
当多媒体教学手段已经成为了初中语文教学中必不可少的一项工具之后，这种教学手段运用的成效就应该成为广大初中语文教师深入研究的课题。在为语文教学的改革带来生机与活力的同时，其中存在的一些不足之处也应该采取针对性措施解决，提高教学成效。
一多媒体手段在初中语文教学中的重要作用
1.多媒体手段有助于激发学习兴趣。传统的初中语文教学模式主要依靠教师的口头讲解，这样的模式容易引起学生审美上的劳累，难以有效地激发学生的浓厚兴趣。多媒体教学手段的引入，为初中语文教学活动注入了一股源头活水，其灵活的影音表现手段，可以为学生带来耳目一新的全新感受，有助于激发学生的学习兴趣，提高初中语文教学的吸引力。
2.多媒体手段有助于补充教学信息。初中语文教材中蕴含着丰富的教学信息，但是教材中受到编辑篇幅以及出版周期的影响，所包含的教学信息容量非常有限，无法完全满足学生的学习需求以及课堂教学的拓展需要。采取多媒体教学手段进行辅助，可以从网络中或是教学网站上面下载丰富的与教学内容相关的信息，丰富教学内容，提高了教材的生动性。
3.多媒体手段有助于强化双边活动。开展双边互动，是提高语文教学成效的重要手段，多媒体教学手段在这一过程之中可以发挥出重要的作用。在一些教学情感较浓的课堂教学中，教师可以运用多媒体播放一些渲染情境的音乐烘托氛围，在一些主题讨论活动中，可以选取讨论、辩论观点的一些典型案例作为素材，优化教学过程，提升教学成效。
二当前初中语文教学多媒体运用的存在弊端
多媒体教学手段作为一种刚普及不久的现代教学设备，在基层学校，尤其是一些农村初中，在推广运用以及提高运用成效等方面，还存在着一些有待于改进之处，具体体现在以下三个方面。
1.操作手段掌握不熟，教学环节相互脱节。部分教师在教学中虽然也运用了多媒体，但是没有能够实现教师讲解与多媒体展示的有效衔接，教学环节脱节，该演示的时候没有及时演示，或是演示内容与教学进度发生偏差等。
2.过于依赖模式程序，教学过程生硬呆板。有些教师运用多媒体进行教学，照搬硬套教学网站上面的成品教学软件，没有进行改进性运用，软件设计的程序牵制了教师的教学思维，结果变成了电脑指挥人脑，教学过程生硬呆板。
3.教学过程喧宾夺主，教学秩序难以控制。有的教师在运用多媒体辅助教学过程中，过于注重演示内容的新奇性，或是演示次数与时间过多，导致学生被多媒体教学演示内容吸引住了，而忽略了教学活动本身，发生了喧宾夺主现象。
三对提升多媒体在初中语文教学作用的建议
不可否认，在初中语文教学中，如果离开了多媒体设备，教学效果会逊色很多，但是运用的过程也要讲究科学高效，要不断改进这项工作中存在的不足之处，使之能够扬长避短，发挥出更大的成效。
1.强化学习，熟练掌握多媒体教学手段。无论是教育主管部门还是学校管理者，在教师培训工作中，都要将教师现代信息技术的运用能力作为一项重要的培训内容，利用教师进修学校、教师后续教育、教学辅导讲座、教研教改活动等载体，为广大基层教师，尤其是农村中学的语文教师，创造更多的现代信息教育培训机会。作为教师本身，也要利用业余时间，积极参加各种培训，并努力自学，提高自己对现代信息技术的熟练掌握程度，从而更好地服务于初中语文教学活动。
2.合理运用，充分发挥多媒体辅助作用。教师在初中语文教学中运用多媒体手段，要进一步提高科学性与实效性，要避免为了提高教学的观赏性而运用，要着眼于提高教学效率，在新课导入、信息拓展、氛围营造以及活动组织等方面发挥作用，进一步激发学生的学习兴趣，提高教学内容的生动性与丰富性，增强教学感染力。同时要注意使用的时机，该用的时候要多用，不该用或是不适宜使用的时候，尽量不用，千万不能让学生的注意力都被多媒体本身吸引去，而发生教学活动本身被忽视的现象。
论文关键词：多媒体教学优点不足解决方法
神经病学是与神经解剖学、病理学等学科紧密相联的学科，理论与实践之间具有高度的联系。由于神经病学教学内容多，专业性强，涉及症状体征较复杂，在既往教学过程中无论是教师还是学生都感受到在有限的理论教学时限中充分掌握神经病学知识存在一定的难度。近年来我们在重视传统教学的基础上，将多媒体教学技术应用于神经病学教学中，取得了一些经验，同时也发现了部分不足。
1多媒体教学方法的优点
1．1多媒体教学能够将静态和动态相结合，使教学内容更加形象化生动化
神经病学知识内容涉及到许多的神经解剖等方面的知识，而对于学生在学习神经病学课程时以往的解剖学知识遗忘较多，所以单纯讲解神经病学知识学生理解起来感到抽象，不易理解和接收。这就需要在有限的课堂时间内将解剖基础知识回顾，为神经病学的理解打下基础。既往的教学模式是用挂图、画图等形式讲解，比较单调，不易被学生理解和消化。而多媒体教学能够将丰富的图像和动态的画面结合起来，更容易清晰地向学生展示。例如：神经系统定位诊断中运动、感觉系统的定位讲解，单纯地理论讲解运动或感觉传导通路解剖知识，学生可能是课堂上理解，课后就遗忘，但应用了多媒体教学后，我们将运动和感觉传导通路制作成动画，将静态与动态相结合，将三级传导通路逐一显示，再加之讲解，对于浅、深感觉的通路，以不同色彩形成鲜明的对比，可以使学生一目了然地理解二者的共同与不同传导之处，从而在损伤不同的传导部位会产生相应的症状与体征，为神经病学的定位诊断打下了牢固的基础。wWw.133229.COM学生们反映即使课后有遗忘，但当回忆到动态的图解就能自己逐步推理出每一步的定位诊断，产生了意想不到的效果。
1．2多媒体教学能够更好地提高教学效率
在教学过程中，我们深刻地体会到多媒体教学能够将丰富的临床资料信息载入教学之中，扩大了教学内容，并且将生动形象的临床病例带入课堂。使神经病学知识内容生动、形象化，更大的程度上激发学生的学习兴趣。多媒体教学在通过单纯文字的表达的基础上同时更多的应用了声音、动画、图像等形式，把抽象知识更加直观形象化的展现，它能够分解知识信息的复杂性，使要说明的问题一目了然，使学生容易理解，同时提高了学生学习的积极性和主动性。例如在特发性面神经麻痹的讲解中，我们使用了自制拍摄的视频动画，将典型的面瘫患者口角歪斜、闭目不能、额纹消失等体征，在课堂中真实地展示给学生。能够帮助学生在有限的时间内更有效的掌握，通过课后的问卷调查与反馈，多媒体教学在神经病学的课堂教学中充分体现了现代教学的优势，利于学生的记忆与理解，教师向学生传达更多的信息，有利于解决重点和难点问题，提高了教学效率。
1．3充分利用多媒体教学在临床见习教学中的作用，对临床技能的培养起着一定的强化作用
《随着医疗事故处理条例》的实施和病人自我保护意识的增强，志愿作为教学资源的患者越来越少，这给临床见习教学带来很多困难…。临床教学医院带教义务与患者享有自主权之间存在一定矛盾性，在这种不可避免的情况下，多媒体教学在临床见习过程中有着一定的帮助作用。我们的做法是将典型的病例体征自制拍摄视频，在见习过程中，结合理论知识的复习，先应用多媒体向同学们演示，如若有典型病例或患者配合的情况下，指引学生操作，加强实践性。例如：神经系统查体，让学生反复观看标准的多媒体视频片，然后相互之间实践操作，最后对有阳性体征的病人进行查体。这样避免了冒然对病人查体，学生不知所措，患者也对学生表现不满意继而不配合的现象发生。另外在学生见习阶段，有些同步的见习内容病区不一定有相应的典型病例，这时也可以采用多媒体视频演示向学生展示典型病例，继而填补了学生见习过程中的不足。
2多媒体教学方法存在的不足之处
2．1多媒体课件准备不足
有些教师在多媒体教学过程中，由于对于多媒体的理解把握不足或是过份依赖多媒体课件，只是将教科书内容过多的文字形式制作在课件上，文字满篇，与传统的板书无明显差异，造成枯燥无味，不能体现重点与难点。而另外一种极端是过度使用多媒体技术，将课件制作很色彩斑斓，无关的画面、动画都大量使用，造成喧宾夺主，课堂学生注意力分散，结果适得共反。
2．2教师对于多媒体教学理解不够
多媒体课件作为课堂教学的辅助工具是让教师能够更好地讲授知识，学生更好地接收信息。所以教师的讲解才是最重要的。过份依赖多媒体，避免照本宣科尤其是青年教师很容易忽视的问题。部分教师在应用多媒体教学的同时不能够与学生互动交流，忽略了学生的感受，造成了教师在一味的念，而学生在一味的看，而没有达到实际真正吸纳、消化知识的目的。
3解决方法
(1)多媒体教学是衔接理论与临床实践的强有力的手段，所以我们在应用它的过程中应该扬长避短，将现代与传统的方式相结合，相辅相成。合理使用多媒体教学课件，应用它的优势将神经病学的难点重点以直观的方式展示给学生，将典型的病例以视频形式向学生演示，这样弥补由于时间和空间的限制而带来的神经病学教学资料不足现象。同时应该对于多媒体课件严格把关，做到有重点，有特色，避免片面追求画面的漂亮和动画效果，分散学生注意力。
关键词：多媒体技术；高校教育技术；影响；研究
在飞速发展的现代社会中，传统的教学技术已经不能适应现代化的要求和竞争，因此必须实现变革，采用多媒体技术进行教学。
一、相关技术概述
1.多媒体技术
多媒体技术就是计算机技术的一种具体应用，通过计算机对多种媒体的信息进行收集和保存，经过相应的处理之后再借助专门的设备将信息生动地展现出来。在这一系列过程当中，多种媒体信息之间可以人为地组合在一起，从而建立特定的联系，形成一个整体。
多媒体技术可以同步完成声音、图像等多种媒体信息的收集、处理和展现，具有以下几个特点：一是集成性。多媒体技术可以收集和存储多种媒体信息，与此同时，可以根据实际需要将信息进行巧妙组合。组合形成的多媒体信息更加符合人的综合感官，使学生容易接受新知识。二是交互性。多媒体技术有别于电视先录后播的传统媒体形式，它实现的是在线实时交流，双方可以就某些方面达成共识而做出改进。学生不再是传统的啃书本式学习，而是互动性学习。三是便捷性。在多媒体教学模式下，学生可以脱离书本实现网络在线学习，这是传统文本和现代媒体的有机结合。
2.高校教育技术
现代高校教育技术是在对传统教育技术去粗取精的基础上，充分融入现代各种优秀的教育理论，并在实践教学中不断改进的新教育技术，其在教学过程、教学方法、教学管理和教学评价等环节与现代文化进行接轨。高校教育技术其实就是多媒体技术与教育技术的有机结合。将多媒体技术运用到教学中，充分体现了教育的技术性，我们不能否认多媒体技术在教育中举足轻重的作用。
二、多媒体技术在高校教学中的运用
在当前各类高校中，由于教学环境好和教育经费充足，多媒体技术正在得到广泛运用，其中最常见的就是多媒体教室。一种是在传统教室的基础上配备电脑、投影仪等各种专业教学设备，教师在讲课的过程中，可以一边教学一边利用模型演示。碰到一些比较抽象的东西时，还可以通过幻灯片和视频来形象地展示。另一种是教师和学生都配备电脑的现代化教室。在这种环境下，教师完全脱离黑板，通过电脑在线实现一对多教学。各种课件、图片和视频都能成为教学的辅助手段，并且具有实际操作性强的优点。
在校园网上，教师能够无障碍查询各种资料，更加方便快捷地制作教学课件。同时，可以通过视频公开课的形式进行网上教学，给学生布置的作业可以挂到网上，让学生自行下载，完成后上传至个人中心，教师在网上批改，大大地节省了时间和资源。另外，教师可以借助网络的便捷性，对学生进行周期性考核，以查漏补缺；学生也可以在网上实时地对教师进行评价，以便了解教师的教学质量。同时，教师可以将自己的优秀课件和精品课程以及教学视频上传至校园网，实现信息共享。这样不仅可以方便其他教师查阅，也方便在课上没有听懂的学生课外自学，对教学质量和效率的提高帮助很大。
除了上述两种常见的教学模式之外，多媒体技术还衍生出了一种新型的教学方式，即远程教学。在学校内部，可以实现教师和学生足不出户的情况下完成教学，十分节省时间，是一种极其方便的多媒体教学方式。在这种教学方式中，教师通过计算机可以实现与全体学生在线互动，上课环境随意，上课气氛轻松，可以帮助学生更加有效地学习。另外，名师可以在不同的学校间同时授课，弥补某些学校教师匮乏、教学质量差的问题，大大地提高了学生的学习兴趣。同时，可以使各个学校相互借鉴教育技术，取长补短，并最终实现共同进步。
三、多媒体技术发展的前景
随着多媒体技术越来越融入人们的日常教学中，人们对于多媒体技术的要求越来越高，未来多媒体主要有以下发展趋势。一是多媒体资源化，与传统的资料相比，多媒体资料具有保存期长、容易查询等优点。二是人工智能化，多媒体信息的处理仍然需要相应人员完成，未来要求多媒体能够实现人工智能化，可以根据实际要求预先整合一部分多媒体信息。
总之，多媒体在高校教育中的运用和逐步推广是一种无法阻挡的趋势，对于高校教育的现代化发展极其重要。然而，多媒体对传统教育的巨大冲击以及在实际应用中出现的各种问题告诉我们，多媒体教育技术也有缺点，必须尽可能发挥其优点，避免其缺点，加快多媒体技术的普及化和规范化，这样才能实现教育技术现代化。
参考文献：
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