关键词：体育；素质；培养
当前社会存在无数的压力，竞争力也越来越大，对于小学生来讲更是如此，他们不仅要背着大大的书包在上学期间学习知识，还要不定期地参加各种辅导班，以至于包括学生家长和学生自己都忽略了对身体素质的学习。因此，体育课程成为孩子们唯一的一种提高自身体质和强化身体健康的方法。
体育锻炼对于小学生来讲是必不可少的，它不仅可以锻炼孩子的身体素质，还能培养他们的心理素质，并且可以提升他们的思想教育观念水平。当下的体育教育是延续并加强了传统的体育教育方式，使孩子们在学习体育过程中更加强化他们的身体、心理素质、道德规范和团队观念意识等营养成分。那么，如何增强孩子们的体育锻炼就值得我们体育老师深入思考。
一、老师要规范体育课程的安排
对于小学生来讲，体育的授课传承只能依赖老师，老师在授课当中要确保孩子们喜欢体育，愿意学习体育知识，容易学会，这是最基本的要求。
1.老师的课程要精心设计。在体育上课过程中，老师应活跃现场氛围，提升孩子们对学习体育的兴趣。老师可以首先演示一些简单的肢体动作，让孩子们一边观赏一边模仿，在模仿的时候老师要时时提醒他们哪些方面需要注意、需要更正。
2.老师在教学生的时候也有必要跟孩子们融合到一起活动，比如，老师可以带领学生一起做游戏，或者把孩子们分组来进行游戏，游戏规则由老师制定，并充当裁判员的角色，老师发现问题要及时帮助他们解决，这样既能让老师和小学生打成一片，让孩子们从内心真正地认为老师是在和他们一起玩耍的伙伴，而不是表情严厉的老师。
3.老师在上体育课的时候可以使用一些合理的辅助工具。例如，老师可以在教室使用投影机或者电视机播放一些儿童节目，小孩子都喜欢看电视，这样可以增加他们的好奇心，让他们觉得我是不是也可以像电视里面的小朋友那样去跳舞、做操、玩游戏；当然也不能整节课都在看，在看一段时间的时候，老师应带领孩子们去操场让他们试着去表演刚才通过看电视学到的知识技能，这样不仅能减轻老师和学生的心理压力，还能增加孩子们对体育课的热爱度。
二、制订完成课堂学习目标
体育课不能只是娱乐性的体育，不能只是为了强身健体，体育有自己本身存在的价值。学习体育既可以起到强身健体、放松心理压力的作用，还能为小学生的文化课起到实践教育、开发思维创造的作用。因此，作为体育老师，在体育课的讲课当中要跟学生讲清楚，要让他们用对待学习文化课的态度来学习体育课。老师要在上课之初就为小学生制订本节课的学习目标。
三、让孩子们了解学习体育课的意义
目前社会压力日趋增大，很多学生包括有些老师和家长也认为文化课是重中之重，体育课是业余课程，属于课外活动，认为要想让孩子以后有前途可以占用体育课的时间，甚至于取消体育课程。这种观点是错误的。我们作为体育老师，当然也想让孩子们把文化课学好，也理解其他科目老师和学生家长的心情，但是如果孩子们没有一个强壮健康的身体，就算文化课学习再好也会对他们的将来造成不可挽回的损失，没有一个健康的体质就不会有美好的未来。作为体育老师来讲，在这方面必须要跟学生自己和学生家长多多沟通，让他们了解体育课对于每一个学生的重要性，无论是工作还是学习都需要劳逸结合才能更加促进孩子们的健康成长，才能为他们学习文化课打下良好的体质基础，才能让他们的未来更美好。
总之，体育课对于小学生来讲不是可有可无的课程，如果说语文课是让孩子们识字、认知的语言科目，数学则是通过数据计算提升孩子们的创造性思维，那么，体育课就是小学生在成长过程中一门非常有必要学习的综合科目，体育课既增加了小学生对文化课的认知、理解，又增加了他们的实践行动能力。
参考文献：
[1]刘军.诌议小学体育课与学生素质的培养[J].读与写：教育教学刊，2010（10）.
[2]曹炳山.小学体育课教学改革探讨[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2008（12）.
【关键词】全方位道德教育素养
高中生处于一个可塑性极强的时期，对一些事件和现象有了自己的判断和看法以及处理方式，但受过去思想教育和周围环境的影响，他们处于一个行为和品格的波动期，如何做好引导和教育是很重要的。为了学生的健康成长要开展全方位的德育工作，提升他们的素养，这将影响他们将来走入大学校园，走入社会生活和工作。
一、校园道德文化环境建设
1.制定道德文化准则。“道德准则”即指道德的标准规范。在校园中，学校可以将相关的道德文化的标准用明了简单的文字表达出来，因为中国是个文明大国，对于道德要求甚广甚深，可以以学生手册的标准作为学生道德的要求，也可以选择一些从古流传至今的做人做事的文化准则，例如：“博学之，审问之，谨思之，明辨之。笃行之”。也可以由学校专门针对本校情况确定一条为校训，激励和勉励学生。还可以通过班级文化营造文化氛围等手段来实现对学生的影响。
2.创造道德文化氛围。对学生成长，周围环境是时刻影响着学生的成长，可以在校园内张贴一些宣传导语，要以漂亮的图片作为背景制作出来，使其有一定的美感；或者在教室、走廊内张贴一些有教育意义的寓言或故事，说明相关道理。另外，也可以在报刊或宣传栏宣传学校的一些好人好事，时刻提醒学生，从习惯和思想上的引导学生首先做个校园文明人，再慢慢成为社会上的有德之人。
3.评选道德文化优秀者。在校园的这个学生群体中，主要给学生带来影响的是教师，在家庭内则是父母，其实群体性活动中，最好的教育方式就是在他们中树立榜样来影响他们，在学校里，可以评选道德先进者，这样既能给学生创造赶超的氛围又能让其他学生看到标榜的大致标准，越来越多的人都能在校园氛围中做好自我的约束，才能够创造好的成长气氛，从而提升高中生的素养。笔者就在自己学校内开展了“每周一星”、评选“道德模范生”等活动，取得了不错的效果。
二、教师道德文化引导
1.课本教学中融入。在各科学习，特别是文科的学习里，历史、地理、政治、语文都浸润着不少的道德思想文化，中国悠久的历史，上下五千年的文化，当代追求和谐文明社会都可以融入教学中，所以在历史教学中可以让学生更多地了解中国文化和一些传统品德的形成和发展，同时语文课本和政治思想让我们对于道德教育能有更深的认识，从而更好地开展感恩教育、自信教育、生命教育等。
2.交流和心理辅导。老师一味地灌输和一些重复的讲授是会让学生疲惫和厌倦的。作为老师，特别是班主任，除了关心能力和学习的发展更应该注重他们的德育感受。高中生有很多事情愿意自己思考却缺乏表达，这需要老师多关心，多观察，多交流，拉近与学生的距离，让学生愿意倾诉感受和想法，当学生有一些思想偏差和违规行为的征兆时要及时制止并帮助纠正，采取柔性教育，多从心理上进行侧面引导。在这一点上，学校德育处在班主任培训中应该向班主任开展交流活动。
3.社会实例的分享。高中生虽没有进入社会，但是他们已经有了自己对事物的看法和对一些行为的评价和理解，教师可以对一些社会问题和时事新闻进行课堂讨论，以培养他们的认识能力。
三、家长道德文化影响
1.言传身教很重要。在家庭教育中，孩子所受到的影响是长时间的，是贴近生活的。孩子到了14-15岁左右开始进入人生叛逆期，把父母的一些交流和生活叮咛看成是一种唠叨，但实际在生活中，父母就是孩子的榜样，父母道德文化高的，通常孩子也会相对高一些，这个不光来自遗传，更来源于父母行为对孩子的影响，父母生活中对孩子承诺的事情要做到，遵守承诺，在外要遵守交通规则，尊老爱幼，这些本就是细小的事情，但关乎很多问题，父母做好了，孩子在耳濡目染中也会做好，更重要的是孩子做的不好的地方一定不能纵容，注意孩子心里和面子，不当场教育但一定要指出并帮助纠正。
关键词:中学德育;现状与问题;德育环境;道德修养
一、重视中学德育工作的必要性
社会主义精神文明建设的核心是道德建设。为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现全国各族人民的共同理想，需要几代人的共同努力，现在的中学生是未来建设的主力军，他们不仅需要掌握先进的科学文化知识，更需要具有良好的思想道德和文化素养。年轻一代的道德素养对我国未来的社会风貌、民族精神起着决定性影响。所以，从现在起，就必须努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。素质教育的关键在于德育［2］。当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术迅猛发展，世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。我们不仅要培养先进的适应社会发展的技术人才，更重要的是要培养具有良好道德修养的德才兼备的人才。良好的思想道德修养是素质教育的灵魂，它指引着青少年正确的发展方向，为他们未来的发展提供思想基础和精神动力。德育有助于社会和谐稳定发展。未来社会将是年轻人的社会，做好中学的德育工作，为今后社会发展培养更多德才兼备的人才，不仅可以减少社会不良道德现象的发生，也可以创造良好的社会风气，为社会和谐发展打下坚实的基础。
二、中学德育存在的主要问题
近年来，从中央到地方的各级教育部门，积极开展德育工作，2010年的全国教育工作会议文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2022年)》指出:“坚持德育为先，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识和思想品德修养的统一。”［3］然而在现实生活当中，中学德育工作的实际效果并不理想，我们不仅需要反思学校德育工作中存在的一些偏差，也需要深刻意识到社会和家庭对中学生的思想品德和行为习惯产生影响。当前中学德育主要存在以下问题:
(一)学校德育的首要地位没有很好落实
在应试教育制度的影响下，学生成绩是家长择校、高校录取、社会人才选拔的重要条件，学校的教育目标也是重智育轻德育［4］。中学教育往往忽视学生品德的培养，把追求升学率作为教育目标，将重心放在教学上，狠抓学生成绩。另外，学校德育课程资源不足，德育方法单一。学校没有专门的教师开发德育资源、丰富德育课程。大部分学校的德育工作主要是通过思想品德课或政治课来实现，重德育知识讲授，轻精神内涵的阐释。
(二)教师重视不够且榜样作用缺乏
当前中学对教师的考核，主要以学生成绩作为职称晋升、奖金评定、工资发放的标准。教师必然把学科教学当作主要任务，以提高学生成绩为目标，而忽略学生品德的培养。首先，教师德育意识淡薄。大多数教师只是把知识传授给学生，讲授规定的学习内容，完成教学任务，让学生考出好成绩，体现教学成果。而德育工作是思想政治教师、班主任、政教处的职责。其次，德育和教学不能有机结合。教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。但在实际教学当中，教师很少创造性地挖掘课程的德育资源，把德育内容融入教学，以提高学生的品德修养。最后，教师榜样作用缺乏。有些教师不能以身作则，要求学生做到的，自己却没做到，当对学生说教时，自然就起不到良好的效果。再加上近年来，有关违背教师师德的事件频频发生，这无疑给学生的品德成长以极大的负面影响。
(三)家庭德育不力
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行不仅影响孩子的行为表现，对孩子人生观、世界观和价值观的建立也起着潜移默化的作用，影响孩子的终身发展［5］。然而在现实生活当中，大多数家长都没有当好“教师”的角色，忽略对孩子品德的培养。首先，家长缺乏一定的德育理念。家长没有意识到良好的道德品质胜于孩子的优良成绩，品格的力量更加有助于孩子未来的发展。他们过于关注孩子的学习成绩、名次等，认为只要孩子考得好，就万事大吉，前途无量。孩子从小在这样的环境下长大，道德教育缺乏，良好的道德品质自然也不易养成。其次，家长缺乏科学合理的德育方法。大多数家长对孩子品德的培养只是简单的口头说教，不能充分利用榜样作用、名人典故、名人故居等对孩子进行灵活施教，更难让德育过程丰富多样，充满乐趣。最后，家长教育观念存在一些偏差。家长不仅重智育轻德育，影响孩子的全面发展，而且更严重的是有些家长对孩子的教育甚至违背社会公德、脱离社会主义核心价值观，严重影响学生品德的发展。
(四)社会德育环境不良
环境的影响对学生良好品德的形成起着举足轻重的作用。在全球经济一体化的当下，随着与世界各地联系的增多，各种思潮和文化蜂拥而至。在这样的社会大环境中，与中学德育内容相违背的现象也随之增加。首先，广告、报纸、杂志等登载的不良信息增多，使得学生接触这些信息的机会增大，不仅影响他们的价值观，也影响其品德的形成。其次，网络环境不良，监管不力。由于网络环境复杂，不易监管，暴力和色情等信息、图片和网络游戏增加，学生接触这些信息也更加便利，产生暴力倾向，沉溺于网络，思想发生动摇，不仅影响着他们的学习意志，也阻碍其良好品德的养成。最后，社会不良风气和个人品德不良现象，影响学生品德的形成。如社会上的拜金主义、享乐主义、自私自利等现象影响着学生的价值观，也影响着学生的良好品德的形成。再加上当前社会人与人之间缺乏诚信，敲诈勒索、坑蒙拐骗、道德感丧失等事件频发，动摇了人与人之间的信任，也影响了学生的价值判断和品德的发展。
三、改变和加强中学德育工作的对策
德育本身是一个错综复杂的工作，它不仅需要发挥学校的主阵地作用，还需要学校、家长、社会站在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的战略高度，携手合作，协同共育，再加上学生自身的内化，才能提升德育实效。
(一)把学校德育工作落实到位
中学生是祖国的未来，是社会的希望，学校应该为培养具有德、智、体、美等全面发展的综合性人才而努力。首先，学校应该改变重智轻德的教学观，落实德育工作，创造良好的德育环境。学校在重视智育的同时，应该把德育内容融合到课堂教学中去，运用适当的德育方法，在教学中发挥德育的影响力。其次，改变教师的评价机制，让德育工作更好实施。学校不应只以学生的考试成绩、升学率、平均分等作为教师职称晋升或工资奖金的评价标准，对学生进行思想品德教育的情况，也应作为教师考核、职务评聘、工资晋升的必备条件。最后，学校要丰富德育内容，改变德育方法。除了传统的德育课程，学校可以带领学生参观名人故居、开展红色旅游、拜访革命军人、访谈名人名师等，倾听他们的事迹，反省自己。另外，让德育课程以主题的方式来呈现，比如一个典故、一部微电影欣赏、一次团体活动、一次手工陶艺等，德育内容蕴藏其中，让学生和教师互动起来，让课堂不再是单一的讲授。
(二)教师要提高德育意识和加强自身修养
教师队伍素质的高低，直接影响德育工作的效果。要想解决当前中学德育的问题，教师应该转变德育思想，学习新的德育理念，提升自身综合素养。首先，教师要提高德育意识。德育工作要求和德育目标只是给我们指明了方向，学校各级领导和教师还需要在具体工作中加以落实。教师要深刻认识到自己的任务不仅仅是传授知识，更要培养学生的良好品德。注重学生由“知”到“行”的转化，是每一位教师义不容辞的职责。其次，教师需要提升自身素养。榜样的作用比单纯的道德知识灌输更具有感染力和吸引力，教师要想做好学生的德育工作，就要以身作则，言传身教，树立榜样。教师高尚的道德品质、良好的个人素养对学生才更有说服力，才能使学生受到潜移默化的影响，久而久之才能像古语所说的那样:“习惯成自然。”
(三)家长要重视对孩子的道德教育
关心和保护中学生的健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，家长也需要担负起教育的重担。只有家长也注重孩子品德的培养，配合学校工作，德育才有成效，不然可能就会出现“5+2=0”的结果。首先，家长要提升自身道德素养。父母的言行对成长中的孩子起着引导作用，家长应该加强自身的道德修养，给孩子树立良好榜样，否则，正处于身心发展中的孩子就会受到家长不良行为的影响。其次，家长应该改变教育观念，注重孩子的全面发展。成绩只是进入名校的敲门砖，未来的发展不只是成绩的高低，更重要的是个人能力和良好品德的发展。所以，家长应该树立“育人为本，德育为先”的教育观和“成人重于成才”的人才观，注重孩子品德的培养。
(四)社会需要创造良好的德育环境
作为教育三大支柱之一的社会，也需要为教育的良好发展营造良好的社会环境。学校培养出来的学生最终都要为社会服务，社会的繁荣与和谐发展，需要良好道德的支撑，这就需要社会发挥自己的作用，营造良好的社会道德氛围［6］。首先，社会需要净化环境，创造良好的德育氛围。社会应该加大德育的宣传力度，让每个人都能够从我做起，注重自身的道德修养，提升德育意识，为学生做好榜样，让他们从社会当中习得更多的高尚品德。其次，社会应加强对广告、报纸、杂志、网络等的监管。对不良信息的传播，要坚决打击和惩罚，采取零容忍的态度，为学生品德的发展扫清障碍。社会还要大力推出有益于学生成长的文学作品、影视广播等，为学生良好品德的养成提供文艺资源。
(五)学生要加强自身的道德修养
学校、家庭和社会只是学生良好品德形成的外在因素，学生自身需要提升自己的品德修养，把德育知识内化为自己的道德意识。首先，学生要有良好的道德认知，因为道德认知是道德行为的先导，这不仅需要通过思想品德课和各科学习获得道德的理性之“知”，同时需要通过现实中的各种生活情景与自身的体验感悟获得感性认识。良好的道德认知和高尚的自我修养，不仅有助于提升自己的人格魅力，也有助于形成自身的良好品格。当面对来自生活和学习的压力时，才能够泰然自若，变压力为动力，奋发向上。其次，学生要学会自我反省。不断地进行自我反省，不仅可以更好地认清自己，也可以看到自身的不足。通过不断地反省，提升自己的认知能力，养成良好品格，使自己全面发展。
作者:冯文全陈晓霞单位:西华师范大学教育学院
参考文献:
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［2］韩春影．浅谈中小学德育实效性［J］．吉林教育，2014(4):119．
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［4］黄应平．中学德育现状及对策［J］．科教文汇，2015(10):101．
【关键词】学前教育；音乐舞蹈游戏；创新对策
学前教育并不是简单地陪孩子们读书，以让孩子心情愉悦为目的的教学活动，作为一门涵盖范围广泛的综合性学科，学前教育包含了很多教学内容以及各种类型的文化知识。可见要想做好对孩子们的学前教育工作，对教师的要求是很高的，教师应具有一定的实践性和灵活性，能够熟练地掌握相关的专业知识。举例来说，幼儿心理学是学前教育教师必须学习的一门学科，面对幼儿易出现的各类行为，教师要能够积极地面对并且妥善地处理。此外，为了更好地平衡孩子们的膳食，学前教育教师还要学习营养膳食学的知识。在进行学前教育的教学过程中，由于幼儿的自身性格特点和实际情况，采用趣味性较强的教学方法往往更能取得理想的教学效果，将文艺与文化知识的教学过程紧密结合，在孩子们学习的过程中注重培养学生的应用能力，从而实现幼儿的全面发展。而怎样将音乐舞蹈游戏与学前教育的学习课程有机地结合起来则是全行业教师都应思考的一大课题，教师应充分认识到在学习教育中融入音乐舞蹈游戏的重要性，并采取有效的实践创新方法。
一、学前教育中音乐舞蹈游戏教学的重要性分析
由于幼儿阶段孩子们的个性特点，在教学中融入音乐内容对于提升幼儿的审美以及开发他们的智力都是有着重要意义的，同时也能够帮助孩子们更好地欣赏美并且分辨美。在学前的教学过程中融入音乐这一元素，学生们能够更真实地感受到音乐的魅力，在音乐节奏的带动下，他们还会自动地打起节拍，教师也可以带领学生们共同演唱那些朗朗上口的儿歌，提升学生的记忆力，对进一步开发幼儿的大脑并且提升他们的智力都能起到积极的促进作用。所以，对于从事学前教育工作的教师们来说，他们必须具备良好的音乐素养并且能够在教学的过程中科学地融入相关音乐元素，从而更好地促进学生们的全方位发展[1]。同样，舞蹈游戏课程的融入对于实现学生们德智体美劳的全面发展也有着积极的促进作用，音乐类课程和元素在生动性方面是有一定欠缺的，而舞蹈类课程则很好地解决了这一问题，教学中可以设置单独的舞蹈游戏课程，让孩子们去学习自己感兴趣的舞种并进行大量的练习，不但起到了锻炼身体的作用，同时也磨炼了他们的毅力；舞蹈游戏课程还能够与音乐类课程有机结合起来，在节奏和韵律上能够很好地实现统一，从而打造出更具特色并且能够激发学生学习兴趣的教学内容。学前幼儿在性格上都是较为活泼好动的，对于舞蹈类课程也是非常感兴趣的，往往会很乐意参与到舞蹈的学习中来。作为我国艺术类课程中的代表课程，在学前教育中融入音乐舞蹈游戏的教学内容，不但能够充分地提升学生们的文艺素质，也能帮助他们形成正确的审美能力，在学前教育工作中是具有广泛的推广前景的[2]。
二、学前教育中音乐舞蹈游戏教学的创新对策
（一）以专业的角度来对待音乐舞蹈游戏的教学方法。我国几乎所有的师范类学校都设置了学前教育专业，而在我国教育事业不断发展的新形势下，我国的一部分高校以及很多大专和高职院校也都相继开设了学前教育专业，但是从目前的实际情况来看，学前教育专业的整体教学质量并没有得到足够的保证。很多学校所设置的学前教育课程过于简单，从学校的领导层到管理层都没有认识到学前教育专业的重要性以及学前教育质量对于孩子们的成长的重要意义，所设置的课程虽然也包含了文化理论，但是却没有涉及音乐舞蹈等文艺类课程，更不用说与音乐舞蹈等元素相关的衍生课程。举例来说，各种舞蹈对于形体都有什么要求、各个舞种的规范要求、不同唱法的变换，以及如何演奏一些常见的乐器等，教师在学习的过程中并没有学习到这些内容，那么在他们教课的过程中就更不会体现出这些内容了。所以，设置了学前教育专业的各大高校就要充分认识到这一专业的重要性并对相关教学课程进行科学的划分，对于一些文艺课程也要进行全面讲解，制定出更具实效性的深度教育方案，保证教师的实际学习效果，从而为他们今后走上学前教育岗位打下牢固基础[3]。（二）对学前教育工作进行有效的改革。当家长把孩子送到幼儿教育机构后，实际上对于孩子们来说这是他们人生第一课，脱离了家长的照顾和溺爱，孩子们开始面对群体学习的生活，如果能够充分地保证学前教育的效果和质量，那么能为孩子们的人生发展打下牢固的基础。幼儿机构的管理者以及幼儿教师应不断更新自身的教育观念，将育人作为最重要的教学目标，要明确孩子们在学前教育中的主体地位，采取一定的改革措施，教师在课上应主要起到辅助和启发的作用，注重培养学生的学习能力和思考能力，从而提升他们的综合素质。对于学前教育工作者来说，一定不能以成绩的高低来评价孩子们的能力，应根据每一个孩子的实际情况和自身特点采取有差异性的教学方法，将孩子们的天性都充分地发挥出来。人们在幼儿阶段是非常愿意寻找美、发现美和欣赏美的，教师在采用音乐舞蹈游戏的教学方法时，应将音乐和舞蹈这两大元素的优势发挥出来，充分展现出音乐舞蹈的美感，这样孩子们就会非常乐于参与到教学中来。与常规的文化类课程相比，音乐舞蹈游戏更具体验感和乐趣性，同时对于提升孩子们的心理健康也是有积极作用的。（三）创设音乐舞蹈游戏的教学环境。要想保证整体的教学效果，创设舒适的教学环境也是一项重要举措。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师需要为孩子们创设集视觉、听觉、触觉和感觉为一体的教学环境，在音乐舞蹈的教学环境中去体验情感的美好。第一，选用合适的语言。教师应通过丰富多彩的语言将孩子们带入音乐情境中，让孩子们去聆听各式各样的声音并感受声音世界。第二，道具的重要性。音乐舞蹈游戏教学中，道具所起的作用是非常重要的，借助道具可以让孩子们更专注地投入音乐舞蹈游戏中，道具不需要很复杂却能够取得很好的教学效果。（四）音乐舞蹈游戏教学中应注重提升教师的专业能力。学前教育中要想有效地融入音乐舞蹈游戏这种新颖的教学方式，那么就必须不断提升幼儿教师的专业能力和综合素质。首先，教师应具备丰富的知识储备，要定期参加音乐舞蹈相关的教育和培训课程，既要掌握自己专业领域的知识，也要掌握音乐舞蹈等文艺课程理论知识和专业技能；其次，教师对于学前教育的整体特点和实际情况要有一个清晰的判断，对学前教育的现状以及存在的问题也要进行详细的分析，这样才能制定出更具针对性的在教学中融入音乐和舞蹈元素的创新对策；最后，幼儿教师要十分热爱教师这份职业，应具备强大的职业信念和责任感，并且也要具备一定的人格魅力和文化素养，从而更好地保证学前教育的整体质量[4]。
三、学前教育中音乐舞蹈游戏教学的实际运用
对孩子们进行学前教育时，音乐是教学过程中必不可少的一个元素，由于孩子们活泼好动的性格特点，他们对于音乐较为敏感并且也十分喜欢唱歌，通过唱歌不但能够让他们变得更加开朗，同时也能够真实地体会到乐趣，既陶冶了情操，也启发了心灵。以《数鸭子》这篇语文课文为例，在最初的教学中应先让孩子们熟悉节奏，在音乐的旋律下让他们自由地去模仿课文中每一个人物，将课文中的内容以歌声的形式表现出来，教学中融入音乐游戏这些元素时，不但要让学生们掌握一些歌唱技巧，同时也要让他们掌握一些律动技巧和表演技巧，从而提升他们的音乐综合素质。在舞蹈游戏的教学过程中应更多地选择律动活动，让孩子们模仿各类舞种以及相应的舞蹈动作来体现出自身的节奏感和韵律感，培养他们的音乐表现力，同时也能够提升他们的运动能力和身体协调性，舞蹈与音乐是密不可分、相辅相成的。例如，在教授《如果幸福你就拍拍手》这一音乐时，为更好地体现出音乐的交替性，在教学过程中要让学生们不断地进行手脚动作的变换，在音乐中让孩子们互相协作并对音乐情感进行交流，同时教师在教学中还可以让孩子们模仿一些简单的步伐，在逐渐积累的过程中孩子们就能够用肢体语言将音乐故事中的情节内容展示出来。音乐舞蹈游戏教学的过程也是让孩子们去感受成人世界的过程，音乐舞蹈游戏具有很强的趣味性，孩子们在课堂上可以听、可以唱、可以跳，也可以玩，他们可以真实感受到音乐和舞蹈的乐趣，将音乐和舞蹈以游戏的形式整体地表现出来，既能够让孩子感受到快乐，同时也切实地提升了他们的想象力、理解力以及专注、坚持和团队合作等综合素质[5]。
四、结语
通过以上的论述，本文对学前教育中音乐舞蹈游戏教学的重要性、学前教育中音乐舞蹈游戏教学的创新对策以及学前教育中音乐舞蹈游戏教学的实际运用三个方面进行了详细的分析和探讨。学前教育是孩子们人生中的第一课，同时也是他们日后各个教育阶段的基础内容，而在学前教育中融入音乐舞蹈游戏的教学方法具有重要意义，不但能够促进孩子们的智力发展，还能够保证他们的身心健康。
参考文献：
[1]关韵川.学前教育中音乐舞蹈的重要性研究[J].参花(下),2022,(05):101.
[2]苏迪.基于学前教育专业舞蹈教学特点的创新策略探究[J].大众文艺,2022,(20):219-220.
[3]李欣.学前教学中的“音乐舞蹈游戏”教学法[J].艺术教育,2014,(09):115.
[4]高义颖.创新教育教学理念,有效提升幼儿美术教育成效应用[J].中华辞赋,2019,(09):222.
关键词：幼儿园；手工教育；实践探索
幼儿园的手工教育是教学中的辅助教学活动，但是也同样能够促进孩子的发展，让孩子得到最为快速的素质提升。在手工活动中材料的选择很重要，对作品的想象、创造中积极的探究也是很重要的。在手工活动中应充分发挥孩子的主动性、积极性、创造性，最大限度地发挥孩子的潜力。孩子通过手工教育和动手操作，可以开发自己的创新思维，提升自己的动手能力。同时，孩子可以通过自己的手工作品提升自己的审美能力，让孩子的眼光变得更高。
一、幼儿园手工教育的实践探索
1.手工环境的创设与利用
幼儿园的教师可以创设手工制作的环境，让手工制作的环境更加的符合孩子的欣赏水平和当前的认知能力，只有这样，孩子才能够在手工环境中进行有效的创作。例如，在用橡皮泥捏各种物品的时候，让孩子依据课本上的事物进行捏造，可以有效地培养孩子的思维逻辑能力。教师可以在孩子完成任务后，再让孩子依据自己的喜好捏造自己喜欢的事物，这样就更加有效地提升了孩子的动手能力。通过手工制作，教师可以培养孩子多方面的能力，从而进行合理地挖掘，让幼儿园的每个孩子都得到发展。这样才能够得到手工教育的最大成果。
2.优化手工教育的教学内容
手工教育不仅仅是一项教育活动，还关系着孩子的能力以及对于事物的认知水平。所以，孩子需要不断地在手工教育中完善自己的能力。由于传统教学模式的阻碍，手工教育的教学有可能得不到很好的成果，这就是需要教师不断地优化教学内容，让孩子得到手工教育的最大成果。同时，教师也应该根据孩子目前的认识水平，对孩子进行全面的了解，这样可以有效地将课堂上的手工教育根据孩子的情况进行教学。教师在手工教育的过程中，也要明确孩子哪些素质需要加深培养，哪些能力需要深入挖掘，只有这样，手工教育才会取得最有效的成果。例如，在进行制作布袋的时候，教师就可以合理地让学生根据自己的想法来进行制作，这样不仅可以提升学生的制作能力，而且还能够完善课堂的教学过程。
二、幼儿自主性手工活动材料创设策略
在材料陪伴下学习，是孩子学习的特点。在实践中我们发现，合适的活动材料为孩子自主性手工活动提供了良好的前提。当我们提供一个易于自主探究、具有发展价值的材料与环境时，能使孩子在与材料的交互中获得更多的经验，获得自主学习能力。因此，如何选择、投放、变更手工活动材料，支持不同层次的孩子，在充分与材料接触、互动中得到发展是课题组急需解决的一个问题。
总之，手工教育在幼儿园的教学中占据着非常重要的地位，需要教师不断地进行完善，为孩子营造高效的手工制作环境。
参考文献：
[1]陈宁.在新理念的建构下发挥幼儿手工制作的创造性[J].新课程：上，2013（09）.
[2]黄继梅.在手工活动中激发幼儿的创新潜能[J].新课程学习：下，2013（08）.
在农村小学作文教学中，很多学生都会表示非常难，教师在教学中也很头疼，无论选择如何去讲授、去示范，很多学生还是无法达到作文写作的相应要求。如何在新课改理念融入农村小学校园的情况下，开展合理的作文教学活动，并提升学生对作文学习的兴趣，增强其写作水平，是当前农村中小学最为重视的问题。要解决这个问题，必须要对当前形成农村小学作文教学困境因素进行分析，从而根据相应问题制定合理的解决策略，使学生能够有效的走出困境，并为其良好发展奠定坚实基础。
一、当前农村小学作文教学中形成困境的主要因素
1.受环境因素的影响
农村小学与城市小学最大不同之处，是其处在相对偏远落后的位置，且信息相对封闭，学生在学习知识时其渠道和形式也相对比较传统单一化。在农村小学中，学生所阅读的课外读物数量相对比较少，使得学生的视野也相对比较狭窄，并且由于农村学生接触社会的机会也较少，使得学生阅历也相对较少。而且很多农村小学校园的经济条件也相对有限，教学设备相对比较落后，学生在写作时并没有较多的写作资料进行参考，且教学形式也相对比较枯燥单一，使得学生在这样的教学形式下无法提起兴趣，甚至还会出现厌倦的心理，最终影响到作文教学质量。
2.受家庭因素的影响
对于农村的孩子来说，很多孩子的父母都会选择外出打工，孩子多由爷爷奶奶或其他亲人照顾，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重视。即使有些孩子的父母并没有选择外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子无法受到良好的家庭教育，也会对孩子的学习带来影响，甚至在无形当中会对孩子内心带来伤害，对孩子未来成长也会带来影响。
二、在农村小学作文教学中让学生走出困境的有效策略分析
1.对传统教育观念进行转变
随着新课标在小学校园中的不断深入，农村小学的教育观念和教学形式也发生很大的改变，教师要转变传统单一枯燥的教学形式，必须抛弃应试教育思想和形式，对传统教育理念进行转变，并坚持以素质教育为核心，从而更好的培养学生的创新意识以及综合素质，为推动小学生更好发展奠定坚实基础。在开展作文教学中，应该对作文教学内容进行创新和丰富，在对教学形式进行创新，从而为学生设计科学合理的教学形式，从而使小学生提升对作文写作的兴趣，提升其写作能力。
2.有效提升农村教师的专业水平以及综合能力
在r村小学作文教学中，不仅仅要转变传统的教学理念和教学形式，也要全面有效的提升教师的综合能力以及专业水平，只有这样才能更好的提升作文教学水平，更好的增强学生整体学习水平。对于小学阶段的形式来说其年龄小、知识面窄，所以在作文教学中要有教师的良好指点和帮助，才能更好的提升小学生作文能力的提升；因此教师自身必须要有过硬的综合素质以及专业能力，才能更好的为学生开展科学合理的作文教学形式，从而更好的增强学生整体能力。所以，教育行政部门必须要加强对农村小学的投入，加大对优秀教师、骨干教师进行提高培训；教育研修部门也要开展一些送教下乡、优秀课以及名师讲座等活动，为广大农村教师提供良好的交流机会，从而更好的提升教师的综合能力。
3.不断增强农村小学生的自主学习能力
外在因素是变化的主要条件，内在因素是变化的最为基础的环节，也可以说外在因素是由内在因素转变而来的。所以教师应该有效的培养学生学习兴趣，让学生自愿学习作文知识，从而更好的提升学生学习的积极性，增强学生写作水平。教师应该有效的培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，从而让学生能够在自主学习的情况下更好的增强自身能力，更好的提升农村小学作文教学水平，为农村小学未来良好发展奠定坚实基础。
4.培养小学生掌握和运用写作技巧
首先，应该培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在阅读中累积更多的知识，并从中学习到更多优秀的词汇，从而更好的充实学生写作的内容，并且教育部门应该提升对农村小学的投入，对其图书馆进行完善和改进，为学生提供更多的阅读材料，拓展学生视野，进而不断增强学生写作水平，更好的提升农村小学作文教学水平。其次，让学生养成写日记的习惯，通过让学生养成写日记的习惯来提升学生写作水平，并能够提升学生的观察、分析以及总结能力，使学生能够更好的在文章当中展现自己的情感，不断提升学生写作水平。最后，提升学生背诵能力，学生在阅读时，应该将文章中相对经典的名言名句进行记录，并让学生将其内化成为自己的语言，从而更好的融入到自己的文章当中，让学生写作水平不断提升，从而更好的提升学生综合水平。
对于传统的农村小学作文教学活动来说，其形式和理念相对比较落后单一，因此农村小学要想更好的发展，就必须要转变传统的教学思想，坚持以素质教育为中心，为学生制定符合其发展的教习策略，并且教育部门也要加强对农村小学教育的投入，为学生提供更多丰富的阅读材料，从而更好的拓展学生的视野，不断增强学生自主学习能力，教师也应该全面有效的提升自身综合素质以及专业能力，这样才能为学生营造良好的教学氛围，提升学生整体学习能力，为农村小学生未来稳定发展奠定坚实基础。