论文摘要：本文从高校校园文化的内涵、加强高校校园文化建设的意义和如何加强高校校园文化建设三个方面进行了阐述，指出了当前高校校园文化建设中值得关注、思考的一些问题，提出加强校园文化建设不仅是学校自身内在发展的要求，也是高等教育应承担的责任。
一、高校校园文化的内涵
1.校园物质文化也叫做外显文化，它是以某种文字符号为载体，将大学精神显现于校园的各种标记物之中，如:以标志化的外化形态表达办学理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校报、橱窗、板报、雕塑、学校建筑、教学科研设备设施等。
2.校园制度文化是高校校园文化的重要组成部分，是大学一切文化活动的准则。它包括与大学教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着大学的正常运行和创新发展。
3.校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动，以及后勤保障工作等。它的具体形式是多样的，如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。
4.校园精神文化是高校的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识，难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。
二、加强高校校园文化建设的意义
（一）加强高校校园文化建设，有利于创造良好的育人氛围和环境
1.有利于用先进文化战胜落后文化。高校作为传播社会主义知识和文化的重要阵地，先进文化不去占领，落后的文化必然会去占领。建设好高校的校园文化，对于培养社会主义事业的建设者和接班人，创造良好的育人氛围和环境有着十分重要的意义。
2.有利于学生思想道德素质的提高。高校通过开展各种各样的文化教育活动，可对学生直接进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育和灌输。寓教育于丰富多彩、健康向上的校园文化娱乐活动之中，既可以净化心灵，陶冶情操，又可以提高审美情趣和道德修养。
3.以广大学生的广泛参与为基础进行的，对大学生的社会主义、爱国主义、集体主义教育，世界观、人生观、价值观的形成都起着重要的作用和积极的影响
（二）加强高校校园文化建设，对全面提高大学生的文化素养、心理素质、能力素质等都将起到积极的作用
1.有利于大学生文化素质的提高。学校可以利用各种文化设施，开展各种活动，如电化教学、各种知识竞赛活动、科技咨询、学术讲座、影视评论、文艺沙龙、文化培训以及各种技能训练等来增长大学生们的知识，开阔视野，提高大学生的文化素质。
2.有利于大学生心理素质的提高。大学生的学习生活是艰苦的，面临着各种问题，心理压力较大。开展校园文化活动可以调节学生的心理和生理状态，增进身心健康。
3.有利于大学生能力素质的提高。通过开展各种校园文化活动，加强与社会的联系，加强人与人之间的联系，使大学生的各种能力得以提高；通过参加各种培训，提高综合素质；通过参加文化、艺术活动，提高生活品位。
（三）加强高校校园文化建设，对全社会的文化建设将起到正确的导向作用
1.高校是全社会重要的文化区，高等教育是文化的一个重要方面。搞好高校的校园文化建设，从根本上讲，对全社会文化建设将起到正确的导向作用。
2.高校的教师是高素质的文化群体，担负传播知识、传播文化的历史责任和使命，其言行举止对整个社会、整个社会群体起着重要的示范作用。校园文化建设对学生、教师无疑是一种积极的熏陶过程。
3.大学生作为青年中接受高等教育的知识群体，不仅在全社会青年中具有一定的示范作用，而且在他们走向社会后，亦必将在全社会起着积极的示范和导向作用。他们文化素质的高低，是当前高等教育中必须解决的重要问题。
三、如何加强高校校园文化建设
（一）深入开展高校校风建设
要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。扎实开展师德教育，积极建设“厚德博学、善思致用”的优良校风。加强学生教育和管理，努力建设刻苦学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。形成学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志的优良校风。
（二）精心组织高校校园文化活动
要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。比如“五·四”青年节、“七·一”建党纪念日、“一二·九”运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，不断提高大学生的综合素质。
（三）积极开拓高校校园文化建设的新载体
充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。要充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。
（四）重视高校校园文化环境建设
精心打造“人文校园”、“数字校园”、“绿色校园”，使校园的规划、景观、环境呈现一种和谐美。要重视校园人文环境建设。充分发挥校友在校园文化建设中的独特作用，用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励大学生立志成才，报效祖国。积极开展文明寝室、文明班级、文明系处的评比活动，清除校园文化垃圾，净化校园空气，禁上等情趣低下的活动，消除消极文化的影响。
结束语
总之，高校校园文化具有多种独特的正向功能，是社会主义先进文化的重要组成部分，加强高校校园文化建设是我国高校在新形势下拓展大学生思想政治教育和提高师生员工综合素质的有效途径与重要举措。因此，我们必须在加强高校校园文化建设的过程中进行不断的思考，使高校校园文化成为加强大学生思想政治教育和提高高校办学质量的的重要动力。
参考文献：
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[3]王邦虎.校园文化论[M].北京:人民教育出版社，1999.
思想政治教育队伍战斗力的强弱，直接决定思想政治教育成效的优劣。高素质的思想政治教育队伍不仅能有效地指导学生，更能以其自身的人格魅力与高尚精神激励学生。进一步加强与改进大学生思想政治教育，需要加快步伐，尽快构建一支素质较高、层次完善、齐抓共管的教育队伍，为思想政治教育提供强有力的组织保障。
1.1加强教师队伍建设。教师是课堂教学的引导者，是实践教学的组织者，在整个思想政治教育过程中扮演重要角色。他们不仅要向学生传授科学文化知识，还要培养学生的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因而，强调教师队伍的继续学习与加强师德建设尤为重要。应逐步建立起一支道德品质高尚、政治素养过硬、高学历、经验丰富的高素质思想政治教育队伍，为思想政治教育的发展奠定坚实的基础。同时，为达到课堂教学的全面渗透，整个高校的教师队伍都需要进一步提高自身的思想政治素养。
1.2加强辅导员队伍建设。辅导员是大学生思想政治教育前进的导航者，是贯彻党的教育方针、落实大学生思想政治教育任务的军，在大学生思想政治教育中占用特殊地位。他们与大学生接触较多，相处时间久，对大学生的学习、生活动态了解较多，同时，他们的言行举止直接影响到大学生对学校的印象好坏；他们素质的高低，直接决定学校政策被贯彻落实的程度。加强辅导员队伍建设，调动广大辅导员积极性，提到辅导员工作水平，提高好大学生思想政治教育工作的重要方面。
1.3加强党员与学生干部队伍的建设。大学生党员与学生干部，是大学生队伍的组成部分，是连接学校和学生的纽带，是学生思想政治素养的模范与标杆。加强学生党员队伍建设，通过广大的、与学生联系密切的基层大学生党员的率先垂范，有利于引导其他学生树立健康的精神风貌，营造良好的班风学风；有利于在学生中宣传党的基本理论基本知识和党的路线、方针、政策，加强他们对社会现象与国家决策的认识理解；有利于吸引其他学生向党组织靠拢，巩固和扩大党的基层组织。在选拔大学生党员的过程中，要遵循程序，严格考核，高标准要求，同时重视入党后党员的再教育，切实保证大学生党员队伍的先进性与纯洁性。
二、优化环境，营造思想政治教育良好氛围
2.1优化校园环境，培育优秀校园文化。校园文化是以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，在学校教育中发挥着重要作用。优秀的校园文化能够激发学生激情，唤起学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求，使学生受到正确思想的教育和优秀传统美德的熏陶。培育优秀校园文化，营造良好风校风，强化人本意识，践行德育理念，是做好高校思想政治教育工作的题中之义。主要包括以下方面：
2.1.1树立“以人为本”理念，强调人文关怀。培育优秀校园人话，需要树立“以人为本”的；理念，强调人文关怀。要以学生为本，确立学生的主体地位；要因人施教，尊重学生个性；要强化服务意识，构建和谐管理模式；要破除政令式制度，制度一系列的富有人文气息的行为规范、规章制度，体现制度关怀；要转变传统的单向教育方式，真正贴近学生的思想实际和思维方式，做到以情感人、以理服人。
2.1.2倡导德育为先，弘扬社会主义主旋律。学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。要坚持弘扬主旋律，用社会主义核心价值体系统领和谐校园文化建设：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育；二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感；三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为；四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
2.1.3加强学校建设，注重文化内涵。要不断加强学校硬件、软件设施建设，在建设过程中注重体现校园文化内涵。如通过富有特色的校园建筑、景观设计，展现与众不同的校园历史与风貌，营造良好的学习氛围；通过加强对学校优良传统、校园精神的教育，是学生爱校如家，增强学生的自豪感和使命感；通过开展一系列主题鲜明、内容丰富、教育性强的文化活动，培养崇尚科学、严谨求实、奋发向上、敢于创新的良好学风。
2.2优化网络环境，共建思想之争教育新渠道。互联网的普及对高校的思想政治教育既是机遇也是挑战，一方面网络信息的良莠不齐，其中许多不健康的网络信息是造成大学生道德滑坡、行为失范及产生心理障碍的重要原因：网络自由化、个性化的特征，也是传统的思想政治教育模式饱受质疑与批评，甚至遭到摒弃；另一方面，网络扩大了知识的来源与容量，促进了知识的增长与更新，其潜移默化的影响，也使大学生更加习惯通过网络获取信息；网络的强大功能及广泛影响力，为思想政治教育创新教育模式搭建了平台，为思想政治教育取得更大的教育成果提供了可能。利用好网络这把双刃剑，扬长避短，优化网络环境。开辟思想政治教育网络新天地，既具有可行性，也具备必要性。
2.3优化社会环境，为思想政治教育保驾护航。
2.3.1加强校园周边环境整治，维护良好校园治安。当前我国社会正处于转型特殊时期，一些不良社会现象广泛存在，对热衷真理但判断力较低的大学生具有较大的负面影响，使他们对所接受的思想政治教育产生怀疑。高校应当在加强理想信念教育的同时，会同有关部门，重点做好校园及其周边的环境整治工作，为学生打造一方净土，增强他们的社会认同感，为学生健康人格的养成提供保障。
2.3.2改革社会对大学生评价机制。当前，社会对大学生的评价主要侧重于业务能力和人际交往能力，对大学生的思想政治和道德素质要求很少。这种重能力轻思想政治素质的社会评价标准必然导致大学生及其部分高校片面追求个人能力的培养，不利于大学生思想政治教育的开展。因此，必须改革社会评价机制，使其与大学生思想政治教育的内部评价机制保持一致。社会对大学生的考核，应更加注重对思想政治素质的考察，使大学生自觉加强自身思想政治素养。
三、多管齐下，创新思想政治教育工作方法
关键词：职工文化；社会主义；核心价值
职工文化是以职工核心价值为主体的价值观，是社会主义文化建设的重要组成部分。加强职工文化建设，对于凝聚职工力量、保障职工文化权益，提升职工文化知识，促进企业发展具有重要意义。近年来，随着社会的进一步开放以及西方文化的迅速传播，职工群众的文化需求日趋多元化和复杂化。如何加强职工文化建设，满足职工精神文化需求，促进职工心理健康，使广大职工成为社会主义核心价值观的自觉践行者，笔者做了一些思考。
1.确立以社会主义核心价值观为导向的企业文化职工文化。先进企业文化职工文化是社会主义先进文化的重要载体，建设先进企业文化职工文化，“爱国、敬业、诚信、友善”是首先要倡导和培育价值理念，同时要坚持以职工为本，以满足职工精神文化需求为出发点，以加强制度机制建设为重点，推动形成企业和职工共同认可的核心价值观，以此凝聚职工，促进劳动关系和谐、企业和谐、社会和谐。要通过推动企业树立科学发展的理念，营造企业经营者与职工相互尊重、团结协作的文化氛围，使先进企业文化职工文化潜移默化地体现和融入到企业生产经营各个环节以及职工自我价值实现的过程中，促进企业与职工共同成长、共同进步、共同发展。
2.突出职工群众的主体地位。职工群众作为职工文化的实践者、推动者和受益者，是职工文化建设的主体，在开展职工文化建设是应以职工为主体。应进一步强化职工群众在职工文化建设中的主体地位，充分发挥其主体作用，尊重职工的价值追求，满足职工自我实现的需要，在职工中形成共同的责任感和使命感，营造奋发向上的工作氛围，使广大职工的文化生活更加丰富多彩，精神风貌更加昂扬向上。
3.完善职工文化建设运行机制。职工文化建设牵涉面广，是企业党政工的共同职责，需要企业每个职工的积极参与，更需要全社会的大力支持。要建立党政工团齐抓共管的职工文化建设领导体制，形成党委领导、行政负责、工会推动、各方配合的工作格局，把企业文化职工文化建设纳入各级党政推进文化建设的整体规划，赢得更多关注、支持和投入。企业工会要积极探索富有时代特点、符合文化发展规律、适应企业发展需求与职工精神文化需求的企业文化职工文化运作新机制。
4.拓宽职工文化建设的渠道。职工参与企业民主管理，是促进企业文化和职工文化建设的重要手段。党的十报告要求，“全心全意依靠工人阶级，健全以职工代表大会为基本形式的企事业单位民主管理制度，保障职工参与管理和监督的民利。”坚持以职工为本，切实加强企业民主管理，发挥好职工代表大会作用，充分调动职工的积极性、主动性和创造性，将企业文化和职工文化理念融入职工民主管理之中。同时，企业工会要广泛开展“建文明班组、创文明岗位、做文明职工”活动，引导职工团结互助、扶贫济困、平等友爱、诚实守信。以工人文化宫、俱乐部、“职工书屋”、活动室为载体，广泛开展贴近实际、贴近生活、贴近职工的文化体育活动，不断丰富基层文化体育活动的内涵，推动企业文化职工文化建设。
5.扎实推进职工素质建设工程。中国工会十六大提出“把提升职工素质作为转变发展方式的基础工程，充分发挥工会“大学校”作用，加强职工技术技能培训，开展新发明、新创造活动，完善职工成长成才机制，造就一支有智慧、有技术、能发明、会创新的技术工人大军，努力建设知识型技术型创新型职工队伍。”按照这一要求，工会组织应以培养和造就一支宏大的高素质职工队伍，作为工会推动加快经济发展方式转变、加快提高自主创新能力的重要切人点，通过全面实施职工素质建设工程，加强职工思想道德素质、科学文化素质、技术技能素质、民主法治素质、健康安全素质和社会文明素质建设，使职工队伍理想信念更加坚定，职业道德建设更加深人，科学知识更加普及、技术人才结构更加合理，职工教育培训机制更加完善，职工文化和企业文化更加繁荣。
关键词：和谐社会理念高职德育工作应对措施
一、和谐社会的理念对高职德育工作的意义
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会，这是一个富有时代意义的新课题，对于发展了半个世纪的社会主义中国无疑是一个巨大的飞跃。正如同志指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”
构建社会主义和谐社会目标的确立，不仅为中国社会主义现代化建设指明了前进的方向，而且为新形势下高职德育工作提供了新的理论指导和思路。“育人为本，德育为先”，大学生的思想道德如何，直接关系到和谐社会能否顺利实现的带有全局性的战略问题。正如中共中央、国务院2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》所指出的：大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的宏伟事业，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
二、和谐社会理念下高职德育工作的回应
当代大学生是受过高等教育的社会成员，人们不仅注重他们的知识与能力水平，更注重他们的道德水准，他们在工作中的道德修养反映出他们在高职所接受的道德教育水平。
（一）确立以学生为本的德育理念，提高高职德育的和谐度。
德育工作者要立足学生的全面发展，大力加强基本道德规范教育，培养大学生正确处理人与人，人与社会，以及人与群体之间的和谐关系。只有妥善协调和正确处理人们之间的各种利益关系，才能实现人与人之间的关系和谐。而要实现人与人之间的关系和谐，必须首先保证自身的和谐，因为人自身和谐是社会和谐发展的前提，又是自然与社会和谐的产物。所以，促进大学生的全面发展既是和谐社会的内在要求，又是高职德育的最终目标。人的全面发展以个体的综合素质提高为基础，一个人的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质。要使学生得到全面发展，首先必须使其各项素质和谐发展，促进学生智力、体力、思想道德等方面获得极大提高。由此可见，立足学生的全面发展，就要着眼于学生综合素质的提高，使其各项素质均衡发展，而不能弱化甚至忽略其中任何一项素质的培养；立足学生的全面发展，就要尊重学生的个性，积极引导学生不断完善个性，而不是压抑甚至扼杀个性，限制人才的发展；立足学生的全面发展，就要尊重学生的主体地位，转变唯师是从的旧观念，建立起互相尊重、信任、理解、平等合作的新型师生关系，使学生获得自尊、自信的情感体验，最终提高学生自身的和谐度，实现自我发展和自我完善。
（二）关注学生的心理健康教育，维持学生的身心和谐。
当代大学生要成为和谐发展之人，不仅要有强健的体魄，而且要有良好的心理素质，良好的心理素质已经成为大学生顺利就业和善于处理日常生活及人际关系的前提条件。当今社会，个人成长过程中的困境、家庭环境和社会语境的影响、激烈竞争带来的压力、生活节奏的加快、东西方文化的碰撞、多元价值观的冲突、利益格局的调整、贫富差距的拉大等因素都可能导致大学生心理问题的发生。一项对全国22个省市的调查显示，大学生有心理障碍者占16%至25.4%，且呈逐年上升趋势，不容乐观。在这些大学生身上，高知识的光环与不健康的心理并存，不能适应现代化建设的需要。因此加强大学生心理健康教育显得尤为必要，这就需要我们掌握大学生心理特点，遵循教育规律，研究制定大学生心理素质培养工作评价与督导指标体系和大学生心理素质状况评定量表，开办大学生心理素质培养骨干教师培训班，开展建立大学生心理健康监测试点工作。
高职要建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理素质培养和咨询队伍，选择有效的教育途径，将心理健康教育与思想品德教育有机结合，引导学生在提高思想意识和道德品质的同时提高心理素质；并开设心理健康系列选修课程，向大学生传授心理健康知识和心理调适方法；同时搞好心理咨询与服务工作，在帮助学生解决实际问题中，引导学生强化心理素质。
孔子在《论语》中谈到教育思想的因材施教，现在学生的个体差异比较大，性格迥异，这需要以因材施教的思路关注。个体差异主要表现在智力因素和非智力因素等方面：智力因素的差异表现为学生个体的智力特点及智力发展水平的不同；非智力因索的差异表现在情商方面的差异和兴趣、理想、动机、意志、气质、性格方面的差异。此外，大学生个体在思想政治水平、生活方式、民族习惯等方面也存在一定差异，德育工作必须正视差异的存在，因势利导，因材施教，从而培养其良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的健康人格。
（三）完善德育教育体系，建立和谐的德育机制。
高职必须对“两课”教学、学生工作、校园文化、社会实践进行积极的探索，通过加大投入，优选载体，协调运作。构建起适应时代要求的德育教育体系。完善的德育教育体系包括德育教育内容体系和保证体系两个方面。高职德育教育的内容体系，应该以“两课”教学为主渠道，以学生工作、校园文化、社会实践为重要补充。所以，在德育内容体系建设方面，必须加强“两课”教学，充分发挥马克思主义理论课和思想品德课“主渠道”作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；进一步强化学生工作，把日常思想教育和行为管理作为德育教育的重要补充，增强德育的针对性；充分发挥校园文化建设作为德育教育主要载体的功能；发挥实践育人的作用，把社会实践活动作为德育教育的延伸，使德育认知和德育实践很好地统一起来，增强德育工作的实效性和持续性。领导重视、环境优良、队伍精干是德育教学全面展开、德育教育全面实施的重要条件，只有建立德育教育保证体系，才能真正形成全员育人的德育氛围，使德育教育收到实效。这需要高职完善有效的领导体制，确保“两课”教学的有力实施和教学质量的提高；构建和创造良好的德育环境，确保德育教育形成合力；建设一支专兼结合、素质过硬的德育工作队伍，确保德育教育的良好效果。
当前高职德育工作效果差强人意，德育工作机制存在问题是其中很重要的一个原因。从长期的德育教育实践来看，和谐的德育机制应该是一个相互衔接、补充、协同、配套的德育机制，应该是尊重和唤醒学生的主体意识，服务、关心、教育、引导学生全面素质发展，最大限度地满足学生成长的需要，并坚持个性化教育和实践教育的德育机制。和谐的德育机制可以表述为：组织―主题―载体―评价。就组织而言，成立一个能够使德育教育的各种载体相互衔接、补充、协同、配套的指导性组织机构，起到协同、指导、检查的作用。主题应包括永恒主题和阶段主题两类，学风、诚信、健康人格教育应该是我国德育工作的永恒主题，阶段主题应根据工作需要和形势要求进行制定。德育载体包括“两课”教育、教书育人、管理育人、辅导员思政活动、党团组织、班级文化、校园文化、校园环境等众多形式，各种载体有各自的特点和功能，但均是品德教育和养成的工具和手段，共同承担培养学生德育素质和全面发展的任务。任何工作机制都离不开评价，评价是德育机制的很重要的一个程序。在启动评价机制时需要制定科学的评价体系，评价中注重定性、定量评价相结合，以定性为主，同时对于评价结论仅作为参考性依据。
（四）加强校园文化建设，创建和谐的育人环境。
和谐的德育过程是建设和谐校园文化的过程，大学之所以成为大学，除大师、大楼外，主要就是其文化环境，真正的大学应该是探索真理和自由成长的最佳处所，在这里充满着对人的价值与意义的理解与尊重，能够使置身其间的每个人感受到充满内心的庄严和被净化了的自我超越感，良好的校园文化氛围对大学生科学理想信念的树立，道德情操的陶冶，文化素质的提高，昂扬向上精神风貌的形成具有潜移默化的作用。
校园文化包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化三个层面。良好的、富有个性的校园物质文化能起到陶冶情操、净化心灵的作用，展现出人与自然的和谐关系，即环境育人，正如苏霍姆林斯基所说：“我们的教育应当把每一堵墙都说活。”校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。校园制度文化体现在学校的日常活动、人际关系、教育观念、课程与知识、教学方法和技术、学校管理结构、发展规划、教育组织形式、传统习俗，乃至师生的心理氛围中，校园制度文化在构建学校和谐校园文化和和谐德育过程中的作用，主要体现在规范师生行为、塑造高尚人格、培养高雅文化三个方面。校园精神文化是校园物质文化、制度文化以外的所有精神活动所形成的成果，主要是指学校领导和师生共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化建设所要营造的最高目标。和谐宽松的文化环境可以潜移默化地把外在要求内化为对学校师生的自我要求，激发他们的求知欲望，形成无形的强大精神动力，使学校的凝聚力得到最好的体现。所以高职必须不断加强物质文化建设，美化校园环境；重视制度文化建设，强化管理机制；加强精神文明建设，唱响和谐主旋律，创造适宜师生发展的和谐育人环境。
三、结语
构建社会主义和谐社会，是我们党领导全国各族人民从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。高职作为职业技术人才培养基地，肩负着为祖国培养各类高级技术人才的重任，就必须在高职德育工作上不断加强学生的思想道德修养，从而使之成为思想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展的“和谐人”，为构建和谐社会提供坚实的技能基础和思想保证。高职的德育工作者，尤其是“两课”教师应站在构建社会主义和谐社会的高度，认真探索高职德育工作的改革创新和长效机制，为培养全面发展的和谐人才作出贡献。
参考文献：
引言
学生心理健康教育分析过程中，需要根据心理健康问题和思政问题进行具体的分析，来判断高校思政心理素质的健康教育模式和应用标准。具体分析教育思政模式，找出实际中可能存在的不适应性，提出有效的解决模式。判断高校心理健康教育的标准，结合思政教育进行有效的结合，不断促进，不断增进，不断提升，以实效发展，获取有效的心理健康教育综合发展，明确高校心理健康素质和思想政治的教育协同性。
一、高校思政心理综合素质教育模式的协同依据分析
（一）协同依据的理论分析
协同分析中，依照具体的条件要求，分析构造的系统标准。结合各自系统建设的要求，分析相互之间的作用，以及分析共同作用的协同作用。以有效的协调统一进行有序的判断，研究综合的自我结果设计，强调系统部分之间的互动配合，协调，分析整体系统的无序和转化过程，判断新功能、超越新功能的实际情况。高校心理健康教育分析中，依照思政教育模式的分析过程，判断独立、子系统的分析，调整各自不同的理论基础关系，调整解决层面上的各类问题。判断层面、教育内容上的重点特征，研究教育目标的个性化发展要求。依照协同性进行效应系统的优化，从整体心理健康素质、教育思想、政治标准进行针对分析，判断实效应用，获取理论与协调之间的关系[1]。
（二）政策文件的分析
依照《学生教育改革的教育意见》进行分析，判断开展深入化的细致模式，从《高校学生心理健康教育指标的通知》中分析开展深化思想政治教育理念，将心理健康教育进行深入的探讨，加强学生思政教育的重要判断。依照党建十八报告的相关强调标准水平进行分析，逐步加强思政教育的工作改革内容，注重人文思想心理疏导，积极拓展社会心理思维模式。大学思政教育与心理健康分析中，需要高度重视政府关注理念，呼吁出台符合该系列的文件建设要求。依照大学思政教育的实际情况，加强改革思政观念工作的力度，注重人文关怀和心理疏导，出台有效的社会心理模式。依照大学生思政教育和心理教育模式，出台合理的文件政策分析，落实思政教育与心理素质的结合，紧密落实工作新格局，加强思政文件相关内容的协同性，调整落实相关支撑模式。
（三）显示思想内容的分析
在思政教育分析过程中，需要加强学校思政优良传统模式的构建，面对经济全球化建设，从多元角度、尤其是文化多元化的角度获取信息网络的交织建设，对传统思政教育的新理念和新思想教育进行提升，分析思政教育的具体模式、方法和手段，尽可能的满足新时期的综合建设发展要求。分析思政教育的真实性，对大学生存在不同程度的思想迷茫情况进行判断，尽可能的扭转模糊价值思路问题。大学思政教育分析中，需要加强社会综合趋势的判断，对学生社会阅历不足、心理发展不成熟的情况进行调节，尽可能的提升学生就业、人际交往、情感适应不良，及时处理各类困难和挫折问题，以及分析可能产生的各类心理问题。思政教育在协同发展过程中，需要加强心理健康教育水平的协同合作分析，明确证实的具体内容，加强协同教育的问题操作[2]。
二、高校思政党建模式和心理教育评价体系分析
以思政党建思维贯彻模式，调整党建工作的相关重点，重视学校制定的党建工作目标，明确责任书标准原则。依照学校党委委托的责任目标，实施有效的考核标准分析，对各党组织关系进行量化考评分析，从思想政治、组织关系、制度标准、校风班风上进行考核，不断促进学生的综合发展标准原则，从学校心理教育评价体系上进行分析，调整学校党委计划下的学生党员培养教育标准，落实学生党员的考评思路，重视学生心理品质建设，确定学生发展目标建设计划对学生的有效教育和培养，构建优秀学生党员的积极心理品质。按照校党委考核的学生党员评价标准，坚持每季度开展的全校学生党员组织建设，每年都召开民主会议，坚持每学期的学生党课建设。依照作风建设的过程，分析实施学生党员全局化的考核分析，充分带动学生党建思政教育的全局化发展，以点带面，重视学生党员建设质量和标准水平分析，将学生的思政教育打开局面，充分结合学生良好的心理机制，共同构建一支优秀的心理健康的学生党员队伍，提升思想政治教育管理实效性的综合发展应用。
三、高校思政教育与心理教育的综合教育原则分析
高校坚持以“人本思想”的原则，是重视民族历史文化建设，落实科学教育的综合关键思路，培养学生良好的思维意识。达到对学生思想政治教育的自我文化教育具有十分重要的意义，这是引领学生自我成长、自我进步的思想，可以构建学生积极健康的心理品质。因为坚持人本思想，对学生进行全方位的培养，重视教育发展，重视教育目标的建设，可以明确教育最基本的意义。而依照高校思政教育、心理教育的综合标准，以“一切学生”为根本，以“一切学生”为要求，为“一切学生”，为“学生一切”，这些原则的把握都可以加强主体价值的观念思维创新，以健康、自由、平等、幸福的综合发展模式，提升思想教育的综合关怀操作，达到学生优秀心理品质的构建。
（一）思政教育的人文思维导向意识建设
按照思政教育模式，不断促进高校思政教育的人文思维导向意识建设，明确高校教育的发展要求，重视学生思想品德的社会心理实践互动分析，以有效的思政教育目标建设，构建学生在政治、经济、文化综合服务心理模式，以高校人文思维价值为导向，调整思政教育的人格分配，目标建设，以及获取人生观、价值观的形式过程，重视学生个性化心理素质的特性建设。在心理素质教育中，需要以有效的政治教育导向、世界观、人生观为思路，调节大学生个性化心理核心价值的建设范围。在思政教育过程中，需要培养学生良好的思政活动方式和内容，重视心理素质的调节和引导，分析整体心理素质的发展建设[3]。达到思想政治教育与心理健康教育综合教育原则的统一。
（二）思政教育对人心理发展水平的激励拓展
按照思政教育模式，激发教育功能的多样化水平，可以充分激发教育思维模式创新，为社会建设的发展提供强大的精神动力。在心理健康教育分析中，将高校思政教育合理运用，可以从重视思政教育的思路，调节思想政治教育思路的方向，明确思政教育工作的认识这三方面，依照学生整体发展要求，尽可能的满足大学生的整体需求，运用动态化、发展思维模式，开展有效的思维教育引导，充分激发调动学生的积极性，培养健康的成长意识，充分挖掘学生的内在潜力水平，满足学生的心理发展的建设要求，推动思想政治教育工作。
四、高校学生心理教育与思政结合的可行性分析
（一）确定教育对象的基本结合模式分析
按照大学生目前所处的生活发展变革的时展要求，当下在重视社会快速发展和文化建设的前提下、大学生培养依照综合价值取向分析的多样化、信息化、竞争化、人际发展等特征，对传统思想的基本观念意识发起挑战。高校在一些安全事件、追求物质利益的思潮案例中，学生心理素质问题与思想问题也日益突出，而从新形式的思政教育与学生心理健康水平角度出发，分析正面的选择和挑战，来提升学生心理教育素质水平的建设，以有效的教育发展需求模式拓展，成为目前判断有效结合的相关性和建设性需要。
（二）学生心理教育素质和思政教育内容一致性可结合水平的分析
按照思政教育、心理教育的综合内容一致性，加强思政教育的相关理论分析，结合心理健康教育的社会能力发展要求，体会道德心理品质的建设发展。结合高校教育培养有效的、高素质模式的人才模式，加强学生心理教育素质和思政教育的教育内容的一致性，培养学生独立的人格思想，重视社会责任意识水平，来调节思政教育模式的发展，尽可能的满足社会发展的要求，提升综合人才的目标化和学生心理健康教育和思政教育内容的一致性的提升和发展[4]。
五、高校学生心理教育素质与思政教育的协同发展
（一）人才培养质量模式分析
按照思政教育的目标内容，引导学生树立健康的价值观、人生观、思想观。不断提高学生思政教育综合政治标准，促进学生的全面健康发展，满足心理健康的教育目标，提升学生心理理念，增强学生的心理健康意识建设，提高心理调节能力，及时预防和化解各类心理危机问题。依照学生的心理素质水平建设标准，不断提高学生人才的综合素质水平，培养良好思想政治教育创新精神实践模式，获取有效的理念、文化、纪律，来提升学生高层次人才的培养的水平。也可以依照不同类型的人才培养目标差异教育模式，来分析综合素质培养标准。在思政教育中，教师需要结合一定的教育理念，提升学生协调创新和促进学生发展，通过对思政教育、心理健康等综合素质的提升，来逐步带动科技文化、创新精神、实践模式能力的提升。通过分析综合素质的有效提升发展，从整体上来提升人才在思政理念上的综合模式建设。
（二）创新思政教育模式分析
思政教育模式与心理教育模式要综合协同教育，需要在思想、内容、方法、方式上进行创新，提升思政教育政治的模式拓展，提高思政教育、心理教育的针对性和时效性。依照心理健康教育的政治理念，重视营造心理教育条件，结合思政教育建设要求，提高教育新模式、新方法、新思路的拓展。在思政教育中，需要结合心理健康教育方案的综合落实，明确正确的价值导向思路，分析心理健康教育的具体成就方式。依照思政教育的基础，对心理健康教育进行拓展，提升思政心理访谈、心理咨询、心理测试上的分析，可以采用角色扮演的模式，判断思政教育的整体方法标准，调整吸纳心理健康教育的情绪化调节过程，来分析人际关系、挫折应对等多方面的内容。
（三）和谐人才培养模式分析
高校思想政治教育活动开展过程中，要重视培养人才思路，加强道德、心理、品质的结合，调整环境的影响因素，从思想政治教育活动的实效性出发进行分析，明确思想政治教育和心理教育之间的关系，加强二者的协同稳定发展。按照二者和谐稳定发展理念，结合二者的环境进行改变，对不同标准下的思想政治教育和心理健康教育模式和谐发展进行分析，明确大环境、小环境的实际状况，依照硬环境、软环境，调整实际环境的关系，将现实与虚拟情况进行分配，明确思想政治教育和心理健康教育的协同模式，不断提升协同稳定的应用性，加强综合环境的建设，确定二者有机整合的有效性[5]。
六、高校心理健康教育与思政教育的发展模式分析
（一）协同发展管理模式的标准分析
按照思政教育与心理健康教育的协同发展模式，调节二者协同发展中遇到的各类问题。依照协同发展管理模式的相关协调性，重视校党委思政党建模式，加强思政教育和心理教育之间的关系，成立思政教育和心理健康教育小组，定期开展专题会议，及时调整、处理解决思政教育活动的各类问题，增强两个方面的工作实效水平分析。制定思政教育、心理健康教育的综合规划部署，实施全面的政治教育模式拓展，将二者的教育经费落实到同步经费预算分析中，实施专项专款分析，保证教育经费的协同操作，通过逐步优化，来提高教师的工作积极性。加强主动创新模式应用，结合综合协同管理，加强思政教育和心理教育的协同发展环节，调整思政教育协同开展的标准拓展。
（二）课堂教育的协同模式分析
按照思政教育、心理健康教育的综合思路分析，明确学生心理健康教育的重点载体内容。根据《思政教育修养与法律规划基础》模式，分析大学生心理健康教育课程中，思政教育的体系结构和心理健康教育内容与形式，加强思政教育政治具体内容和心理素质内容的融合，引导学生获取专业化心理健康教育知识体系。对学生开设专题讲座，开展专业化的思政教育模式和心理健康教育网络课程，加强学生的第二课堂建设。开展学生专业化的教学模式分析，可以依照思政教育、心理健康教育进行融合，提升专业知识与综合能力的拓展，培养学生良好的道德品质和积极心理品质的长效发展。
（三）社会协同实践的操作分析
学生在社会实践操作活动过程中，以课堂教学延展为目标，通过加强学生思政教育和心理健康教育的融合，可以培养学生的综合能力拓展，实施全面的综合素质教育水平建设，提高学生的社会实践能力。因为学生在参加社会实践过程中，通过勤工助学、科技实践、文化卫生等操作，可以培养学生积极的心理品质。当然学生思政教育和心理健康教育进行协同实践的应用，可以做好思政教育和心理健康教育在社会实践中的交融分析，逐步加强有关元素的融合，增强学生社会认知。同样，重视学生思政教育认识的思路分析，通过加强学生自我心理认知管理，可以提高学生综合自我管控，自我服务、自我教育能力建设，提升学生抗挫折的综合能力，培养良好的综合服务意识建设和品质分析。
（四）思政队伍的协同模式分析
在学生思政教育队伍建设中，通过辅导员、教师、专职党干部、学生队伍等的综合队伍建设，将调整学生心理健康素质中的各类思维模式引到队伍建设中来，明确队伍的各要素协同性，充分发挥各自的优势，促进队伍建设的有机结合。按照思政队伍协同发展的模式，帮助引导学生建立良好的心理素质，随时分析学生可能存在的各种心理问题。来加强心理健康教育模式。当然重视学生思政素质的培养，提高学生心理健康教育的素质建设，这需要加强思政队伍中各成员之间的必要交流，分享自身的工作经验和心理心得体会，实现综合互助和写作分析。依照思政教育队伍的综合运用模式，提升队伍的综合管理能力，满足心理健康教育工作的实效应用。
（五）校园文化的协同模式分析
校园综合文化模式包含物质文化、制度文化、精神文化、行为模式文化等。依照现代教育文化模式的思政标准和心理健康教育环境因素的分析判断，要加强健康、心理、思政文化的发展，可以从广泛的陶冶人格思路构建上来体现，主要是要加强学生道德品质的建设。在具体工作中，可以采用知识竞争、文化艺术、征文比赛等模式，逐步加强学生综合自我学习水平的提升，重视对学生心理知识讲座分配的普及，来培养学生良好的健康心理品质。例如，开展书画、摄影、音乐等活动模式，充分激发学生良好的审美情感认识，不断提升学生的综合审美水平，锻炼自身的综合意识和意志品质建设，提升陶冶情操的作用，满足文体活动的建设要求，充分融合思想政治教育和心理健康教育的文化协同性。
党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略决策,明确要继续“大力发展职业教育”,“培养高素质技能型人才”，这不仅为职业教育的改革发展指明了方向,提出了新的更高要求，也为职业教育带来了新的发展机遇。
**国土资源和房屋职业学院，在科学发展观的指导下，认真贯彻党的教育方针，践行“德能兼备，师从百工，培养高素质的能工巧匠”的办学理念，坚持“以改革创新促发展，以内涵建设求生存，以特色教育创品牌”的发展思路，树立“为学生成人成才精心策划，为学生职业生涯精细导航，为学生终身发展高度负责”的精神，积极探索“工学结合、校企合作、顶岗实习和订单培养”办学模式，为市场经济和滨海新区培养了一大批“讲诚信、能干事、敢创业”的高素质技能型人才，创出了一条“依法治校、质量立校、服务强校、管理兴校”的特色鲜明的高职教育科学发展之路。
一、育人为本,关爱学生,让每一个学生成人成才
1、坚持育人为本理念，提升学生发展潜能。一是加强思想政治教育。学院党委从促进学生全面发展出发，先后制定了较为系统的育人措施和办法，把学生思想政治教育工作提高到了一个新水平。二是加强学生职业观教育。学院党委通过顶岗实习、社会实践、就业招聘“双选会”和校友就业成才报告会等形式，帮助学生树立正确的价值观、职业观、择业观，进一步增强学生择业信心和创业能力，为学生适应社会、挑战市场和顺利就业奠定良好的思想基础。
2、推行职业素质教育,努力培养合格人才。一是大力建设德育环境。注重把培养有高度社会责任感、忠诚度，有爱岗敬业精神，有团队合作意识，有挑战性的创新能力，有良好思想品德的高素质人才作为重要目标，为现代化建设培养高素质的技能型人才。二是强化学生形象意识。三是搭建成人成才平台。从培养学生“学会做事，先学做人”出发，时时关爱学生，处处激励学生，让每一个学生成人成才。
二、真抓实干，务求实效，着力提升科学发展的能力
1、努力践行科学发展观，提升班子的执政能力。一是在学以致用上见成效。通过理论中心组学习和开展读书活动，提高了党委“一班人”的政治素养和理论水平。二是在提高执政能力上下功夫。建立和完善了《加强党委自身建设措施》等5项制度规定，强化领导作风和形象建设，增强了党委的团结意识、大局意识、责任意识和廉政意识，使党委领导班子成为有抱负、有才能、有凝聚力和有创造力的领导核心。
2、营造干事创业的氛围，建设优秀的教学团队。一是注重引进使用优秀人才。大力引进优秀人才，是学院党委贯彻落实科学发展观的主要职责。二是注重调动干部积极因素。学院党委坚持了“三个强化”：强化以教师为本的科学发展观；强化以教书育人的素质教育观；强化以质量立校的发展战略观。三是提升干部干事创业能力。通过开展“解放思想、干事创业、科学发展”大讨论和教育思想研讨活动，把干部的聪明才智凝聚在学院发展上，进一步增强了事业心和责任感。四是着力加强思想政治教育。坚持把思想教育的责任落实到每个干部身上，渗透到教学、管理和服务之中，切实强化干部的主人翁意识。五是注重发挥党管人才作用。学院党委确立科学的人才观，遵循市场用人规律，提高人才培养质量，用战略思维谋划党管人才，努力提高党委育人、管人、用人的本领。
三、科学管理，严谨治学，为内涵发展注入强大动力
1、实行依法治校方略，创新科学管理机制。一是围绕学生发展，实行规范化管理。二是加强科学管理，适时制订规划和措施。三是坚持精耕细作，提高整体管理水平。四是坚持用制度管人，变人治为法治。五是践行精致化理念，追求精益求精的管理境界。
2、强化安全防范管理，确保学院和谐稳定。一是提高对安全工作的认识。安全重于泰山，安全是院校生命的底线。二是强化安全综合治理。做好安全防范工作，确保校园平安和谐。三是加大安全管理的力度。健全安全工作责任制，做到防微杜渐，预防为主，提高安全预警能力。
四、教书育人，敬业奉献，构建师德建设的长效机制
1、狠抓师德师风建设，提高队伍整体素质。一是建立健全规章制度。结合职业道德教育，对教师行为规范、工作纪律、职业道德等提出了明确要求和规定，不断提高教师的师德修养和敬业精神。二是注重教师道德养成。以学科带头人和创新团队建设为重点，以提高教职工综合素质为目标，努力建设一支“结构合理、素质优良、品德高尚、开拓创新、无私奉献”的师资队伍。三是抓准师德教育活动载体。学院确定了“加强师德师风建设，提高队伍整体素质”的实践载体，制定了富有针对性、操作性的实施方案，研究了培养教师应具备的品德，细化了学习实践和师德教育活动的8个方面的检验标准。
2、注重创新教育理念，全面加强内涵建设。一是引导教师提高政治思想觉悟。二是教育教师增强育人的使命感。三是启发教师树立无私奉献精神。四是帮助教师弘扬新风正气。力求学院和师生共同发展；构建和谐校园建设，加强思想政治教育，培育教师的精神追求，升华教师思想境界，净化校内人际关系和不良风气，推进教师思维、习惯、风气、道德的全面养成；建设高品位的学院文化，将校园文明建设融入办学实践过程中，突出学院文化自身特色和生命力，构建文化氛围浓郁的高职院校，进一步树立良好的学风、教风和校风。
五、加强教育，凝心聚力，进一步推进和谐校园建设