关键词：独立性；社会性；自我学习；能力培养
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0315-01
所谓独立性，是指一个人敢于和善于自我抉择，能独立地寻找解决并实施解决问题能力的个性品质。大家都知道，儿童出生后第一年，几乎完全依赖于成人，一岁后，独立性开始萌芽，三四岁时，独立性的发展进入一个新的阶段，这时幼儿逐渐有了自己的愿望、主意，渴望依靠自己的力量独立进行活动。这在幼儿的心理的发展上是极为可贵的，对于幼儿能力的发展、性格的形成都有重要意义。
那么，作为成人的我们，应该如何培养幼儿的独立性呢？
1.培养幼儿的社会独立性
我们知道，孩子的成长要经过从依赖走向独立这样一种过程，幼儿时期是培养孩子独立性的最佳时期。意大利教育专家蒙台梭利说："教育首先要引导孩子走向独立的道路。"我们不要把孩子总看成是无力、无能的，认为他们什么都做不好，处处包办代替。其实，任何一种学习能力都是从"不会"到"会"的，而孩子的能力又是在动手操作的过程中获得发展的，如果剥夺了孩子的锻炼机会，那"不会"也便成了自然。所以我们应当尊重孩子的独立性，在行动上必须解放孩子的手脚，为他们创造多种实践机会，放手并鼓励孩子力所能及地做一些应该做的事情，让他们在自己的实践活动中得到发展。
1.1独立生活能力的培养
幼儿的独立生活能力是反映其独立性发展的重要方面。虽然独立生活能力并不等同于独立性，但幼儿独立性的发展常常表现在其生活自理能力的提高上。心理学家认为，刚刚学会走路的幼儿，就已经有了帮妈妈做事的愿望。2岁的幼儿会帮大人传递物品，3岁时自立的愿望就非常强烈了，积极参与成人生活，什么事都想去干，4、5岁时就能收拾自己的玩具、衣服和洗碗筷。在我们的实际教育中，往往只看到幼儿被动、依赖、模仿的一面，而看不到其主动、创造、独立的一面。导致我们培养出一批"听话"的但缺乏主动性的幼儿。发展幼儿独立性的教育，要给幼儿一种方法，给幼儿一个宽松的环境，让幼儿自己安排时间，给幼儿创造锻炼自己的条件，让幼儿在没有负担的情况下发展。
1.2环境适应能力的培养
缺乏独立性的人，在行动上往往要依靠别人。一个人不可能永远依赖别人。有些事是要独自面对并承受的。如果小时候养成了依赖别人的习惯，在需要自己抉择、承受困苦时就无法面对，不堪一击。因此，要让幼儿多接触各种形形的事物，多接触外界的环境。让幼儿自己解决问题，让幼儿自己做出选择，让幼儿学会抓住机遇，让幼儿自己面对困难。
俗话说："穷人的幼儿早当家"。生活在贫困家庭的幼儿，恶劣的生活环境，为他准备了艰苦锻炼的条件。现在生活水平普遍提高了，有经验的家长就想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决，从而培养孩子应变未来的能力。如果孩子真的遇到困难的时候，可以鼓励他们"再想想办法"给他们一个自己处理困难的机会。有些时候，对幼儿不加帮助，就是最好的帮助。
2.培养幼儿逐步思考的能力
我们不仅要引导孩子独立地做事，还要引导孩子独立地想问题。随着年龄的增长，孩子由于对外界的好奇，特别爱问问题。这时，我们就应该抓住这个机会培养幼儿独立思考的能力。
2.1自我学习能力的培养
让幼儿尽早独立，除了独立生活以外，还包括独立学习。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。要给孩子创设一个宽松、自由发展的心理环境，创设新奇、动态的物质环境。因为只有新奇、生动的环境，才会使幼儿产生兴趣。应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创设新奇的环境，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。
要尊重幼儿的意愿，让幼儿去探索。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为每一个幼儿都渴望得到他人的尊重，尤其是父母的尊重。可是在现实生活中，经常出现许多不尊重幼儿的事实。如一个小男孩在沙堆旁，正在全神贯注的堆砌，妈妈看见了，跑过来大声责怪："哎呀，你怎么玩这个，好脏！"幼儿不得不放弃。幼儿生就一双小手，就是要摆弄东西的，他要是看着东西只会发呆，那准是出了毛病。其实，摆弄东西正是幼儿学习的一种重要方式，所以，让幼儿多多动手是有益无害的。
要让幼儿自己找答案。每一个幼儿都会提出一个又一个问题，问题的答案让幼儿如何去得到呢？经验告诉我们：幼儿爱不爱提问题，是关系到幼儿成长的一个重要因素，而幼儿如何去得到答案，则是关系幼儿成长的更重要的因素。
2.2给幼儿适当的鼓励
蒙台梭利曾说："如果幼儿成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会'突破性'的进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。"由于幼儿特定的生理和心理特点，他们是从别人的评价中来认识自己的行为的，所以鼓励的环境对幼儿特别重要。
独立性培养是时代对儿童的素质要求。面对当今科技迅猛发展、竞争激烈的社会，孩子一旦缺乏独立性，他将无法适应社会，难以生存。幼儿教育是基础教育的基础，教育应该给予幼儿终身有用的基础素质即独立性。我们应当将其作为培养新一代的重要目标，给孩子一方天地，让他自己往前走；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个困难，让他自己去解决。
参考文献：
[1]周丹，在家庭教育中，注重幼儿独立性的培养[J].2010年07期
[2]张妍，如何培养孩子的独立性[J].好家长，2009年04期
有很多当爹当妈的都这么说啊：家里就有这么一个宝贝，全家围着他团团转，咱们管吃管喝管住管学，一个字累”啊。。。”其实啊，这么累的原因就在于也许是咱们阿管得太多了。。。
相反西方人更重视孩子独立性和生存能力的培养，家长都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是满地爬。一旦重视独立性培养，当爹妈的就能轻松百倍！所以咱们现在就开始培养吧。。。
独立性的概念是很广泛的，它包括独立思考，独立生活等等方面。
1、独立生活
其实我们的孩子们现在都遇到过，在座的有没有觉得孩子上了幼儿园后开始变得具有一定的独立性和自理能力了呢？这里还是要感谢老师们的帮助。因为当孩子们真正长时间的离开父母后，他必须学会自己面对幼儿园里的学习和生活。老师时不时的指导，也需要我们家长们趁热打铁，积极给与配合。所以回到家后，要给孩子们更多的机会参与家务。只要是安全的，完全可以放手让孩子们干。必要时给与指导。比如回家后我们会要求孩子自己盛饭。解完手后，自己清理等等。曾经，有这样一个好笑的故事。过节回南京老家带上了YY，当我们大人们在谈笑的时候，我发现YY自己拿了个小痰盂到洗手间，关上门。开始没太注意，可是过了好久她没出来。她把自己反锁了？真的反锁了，我用力的敲门拼命呼喊。没有回应。然后就是听见里面哗哗的水声，我似乎想到了些什么，对着门里说：你有困难吗？”YY打开门说：妈妈！我试了，可是冲不掉。”再一看，她把便便倒在浴缸里了。我并没有批评她，反而称赞了她独立尝试的勇气，并同时告诉她该应怎么做，后来，她真的会自己清理了。
2、独立思考
世界上最聪明的犹太人就是给孩子一个独立的属于孩子们自己的空间，让孩子们自己布置，自己管理。激发独立思考和创新的能力。
很多情况下，我们也应该放手让孩子们自己去思考创造。其实孩子们的思想是非常有创意的。比如，YY有天在家独自把可拼插的地垫，任意创造出各种立体几何图形，然后组合拼插成各种形状的小屋，放进了玩具动物们，还真像动物园。这些都是她一个人完成的。有些时候，有个挺管用的方法就是在孩子面前表现得比较无能一些。孩子们说不定会主动站出来帮助你的呢！比如她问你：这个怎么打开？”我回答说：这个。。。这个。。。我还没想出办法。要不咱们看谁先想办法打开吧？”
3、创造让孩子独立的机会
实际上平时我也有过一些尝试发现效果不错，比如前段时间我忙着家里装修，周末我就把YY放在朋友家里。接她的时候她居然都不想回家了。朋友也说YY能自己吃饭，自己玩，一点也没拘束。
还有晚上的时候，不要用魔怪或猛兽吓唬孩子。鼓励孩子到黑黑的房间拿东西。
当时，这个事情对我触动较大—我到底是要养一个听话的孩子，还是要养一个独立的孩子。我当时就在思考，如果是我4岁的时候，敢不敢这样做？
我肯定，我不敢。
转眼蛋蛋7岁了，在2012年8月底的时候，蛋蛋突然向我征询：老杜，我可不可以改名字？
我愣了几秒之后，立即同意：“当然，你可以对你的名字自主。”
他不想再要“杜雷廷”这个名字，想改成“杜自觉”。我支持并在当月回到自己的家乡—安徽池州公安局户籍处申请修改。
孩子拥有自己的命名权，应该是天经地义的事情，但因为他们的“幼小”，我们将这个权利了。但是细想，将来他长大，被别人问起姓名的由来，他可以自豪地说：这名字是我自己起的。这该是一种何等的快乐。
“自觉”，很通透的名字。
自从蛋蛋来到人间，我不断思考我自己。我的童年，因为在乡野，显得自然且纯朴。但是，如今想来，终究有一些遗憾埋在心间—我们的童年和少年，被“”的生活太多了，极少拥有自己的主张。
我们的童年，被父母；我们的少年，被父母；我们的青年，被学校；我们的成年，被组织；我们的老年，又被孩子……
我们，亲自生活过吗？
为父母、为妻儿、为公司、为组织……我们的一生，在责任诞生之前，仅有的为自己生活的黄金时间，只有童年和少年；然后，被的生活时时出现在我们不同的年龄段中，从人本来讲、从个体独立来讲，这都是很悲哀的。
因此，当蛋蛋开始懂得用自己的语言和表情来表达自己情感的时候，我就主张“让孩子亲自生活”。
做父母的，最大的义务，就是“让孩子成为他自己”，而不是让孩子成为“我想要的那个优秀的孩子”。
让孩子亲自生活，可能会冒“不优秀”的风险，但如果他因此能真正地“成为他自己”，我宁愿冒这个风险、
我相信他会理解并进行自己有效的思考，同时他也会在思考之后做出自己的决定。于是他有了“亲自生活”的各种体验。
蛋蛋是玩游戏的，他拥有自己的电脑和iPad，手机上的游戏，他也玩得得心应手。我和他妈妈从不去阻止他玩游戏，只是偶尔提醒他要“自我管理”。
蛋蛋是可以管理自己的，而这个能力在“”之下也许会被我们淹没。我们只负责提醒：“蛋蛋，今晚要玩几款游戏？”
不让孩子碰触电脑，是一件十分可怕的事情。未来的孩子，电脑将是他们生活的主要平台。在云时代的环境下，一个不懂得电脑操作的孩子，基本上断定他会被时代淘汰。
我们大人，最大的毛病就是经常以“为你好”的名义而孩子的一切，殊不知，长久的会养出一个“靠依赖而生存的孩子”，这样的孩子，在未来的大竞争时代如何立足？
做父母的，能够大胆地选择“让孩子亲自生活”；那么，我们就更希望学校也适当支持这样的主张，给孩子更多独立思考和行动的空间，让他们在自己的环境中更多地“找到自己”，而不是“寻求支援和帮助”。
很多做父母的，在孩子们身上获取虚荣而不知，他们以孩子的优秀与否来作为大人之间较量“面子”的标本。正是这样的较量，让我们的孩子更早地担负起家庭荣誉的责任，并在无形中多了更大的精神负担。
我们做父母的，其实更应该在孩子的背负面前进行忏悔。
我愿意接受一个平庸的孩子，而不愿打击出一个没有快乐的孩子；
我愿意接受一个调皮的孩子，而不愿接受一个没有主见的孩子；