关键词：室内设计；教学问题；改进对策
现如今，社会不断进步，经济不断发展，人们的生活水平日益提升，对生活质量与生活品质的追求越来越高，更加重视精神消费。而室内设计能够在一定程度上满足人们追求品质生活、享受优质居住环境的需求，因此，逐渐引起现代人的广泛关注。从高校室内设计教学来讲，其教学目的在于培养学生的设计创新能力，以满足人们不断变化的生活需求与精神追求。基于此，本文在对高校室内设计教学中存在的问题展开详细探讨的基础上，重点探讨了高校室内设计教学的改进对策。
一、高校室内设计教学中存在的问题
（一）教学理念落后。当前阶段，我国教育改革事业不断推进，并取得了显著的成效，但从另一角度来讲，许多教师仍然深受以往传统教育观念的影响，甚至这种影响已经达到了根深蒂固的程度。就高校室内设计教学而言，许多教师教学观念陈旧，运用传统美术教学思维来讲授室内设计课程，并将美术课程作为室内设计的教学基础，导致室内设计教学目标出现偏差。另外，在教学实践中，许多教师只注重室内设计专业知识的讲授，却忽略了对学生审美意识、创新精神与美术专业素养的培养，对学生的全面发展产生不利影响。（二）教学理论与实践产生脱节。在当前高校室内设计教学中，许多教师往往严格按照教材内容进行理论讲授，对学生的个性差异产生忽略，教育没有面向全体学生，导致教学效果不佳。同时，因教师过度重视理论教学，学生得不到实践机会，即使掌握了良好的专业知识，但也只不过是“纸上谈兵”。另外，许多学校领导对室内设计实践教学环节的设置并不重视，对教师参与企业的室内设计没有给予足够的支持，使得室内设计课程的实践教学受到限制，教师只是将理论知识灌输给学生，因缺乏具体实践操作，导致教学理论与实践产生严重的脱节。（三）建筑设计知识涉及甚少。对于室内设计而言，是对室内居住环境的设计，设计前期需要对房屋结构、室内空间、室内环境等多种因素进行综合考虑，因此，可以说室内设计的理论基础是建筑设计知识。因此，在室内设计教学中，应将教学内容与建筑设计相关内容进行结合，不能将两者完全区分开。但就当前现状而言，室内设计教学往往很少涉及建筑设计方面的知识，甚至只是单纯地讲解室内设计知识，这样一来，使学生无法掌握有关室内结构与室内空间的知识，无法全面地进行设计学习，导致设计创意受到局限，影响学习效果。
二、高校室内设计教学的改进对策
（一）创新教育教学理念。在传统教学模式下，教师多采用讲授法进行教学。许多教师在教学中往往掌握不好讲授的“度”，只是一味地将教材知识向学生灌输，造成对学生的主体性与主观意识的忽略，学生被动接受知识，学习效果低下。因此，教师必须创新教育教学理念，将学生视作学习的主体，尊重其主观意识的发挥，引导学生独立思考、主动探索，以此培养学生的创新意识。同时，教师在教学中，应充分把握室内设计专业的前沿动态，将现代化设计思想灌输在整个室内设计教学过程中，以此促进教学创新。（二）加强理论教学与实践教学的结合。从室内设计学科特点来看，它是一门兼理论与实践于一体的综合性学科，要想更好地实现教学目标，必须在注重理论知识传授的同时，为学生创造实践机会，促进综合能力的提升。在教学实践中，教师应重视加强实践操作引导，增设实践课程，适当增加实践课程的教学课时，采用社会实践活动、教育实习活动、毕业设计活动等形式，为学生提供学习实践的机会。（三）加强课程整合教学。如上所述，室内设计课程是一门综合性课程，它并非是单一、孤立存在的，它与许多课程内容存在着联系，例如建筑设计、美术学、社会学、结构工程及审美学等。因此，针对其综合性强的特点，教师应注重对室内设计与其他学科内容的整合，综合多种学科内容，运用有效的教学手段，加强室内设计课程教学延伸性与有效性，将各相关课程内容融入到室内设计教学过程中，使学生对各学科之间的联系深入认识，并逐渐树立起综合学科思维，如此一来，不仅能拓展学生的学习广度与深度，而且还能增强其知识运用能力。（四）增强教师队伍整体素质。室内设计课程教学质量的提升，离不开专业教师团队的支持。因此，必须加强对专业教师队伍的建设，培养素质高、能力强的优秀教师团队。一方面，应积极引进优秀专业人才，充实教师队伍，提升室内设计师资力量。另一方面，加强对现有教师队伍的专业培训，巩固其专业知识，增强专业能力，提升专业素质，将先进的教学技能运用到实际教学中，提升教学质量。
总而言之，作为高校美术教学专业的必修课程之一，室内设计是一门综合性学科，要想改进教学现状、提升教学质量，必须从不同角度展开思考，注重教学方法的强化与更新，提升教学实效。作为高校室内设计教师，必须对新时期现代人对室内设计的要求进行全面总结与分析，善于发现问题，创新思想观念与教育理念，更新教育教学手段，积极探索科学有效的教学策略，注重对学生审美能力、创新能力与艺术专业能力的培养，进而促进学生综合素质的提升，促进其全面发展。
作者:林迎杰单位:广东省广州市广州美术学院城市学院
参考文献：
［1］尹威．关于室内设计教学中存在的主要问题与对策［J］．赤子（上中旬），2015，05：236．
［2］周国红．室内设计教学中存在的主要问题与对策思考［J］．才智，2014，16：45－46．
［3］耿晓雯．民办高校室内设计课程教学中存在的问题及对策［J］．美与时代（中），2012，09：106－107．
【关键词】室内设计教育;中国;传统文化
在传统的室内设计教育模式下，教师只注重教材知识的讲解，这不仅无法提高学生学习的热情和积极性，也无法满足学生的学习需求。中国传统文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室内设计教育必须坚持“以学生为本”的教育理念，从学生的角度出发，充分发挥学生学习的主体性，进而满足学生的学习需求。
一、中国传统文化应用于室内设计教育中的必要性
中国传统文化博大精深，具有非常深厚的文化底蕴，对室内设计教育有着不可替代的影响。室内设计教育的发展需要建立在中国传统文化的基础上，如果我国的室内设计教育不是建立在中国传统文化的基础上，而是照搬西方国家室内设计的教育模式，不仅无法适应我国室内设计教育体制，也无法满足室内设计专业学生的学习需求。室内设计教育既需要合理借鉴西方国家的先进教育经验，也需要突出中国传统文化的特色，室内设计教育的目标是培养出具有创新能力和文化内涵的人才，满足社会对室内设计专业人才的需求。如果一位室内设计人员不了解中国传统文化的精神和内涵，那其设计出来的作品必定是空洞的，不具层次感的。
二、室内设计教育与中国传统文化的融合对策
(一)改变传统的教学理念。要想把室内设计教育和中国传统文化融合在一起，就必须认识到中国传统文化在室内设计教育中的作用，改变传统的室内设计教学理念和模式。在传统的室内设计教育理念和模式下，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，室内设计专业学生动手的机会比较少，灌输式的教学模式降低了学生学习的热情和积极性，教学效率低下。在新形势下，室内设计教学中可以合理的融入古典文学艺术，提高室内设计学生的审美能力，丰富室内设计教学形式，教师也可以定期举办专题讲座，并集中性的为学生讲解，鼓励学生积极参与到室内设计教学中，充分发挥学生学习的主体性。在室内设计教学内容的选择上，室内设计教师必须结合学生的实际情况和特点合理的选择教学内容，在保证室内设计教学知识性的基础上，提高教学的趣味性，这样就可以让学生掌握室内设计知识的同时还能受到中国传统文化的熏陶，更愿意主动去探索，去学习，并把所学到的知识运用到实际生活中，认识到学习室内设计知识的重要性和必要性。
(二)注重学科之间的交叉。任何一门学科都不是独立存在的，各学科之间必然存在一定的联系。因此，在开展室内设计教学时需要把各个学科联系在一起，互渗互动，把与室内设计教学相关的知识融入到教学中，取长补短，找出各个学科之间的相同之处和不同之处，完善室内设计教学体系。中国国画在构图时需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虚实，五是粗细，六是曲直，七是刚柔，中国国画中的很多因素与室内设计中的对比和调和等都有着及其相似之处，在审美方面也是相通的。谢赫曾经提出过“六法论”内容就是要辩证的看待事物，做到天人合一，室内设计受到“六法论”的影响比较大。除此之外，很多中国传统图案当中的颜色和形象都是室内设计人员可以借鉴的，也是创作的动力和源泉。很多中国传统文化都是对未来的美好憧憬，也可以给后人带来启迪。中国传统文化融入室内设计教学中可以为教学提供丰富的资源，提高学生的审美能力和人文素养，这也是室内设计专业学生所必须具备的。室内设计教师需要拓宽教学渠道，让学生能有机会接触到更多的中国传统文化，取其精华，更加深层次的了解中国传统文化，并在中国传统文化的基础上不断创新，把传统的室内设计理念转变为现代的室内设计理念，理论结合实际，运用到室内设计实践中，进而设计出具有中国文化特色的室内设计作品。
(三)做好学科建设。要想把室内设计教学与中国传统文化融合在一起，就需要做好学科建设，在室内设计专业教学中增加能够弘扬传统文化的课程。如今，我国的室内设计专业包括以下课程:一是《结构素描》，二是《色彩基础》，三是《平面构成》，四是《色彩构成》，五是《立体构成》六是《室内设计原理》七是《专业制图》八是《透视学》，九是《计算机辅助设计》，十是《效果图表现技法》，十一是《室内陈设》。在室内设计专业课程的基础上应该增加以下课程:一是《传统装饰》，二是《民间美术赏析》，三是《室内民族风格装饰》，教师需要引导学生从基础做起，室内设计教学中必须突出中国传统文化特色，而且还需要增加一些具有中国特色的选修课，比如陶瓷等等，这样室内设计学生才能更好的领会中国传统文化的内涵和精神。
(四)建立具有中国传统文化特色的室内设计教学目标。随着社会的快速发展，社会对人才的需求量逐渐增加，对室内设计人才的要求也在不断提高，室内设计教学必须建立具有中国传统文化特色的室内设计教学目标，明确室内设计教学方向，才能培养出高素质的室内设计专业人才，满足社会对室内设计人才的需求。实践教学是室内设计教学中必不可少的环节，教师需要合理实际情况合理安排教学时间，有针对性的展开教学。随着教育事业的快速发展，我国高职院校的数量也在不断增多，很多高职院校都开设了室内设计专业，但是室内设计教学的内容和结构基本相同，无法体现出室内设计教学特色。高职院校需要结合自身的优势来制定室内设计教学目标，这样才能满足每一位室内设计专业学生的学习需求，为学生日后就业奠定基础。室内设计专业具有以下特点:一是实用性，二是技艺性，三是实践性，室内设计专业必须不断进行理论创新，不断完善室内设计教学体系，优化教学内容，提高学生学习的热情和积极性。要想在室内设计教学中突出中国传统文化特色，就需要构建室内设计理论教学框架。事实上，室内设计专业的理论教学并不是仅仅指教材上的理论知识，室内设计教师在开展理论教学时可以探索中国传统文化中所包含的理论，充分发挥出中国传统文化在室内设计教学中的作用，体现出中国传统文化的价值。但是，中国传统文化博大精深，室内设计教师需要从中国传统文化中提取出可以融入到室内设计教学中的理论知识，丰富学生的知识储备，整合教学内容。注重中国传统文化与室内设计教学的融合是当代高职院校教学的责任，室内设计是实践性非常强的课程，并不是简单的知识的传授和信息的传达，室内设计专业反应了中国传统文化的根源。中国传统文化与室内设计教育的相互融合对室内设计教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，高职院校必须认识到室内设计教师培训的重要性，定期派遣室内设计教师外出参加专业化培训，丰富教师的教学经验，提高室内设计教师的专业水平和综合素质，进而更好的满足学生的学习需求。综上所述，室内设计教育的目标是培养出具有创新能力和文化内涵的人才，满足社会对室内设计专业人才的需求。在传统的室内设计教育理念和模式下，室内设计教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，室内设计专业学生动手的机会比较少，灌输式的教学模式降低了学生学习的热情和积极性，教学效率低下。在新形势下，教师要让学生掌握室内设计知识的同时还能受到中国传统文化的熏陶，更愿意主动去探索，去学习，并把所学到的室内设计知识运用到实际生活中，认识到学习室内设计知识的重要性和必要性。要想把室内设计教学与中国传统文化融合在一起，就需要做好学科建设，在室内设计专业教学中增加能够弘扬传统文化的课程。高职院校需要结合自身的优势来制定室内设计教学目标，这样才能满足每一位室内设计专业学生的学习需求，为室内设计专业学生日后就业奠定基础。
【参考文献】
［1］黄艳丽．中国当代室内设计中对传统文化传承方式的研究［D］．中南林学院，2005
［2］王钰锋．中国式的简约设计［D］．湖南师范大学，2006