摘要：运用文献资料、专家访谈、实地考察法等研究方法，对高职院校学生毕业后参加工作类别，工作形式和工作环境等情况做了深入细致的分析和研究，并根据我国目前高职院校体育教学的现状提出预防“职业疾病”教学内容构建的思路及对策。
关键词：高职体育；职业疾病；预防
中图分类号：G807.4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.026
进入21世纪以来，我国职业教育跃居半壁江山，高职院校培养的技术应用型人才都处于生产、服务第一线，具有明显的职业性特征[1]。随着社会分工越来越精细，各职业岗位劳动强度密集、负荷加大，导致工作人员都有不同的“职业疾病”，这些职业疾病的出现给体育工作者提出了新的挑战，高职院校体育教学如何围绕职业特征开发体育课程体系，更好地为学生职业生涯服务；如何根据人才培养目标，在教育内容和课程设置上形成自己的特色和教学模式[2]。为此，高职体育教学内容的构建应根据“各专业人才培养模式”的特点，未来从事职业岗位所需的身心素质及将来可能会出现的“职业疾病”入手，构建适合预防不同职业疾病的教学内容，实现终生体育目的，延长工作人员的职业生涯，为社会培养高素质技能型应用人才服务。
1研究方法
通过搜集整理和分析文献资料、高职院校人才培养方案等文件；通过专家访谈、实地考察、专业老师交流及职业岗位技能调研，为本文的研究提供支持。
2研究结果
2.1高职院校学生毕业后工作种类与工作特点
根据专家访谈、实地考察和岗位职业技能调研，把工作时的身体姿态相对地分为五大类：伏案类、站姿类、交往类、工厂车间类和户外类，这个分类基本上跟劳动和社会保障部认定的职业分类目录相吻合[3]。分析和总结了各类别的工作特点、身体机能需求和易患职业疾病。具体内容见下表1。
2.2高职院校学生毕业后工作的环境
本次调查主要是在花都、增城、从化和佛山等工厂企业实地考察和调研，理工科类高职类院校毕业的学生多数在工厂车间、户外类工作，而文科类高职院校毕业的学生坐办公室的较多，这对不同性质的高职院校体育教学内容的构建很重要，要根据各自院校的特点有序推进教学改革。
2.3预防“职业疾病”教学内容的构建
2.3.1教学内容选择的依据
高职体育教学有其特殊性，即为职业岗位服务性的特点。因此，高职院校开展职业实用性体育教学[4]，发展学生与职业岗位劳动相适应的身心素质和职业能力。构建教学内容时要考虑各专业岗位服务的特点及工作方面的实际需求：（1）类型：伏案类、站姿类、工厂车间类以及户外类；（2）做功特点：动作的近支点远支点、幅度大小、速率、强度、力量、协调性等；（3）环境：平原、高山、地下、噪音、化学污染等；（4）职业疾病。
不同的体育项目对人体机能影响不同，不同的职业对身体机能要求也不同。比如，一个技术熟练的老油漆工，他的工作效率可能比一些年轻人还高。因此，高职体育教学内容定位在发展专业所需的职业体育能力素质，为专业岗位职业能力服务，突出预防“职业疾病”。
2.3.2根据职业需要构建教学内容
由以上的依据和需求，针对各职业岗位对身体机能的要求，预防职业疾病的需要，尝试构建有针对性的体育教学内容。具体内容见下表3。
2.4教学内容的实施对策
2.4.1依据人才培养的目标，制定课程标准与选择教材
随着人才劳动市场需求的增多，高职院校设置的专业也相应增多，不同专业人才培养的目标不同，不同的专业岗位对人的身体素质要求也有不同[5]。因此，课程标准的制定和教材选择必须与专业课教师互相沟通，了解专业课教学内容及要求，观察专业劳动的特点，分析职业劳动所需要的体能及职业疾病，开发和选择职业实用性体育教材，促进学生终生身心健康。
2.4.2确定教学模式
依据2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》体育课程开设的规定，结合高职院校学制时间的特点，高职院校的体育课程设计为2年[6]。具体开设模式见表4。
2.4.3全面提升教师的职业教育能力
当前，我国体育院校培养的人才与高职院校对体育人才的需求脱节，多数教师在大学期间学习传统体育项目，针对高职院校各专业学生职业身体训练和体能需求并不了解。因此，在教学内容和方法选择上都存在一定的不合理性和滞后性，为了适应高职体育教学的要求：（1）各大体育专业院校要转变教学理念，为职业院校培养合格的体育专业人才；（2）教师要有不断持续学习的能力，全面提升自己素质，尽快适应高职实用性体育教育的要求；另外，学校要鼓励和培养青年教师，组建老中青结合的科研团队，以科研成果提升职业院校体育教学质量。
2.5通过职业实用性体育教学预防职业疾病
不同的职业岗位，工作形式和特点都不同。职业院校培养的学生多数从事简单劳动，工作形式的总体特征：动作机械性、单一性和反复性，长期这样工作必然会导致身体姿态变形，骨骼、肌腱、肌肉和韧带劳损等职业疾病，缩短职业生涯。高职教育高度关注学生的可持续发展能力，因此，高职院校结合自身的实际情况，体育课程内容的设计按照专业岗位核心素质培养的要求，分析专业的特点，整合教学内容，以实用性为基础，构建符合职业教育特征的课程体系，适当地增加体育保健内容，通过职业实用性体育教学，达到预防职业疾病的目的，为社会培养高素质技术应用型人才。
参考文献：
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[5]吴慧倩.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].南京体育学院学报,2009,8(3)：110-112.
2018年我中心按照县委组织部的教育培训要求，不断加强对干部的教育培训工作，始终把它当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓，做到措施有力，工作到位，圆满完成了本年度的教育培训任务，开创了干部教育培训工作新局面。
一、2018年工作总结
（一）以提高素质为出发点，加强机关干部理论教育
一是制定详细的教育培训计划。针对我中心的实际情况，按照县委组织部的安排部署，对干部培训的任务、目标、内容等作了详细的计划。
二是领导带头学，一般干部自觉学。坚持每周集中学习制度，认真学习了会议精神和的一系列重要讲话。在领导的带动下，我中心全体干部提高了学习的自觉性，并且结合工作实际，认真学习各种业务知识。
三是努力强化干部教育培训管理。坚持计划培训和鼓励自学相结合，推进了干部教育工作规范。
（二）干部教育培训完成情况
一是党口培训：2018年全年共举行支部党员会议14次，支部党员大会6次，内容包括“不忘初心，牢记使命”、向吕建江同志学习，践行“四个意识”，学习“新时代中国特色社会主义思想三十讲”、学习《榜样3》、学习党章、学习黄群等4位同志四名同志的先进事迹等，重点提升干部的素质能力，拓宽了干部视野。我中心共有15名在册党员（2名外调），2名预备党员，培训人次达221人次，培训时长在55课时以上。
二是业务口培训：2018年全年我单位共组织大型培训12次，涵盖了我中心各个科室，培训对象为我中心全体职工及乡镇卫生院。培训分别为：死因监测及心脑血管时间报告工作培训会-1月18日、健康指导员培训会-2月7日、严重精神障碍系统培训会-2月8日及12月17日、严重精神障碍患者服务管理工作清查行动培训会-3月16日、严重精神障碍管理服务工作规范培训会-6月22日、百白破疫苗补种工作培训会-7月27日、手足口病防治工作培训会-7月27日、流行病网络直报工作培训会-9月28日、地方病现症病人诊断工作培训会-9月28日、结核病防治转型工作培训会-11月2日，应急培训：一级防护服穿戴与使用培训会-预计后天举行。培训人次达450余人次，培训时长在60课时以上。
三是创新培训内容和方式，不断提高培训效果。2018年我中心进行了三次尝试与创新：1.12月18日改革开放40周年大会采用大会议室直播的方式对我中心干部进行培训，学习系列讲话与改革开放的核心内容、涵义；2.以考促学，对党员干部进行了一场“精神应知应会”的考试，强化干部理论素养和政治能力；3.11月30日我中心主持了一次健康科普知识宣讲比赛，宣讲对象为中心职工，职工们既是评委，又是听众，提高了知识汲取效率，别开生面的方式更是能够很好地提高职工们的学习兴趣。
二、2019年工作谋划
党的的胜利召开，对广大干部教育培训工作提出了新的要求。2019年，我中心将继续认真贯彻落实中央和省、市、县委有关精神，积极开展理想信念和党性教育、干部队伍专业化能力建设、干部教育培训自身建设，不断提升培训工作规范化、科学化水平。积极开拓创新培训内容和方式，提高培训效果。
1、制定学习方案，结合工作实际，继续学习会议精神、党章党规，一系列重要讲话精神，按照时间节点认真做好笔记，写好心得体会。
【关键词】学校卫生管理；健康教育；传染病；预防
【中图分类号】R197【文献标识码】B【文章编号】ISSN.2095-8242.2016.07.1375.02
传染性疾病多发生于人口高度集中的公共场所，学校作为学生聚集的场所，为各类传染疾病的发生创造了条件[1]。因此，一旦发生传染病事件对学生的身心健康以及学校的正常运作都会造成负面影响。本次研究某地区学校的传染疾病事件的相关资料，并对当前传染疾病的现状进行分析与研究，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料收集2010年2月～2015年2月某地区学校传染疾病事件的相关资料21起。1.2方法采用excel对收集的事件数据进行分析处理，并进行患病率调查。具体观察内容为：①事件起数；②发病人数；③波及人数。
2结果
2.1学校传染病总体报告该地区学校在6年内共发生传染疾病事件21起，传染病累计发病数1326例，无死亡病例数，波及人数21301人，总罹患率6.23%。2.2传染病发病情况校内传染疾病事件中，肠道传染病2起（9.52%），包括：细菌性痢疾1起，其他感染性腹泻病1起；呼吸道传染病19起（90.48%），包括：风疹2起、水痘4起、流行性感冒12起、麻疹1起。2.3时间分布情况根据对学校传染病事件的时间分布情况进行分析，发现传染病事件的发生与季节有关，主要的发病时间集中于第二季度和第三季度，并且第二季度主要以呼吸道传染疾病为主，第三季度主要为肠道传染疾病，其他季度传染病病发事件较少。
3讨论
传染病源具有一定的潜伏期，学校的学生与教职工都是携带传染病的群体[2]。常见的学校传染疾病主要为呼吸道传染疾病和肠道传染疾病。传染病的发生与学校卫生管理设施、学校的健康教育以及学生的个人卫生都有很大的联系。因此有必要从加强学校卫生管理和学校健康教育两方面对传染病进行预防。就学校卫生管理方面而言，应改善预防疾病的硬件设施，包括：①配备安全且卫生的饮水设备；②健全厕所的卫生管理[3]；③加强食堂食品的安全保障；④宿舍、教室等的卫生情况应符合国家相关部门的卫生规定；⑤加强校医室的建设工作，根据功能划分不同的科室，包括：治疗室、就诊室、药房以及器械设备室；⑥完善医疗诊查器材，如：保健药箱、灯光视力箱、卫生保洁桶等；⑦加强软件方面的建设[4]，例如，进行定期校医培训、设立卫生管理网络、不定期进行卫生检查、规范学校卫生档案的管理、确保足够的卫生经费等。对于学校传染疾病的预防与健康教育工作的实施，可以通过开展多种形式的健康教育方式，使师生了解常见的传染病[5-6]。例如可采取广播、黑板报、卫生专栏、健康讲座等方式宣传健康知识，以提高师生的传染病预防意识和健康意识。此外，还应定期开展健康教育课程，实施卫生检查制度或开展健康知识竞赛活动，帮助学生学习传染疾病知识及掌握预防技能。研究结果显示，21起传染疾病事件中，累计发病数1326例，无死亡病例数，总罹患率6.23%，传染病的发病具有季节性特征，且第二季度以呼吸道传染疾病为主，第三季度主要为肠道传染疾病。综上所述，学校传染病的流行趋势仍十分严峻，必须加强学校卫生管理与健康教育工作，这对抑制传染病的发生与蔓延有着十分重要的意义。
参考文献
[1]卓家同,陆庆林,方克勇,等.艾滋病危害宣传的自省式健康教育在艾滋病预防控制中的应用效果研究[J].广西医学,2015,37(02):227-231.
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健康教育是“以病人为中心”的整体护理的重要内容。随着医学模式的转变，口腔门诊病人不仅仅是被动地接受治疗，他们更渴望了解口腔疾病的防治方法与和口腔常见疾病相关的健康教育，这就要求医护人员共同合作，有的放矢，满足病人和家属的要求。口腔疾病发生和严重程度与多种因素有关，包括人们的社会地位、经济状况、文化程度、居住地理环境、民族风俗等，而口腔健康教育起着重要作用。为了解口腔科门诊不同职业病人对健康教育需求内容和方式的现状，我们进行了调查，报告如下。
1对象与方法
1.1对象选取2007年5～8月在我院口腔门诊进行治疗的病人265例，包括学生、工人、知识分子、农民、商人和退休人员。纳入标准：①经过门诊治疗后的病人；②年龄7～82岁。排除标准：①病人不能配合或7岁以下；②交流沟通有障碍的病人；③不愿意参加调查的病人。
1.2调查方法采用自行设计的口腔门诊病人健康教育需求和教育方式调查问卷，对在门诊治疗期间的入选病人进行不记名问卷调查。较小年龄的儿童可由家长代为填写问卷。发放问卷265例，回收265例，回率收100%。
1.3问卷设计本调查问卷内容包括：①病人一般资料（性别、年龄、职业等）。②健康教育需求项目，包括口腔常见病、口腔致病因素、口腔致病环境、口腔保健方法、口腔病防治方法、口腔疾病对全身的影响以及心理辅导和帮助等方面的宣教内容。③健康教育方式，包括墙报、宣传小册子、影像资料及与医务人员交谈等宣教方式。
2结果
2.1不同职业患者对口腔健康教育需求的调查结果(多选)见表1。
表1不同职业患者对口腔健康教育需求的调查结果（略）
根据表1调查结果，在对健康教育内容需求方面，得出以下印象：①更多的病人对口腔疾病预防三阶段体系中的第二阶段内容关注，对第一阶段内容关注不足。这表明人们口腔健康意识中基础预防意识相对薄弱。②对“致病因素”健康教育需求方面，体现了文化程度、个人的经济状况与疾病的预防意识成正比。③对“口腔疾病对全身的影响”和“心理辅导和帮助”的健康教育需求明显少，这可能反映出我们在口腔健康宣教方面宣传力度不够，没有引起应有的关注。
2.2不同职业患者选择口腔健康教育方式的调查结果(单选)见表2。
表2不同职业患者选择口腔健康教育方式的调查结果（略）
根据表2调查结果，在健康教育方式的选择方面，似有职业倾向性。学生更愿意选择“影像资料”，知识分子、商人、退休人员更喜欢“与医务人员交谈”，而农民选择“影像资料”较多，工人对“宣传小册子”选择最少。这可能与人们平时获取信息途径、社交方式有关。
3对策
3.1加强第一阶段口腔疾病预防教育根据三阶段口腔疾病预防思路，在健康教育内容上加强对第一阶段预防口腔疾病的宣教力度，强调“一病多因，一因多病”的原理，养成良好的刷牙习惯，减少龋病、牙周病的发病率。加强口腔癌、牙颌不良等疾病的预防措施宣传。如口腔癌的预防是一个长期的过程，一些不良习惯往往需要20年才会致病，长时间的吸烟、饮酒是重要因素，常年吃过烫和有明显刺激性食物也是致病因素之一［1］。预防牙颌畸形贯穿人体生长发育阶段，根据不同对象、不同时期进行相应的宣教，如哺乳方法、睡眠位置、吮吸和咬唇习惯、张口呼吸习惯、儿童膳食的硬度等。
3.2针对不同群体，积极引导制定针对不同职业人群的口腔健康教育内容宣教计划，如对学生群体着重放在龋病预防的宣教。在充分满足他们的需求的同时，做好积极的引导工作，加强对致病因素的宣教，传授消除或减少致病因素的方法，将他们的注意力引导到积极预防的层面上来。加强口腔疾病会对全身乃至心理造成影响的宣教，尤其是中老年人，使他们更重视口腔健康。
3.3以人为本，健全健康教育方法根据不同职业特点，实行多种口腔健康教育方式，使之喜闻乐见。对于学生、农民尽可能提供影像资料，对于商人、知识分子、退休人员尽可能地通过面对面或电话交谈方式宣教。形成多种宣教方式共存的模式。
口腔健康教育是健康教育的重要部分，其目的是使人们认识到并能终生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为，以达到建立口腔健康行为的目的。事实证明通过开展口腔健康教育可以收到良好的效果［2］。人们对口腔健康教育内容和宣教方式的需求不是单一的，随着个人身体和社会状况的变化而有所改变，因此，口腔健康教育内容和方式要适时实用、有效才能达到良好效果。
参考文献
【关键词】校园；呼吸道传播疾病；预防；管理
呼吸道传染性疾病的发生与诸多因素有关，如季节变换、细菌感染等，儿童、体弱者、老年人、精神高度紧张以及过度劳累者。在校园内，因为人员密集等因素，校园内呼吸道传播疾病的速度是非常快的，如果不及时采取有效的措施进行预防，很有可能使患上呼吸道疾病的学生增多，所产生的危害是非常大的[1]。呼吸道传播疾病一旦发生传染病疫情，不仅会影响到学生身心健康，还会影响学校的正常教学秩序，并且会造成一定社会影响。为了有效对校园内呼吸道疾病进行有效预防控制管理，需要制定相应的传播疾病预防控制方案，并进行实施。
1资料与方法
1.1一般资料近些年来，校园内呼吸道疾病的发生率越来越高，而且因为学校人员密集，其传播速度非常快，不利于学生的身体健康。本组实验以2012年1月――2012年12月为研究阶段，选取我市一所中学初一至初三1000名学生作为研究对象。其中2012年上半年为对照阶段，2012年下半年为实验阶段。在2012年上半年为对照阶段，2012年上半年并未对学生进行有关呼吸道传播疾病知识的传授，也没有对呼吸道疾病进行有效防控；2012年下半年则对学生进行相关呼吸道疾病传播的知识教育，有效进行疾病的预防控制与管理。
1.2方法
1.2.1完善校医配备工作在学校中设立卫生室，按校园人数500：1比例来配备专职的卫生技术工作人员。此外，学校还配备一些兼职或专职保健教师开展学校的卫生工作，教育和人事部门也重视学校校医的配备工作，严格按照相关条例完善各项配备措施，建立健全了学校的卫生工作系统，提高了学校卫生的工作水准[2]。
1.2.2完善并执行相关的工作制度学校建立起校内呼吸道传播疾病的防治网络系统，健全预防和控制呼吸道传播疾病的基本工作制度，定期进行师生体检，完善了个人卫生与食品卫生的管理制度。在完善健全各项制度同时，积极有效的施行常态管理，做到早发现、早报告与早治疗，阻断呼吸道疾病的一切传播途径，预防校内呼吸道传播疾病的爆发与流行[3]。
1.2.3加强对传染者的管理及时发现患有呼吸道传播疾病的学生，控制呼吸道传播疾病的传染源，这是控制呼吸道传播疾病传播的一项主要措施。学校对学生进行日晨检，密切观察学生的情况，一旦发现任何异常，应当及时上报。
1.2.4提高健康教育的功效、发挥主动的防病作用学校一方面按照相关条例规定配备健康教育的器材，结合呼吸道疾病的特点，开展宣传活动，另一方面拟订学校的健康促进和健康教育计划，开展健康促进与教育工作，并且进行质量与效果评估，提高学生的防护意识。
1.3观察指标对比实验阶段和对照阶段的呼吸道传播疾病传染率与学生对呼吸道传播疾病的防控意识，看不同阶段的各项指标变化情况是否存在差异[4]。
1.4数据处理本次实验的所有数据处理均采用SPSS19.0软件包进行处理，检验水准α为0.05，以95%为可信区间，计算结果中p
其中为计量资料，组间对比方法为t检验；为计数资料，组间比较使用χ2检验[5]。
2结果
实验结果显示，实验阶段的校园呼吸道传播疾病传染率明显低于对照阶段，且实验阶段，学生对于呼吸道传播疾病的防控意识也都有了明显提高，组间差异明显，差异具有统计学意义，P
3讨论
呼吸道传播疾病一旦发生，其传播速度是非常快的，尤其是在校园中的传播速度更快。如果学生对于疾病的防控意识低的话，很有可能患上呼吸道传播疾病，其后果不堪设想。
本次实验结果表明，加强对学生的呼吸道传播疾病知识教育培训，增强学生对呼吸道传播疾病的防控意识，这样能够有效预防呼吸道疾病的发生，并且可以明显降低疾病传播率和传播速度[6]。
学校在多个方面都做了充足准备，比如配备完善的教育器材，加强对学生的知识教育等，取得了显著的疾病防控效果。学生掌握知识的能力是比较高的，只要在学校对其加强相关呼吸道传播疾病的知识教育工作，并采取有效防控措施进行控制管理，可以使校园呼吸道传播疾病的机率大大降低。
参考文献
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