关键词：学生自主管理；积极性；细则；评价
良好的班级氛围对每个学生的健康发展都起着重大的教育作用，班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，但由于班主任管理工作零碎繁琐，所以我们常常听到班主任说烦道累，整日疲于应付。在学生升入三年级，年龄有一定增长后，我决定大胆尝试，更加放权与学生，使学生自主管理的能力有进一步提高。
一、激发学生自主管理兴趣
为了让学生积极参与到班级管理中来，我在开学第一天便与学生们进行交流，我问学生们：你们希望自己的集体是什么样的？一开始孩子们只能泛泛而谈：优秀的、出色的……接着我出示了学校优秀班级体的十项具体要求：三操、纪律、卫生、文明……并引导学生们明白了一个优秀的班集体必须注重细节，在学校生活的方方面面表现出色，同时告诉孩子们，班集体不只是老师的，更应该是大家的，是否能让咱们的班集体成为一个优秀的集体，关键取决于他们每一个人，并宣布这个学期开始将放权给大家，由大家自己来管理自己的班集体。
我的学生是在“四加二加一”模式中长大的一代，即四个老人加两个年轻人加一个孩子，太多的成年人的焦点在他们身上，虽然从出生起就集万千宠爱于一身，但同时他们也受到更多的约束和压力，在这样的前提下，学生们听到心目中最权威的班主任老师说要放权让自己来管理自己的班级，个个兴奋不已，并保证一定会做好，不让老师失望。学生们的极大兴趣和积极性，是自我管理机制建设的心理基础。
二、制定学生自主管理细则
没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体一定要有一个好的班级管理制度，对于小学生来说，机动处理事情的能力还不强，所以管理制度必须细致、操作性强，有活力，这样才能更大程度的调动学生的参与自我管理的积极性。
我布置学生们通过周末时间，每人准备一份班级管理企划书，针对自己最感兴趣的班级管理的一个方面，提出自己的管理方案。
周一，班上每一个学生都按时交了自己的方案，还有很多学生不止交了一份，而是将自己有想法的方面都做了书面阐述。然后我按企划书管理办法涉及方面的不同让学生们分小组讨论，学生畅所欲言，取长补短，共同出谋划策，我适时给出一些建议，便形成了各类制度细则。如我班的卫生保护管理条例实施就是学生完全自主制定的：
（一）班级劳动委员的设立与职责
1.本班设劳动委员2人：主管1人和副主管1人，共同进行卫生管理工作，卫生主管代表本班参加学校里的相关卫生工作和会议。
2.每天进行晨检、午检、晚检；每天派值日生；管理清洁工具；对每天卫生情况进行记录并且在班级日志上做好通报。
（二）劳动细则
1.课前课后：擦拭黑板、讲桌，抹布用完后要挂于门后面的挂钩上、准备好上课必备粉笔做到整齐摆放、黑板擦做到放于黑板最右下角、不定时地留意教室内地板上的垃圾并且做到立即清扫等。
2.放学后：
（1）扫地、拖地、擦黑板、讲台、水机、倒垃圾；
（2）打扫卫生要按时、积极参与，不可拖拖拉拉、装模做样；
（3）摆放课桌椅、用湿布擦洗黑板及讲桌；
（4）将拖把洗净，晾到教室该放的角落，以备第二天的值日生使用。
这些细则用多把尺子衡量学生每天的学习生活的方方面面，既规范了学生的行为，又明确了班级工作的目的、要求和办法，做到了班级管理有章可循，有纪可依。而且由于各种具体的规章制度的出台均由学生自主协商制定，学生从心理上更加愿意遵守，这样就既强化了学生自主管理的氛围，又调动了学生自我管理的意识和参与能力。
三、选拔和培养自主管理人员
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。有了明确的班级自主管理细则，就必须有一支有较强执行能力的班干队伍，来带动引导全班学生实现自我管理。
学生们在这个集体中已经学习生活了两年，对彼此都有了较全面的认识，有了这样的认知基础，我组织学生采取自己报名、演讲、匿名投票、公开唱票的原则，产生了班上的主要负责人，包括中队长、中队委和各科课代表。
通过一个学期的实施，班级学生自我管理的风气逐步形成，我力争在这个制度中每位学生有自由选择与被选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。每个人既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。而我自己也觉得越来越轻松了。
四、完善竞争评价体系
一时的兴趣总是无法维持长久，时间一长，有的小班干积极性减弱了，有的学生纪律性消退了，怎么办呢？我想，引进竞争机制是一个解决问题的好办法。
竞争可以使集体生活朝气蓬勃，增强学习与工作的乐趣。在竞争的氛围中，小学生受到竞赛目标的鼓舞，往往会产生积极的心理倾向和强烈的获胜愿望，把个人荣誉与集体荣誉联系起来，更加努力地学习和工作，由此增强集体的凝聚力和战斗力。
同样，生活委员撤换了总不能按时给大家发牛奶的同学后在全班内招聘加餐员，班上的小闹包曹航航由于多次主动帮助加餐员发牛奶而被聘用。这件事情对大家触动很大，学生们觉得只要平时表现积极，就一定会被认可。于是，很多时候，地上有水，及时拖地的不只是值日生；组长生病请假了，总有组员积极收作业。班级内，学生自主管理的班风班貌逐渐稳定。
总而言之，学生自主管理模式是学校进行教育教学的手段和途径，也是班级文化建设的一个重要组成部分。一年来的实践已经证明，学生自主管理大大提高了班级管理的效率和质量。它不但有助于教师把更多的精力用于教育、教学以及班主任工作的研究当中，而且提高了学生的管理能力、增强了学生的辨别是非的能力。
参考文献
[1]王鹰、李鹰、曹丞、史龙身：人民教育出版社，《班主任工作技能训练》。
科室目前共有8名常规值班人员及4名组长值班。平常值班：周六由各组长负责，其余时间由8名常规值班人员按排班表依次轮转，周日值加班按规定跳班。如遇周日为正常上班时间，则加班和跳班均取消。当天值班者下午或中午不需电脑考勤登记。节日值班：在正班时间值班人员要协助临检组工作，主要以窗口抽血为主。非正班时间负责全院范围内的急诊检验工作和急诊输血工作。平常值班补休：一般安排在次日下午进行。如次日本身为休息时间，原则上补休自动放弃。周六、日值班补休：一般安排到下周六上午休息（特殊情况例外）。且周日值班者下周内不安排值班，使其在下周得到一个完整的双休日（周日跨节日假期例外）。节日值班补休：原则上于下周内安排，如遇工作原因不能排休者，经科室同意后，由科室出具签休条方可累积。特殊情况需要补休时，需经组长同意，报科主任审签后，在不影响值班的基础上方可进行，并在LIS考勤补休中注明。
2传统值加班模式问题分析
医院在分部的领导下开展创建“学习型、服务型、创新型三型党组织活动，大力改革实行无假日门诊，服务地方患者，增加部队驻军医院在当地的群众基础。然而，科室人员均已定岗定位，无假日门诊后劳动负荷增加，休息时间大大减少，值加班更加频繁。因此，医院急需制定精细化优化措施，由浅入深，逐步解决问题，优化整个值加班模式。
3优化值加班管理模式
通过学习精细化管理的基本知识概念及典型案例，结合本院实际，通过不断地摸索及尝试，最终形成适合本院的值加班管理模式。此次科室分为两步走，先优化周六值加班模式，后优化周日值加班模式并调整整个假日值加班管理方案。周六优化后的平常班值班情况：对当日值班者的值班时间进行分段处理以减缓值班人员疲劳，当日值班者当日下午予以补休，为夜班调节好睡眠。值班次日下午再次补休，缓解夜班后的疲劳。周六优化后的周六值班情况：每个组周六上午仅留一人，其余人员休息，组内轮流试行双休模式（较之前少半天班）；周六下午增加一人加班，缓解当周组长值班压力（加班人员为下周一值班人员）。周日值加班优化时，平常班模式保留。周日优化后的周日值班情况：周六组长值班人员与周日原来加班人员岗位对调，整体值班顺序不受影响，组长周日加班时开启常规仪器，快速处理常规工作，达到周末也能正常出具常规报告的目的。周六中午和下午根据各组工作安排分别由临检组和生化组、细免组承担。临检放在中午而生化放在下午，主要考虑临检项目出具报告时间短，而生化项目相对时间比较长，可以高效利用中午2h的时间。组长无值班也就不存在正课时间补休问题，每天都在科室处理日常所有事物。组长作为科室骨干中坚力量，负责本组各专业的全面质量管理、科研、教学和部分行政管理工作，按时向科主任总结汇报；规划及落实本学组各专业建设的发展计划，制定质控办法及要求，建立各检验项目的操作手册及仪器操作手册，经常检查各项规章制度的执行情况；不时深入临床科室征询其对检验质量的意见，介绍新的检验项目及临床意义，必要时参加临床疑难病例讨论或查房，主动配合临床医疗；结合临床医疗工作，制定本学组各专业的科研规划并组织实施，不断总结经验教训；参加2012年浙江省检验学术会议和2013年检验医学国际会议，学习国内外的新成果、新技术、新方法，开展新项目，提高本专业的技术水平。
4小结
我年级组紧紧围绕学校的中心工作和年级组制定的班级管理工作目标，全体班主任精诚团结，踏实工作，积极进取，齐心协心，我年级在学生常规管理方面取得了较为可喜的成就，学生逐渐养成了较好的学习生活习惯，师生之间学生之间和谐融洽，气氛良好，呈现出一种较好的发展态势。我年级组主要做了以下几方面工作。
（一）年级组全面指导各班学生管理工作。年级组及时掌握各班学生出勤情况，对请假学生登记在册，全程跟踪请假后行踪。凡发现无故旷课、不上自习、周日放假后未及时返校、及夜不归宿等情况，立即协同班主任联系学生家长或通知学生家长到校查明学生未在校原因。对因违纪而停课反思或家长领回教育的学生及时上报德育处备案，情况严重者报德育处由学校处理。通过这种细致入微的工作方式使每个学生都处在年级组及家长的管理界面，减少了管理盲区，同时也沟通了学校与家长的联系，达到了家校共管的目的。
（二）年级组充分发挥班主任的管理才能。（1）年级组每周举行一次班主任工作会议，大家坐在一起交流班级管理经验。积极引导班主任对班级进行定位,推动班级管理改革，推广各班先进的管理方法，使班级的管理有了目标和方向；年级组鼓励班主任把班级管理中的一些焦点问题摆在桌面上，让班主任进行讨论，征求班主任的意见和建议，一旦达成一致意见，便严格执行。（2）年级组组织班主任对执行《班级管理积分细则》的公开、公平原则进行监督。每天公布请假违纪学生情况，每周一上午通报上周各班违纪积分情况，使班主任及时了解班内管理中所存在的问题,以便使下一周工作更有针对性。
（三）年级组倡导培养班团干部，充分发挥学生干部的作用。引导他们自主管理，民主管理，倡导“班级无小事事事是大事”“班级事务人人有责”的原则。根据班级工作的需要，由班团干部组织或监督纪律、卫生、跑操等工作，实施了学生的自我管理。通过这种形式使学生形成了良好的卫生打扫习惯和维护卫生的习惯，上操质量有了较大改观，学生跑操集合迅速，队伍整齐，精神饱满，口号响亮，使学生得到了充分的身心锻炼。
（四）年级组细致有效的组建了学生个人成长档案。学生成长档案是对学生日常学习生活的全程记录。通过学生家庭情况记录，可以了解该生生活背景，特别是对留守子女学生的了解，增强了工作的针对性。通过学生历次考试成绩记录，可以清楚的了解该生学习成绩的进与退。通过该生违纪记录，可以协同学生家长有针对性的对该生进行思想教育。通过闪光点记录，可以肯定该生优点，鼓励学生转变的信心，激发学生的学习激情，使他们走向正道，成为一个品学兼优的学生。
【关键词】煤矿企业；班组长
加强班组建设的关键是要不断提高班组长的综合素质和管理水平，只有这样，才能确保上级的指示精神在基层的全面落实，才能夯实安全管理的根基，推动企业可持续安全发展，如何提高班组长的综合素质，笔者认为应从以下几方面做起：
一、严于律己，树立良好的自身形象
班组长作为基层班组成员最直接的管理者，只有以身作则，从“我”做起，从本职工作做起，从点点滴滴做起，身先士卒，带头实干，才能真正起到兵头将尾的作用。一是坚持原则，遵章守纪。不，不贪图小利。日久天长，才能对班组员工产生良好影响，逐渐树立起自身的良好形象。二是坚持公道，不偏不倚。班组长在安排班组工作、处理班组事情时，始终出于公心，不掺杂个人情感，本着“对事不对人”的原则对待每一位员工，做到奖罚分明。三是善用批评，勇干承担。在日常班组管理中，对于领导布置的各项任务，班组长带领班组成员不折不扣地去完成，对违纪、违规或粗心、失误的班组成员，开展批评时注意既要严肃认真又要耐心细致，帮助员工查找工作中的不足。同时，善于开展自我检讨和自我批评，勇于承担因自己管理不到位而应承担的责任。四是摆正位置，加强沟通。班组长正确传达领导的管理方案和意图，并及时将班组成员的执行情况和意见建议通过各种形式反馈给领导，将自己管辖范围内的事项对领导作好交代，起到承上启下的桥梁纽带作用。
二、加强学习，不断提高自身素质
随着矿井现代化水平的不断提升，作为班组长要想使自己的思想、能力适应现代化矿井发展的需要，必须不断“充电”，无论在思想素养上还是在业务技能上都必须以较高的标准来要求自己。一是认真学习，勤于思考。要学习党的路线、方针、政策和上级的指示精神，提高政治素养指导自己的岗位实践；要努力学好岗位业务知识，尤其是相关的规章制度和操作流程，提高岗位业务技能；要学习计算机、管理和心理学的基本知识，不断提高领导艺术和业务指导、协调组织、沟通交流、开拓创新的能力，指导班组日常管理工作。二是学以致用，善于总结。通过学习并以理论联系实际的工作作风，结合本班组的实际及企业发展的变化来解决班组问题、推动班组工作，并在实践工作中总结学习经验，在各个环节中找准要点及结合点，实现班组管理工作的制度化和规范化，进入良性循环。
三、发扬民主.提升班组科学管理水平
民主而科学的管理是创建一流团队的基础。一是要有超前性。古人讲曰“不谋万世者，不足以谋一时”，班组长从思想道德、工作态度上明确自己的责任、权利和义务，把心态摆正。针对员工不同的特点，分析、预测其思想变化趋势，未雨绸缪，加强班组工作的预见性和前瞻性，做好超前防范工作，夯实班组安全管理的根基。二是具有民主性。员工各有所长、各有所需，班组工作的完成要靠班组成员的共同努力班组长要学会换位思考，站在员工的立场看问题、想办法，使班组管理更加科学、更加全面。三是具有独创性。科学而有效的管理不可或缺的是人际关系的协调能力。班组长与班员之间的关系应以彼此间的真诚尊重、畅顺沟通和关怀体谅为基础，重视班组员工关注的任何事情，尊重他们。注重发挥每个人的优势，取长补短，营造“情理相融、互相帮助、不断进取”的班组氛围，提高班组的凝聚力、战斗力和创造力。
一个多月前，企业给班组配发了班前会专用录音笔，要求每班必录！为什么要录音呢？用领导的话说，怕班组长在班组管理中玩虚飘。从此，我这个班长感受到了从未有过的管理压力。
过去，班前会上我可以张口就来，说与不说、少说多说都随我心情状况而定，没有压力和顾忌。现在则不行了，每天开班前会之前，我都要认真在大脑里过滤几遍：班前会讲什么，想要达到什么目的；一件事换什么方式去说、用什么语气表达都要好好想想，以免哪句话说错了，日后成为我管理不善的“呈堂证供”。今天，已经是我第48次班前会录音了。一些职工说，现在的班前会要比过去实在很多，班长说话水平提高了，每天的班前会跟上课一样，能学到点东西！
今年，企业对班组管理的规定动作不止这一个，所有规定动作都有一个共同点：实化、量化、细化。这让班长不得不动脑子好好想如何执行到位的问题。如果哪点不认真、没做到位，证据都是现成的。若被抓个现行，当班长的要多糗啊！
比如，对每周班组要进行的重大设备行车安全状况的例行检查，企业的规定动作要求是，要有细节检查记录。如有一天，我在例行检查中发现刹车控制器有平垫和开口销脱落的隐患，马上就动手修复，恢复正常状态后，我便在检查纪录上仔细填写了这一情况。这些小细节的发现、整改、恢复正常、完整记录的全过程，就是一个活生生的教学案例，不仅为设备的安全维护、修理提供了基本依据，而且还为其他员工查隐患、练技能提供了有力支持。
无论是班前会录音、细节检查记录，还是班组管理日记，企业要求班组长必须做好这些规定动作的目的就是让班长明白——管理重在细节、实在细节。只要班组长把管理落到这些实实在在的点上，班组工作就不可能搞不好。