自制教具在英语教学中应用的方案设计
隆尧县双碑校区西良后小学温晓静
一、背景和意义
根据国家教育部的要求，小学英语课程已经在我国全面开设，小学英语教师都在积极探索小学英语教学的模式与方法。但由于农村小学受经济、交通等条件的制约，教学设施很难配套。尤其是一些较为偏远的农村小学英语方面的教学仪器、教具严重不足或形式单一。现代化教学设备普及率不高，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料(学生卡片和教师卡片、教学挂图)。而小学英语教学又特别强调生动而真实的语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发英语课堂活力。结合农村小学英语教学实际，顺应素质教育的要求，开展自制英语教具活动，改善学校的办学条件充实教具设备，合理巧妙地使用自制教具，促进课堂教学高效意义重大。
（一）引起和加强人们对教具在小学英语教学中作用的认识，特别是更深地认识到自制教具在农村小学英语教学中提高教学效果的重要性。巧妙使用自制教具是优化小学英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进小学英语教学水平大大提高。
（二）在小学英语教学中巧妙地使用自制教具，能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生更自觉、更有兴趣地参加英语课堂活动，利于教师更有效地组织、管理和调控教学活动，使小学英语教学取得事半功倍的效果，提升教学实效,为小学英语教学的改革和发展带来更多的契机。
（三）引导和帮助学生自制英语教具，并培养学生使用教具的意识和兴趣，能拓宽学生解决问题的思维，培养学生的观察力、想象力，培养学生的创造力和动手操作能力，激发学生的创新潜能，发挥自制教具对小学英语教学变革的推动作用。
（四）师生自己设计制作教具不是一个单纯节约经费的问题，而是全面实施教育大纲，开发学生智力，培养学生动脑动手，训练科学素质的重要措施。这项活动对于陶冶师生情操，提高人才综合素质是其他任何活动都不能替代的。
二、活动准备
（一）进行《农村小学英语自制教具教学情况》问卷调查，更好地了解自制教具在小学英语教学中使用的现状，形成参考资料，并进行分析。
（二）进行自制教具在小学英语教学中作用的一般理论研究，如自制教具的制作原则、自制教具与学生英语素质发展之间的关系等。加强对自制教具意义认识，提高自制教具理论水平。
（三）教师学习自制教具的理论知识，将自制教具引入课堂，通过课堂教学检验自制教具的应用效果，并考察其改进教学方法、提高教学效果等有关情况，评选教师优秀自制教具并奖励。
（四）建立班级自制教具兴趣小组，增强学生自制教具理论知识，培养学生自制教具技能，组织学生参与自制教具活动，探索自制教具与学生研究性英语学习活动相结合的实践经验，培养学生创新精神和动手实践能力，带动学生的参与意识，提高学生的综合素质。
三、使用自制教具的开展途径
我们西良后小学是隆尧县西部的一所乡村小学，由于经济、交通等各方面因素的制约英语教学用具不完备。为了更好地开展英语教学里作，增强学生英语学习兴趣，提高英语教学质量，自制教具的充实工作不容忽视。我们主要依靠学校领导的支持和教师们的努力以及学生的配合，设计和制作抽取式拼读教具、转盘式拼读教具等，通过课堂实践有效地促进小学英语教学成绩的提高。
（一）利用自制多功能字母卡片和抽取式拼读教具、转盘式拼读教具。进行英语字母教学，使学生轻松进行英语字母及相关知识的听说读写，为学生学习英语打好基础。
（二）自制教具四线三格尺的使用，帮助学生学习和掌握各个字母的书写格式，形成良好的书写习惯。
（三）利用自制单词卡片和简笔画进行英语词汇教学，使学生边看图边学单词。如:教学“apple”，可以拿着一张苹果图片让学生说词，也可以在学生说的同时绘出苹果图画，写上单词，读出单词，以加深印象，使图画与单词建立一个有机的联系，加深对单词的理解记忆。，
(四)在英语句型、对话教学中引入自制人物卡片，使教学内容更具体形象。如在表演课本对话时，可以戴上该人物图片制成的胸卡;还可以根据自己的喜好和想象来表现人物的特征，如学习“father”“mother”时可描绘出自己父母的形象;动物对话可配上动物的形态特征和动作等，帮助学生认识、理解和记忆学习内容。
(五)在小学高年级英语短文教学中，可以绘制连环画来辅助学生理解。可以让学生将无声的连环画结合自己的理解和想象配.上英语对话或英语短文。将英语短文教学.与图画结合，使两者在最大程度上达成一致，互为作用，
（六）自制教具秉持着环保的理念，有部分同学利用身边闲置的物品，如日历、小本子，制作了简洁明了的拼读教具。通过教具制作培养了创新精神和动手操作能力。
四、自制教具的使用效果
英语课程标准指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过度重视语法和知识点的讲解与传授，而忽视对学生语言能力的培养和动手能力，应该强调英语课程从学习兴趣出发，结合生活实际，创设真实的语言环境，多让学生实践操作、参与活动、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力和思维能力，教师应当充分利用现代教育科学技术，拓宽学生的视野和学习渠道，让学生更加大胆地表现自己，提高他们的文化意识。因此，英语教学强调的是教学过程中学生的各种活动、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重的是对学生的兴趣培养和思维能力培养。
（一）可以创设情景，激发兴趣
活跃课堂气氛对英语学习者来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入英语学习中，使用自制教具英语课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。教师自制教具可以创设语言环境与模拟坐活情景，让学生感觉在一种真实的语言环境里学习，使复杂抽象的内容简单化、真实化，变得形象、生动，从而激发学生对英语学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。使用教具可以节省时间，让学生注意力集中，有效提高课堂教学质量口2.2经济实用，操作简单
（二）自制教具取材容易，操价简单，生动有趣，也是教师变废为宝的成果，制作的材料常常是废弃的纸张、瓶瓶罐罐、和包装袋等等。此外，教师使用教具，不受场地，资金等条件限制，操作方便，效果好，随时都可以用。自制教具不但能在一-定程度上弥补配套教具的不足，而且可以给学生以直观的感受，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，优化英语课堂。实践证明，在英语课堂巧妙地使用自制教具，会使教学达到事半功倍的效果，使学生能更积极地参与到课堂教学中!
五、使用自制教具应注意的问题
（一）一味地模仿教科书中所制作的教具让学生对知识没有吸引力，教具的选择与运用要注意保持新颖和创新性，因为新颖能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，与真实情景相符合，这样能更激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与课堂活动。新颖别致的教具，可以反复使用，操作方便。
（二）素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出更高的要求，包括学生的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。根据新课程改革的发展要求，教师在教学中要勇于大胆创新，通过自制教具，引导学生制作，并应用于实践，有效地促进学生综合能力的培养。
（三）“教学有法，教无定法”。教具应该以充分发挥学生的潜在能力，强化教学效果，优化课堂，提高教学质量为重心。所以不能小看教具在课堂活动中的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能抓住学生的注意力，让学生有一种好奇好玩的感觉。为此我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋势，使教具成为教师乐用，学生欢迎的教学手段，达到寓教于乐的效果。