前几天课余时间在图书馆偶然看到日本著名作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》一书，篇】《窗边的小豆豆》读后感
《窗边的小豆豆》这本书描写了作者小豆豆上学时的一段经历。书中小豆豆因为淘气被退学后，来到巴学园。幸运的是这个常人眼中的问题孩子遇到了校长小林先生，在小林先生的爱护下，小豆豆的优良品质被充分挖掘，从此改变了一生。
我发现巴学园里充满了关爱、兴趣、平等，是小林校长展示他理想和才华的教育理想乐园。读完这本书，我深深地被小林先生先进的教育理念所震撼，也给了我很好的启示。
真正理解学生，尊重学生。情感魅力的核心是尊重，作为教师我们首先应该尊重学生，将他们放在与我们平等的地位中进行对话。当小豆豆初次与小林先生见面时，小林先生竟然专注地听他说了四个小时的话。因此，小豆豆的心里感到安心、温暖，产生能永远和这个人在一起就好了。”的愿望。当小豆豆在寻找自己心爱的钱包时，小林先生只是像朋友一样地询问，淡淡的一句把它们放回原处”……巴学园”的教育已将学生看成是一个可以完全自主管理的独立个体来尊重和信赖，这与我个人的教育理念不谋而合。比如，我处理经常迟到的学生时，通常为了不给她难堪而把她叫到一边，耐心地询问她迟到的原因，共同商讨如何能避免迟到的解决办法。
把握教育契机，因材施教。首先，教师要有一双善于发现孩子的眼睛，读《小豆豆》时，我印象最深刻的一段话就是小林先生说：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。但这些优良的品质可能会受到损害，所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”其次，教师要针对不同类型的孩子因材施教，运动会”让高桥君走出了自卑的心理，他的人生取得了巨大的成功……最后，充分了解孩子，让教育教学中的每一个环节都渗透着教育智慧。电车教室”的设计，正是孩子们所喜爱的。海的味道，山的味道”让孩子们每天的营养得到了均衡，而又避免了繁琐的说教。好好嚼啊”让孩子养成了良好的吃饭习惯。游泳池”让孩子们消除了彼此之间的心理障碍。可以说巴学园”的一切事情都是教育的资源。
当然，在小林先生的教育中最不缺少的就是赞美和鼓励。他常对孩子们说：无论做什么，大家都是一样的。”他一直对小豆豆说：你真是一个好孩子！”同时一直对高桥君说：你绝对能做到！”这些话语无疑深深影响着孩子们的一生。小林先生的这些思想与实际教学有些出入，但实际上不是小林先生做什么，我就学什么，而是学习他教育孩子的出发点，学习他教育孩子的方法和精神，学习他能够放下身架和孩子做朋友的魄力。只有这样才能潜移默化地影响学生，教育学生。真正从心里去理解学生，以孩子的视角去看世界，或许我会得到更多。
这是一本曾经风靡全球的书，这是一本历久弥新的书！这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事，故事发生在篇篇的故事，有时会为可爱小豆豆乐的要死，有时候为校长的良苦用心而赞叹不已！
有感于小林先生的两句话：
不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中。孩子们的梦想要比老师的计划大得多”
巴学园的孩子们上课可以从自感兴趣的学科开始，这样做的好处是随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式。对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚的了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的上课方法。”
校长先生鼓励学生光着身子游泳，借此来告诉大家每个人都一样”的道理，通过试胆量活动让学生不再害怕妖魔鬼怪，韵律操的学习去开动学生的心灵，利用吃饭的时间让学生练习说话，让学生向旱田老师学习耕地，……
你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的！”
正如先生所言无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到伤害。所以，我们要尽早地发现这些‘优良的品质’，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”所以，校长先生在篇】《窗边的小豆豆》读后感
《窗边的小豆豆》是从小孩的眼光出发,去了解和认知这个世界。小孩子的世界充满着对未知的好奇心,是没有约束概念的,所以当小豆豆乐此不疲地开关学校的桌子,在上课时间站在窗户边上大声叫喊化妆广告宣传员,与燕子搭话,在老师要求画国旗时画出了军舰的旗子,并且涂鸦到了课桌上的时候,她沉浸在自己的世界中,并没有发现她已经影响到了老师的上课。这个时候,豆豆一年级,却被退学了,原因是(把学校搅得不得安宁的事)如果能数的过来的话”。
我知道这次阅读的目的,这篇读后感它要展现的也不是文学水平有多高,不需要用华丽的文字来修饰,也不需要过多的字符,只是从心出发,真正的感受和体会,对这次夏令营出行有帮助的东西。这次夏令营我们扮演的角色是一个教育工作者,而那些小朋友则是需要我们鼓励和引导的对象,《窗户边的小豆豆》正是给我们展现了这两个角色,但它更多的是从小孩的角度出发。到底什么是真正的朋友?在篇】《窗边的小豆豆》读后感
《窗边的小豆豆》主要讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。黑柳彻子小的时候，因为比较调皮，被很多学校退学，最后来到了巴学园，在小林校长的关怀和引导下，在普通的学校认为非常特别的小豆豆，逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
在当时那个时代，巴学园是一个特殊的存在，一切都和普通的学校不一样，在小豆豆看来，一切感觉都是新的，都是稀奇的，就连自己平时话比较多的毛病也可以被允许。
我们平时上课是按照年级按照班级按照课程表来上课，但是巴学园却不同，他们可以自己去选择，从最感兴趣的课程开始。而且，可以被允许坐着站着或者躺着进行学习，只要是他们愿意最终能完成任务就可以。而且最奇怪的是，如果大家一说到学校，肯定要有老师上课，但是吧，巴学园不同，他们没有老师上课，老师的主要任务就是给小孩儿布置好作业，适时的进行引导一下，其他大部分时间都交给学生自己。而且他们一天的任务只要完成了之后，剩下的时间就可以自由活动，想做什么就做什么，而且他们上课是课内和课外相结合。记得让我印象最深的一个事儿，当时，小林老师。想给小孩儿小朋友教一些关于农业这样种地方面的知识，按照我们一般的逻辑，肯定会找一些。专业的，学院派的老师学农业，老师教，但是小林校长不是这样做的，他是直接在当地找了一个种粮大户。
其实想一下，人家种粮大户有直接的经验，在教孩子种地方面，其实并不比学校里面的农业专业的高材生差。这也就是小林老师优秀的地方。
整本书看完之后，感慨最深的是小林校长对学生们的无私的爱和无尽的鼓励。比如说，记得还有一件事，当时，在小豆豆上一年级的时候，新转来一个学生，叫做高桥君，但是他和普通人是不一样，他是身体是有残疾的。小林校长怎样去提高他的自信心呢？最大一件让我印象深刻的事情是，学校举行运动会的时候，所有的场地和工具都是完全按照高桥君的矮矮的身高特点来制造的。所以每次运动会高桥君都能得篇】《窗边的小豆豆》读后感
假期里陪着女儿读完了《窗边的小豆豆》，合上书，感触颇深。宽厚仁慈小豆豆妈妈，充满教育情怀的小林宗作校长，都让作为妈妈又身为老师的我，内心很是触动，有反思和不安。
小说一开头，写了顽皮可爱小豆豆因为对自己的课桌抽斗感兴趣，反复开关课桌；大家都在上课，唯独她站在窗边看宣传艺人”；画太阳旗”能画得满书满桌子都是……种种表现，老师头疼不已，请来了小豆豆妈妈，提议小豆豆转学。看到这里，如果我班里有这样的孩子，我也会如小豆豆老师一样想：这孩子是不是有多动症”，也会归到问题儿童一类。这样的豆豆的种种在小林宗作看来，这是孩子的天性。他从内心深处尊重每一个孩子，小豆豆篇】《窗边的小豆豆》读后感
早在我小学四五年级的时候，就读过《窗边的小豆豆》这本书。当时只觉得太不可思议了，居然有巴学园”这样理想化的学校存在。认为一定是作者骗人编造出来的。
而如今再读《窗边的小豆豆》，我发现巴学园”确实是理想，但如果能成为一种标准，是所有学校都成为巴学园”，那么是不是所有孩子也都能成为小豆豆”了呢。
在巴学园的背后存在着一种教育的理想，这种理想极度地相信儿童、尊重儿童、热爱儿童。孩子固然可爱，可是对许多的大人来说他们有时也是恶魔，还有一些时候他们是另一个星球上来的人，因为很多时候他们即淘气捣蛋、又无法沟通。只有那些对成长和人生抱着独立的、从容态度的人，才有可能和一个孩子进行四个小时的对话，才能不对跳入粪坑的儿童发脾气，才会让孩子穿着最破的衣服到学校来尽情玩耍。对人生抱着从容态度的人，他们有独立地判断能力，知道人生的多姿多彩，他们自己的杰出的创造力让他们相信他们的孩子即便是学习障碍患者，也能够幸福成功地生活；知道成就与语数外成绩并没有必然的逻辑关系；知道一个人的杰出更多地依靠的是个性和社会交往能力。于是我们发现，多数的家长和老师做不到这点，是因为他们自己并不是这样有创造力的人，因为他们自己面对生活缺乏信心和掌控的能力。
而《窗边的小豆豆》让我看到的，不仅仅是一个新式的学园，新型的教育理念。里面还有小豆豆妈妈的理解，对孩子的爱和支持。如果没有小豆豆妈妈的支持和理解，小豆豆也不会遇见巴学园，成为一个自由快乐的人。
孩子就像一张白纸，你给他灌输什么，他就是什么。对孩子的教育尤为重要，需要给他们适当的自由和良好的环境。对家长来说是这样的，对学校来说也是这样的。教育是终身的，也是家校社合一的，缺一不可。在当代社会，其实很多家长做不到像小豆豆妈妈一样，就算学校想成为巴学园”，也得不到理解。
一直以为《豆豆和巴学园》是个童话，豆豆的钱包掉进便池她去拿工具把便池掏了个底朝天，校长看见了，只是问问原因，点点头说记得要还原”就走了——无论是孩子还是大人，对待事情的处理方式都与我们生活中所常见的太不一样，它的不合常规，让资讯匮乏时代，除了作品本身不清楚背景的孩子只会把它归为童话”——后来读《窗边的小豆豆》作者后记，里面提到有老师给学生每天读一段这本书，觉得那些孩子真是很幸福，羡慕得很。因为我知道，会给学生读这本书的老师，一定懂得告诉学生怎么面对变幻的世界，一定可以安抚孩子首次面对变幻的极度不安。而我们生活的现实里，只有最合乎常理的老师与校长，并不粗暴，但遥远，不可亲近，难以信任。
少年时代关心豆豆在巴学园”的种种趣事，即使有那样败兴的一个结尾，还是以一种无法自抑的代入感为豆豆在巴学园的奇思异想感到畅快。而现在，我发现我不自觉的将眼光投往豆豆身后成年人的世界。
这本书写的是窗边的小豆豆”——作者解释窗边”一词来自窗边族”，有不见容于常规社会的边缘化色彩。但在这样的孩子的身边，却是一大群宽容的成年人努力在一个常理充斥的社会撑起另一个空间，供孩子自由奔跑与玩耍。小豆豆知道吗，她其实是一个多么幸运的孩子。
无论是那个孩子被邻家少年错骂一声朝鲜人”反为对方的困境而悲伤的母亲，还是那个在战时不肯去军工厂进行慰问演奏换取礼品与食物，声称不想用我的提琴拉军歌”的父亲，整本书从孩子的视角淡淡道来，仿佛大人所做的都是极为自然，顺理成章的事情，然而我们知道，有这样见识与风骨的父母，在那个时代，甚至这个时代，一直是何等难得。
从收录的后记里才较完整了解巴学园”的创办人小林先生在日本教育界的深远影响和地位。而在正文里，更多的则是看到这位了不起的校长与孩子相处的点点滴滴，在这些细节里，韵律操引进日本第一人”、了不起的教育家”……这些冠冕堂皇的词语没有作为重点出现，只有一个活生生的有趣老人，他以自己的一言一行影响着学生，造就了独一无二的巴学园”。
作者甚至故意淡化了从正统的角度小林校长的成就所获得的荣誉（较全面的介绍放在后记里），尽量避免在正文里重点渲染这些——因为孩子看世界的角度与成年人不一样，他们的视野或许没有大人开阔全面，但是，正因如此，他们更注意从自身的角度真切的体会。从这一点看，尽管黑柳彻子是成年后才写了这本书，然而她的叙述角度却更偏重孩童的视角。
我很庆幸巴学园”不是霍格维兹魔法学院，后者虽然有趣，可惜它的有趣是空中楼阁，不可触及。当成年后的我仍为巴学园”与它的故事所感动的时候，一想到这所学校确实在现实的世界里存在过，它所体现的成年人与孩子的相处之道有例可循，理想主义并不是全无生机，我就觉得，谢天谢地我们对未来的学校总算还可保有一点希望。
无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。