金秋九月，硕果初蕴。9月28日，我们再次相聚在名师工作室，一场聚焦教育创新与专业成长的活动如期开展。活动中，我沉浸式聆听了3堂生动的AI教学实践课，并深入学习了《信息化赋能幼儿园集体教学的实践与方向》《幼儿园集体活动中高质量师幼互动的实践路径》《专业写作提升教师专业素养》三大专题讲座，每一项内容都干货满满，为后续教育教学与自我提升注入了新的思路与动能。
一、AI赋能，创新集体互动师幼互动新形式
在这次的活动中，我们分组观摩了6节集体活动，我分组观摩了大班数学《小小饲养员》，小班音乐《踩水坑呀》大班数学《新型车展》，三堂活动都融入了信息技术：投影技术、AI技术、VR技术、智能课件互动等，这些技术有效提升了课堂的趣味性与参与度，让课堂效果更加生动有趣，在这些活动中，我看到了AI赋能师幼互动和幼儿主动学习的多样可能，技术不再是冰冷的工具，而是支持师幼深度互动和幼儿深度学习的桥梁，让教学更高效、更具温度。让我印象比较深刻的是第一节集体活动，这节活动具有一定的难度，但是在活动中教师和幼儿的思维都非常清晰，从刚开始的一个路线到达终点——两个路线结合到达终点，不仅要引导幼儿思考不同路线的可能性，而且还要推理和判断不同路线中的最优路线，幼儿的积极性和完成度都非常好，教师在进行互动评价时的思维和回应也非常清晰，很值得我们去进行学习。
接着顾红云园长也根据几节活动进行了深度细致的点评，她提出了自己的担忧：AI技术也许因为答案的轻易获得而会让大家产生思维的惰性，少了去探索的过程。所以，她强调信息技术要科学赋能成为“智慧之光”，在活动中，我们要做到三个增强：增强幼儿：主动学习与深度探究的能力；增强教师：精准支持与洞察个体的能力；增强过程：互动与生态生成的能力，真正做到人机协同的平衡性，再持续到达第二步：同伴交互和第三步：概念交互的多维师幼互动，我们要坚定善用技术但不能失去师幼互动的情感取向，因此在信息技术的持续发展中，我们要学习情境的设计师、探究过程的引导者，情感交流的陪伴者，让技术处理信息，教师滋养心灵，实现人机协同而非替代。
二、名师启迪，专业写作
下午，我们学习了江苏省“苏教名家”培养对象，省特级教师杨柳老师的讲座《专业写作提升教师专业素养》。这场讲座对我来说是一次高层次的专业引领，因为此时的我对于如何写作有了很多迷茫和困顿。
在之前的教育实践中，我会经常将我的教育实践经验梳理下来形成论文，撰写的论文也获得了不错的成绩，但是今年，我的论文写作经历了断崖式的失败，投稿的论文基本上都失败了，经历了消极的情绪后，我想可能我之前的写作模式和思路已经不适宜当下的发展，我需要创新改变我的写作思路，杨老师的讲座可能对我来说也是一次学习和名师的引领。她提出了六大方面：守正、疏浚、擘画、提炼、掌握、瞄准让论文写作更具品质，如导语要桁架引人入胜，达到三题合一：时代话题、现实问题以及学术命题的有机结合，要从问处起、高处去、深处挖、宽处伸、新处求、精处说；正文的形式可以是并列式、递进式、内容上要提炼、营造写作的立意境界，选题要有自己的独到见解还要真实地展现实践的过程性和成果性……杨老师的这些思想给了我写作的新启发，论文写作并不是无病呻吟的长篇大论，要有自己思想和实践的经验总结。
接下来，我会摆脱写作的套路，用更加真诚地视角去研究教育实践中的问题，也许我会有新的突破。
此次名师工作室活动，既是一场关于AI技术与教育融合的深度探索，也是一次聚焦师幼互动与专业写作的精准赋能。每一堂课、每一场讲座都如同点亮教育思路的明灯，为后续教学实践与自我成长指明了方向。未来，我将把所学所悟转化为实际行动，在优化教学方法、提升专业素养的道路上持续深耕，让学习成果真正落地见效。