角色扮演区设有超市、医院、餐厅等多个小场景，孩子们可以自由选择角色进行扮演。区域内布置温馨，色彩鲜艳，玩具和道具丰富多样，适合孩子们进行各种想象和创造。
婷婷一开始选择了扮演超市收银员的角色，但很快就因为其他孩子没有按照她的要求排队而开始哭闹。她试图通过哭闹来吸引其他孩子的注意，并让他们按照自己的规则来玩游戏。
婷婷在游戏中表现出较强的控制欲，当事情没有按照她的预期进行时，她会通过哭闹来表达不满。这可能与她在家中的教养方式有关，也可能是她缺乏处理挫折和冲突的经验。同时，她在社交互动中缺乏有效的沟通技巧，导致她难以与其他孩子建立良好的合作关系。
当婷婷哭闹时，教师温和地安抚她，并引导她用语言来表达自己的需求和感受。通过角色扮演游戏，帮助婷婷学习如何与他人合作、分享和轮流，提高她的社交技能。向婷婷介绍一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、数数等，帮助她学会控制自己的情绪。
这次婷婷选择了扮演医院医生的角色。在游戏中，她虽然偶尔还会因为其他孩子不配合而显得有些不耐烦，但总体上能够较好地投入到游戏中，并与其他孩子进行简单的互动。当有其他孩子受伤时，她还主动上前安慰并尝试提供帮助。
经过之前的引导和教育，婷婷在游戏中表现出了一定的进步。她能够较好地控制自己的情绪，并尝试与其他孩子进行互动和合作。同时，她也展现出了同情心和关爱他人的品质，这是值得肯定的。及时表扬婷婷在游戏中的积极表现，增强她的自信心和成就感。继续通过角色扮演游戏来深化婷婷的社交技能，帮助她学会更加灵活地处理人际关系中的冲突和问题。与家长沟通，了解婷婷在家中的表现，并共同制定一致的教育策略，帮助她更好地适应集体生活。