学研共体领悟指南
——《幼儿园保育教育质量评估指南》培训有感
——周晓慧名师工作室第七次研修培训心得
东桥幼儿园钱佐静
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好的幼儿教师却是不易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。
此次名师工作室活动前期我们接到了关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习通知。2024年3月14日，我走进了新桥幼儿园培训会场。
为期一天的《幼儿园保育教育质量评估指南》培训，可以说是一次对幼教人的饕餮盛宴。我们从最初对《评估指南》的听说、知道、一知半解到如今的了解、明白、甚至豁然开朗，让我对保教质量评估有了更深层次的认识。学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。《幼儿园保育教育质量评估指南》对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，学习《幼儿园保育教育质量评估指南》后，能做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依，为我们幼儿园教育工作者指引了方向。
下面就我就这次培训谈谈自己的浅层感受。
1.基于过程性评估，助推幼儿有意义的学习
说实话，作为一名一线教师，大多时候我们关注的是活动结果及目标的达成。基于以往的认知，这种新的评估方式激发了我对《评估指南》的研读兴趣。“有意义的学习”就是从一次次偶发事件或谈话中，通过开放性提问或项目化学习，促进幼儿深层次思考，从浅层活动→深度学习的推进过程。有意义的学习最重视的孩子们在活动情境或游戏过程中新经验的自主构建，是培养孩子创造力和创新能力的过程，而非强灌输达成某个结果。
2.《评估指南》的实践与运用
从学习与理解、实践与体会、建议与期许三点出发。我们每位老师都应带着问题与思考开始学习，经验+反思=教师专业成长。我们一起去深度剖析《评估指南》与《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》三者之间的异同。全面深刻地阐述了《评估指南》引领性、针对性、发展性和操作。一起寻找到《评估指南》中的高频关键词：自主、支持、和经验。强调《评估指南》中孩子在前，教师在后的教育观、儿童观和游戏观。希望在学习《评估指南》之后，好好理清工作思路，将《评估指南》作为指导我们实际工作的依据，用它对标对表地检视自己的工作，运用于实践。
3.细研《评估指南》，解析“师幼互动”。
小组集中我们用抽丝剥茧的方式，让大家聚焦《评估指南》内容第三方面教育过程中第8项关键指标“师幼互动”。为我们推开了一扇“高质量师幼互动”的大门。小组长带领我们一起寻找到师幼互动中的关键词，深刻剖析了高质量师幼互动的重要性，阐述了高质量师幼互动的表现形式。让我们用《评估指南》对标对表的解析案例中的师幼互动，让我明析了高质量的师幼互动是如何在案例中得以呈现的。教师将日常生活中对某位幼儿的观察、互动的碎片化记录进行梳理，使其系统化，尊重幼儿，追随幼儿，因材施教，建立共生共长的高质量师幼关系。
4.基于一对一倾听的思与行。
对师幼互动第28项考查要点的重要论述。我们从实际工作出发，向我们详解了如何开展“一对一倾听”？让我明白了倾听的意义。在一对一倾听中，可以拉近师幼关系，缓解小班孩子的分离焦虑；可以分年龄段开展不同倾听内容：小班重生活，中大班重游戏；可以从倾听中了解孩子的想法，发现孩子的兴趣点或困难。聚焦问题进行集体大研讨，通过提问、追问提升孩子解决问题的能力，帮助孩子将零散的经验系统化，为孩子建构新经验助力。同时，在一对一倾听中实现师幼共同成长。
这次培训，我们将《评估指南》瓣开了，揉碎了为我们一一讲解，从整体到部分，用理论联系实际，又从实际回归理论，为我们作了详尽地阐述与分析，精彩纷呈，引人入胜。
人勤春来早，风正好扬帆。希望我们幼教人能借着此次培训的东风，让我们进一步落实评估指南中各项指标的实证研究与思考，对标对表地检视自己工作中的不足与优点，扬长避短，扬帆起航！