姜堰区周晓慧学前教育名师工作室第六次集中研修活动
姜堰区桥头幼儿园高文
师幼互动质量是学前教育质量的核心要素，是幼儿园教育目标落实的重要保证，也是备受学界关注的热点话题。在幼儿园一日生活中，我们几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并非所有的互动都是积极有效的，互动结果与互动初衷背道而驰的例子比比皆是。2月1日，周晓慧名师工作室的成员们齐聚“云端”共赴一场“师幼互动”专题研修活动。
通过鲍杨老师的领读，我知道了《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》这本书是在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略。阅读了这本书，作为幼儿教师的我们将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”，做有效型教师。
三位老师带来的精彩分享让我明白了：作为教师要理解儿童，支持儿童，就要先走进儿童的世界，与儿童建立联系，而不是游离在儿童的世界之外与之互动，这是有力师幼互动的基础条件一是与幼儿建立联系。教师通过交流了解幼儿的想法，能积极的回应，体现教师对幼儿的尊重。当幼儿出现问题时，教师也耐心的引导，让孩子感受到教师的关注，彼此之间建立了联系。通过这样有力的师幼互动，让幼儿拓宽了自己的游戏经验，在游戏中深度探索。
师幼互动是教师与幼儿的双向奔赴，是持续进行的，随着师幼的每一次相遇而发展。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”爱是施行师幼互动的前提。老师们只有爱孩子，才能走进他们，帮助他们。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。这就需要我们以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。善于发现幼儿感兴趣的事物，表现与需要，以适当方式进行应答，激发幼儿自身的最大潜能，形成合作探究式的师幼互动。用心去倾听孩子，尊重幼儿的个体差异，与幼儿进行有意识、有目的、有情感的交流，努力保持与幼儿同频共振，这才能促进每个幼儿的健康成长。
冬日的晚间，我们在弥漫着浓浓书香的大道上，一路体悟着、收获着、成长着。本次研修活动，立足《指南》、《评估指南》精神，为我们的成长搭建了平台，让教师在共思、共想、共成长中，心灵得到滋养。让我重新反思自己在一日生活中与幼儿互动时存在的问题，在以后的教育活动中，应该在观察了解幼儿的基础上，以“观察者、支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往。在今后的工作中，我将多实践、多思考，不断提高师幼互动的质量，从而有效促进幼儿的学习和发展。