作为幼儿教育工作者，对于游戏活动的组织与开展，我们都知道“在游戏中要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是,一直以来，大多数时候，孩子们的游戏其实是教师规划好的，似乎离真正的儿童自主相差太远。开学以来，我们教师率先进行自主游戏的改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。在实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早.....那教师该如何做才能真正实践自主游戏的精神呢？
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“掌控者”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性，相信幼儿的创造力，给幼儿自由操作的机会。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投人游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，春秋季节要多带领幼儿去户外感受大自然的气息，让幼儿自由探索不同季节的科学规律，激发幼儿的想象力，开拓幼儿的眼界。