——江苏省小学语文乡村教育带头人培育站第一次活动学习心得
泰州市姜堰区溱潼中心小学李伟
10月19日，风和日丽，秋高气爽。在历史悠久、风景如画的襟江小学，我们迎来了培育站第一次研训。有期待，刚刚结束了泰州市小学乡村骨干教师培育站的学习，又迎来省小学语文乡村教育带头人培育站的学习，新的起点，新的征程，新的成长；有欣喜，阔别十年，重返家乡，倍感亲切；有激动，三位导师，乔特、何特、黄特，如雷贯耳，膜拜已久，即将得其言传身教，喜不自禁。徐娇、季琴老师奉献了两节精彩的课，吴校长亲自诊断，指导，真令人茅塞顿开，获益匪浅。现分享几点感触最深的地方，不当之处，敬请批评指正。
一、亲其师，信其道
《学记》中的这句话意思是：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。靖江外国语学校城南校区的徐娇老师深谙此道。课前播放人鹅大战的视频，激发了学生的学习兴趣，通过采访，消除了陌生感，拉近了师生距离。甜美的微笑、温柔的话语、耐心的引导、巧妙的设计，让学生包括听课的老师如沐春风。语文课堂就应该是温暖的课堂。
二、懂得取舍，轻装上阵
自古，鱼和熊掌不可兼得，有舍才有得。很多时候，我们失败，不是因为困难有多强大，而是因为我们要得太多，知识容量要足够多，思维深度要足够深，活动设计要足够新……往往面面俱到，缺乏重点；教师沉浸在教的自嗨中，而忽略了学生的习得。于是，课堂上更多的是老师频繁琐碎地问，学生被动机械地答。当学生赶不上趟时，课堂的话语权即被老师所垄断，一言堂、满堂灌，学生在老师滔滔不绝地讲授中渐渐迷失了方向。这样的课堂看似高效，实则收效甚微。没错，老师是讲完了，但学生又掌握了多少呢？即使留下点什么，也是碎片化的知识。任何未经思考、探究，发现的知识最终都会很快遗忘。好的课堂，应该是开放的课堂，学生在老师的引导下，在真实情境中，在真实任务驱动下，合作探究，理解，识记，运用所学内容，提升思维品质，培养创新能力。因此，教师在进行教学设计的时候，一定要有整体意识，要提炼核心问题，提纲挈领，统整整篇课文，甚至整个单元，帮助学生形成完整的知识结构，掌握系统的学习方法，养成科学的学习习惯。
三、不忘初心，放得始终
在课改、教改风起云涌的当下，一线的老师很容易迷失方向。只有把握语文学科的本质特点，你才能拨开云雾见天日，立于不败之地。工具性和人文性的统一是语文学科的基本属性。文化自信、语言运用、思维能力、审美创造是语文四大核心素养。套用邓公的话，不管什么方法，教好学生就是好方法。追求创新无可厚非，但我们不能一味地去标新立异，有时候传承也很重要，活动设计要着眼于实效。任何不以解决问题为目的的教学设计都是耍流氓。语文课最要做的是触摸语言文字，跨学科学习、信息技术等不能喧宾夺主，只能锦上添花。
本次研修，有课堂观摩，有专家诊断指导，有专家讲座，精彩纷呈，干货满满。导师们用心良苦。在此我谨向执教的两位老师、三位导师及全体工作人员，一并表达最诚挚的谢意。
教育是一门充满缺憾的艺术。本次研修最大的遗憾是因为客观原因没能观摩吴敏敏校长的示范课，期待下次能有更多的机会向大师学习，向大师靠近！