课程源起：
每次吃完午餐排队散步，都会听见这样的声音：“吴老师，他没有排队，每次排队都会插队”、“我没有插队”、“我看见你插队了”，对此个别孩子开始争论起来，这时又有不同的声音传来：“老师，我们排队不能插队，我们要遵守规则。”孩子们的规则意识其实在日常活动中逐渐的形成，也渐渐开始有了自我约束和自主管理的意识，因此，借由这样的事件引导孩子以“我们的班级公约”开始展开讨论，帮助幼儿了解并做到自我管理、自我约束，逐步建立规则的重要性和守规矩的习惯，从而懂得基本的社会行为规范。
我的班级公约我做主
1.什么是班级公约
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：4-5岁的幼儿能感受规则的意义，并能初步遵守规则。在班上，大家围绕着班级公约的话题，孩子们热闹地讨论起来。
“公约就是约定，约定就是遵守规则。”
“就是一起约定，拉钩钩、盖章的意思”
“约定就是要安静，像吃饭、睡觉的时候不能说话。”……
2.为什么需要班级公约呢？
教师：“那在我们的生活当中为什么要遵守这些公约。”
幼儿：“如果中午吃饭的时候，大家都在讲话的，教室里就很吵，有时不注意就会被饭噎住的。”
“上下楼梯就会你推我挤很不安全”
“有的小朋友随便下位，不遵守纪律”
教师：公约可以让我们进行自我约束，形成良好的规则意识。
教师反思与支持：与孩子交流过程中我们能发现孩子在生活经验中积累了许许多多的规则意识，但在遵守这块效果显示不佳，如何让孩子有效的提升规则意识，学会自我约束呢？3.头脑风暴—制定公约在班级里通过制定班级公约，可以提醒孩子自己约束自己的行为，那我们可以制定哪些公约呢，小朋友们又展开了分组讨论及记录。老师：“我们小朋友每天都要在班级生活学习，自然而然的班级中也要有各种各样的规则，请大家想想在我们班级里应该遵守哪些规则，形成我们的班级公约”？就一问题我们在班上展开了讨论：幼儿：“在教室不奔跑，会排队。”“上课、吃饭时不能大声说话”“区域活动要把东西收拾整理好。”孩子们主动与同伴进行了公约讨论，确定了班级公约，接下来我们一起以绘画的形式画下来，自己动手、亲自设计“班级公约”吧。在制作公约的整个过程中，把制定规则的主动权交还给了孩子，让孩子在认识与理解规则的基础上，自己提议、协商、来制定班级公约，实现自我管理与成长。4.遵守公约，我们在行动。每组小朋友们都大胆地表达自己的想法，我们需要遵守哪些公约呢？老师对小朋友提出的约定进行统计，然后针对“班级公约”的具体内容进行讨论，在讨论中把公约内容归纳：时间约定、团结友爱约定、安全约定、自己的事情自己做。我们将自己讨论、自己设计的“班级公约”布置在班级环境中，让它来时时刻刻提醒我们遵守“班级公约”。老师：那我们要怎样去遵守我们的“班级公约”。幼儿：“可以让小组长来监督。”“好朋友之间相互提醒。”“可以采取奖励的方式来让大家遵守公约，如果遵守了就可以加分，如果没有遵守的话就减分。”最后小朋友通过举手表决，我们决定选取“小组长”、“值日生”来相互提醒、监督。教师反思与支持：孩子们通过谈话了解约定存在的意义，一同协商约定的内容，共同制定班级公约，在讨论中，孩子们对规则产生了深入的理解。孩子们成为了班级的主人，以班级主人翁的身份，把规则意识牢记在心中，对自我建立的规则更有遵守的愿望，实现自我的管理与成长。