5月22日，我跟随“领雁人才”研训班走进了扬州大学第二幼儿园和邗江区第一实验幼儿园进行了观摩学习。在短暂的一天学习时间里，感觉充实而又幸福，因为自己汲取到了很多“营养”，聆听到了权威专家老师的讲座，与同仁们更有思想的互动碰撞，专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着自己的教育理念。
扬州大学学前教育学院系主任张世义博士的《有效倾听幼儿的五个“度”》让我受益匪浅，他系统地从”倾听的广度、倾听的完整度、倾听的温度、倾听的密度和效度“五个方面深入浅出地描述了幼儿教师倾听孩子心声的重要性。《幼儿园保育教育质量评估指南》中提到，我们要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”倾听是一种高质量的师幼互动方式，在我们具体和孩子“说什么”“做什么”之前，我们还需要具备一种能力，那就是“倾听孩子”。“倾听”不是“听到”和“记录”，而是“听懂”和“尊重”。那我们为什么要倾听儿童呢？因为我们每个人都是有思想的独立个体，每个人都应该被看见、被理解。而没有倾听，就谈不上理解；没有倾听，就谈不上尊重。当孩子们观察天空后向老师问道：“为什么天空是蓝色的呢？”这个时候，我们有没有抓住时机，有利捕捉到此刻孩子正对这片浩瀚天空的专注与好奇呢？可能这个孩子自己心中已经有了无数个答案“是谁打翻了蓝色颜料盘或者是天上有一片大海？等等”面对这些，我们不能一笑而过，而是应该认真地去倾听他的想法、他的表达。孩子的表达每时每刻存在，所以倾听也应该每时每刻存在，它可以成为我们理解儿童的抓手，但不应该成为某一个固定的环节、某一种一定需要书面表达出来的任务。
当我们静下心去倾听孩子的声音，我们便能更好地理解孩子。所以“倾听孩子”，是为了让我们能更好地读懂孩子、了解孩子的想法、站在孩子的角度思考问题，这些都是尊重儿童的前提。而“一对一倾听”，则是为了更加尊重儿童发展的个体差异性。一对一倾听记录孩子的表达表征，就像打开孩子心灵的钥匙，让我们会发现一个个内心丰富、不一样且了不起的孩子。
在今后的工作中，我将加倍努力，扬长避短，内强素质，多学多看多用，为孩子们的多元化发展提供更多的支持！