第二次与清水积木的相遇，场地有所不同，由原先较为狭窄拥挤的教室内走廊，转移到了教室外的大操场，孩子们能够施展的空间更大了。积木的种类形状也让孩子的搭建有了更多的选择与发挥。他们会更加专注于自己的探索与尝试。
我发现好几个孩子会热衷于搭边边，经过老师的引导让他们可以搭个框架围起来后，他们很快就完成了，并且还在里面又继续搭建起了分割线，在边框上还加上了自己的装饰物件。来了好多围观的小朋友和老师，都惊叹孩子们的搭建，我们班的孩子搭地更加起劲儿了。
然然搭建好的成品，老师在一旁看着他选择了一块拱形积木站立在了长木板的中间，然后选择了两个一模一样的扇形的积木慢慢地在长木板上移动，直到两个扇形积木与中间拱形积木之间的距离差不多时才小心翼翼地放好。老师便发现了这个偶然的教育契机，进行了适时的引导，让幼儿进行多次不同的尝试，在游戏分享环节中，老师也带领幼儿认识了天平。
第三次与清水积木相遇，孩子们又玩出了新的花样，冉冉在平面进行了组拼，她告诉我“这是大太阳，旁边的都是它的光芒。”怡怡和浩浩二人合作，专心地搭建着属于他们自己的立体隧道。彤彤则解锁了积木的新玩法，她尝试着用长木板推小方块、三角板等小积木，最后她自己通过不同的尝试与探索，发现圆柱体一推就能跑很远，玩得可开心了。在多次的建构游戏中，孩子们的合作能力能到加强，能够一起合作，为搭建的作品添砖加瓦。
第四次的搭建游戏开始了，我们准备了很多的辅助性材料，孩子们看着很是兴奋，游戏刚开始，然然就开始用粗圆柱支撑开始了小桌子的搭建，如如看到后也主动地加入进来，摆上果盘后，大家又忙着摆起了小凳子。游戏刚开始他们搭的桌椅被热心来帮忙的小伙伴不小心碰倒了，然然不慌不忙地又开始了一个人的重造工程，这次他利用了如编织一样的方式，一个人搭好了桌子，摆上食材后，他又开始尝试着做圆板凳了。
刚开始进行建构游戏前，我们还很忐忑，觉得小班孩子能搭些什么，能搭成什么样呢，小班孩子可能都自己玩自己的，不会合作吧，虽然带着很多顾虑，但我们还是决定放手游戏，带着一双双发现的眼睛去记录了孩子们精彩的瞬间，孩子们真的是一次次刷新了我们对他们的认知，每次的搭建都给我们带来了很多的惊喜、突破与创新。
在前期的搭建游戏中，我们提供的积木比较单一，但幼儿的每次搭建都能刷新我们对他们能力与想象力的新认知，通过最后一次老师增加了很多的辅助性材料，幼儿在游戏时的发挥更是让我们大吃一惊。下阶段的游戏中，我们还需要为幼儿提供更多的不同种类的非积木类材料，充分地有效地引导幼儿进行更多的想象与游戏行为。
在幼儿的游戏过程中，老师要有一双充满发现的眼睛，巧妙地利用幼儿的搭建作品，发现偶然的教育契机，在发现问题时，在游戏中及时地与幼儿进行沟通、引导，有效地支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验，动手动脑自己探索与发现，培养幼儿自己发现问题、解决问题的能力。
在收拾玩具时，本班幼儿还有部分不能够根据箱子上的图片进行正确投放，我们还需要多加利用形状、图形或实物标志来提高幼儿的分类能力。
在游戏分享环节，对于小班幼儿来说，一些幼儿不愿动口，我们要在游戏时多注意观察，在分享环节，鼓励并引导幼儿开流。游戏时出现的教育契机，在游戏分享中，再次与全班幼儿共同分享，提出游戏时出现的问题，引发全班幼儿产生思考，借助幼儿集体的智慧一起来寻求解决办法。