分析与支持：
每名幼儿都有探索的权利，都有不同的探索方法，获得不同的“发现”与“经验”。在这过程中，我做了以下几点支持：
1.学会耐心等待，适时介入。幼儿的年龄特点决定了他们不能像成人一样单靠阅读文字去了解西游记，幼儿是天生的学习者，从出生开始，他们就主动探索周围环境，而不是等待成人来教他们学习。投放经典书籍，为幼儿营造阅读氛围，将《西游记》中的人物形象摆放在显目位置，引发幼儿阅读的兴趣。当小朋友对人物处于初步感知阶段时，我抛出问题，引导他们进行了深度阅读。
2.允许孩子借用多种资源完成游戏意图。如通过讲述、阅读、观影等形式让幼儿初步了解《西游记》，在幼儿园的一日生活中我们开展了“每日一问”、“问题抢答”、“小舞台”等活动推动孩子们走近《西游记》。
二、活动过程：
在“每日一问”中，孩子们将各种西游知识与内容情节及时巩固在脑海里；在“问题抢答”中，如火如荼的现场氛围激发了孩子们深入阅读的兴趣，每一个书中的细节都不愿意放过；在“小舞台”和“故事分享”中，孩子们有了从倾听者到故事讲述者的真正转变，标志着孩子的探究西游进入新阶段。也正是因为这些丰富多彩的活动，不仅为下一阶段的深入探究做好了铺垫，也保证了幼儿的高度兴趣。
随着游戏的逐步推进，孩子们都迫不及待地想把有关西游的个人珍藏拿出来亮亮相！于是我们在教室里布置一个西游展台。剪一剪、贴一贴、画一画，忙得热火朝天！琳琅满目的《西游记》书籍，各式各样的武器和玩具等，真可谓吸引眼球！