汽车在高速上欢快地奔驰着，汽车里的人在愉悦地交谈着。有人笑称：还不知什么时候出过姜堰呢！是的，特殊时期，这真是一次难得的学习之旅呢。
一天的观摩学习，收获颇丰！
一、朴素的自然性
“朴素”、“自然”充满野趣的户外游戏环境是中虹幼儿园的一大特点。在户外，除了必备的空间建筑、软质场地外，幼儿园在教学楼的后面还为幼儿保留了泞泥的的土地、放着PVC水管的沙水池、红砖铺面的涂鸦地、弯弯的小水渠、小旧砖砌成的土灶，轮胎木板搭成的简易操作台等，质朴的气息熏陶了幼儿的性情，幼儿在看、摸、闻、玩、试的过程中积累对自然万事万物的直接经验，激发着对自然现象的探究欲和好奇心，发展遇到问题并解决问题的生存生活能力。
二、较强的挑战性
中虹幼儿园的户外游戏环境处处充满着挑战与冒险。无论是单设的城墙、索绳区、堡垒等户外区域，还是幼儿运用可移动材料单双梯、木板、地垫、轮胎等搭配组合的攀爬架、高空滑梯、荡桥、油桶等，都充满了极其冒险的刺激与挑战。幼儿通过不断地尝试，挑战新玩法，推动着自身的发展，锻炼着自身的胆量与体能。
三、高度的自主性
在中虹幼儿园的户外游戏环境中，幼儿具有高度的自主权。一圈观摩下来，我们没有看到任何一位老师轻易地去干涉幼儿的游戏，老师只是幼儿游戏材料的提供者、观察者以及幼儿游戏的玩伴。在老师放权，幼儿自主，氛围自由的环境中，幼儿轻松、愉悦。
四、材料的流动性
观摩中，我们发现，幼儿的游戏材料并不限于哪里的材料就规定在哪个区域使用。如攀爬架和长木板的组合，孩子们创造出了滑梯和荡桥；小木梯拿到大树下成功地帮助勇敢的孩子爬上了树顶；户外积木赛道的搭建配上孩子们的遥控汽车，户外赛车游戏就开始了。材料的流动性极大的刺激了幼儿游戏的积极性、主动性、创造性。
总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到游戏中我们要给与幼儿游戏的权利与机会，多提供低结构，可移动、可组合的游戏材料，放手游戏，满足幼儿创造、表现，探索、挑战等多方面的需要，使不同兴趣特点、不同发展水平的幼儿有选择的机会，获得充分发展。