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《做幽默型幼儿教师》读后感(精选3篇)

时间: 2023-08-18 栏目:叙事作文

  《做幽默型幼儿教师》读后感篇1

一直觉得自己在语言方面的表达能力是比较薄弱的,所以也曾一度因为自己不善言语而害怕在众人面前大胆的展现自己。寻找原因,还是自己阅读的太少,缺少文化底蕴。在幼教工作的这几年,自己由初出茅庐的老师姐姐,转眼变成了为人母的老师妈妈。在每天与孩子们的共同生活中,让我不断的了解到了孩子,了解了自己,了解了我们工作的意义。在今年的一档“寻找最美乡村教师”的节目中,让我看到了那么多生活在边远山区工作的教师,他们不畏生活的贫瘠,毅然坚持在自己的工作岗位上,无怨无悔的付出着自己的青春,面对付出与回报的不等价,他们始终如一,是什么让这群可爱的人一如既往的走下去、年复一年的坚持着呢?我想是孩子,是他们对这份事业的热爱、勇于肩负责任的一颗心。看着每一个感人的故事,让我深切的感受到,他们,无愧是最美的乡村教师。

回首看看自己走过的幼教几年,虽有小小的收获,但对比于那些美丽的乡村教师,自己付出的还远远不够,很多时候发现自己缺少的还很多,我虽不能像那些美丽的乡村教师那样付出自己的一生,但我会以他们为榜样,鞭策自己今后的幼教工作。

很多时候,我常问自己,我该如何拥有自己的教育教学特色,说实话那的确让我有点迷茫。在暑假一次书店阅读的时候,我偶然翻到了一本名为《做幽默型幼儿教师》的书,一时被书名吸引,激发了我想要阅读的兴趣。

幽默,不仅是一种教育表情,幽默教育,让我们更多的是关注孩子的心理健康,让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。教育的表情更能折射出教育的理念。在我们的教育工作中,我们的教育表情似乎总是呈现出这样的一些表情:严肃、生硬,我们的教育似乎总是摆出这样的面孔:说教、责难。我们的工作虽不用为孩子的升学考试负责,但我们要为孩子的生命质量负责,为孩子的幸福人生奠基。看到这里,我想,我们的确要变一变脸了。

如何变脸呢?初看简介,让我知道原来幽默感是可以培养的,而如何培养,从哪些角度去培养,我是否能提升自己的幽默是我迫切要了解的。

要想成为幽默型教师,首先要了解什么是幽默。所谓幽默:它是一种特殊的情绪表现,是人们适应环境的工具,是人面临困境时的减轻精神压力和心里压力的方法之一。幽默是一种风格,也是一种对生活和工作的态度,它所表现的是积极、乐观、活泼与机智。这让我想到在幼儿园里,幽默的老师很受孩子的欢迎,因为她们会让孩子感到快乐,她们风趣的语言、幽默的动作、乐观的态度,会在无形中缩短与家长的之间的距离,使彼此交流顺畅。由此可见幽默是比较重要的。

在书中的`第一章就讲到了“做个幽默的幼儿教师”,它从三个面呈现:

一、幽默感的表达方式。它分为语言幽默、动作幽默、材料幽默,。

二是、幽默感实施的途径。它从幽默的教学活动、幽默的教育活动、幽默的游戏活动三个层面展现。

三是、幼儿教师提升幽默素养的方法。分别从提升自己的文化修养、保持乐观幽默的心态、大胆展现自己的幽默才华、以及学会运用一定的幽默技能。在随后的三章中,笔者分别就幽默的教学活动、幽默的教育活动以及幽默的游戏活动做了详细的介绍。

在阅读此书的过程中,我常被书中老师所呈现的教育智慧所折服,从如何去选择具有有名特色的活动内容,到如何去开展幽默的教学活动都有着案例式的讲解和指导,让我能清晰的学习。书中所呈现的内容以及教案,都是我在教学中有所接触的,但惭愧自己当时执教时怎么就没有那份智慧呢?

在一页页的翻阅中,我常联想自己的教育教学实际,书中为我呈现了很多教育孩子常规的案例,比如,面对撒汤的孩子,可以幽默的说“桌子上流小河了”,对于不爱吃饭的孩子,可以幽默的、说“我在地上捡到了一个喉咙,对于爱掉食物的孩子,可以幽默的说“你是漏嘴巴吗?对于挑食的孩子,你可以幽默的说“学做小蚯蚓”,对于睡觉前部小便的孩子,可以幽默的说“太空里可是没有地方上厕所的”,对于不肯睡觉的孩子,可以幽默的说“我看到你的眼睛里有一个小宝宝在打哈欠”,对于尿裤子的孩子,可以幽默的说“你的裤子出汗了”等等,很多在培养孩子常规习惯的案例幽默故事,让我很受启发。

可以说在阅读的过程中,让我有了尝试去学习幽默的兴趣,但这需要我不断的坚持,幽默可以在我们的生活的,更可以在我们的教育教学活动中,让自己首先成为受孩子喜爱的幽默型老师,学习更多的幽默去感染我的孩子们,希望不久的某日,能有更多的幽默孩子所涌现。在幽默的天地里让智慧不断开花!

  《做幽默型幼儿教师》读后感篇2

一本好书就像一粒幸福的种子,可以在阅读者身上开出美丽的花朵。姜兰芳、张艳萍老师的《做幽默型幼儿教师》这本书,就像这样一粒饱满的种子,落到我的心底,平凡细腻的笔触让我的心中泛起涟漪。让我对教师这份职业的选择多了一份安慰,多了一份理解,更多了一份追求。现将读书体会与大家一起分享:

  一、做个幽默幼儿教师

什么是幽默?幽默是林语堂先生对英文单词“humour”所做的一个巧妙的解释。它是一种特殊的情绪表现,是人们适应环境的工具,是人类面临困境时减轻精神压力和心理压力的方法之一。在成长的道路上,我们会接触许多的老师,什么样子的老师最让学生觉得学习轻松,印象难忘呢?无疑是幽默型的教师。在幼儿园里,幽默的教师不仅能给幼儿带来欢乐,而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育,获得发展。也会虏获家长的“芳心”,风趣幽默的语言,乐观开朗的态度,会无形中缩短与家长之间的距离,使双方交流起来更加顺畅,可见,做一个幽默型的幼儿教师,对于我们来说,是非常重要的。

  二、幽默教学

我们的教育中,似乎总是呈现出这样的表情:严肃、生硬;我们的教育,似乎总是摆出这样的面孔:说教、责难。读了这本书后,让我了解,真正的人道教育,不仅是对孩子的升学考试负责,更要对孩子一生的生命质量负责,因此,我们就需要变一变脸——“幽默”,通过幽默的教育,教师轻松、充满谐趣的对幼儿进行知识的传输,更好的启迪幼儿的思维,避免枯燥的说教而产生消极情绪,通过幽默的语言、肢体幽默等方式,让更多的孩子引起兴趣,在快乐与欢笑中进行思索,让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。

  三、幽默教育活动

我们面对的是一群年龄小,情绪控制力差的孩子,对于他们一日生活的常规,我相信,在座的每一位都有感到头疼的时候,我们上课讲了下课讲,可孩子们还是时不时的有不遵守常规的行为,如:不好好吃饭、不午睡、打闹等,我们该说的都说了,甚至会让犯错误的孩子反思,可效果并不理想,反而破坏了师生之间的关系,而书中,利用幽默的说话,做事技巧。收获到意想不到的惊喜。如:在进餐时,孩子的饭菜撒汤了,用幽默的言语来解决,桌子上流小河了,小河有没有撒到身上?给予了孩子宽容和关心的同时,也消除了他们紧张、恐惧的心理。

  四、幽默的游戏活动

在这一章节中,让我了解了什么样的游戏活动是幽默的,以及精彩的幽默游戏活动案例。

幽默教育让孩子能够感受到教师的关爱、智慧和尊重。“亲其师,信其道”。这样一来,孩子们自然而然地能快乐地接受教师的教育,享受教育。幽默教育,让幼儿园生活充满关怀、激励、温暖与成就感。在今后的时间里,我也将不断提高自己的幽默意识和幽默能力,以一种积极、乐观和开放的心态对待幼儿,让幼儿在轻松愉快的心情中受到启发,获得发展。

  《做幽默型幼儿教师》读后感篇3

我特别喜欢《做幽默型幼儿教师》这一本,因为“幽默”让生活处处充满快乐。

什么是幽默?幽默是林语堂先生对英文单词“humour”所做的一个巧妙的翻译。幽默是一种特殊的情绪表现,是人们适应环境的工具,是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。幽默是一种风格,也是一种对生活和工作的态度;它不仅表现出积极、乐观、活泼与机智的精神,还具有一种耐人寻味的深刻。可以这样说,幽默是人的内心世界开放出来的、可以让他人直接感受其芬芳的花朵。教育,作为和人的心灵打交道的事业,幽默更是必不可少。

幽默教育,更多地关注孩子的心理健康,让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。幽默教育孩子能够感受到教师的关爱、智慧和尊重。能够让孩子们自然而然地快乐地接受老师地教育,享受教育。幽默教育,让幼儿园生活充满关怀、激励、温暖和成就感。

幽默可调整教师的心态,使教师的性格变得更加活泼、更加开朗;让教师在别人认为的嘈杂劳累的工作环境中,始终保持着一种快乐的心境,能够更理性地应对问题、烦恼、痛苦和忧虑。幽默促使教师更加热爱生活,热爱幼儿教育这份事业。

在幼儿园里,幽默的教师会很受小朋友的欢迎,会让小朋友感觉很快乐,幽默的教师也会虏获家长的“芳心”,风趣幽默的语言,乐观开朗的态度,会无形中缩短与家长之间的距离,使双方交流起来更加顺畅,由此可见,做一个幽默型的幼儿教师,对于幼儿教师来说,是非常重要的。

在这里与大家分享书中幼儿教师幽默素养提升的方法:

  (一)提升自己的文化修养

幽默不是简单的搞笑,而是文化修养的一种表现,所知所学越多,幽默的触角就越能伸向广处、深处。

1、广读群书,开阔思维。

2、丰富自己的幽默知识

  (二)保持乐观幽默的心态

在教学活中,教师要学会适当地运用教学幽默,对教材中的内容进行恰当的解释,使死板的知识变得妙趣横生

1、幽默纠错,加深记忆。

2、幽默教学,谐趣顿生。

  (三)大胆施展自己的幽默才华

幽默感是在生活中逐渐养成的,常听笑话,常开玩笑,幽默感就会增强。尤其是在教育教学过程中,教师要善于恰当地运用幽默。如果想让自己成为一名幽默型的幼儿教师,就应该在平时生活中大胆地施展自己的幽默才华。

1、善于传达。

2、善于模仿。

  (四)学会运用一定的幽默技巧

1、夸张法:即用夸大的方法来形容人或事物,可以是动作的夸张也可以是语言的夸张。

2、移植法:主要的幽默技巧之一,即把在某种场合中显得十分自然和谐的情节或语言,移至另一种迥然不同的场合中去,使之与新环境构成超出人们正常设想和合理预想的种种矛盾,从而产生幽默的效果。

3、反复法:即指在一件事情中,教师通过反复说同一语句或借助同一事物进行说明,从而获得幽默的效果。

4、衬跌法:即是把相关联的多种事物渐次地罗列起来,形成一种有明确方向感的动势,等受众抓到了方向感,带上了前进的“惯性”,教师却猛然一“跌”,产生谐趣的效果。

5、顿跌法:即指在说话时故意把一句话拆开来,先说一半,卖个关子,暗示一下语义的发展方向,等听都因误会而正要上当时,再把后半句话说出来,产生的幽默效果。

幽默技法有很多,但须注意的是,教师在运用幽默时,不应以伤害幼儿为前提,也不应以牺牲教师个人尊严为代价。教师的幽默应建立在善意与宽容的基础上,使幼儿在发笑的同时领悟其中蕴含的智慧和哲理,在笑声中得到启迪。

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