一直觉得自己在语言方面的表达能力是比较薄弱的，所以也曾一度因为自己不善言语而害怕在众人面前大胆的展现自己。寻找原因，还是自己阅读的太少，缺少文化底蕴。在幼教工作的这几年，自己由初出茅庐的老师姐姐，转眼变成了为人母的老师妈妈。在每天与孩子们的共同生活中，让我不断的了解到了孩子，了解了自己，了解了我们工作的意义。在今年的一档“寻找最美乡村教师”的节目中，让我看到了那么多生活在边远山区工作的教师，他们不畏生活的贫瘠，毅然坚持在自己的工作岗位上，无怨无悔的付出着自己的青春，面对付出与回报的不等价，他们始终如一，是什么让这群可爱的人一如既往的走下去、年复一年的坚持着呢？我想是孩子，是他们对这份事业的热爱、勇于肩负责任的一颗心。看着每一个感人的故事，让我深切的感受到，他们，无愧是最美的乡村教师。
回首看看自己走过的幼教几年，虽有小小的收获，但对比于那些美丽的乡村教师，自己付出的还远远不够，很多时候发现自己缺少的还很多，我虽不能像那些美丽的乡村教师那样付出自己的一生，但我会以他们为榜样，鞭策自己今后的幼教工作。
很多时候，我常问自己，我该如何拥有自己的教育教学特色，说实话那的确让我有点迷茫。在暑假一次书店阅读的时候，我偶然翻到了一本名为《做幽默型幼儿教师》的书，一时被书名吸引，激发了我想要阅读的兴趣。
幽默，不仅是一种教育表情，幽默教育，让我们更多的是关注孩子的心理健康，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。教育的表情更能折射出教育的理念。在我们的教育工作中，我们的教育表情似乎总是呈现出这样的一些表情：严肃、生硬，我们的教育似乎总是摆出这样的面孔：说教、责难。我们的工作虽不用为孩子的升学考试负责，但我们要为孩子的生命质量负责，为孩子的幸福人生奠基。看到这里，我想，我们的确要变一变脸了。
如何变脸呢？初看简介，让我知道原来幽默感是可以培养的，而如何培养，从哪些角度去培养，我是否能提升自己的幽默是我迫切要了解的。
要想成为幽默型教师，首先要了解什么是幽默。所谓幽默：它是一种特殊的情绪表现，是人们适应环境的工具，是人面临困境时的减轻精神压力和心里压力的方法之一。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度，它所表现的是积极、乐观、活泼与机智。这让我想到在幼儿园里，幽默的老师很受孩子的欢迎，因为她们会让孩子感到快乐，她们风趣的语言、幽默的动作、乐观的态度，会在无形中缩短与家长的之间的距离，使彼此交流顺畅。由此可见幽默是比较重要的。
在书中的`第一章就讲到了“做个幽默的幼儿教师”，它从三个面呈现：
一、幽默感的表达方式。它分为语言幽默、动作幽默、材料幽默，。
二是、幽默感实施的途径。它从幽默的教学活动、幽默的教育活动、幽默的游戏活动三个层面展现。
三是、幼儿教师提升幽默素养的方法。分别从提升自己的文化修养、保持乐观幽默的心态、大胆展现自己的幽默才华、以及学会运用一定的幽默技能。在随后的三章中，笔者分别就幽默的教学活动、幽默的教育活动以及幽默的游戏活动做了详细的介绍。
在阅读此书的过程中，我常被书中老师所呈现的教育智慧所折服，从如何去选择具有有名特色的活动内容，到如何去开展幽默的教学活动都有着案例式的讲解和指导，让我能清晰的学习。书中所呈现的内容以及教案，都是我在教学中有所接触的，但惭愧自己当时执教时怎么就没有那份智慧呢？
在一页页的翻阅中，我常联想自己的教育教学实际，书中为我呈现了很多教育孩子常规的案例，比如，面对撒汤的孩子，可以幽默的说“桌子上流小河了”，对于不爱吃饭的孩子，可以幽默的、说“我在地上捡到了一个喉咙，对于爱掉食物的孩子，可以幽默的说“你是漏嘴巴吗？对于挑食的孩子，你可以幽默的说“学做小蚯蚓”，对于睡觉前部小便的孩子，可以幽默的说“太空里可是没有地方上厕所的”，对于不肯睡觉的孩子，可以幽默的说“我看到你的眼睛里有一个小宝宝在打哈欠”，对于尿裤子的孩子，可以幽默的说“你的裤子出汗了”等等，很多在培养孩子常规习惯的案例幽默故事，让我很受启发。
可以说在阅读的过程中，让我有了尝试去学习幽默的兴趣，但这需要我不断的坚持，幽默可以在我们的生活的，更可以在我们的教育教学活动中，让自己首先成为受孩子喜爱的幽默型老师，学习更多的幽默去感染我的孩子们，希望不久的某日，能有更多的幽默孩子所涌现。在幽默的天地里让智慧不断开花！
一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者身上开出美丽的花朵。姜兰芳、张艳萍老师的《做幽默型幼儿教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我的心中泛起涟漪。让我对教师这份职业的选择多了一份安慰，多了一份理解，更多了一份追求。现将读书体会与大家一起分享：
一、做个幽默幼儿教师
什么是幽默？幽默是林语堂先生对英文单词“humour”所做的一个巧妙的解释。它是一种特殊的情绪表现，是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神压力和心理压力的方法之一。在成长的道路上，我们会接触许多的老师，什么样子的老师最让学生觉得学习轻松，印象难忘呢？无疑是幽默型的教师。在幼儿园里，幽默的教师不仅能给幼儿带来欢乐，而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育，获得发展。也会虏获家长的“芳心”，风趣幽默的语言，乐观开朗的态度，会无形中缩短与家长之间的距离，使双方交流起来更加顺畅，可见，做一个幽默型的幼儿教师，对于我们来说，是非常重要的。
二、幽默教学
我们的教育中，似乎总是呈现出这样的表情：严肃、生硬；我们的教育，似乎总是摆出这样的面孔：说教、责难。读了这本书后，让我了解，真正的人道教育，不仅是对孩子的升学考试负责，更要对孩子一生的生命质量负责，因此，我们就需要变一变脸——“幽默”，通过幽默的教育，教师轻松、充满谐趣的对幼儿进行知识的传输，更好的启迪幼儿的思维，避免枯燥的说教而产生消极情绪，通过幽默的语言、肢体幽默等方式，让更多的孩子引起兴趣，在快乐与欢笑中进行思索，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。
三、幽默教育活动
我们面对的是一群年龄小，情绪控制力差的孩子，对于他们一日生活的常规，我相信，在座的每一位都有感到头疼的时候，我们上课讲了下课讲，可孩子们还是时不时的有不遵守常规的行为，如：不好好吃饭、不午睡、打闹等，我们该说的都说了，甚至会让犯错误的孩子反思，可效果并不理想，反而破坏了师生之间的关系，而书中，利用幽默的说话，做事技巧。收获到意想不到的惊喜。如：在进餐时，孩子的饭菜撒汤了，用幽默的言语来解决，桌子上流小河了，小河有没有撒到身上？给予了孩子宽容和关心的同时，也消除了他们紧张、恐惧的心理。
四、幽默的游戏活动
在这一章节中，让我了解了什么样的游戏活动是幽默的，以及精彩的幽默游戏活动案例。
幽默教育让孩子能够感受到教师的关爱、智慧和尊重。“亲其师，信其道”。这样一来，孩子们自然而然地能快乐地接受教师的教育，享受教育。幽默教育，让幼儿园生活充满关怀、激励、温暖与成就感。在今后的时间里，我也将不断提高自己的幽默意识和幽默能力，以一种积极、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在轻松愉快的心情中受到启发，获得发展。
我特别喜欢《做幽默型幼儿教师》这一本，因为“幽默”让生活处处充满快乐。
什么是幽默？幽默是林语堂先生对英文单词“humour”所做的一个巧妙的翻译。幽默是一种特殊的情绪表现，是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度；它不仅表现出积极、乐观、活泼与机智的精神，还具有一种耐人寻味的深刻。可以这样说，幽默是人的内心世界开放出来的、可以让他人直接感受其芬芳的花朵。教育，作为和人的心灵打交道的事业，幽默更是必不可少。
幽默教育，更多地关注孩子的心理健康，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。幽默教育孩子能够感受到教师的关爱、智慧和尊重。能够让孩子们自然而然地快乐地接受老师地教育，享受教育。幽默教育，让幼儿园生活充满关怀、激励、温暖和成就感。
幽默可调整教师的心态，使教师的性格变得更加活泼、更加开朗；让教师在别人认为的嘈杂劳累的工作环境中，始终保持着一种快乐的心境，能够更理性地应对问题、烦恼、痛苦和忧虑。幽默促使教师更加热爱生活，热爱幼儿教育这份事业。
在幼儿园里，幽默的教师会很受小朋友的欢迎，会让小朋友感觉很快乐，幽默的教师也会虏获家长的“芳心”，风趣幽默的语言，乐观开朗的态度，会无形中缩短与家长之间的距离，使双方交流起来更加顺畅，由此可见，做一个幽默型的幼儿教师，对于幼儿教师来说，是非常重要的。
在这里与大家分享书中幼儿教师幽默素养提升的方法：
（一）提升自己的文化修养
幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一种表现，所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处、深处。
1、广读群书，开阔思维。
2、丰富自己的幽默知识
（二）保持乐观幽默的心态
在教学活中，教师要学会适当地运用教学幽默，对教材中的内容进行恰当的解释，使死板的知识变得妙趣横生
1、幽默纠错，加深记忆。
2、幽默教学，谐趣顿生。
（三）大胆施展自己的幽默才华
幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会增强。尤其是在教育教学过程中，教师要善于恰当地运用幽默。如果想让自己成为一名幽默型的幼儿教师，就应该在平时生活中大胆地施展自己的幽默才华。
1、善于传达。
2、善于模仿。
（四）学会运用一定的幽默技巧
1、夸张法：即用夸大的方法来形容人或事物，可以是动作的夸张也可以是语言的夸张。
2、移植法：主要的幽默技巧之一，即把在某种场合中显得十分自然和谐的情节或语言，移至另一种迥然不同的场合中去，使之与新环境构成超出人们正常设想和合理预想的种种矛盾，从而产生幽默的效果。
3、反复法：即指在一件事情中，教师通过反复说同一语句或借助同一事物进行说明，从而获得幽默的效果。
4、衬跌法：即是把相关联的多种事物渐次地罗列起来，形成一种有明确方向感的动势，等受众抓到了方向感，带上了前进的“惯性”，教师却猛然一“跌”，产生谐趣的效果。
5、顿跌法：即指在说话时故意把一句话拆开来，先说一半，卖个关子，暗示一下语义的发展方向，等听都因误会而正要上当时，再把后半句话说出来，产生的幽默效果。
幽默技法有很多，但须注意的是，教师在运用幽默时，不应以伤害幼儿为前提，也不应以牺牲教师个人尊严为代价。教师的幽默应建立在善意与宽容的基础上，使幼儿在发笑的同时领悟其中蕴含的智慧和哲理，在笑声中得到启迪。